小學心理學教師資格考試考試綜合練習卷（附答案）

小學心理學教師資格考試考試綜合練習卷（附答案）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外"的理論是（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動機說D、調(diào)節(jié)說【參考答案】：C2、教育心理學主要研究的是學校教育中的（）A、學生的學習8、教育措施C、學校環(huán)境D、學與教的規(guī)律【參考答案】：D【解析】：【精析】D教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。3、在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。A、教學過程B、教學手段C、教學媒體D、教學內(nèi)容【參考答案】：D【解析】：本題考察第一章教育心理學的研究內(nèi)容。在學與教中，要有意傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。C、認知學習論D、聯(lián)結(jié)學習論【參考答案】：A33、埃里克森認為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為OOA、八個階段B、五個階段C、四個階段D、三個階段【參考答案】：A34、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。A、直覺式道德情感B、想象式道德情感C、倫理式道德情感D、表象式道德情感【參考答案】：C35、組織策略屬于（）。A、精加工策略B、認知策略C、元認知策略D、調(diào)節(jié)策略【參考答案】：B【解析】：認知策略包括復述策略、糖細加工策略和組織策略。36、是指學前及小學低年級兒童（10歲之前）只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受他人設(shè)定的外在價值標準所支配的道德判斷。（）A、主觀道德B、客觀道德C、他律道德D、自律道德【參考答案】：C37、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。A、內(nèi)部學習動機B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、認知內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：D【解析】：認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。38、“舉一反三"屬于（）?？v向遷移順向遷移逆向遷移特殊遷移【參考答案】：B【解析】：縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移是指學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。39、學“角"這一概念，對“鈍角"、"銳角"、“直角"概念的學習產(chǎn)生的影響屬于（）。A、負遷移B、縱向遷移C、橫向遷移D、非特殊成分的遷移【參考答案】：B【解析】：負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習問的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化,運用到具體的事例中去?？梢姡珺項正確。40、學生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮【參考答案】：C二、多選題1、嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是（）。A、效果律B、運動律C、準備律D、練習律【參考答案】：A,C,D嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、準備律、練習律。2、創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。A、無結(jié)構(gòu)B、認知性C、有結(jié)構(gòu)D、無固定答案【參考答案】：A,D創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。3、下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維？（）A、用途擴散B、結(jié)構(gòu)擴散C、方法擴散D、形態(tài)擴散【參考答案】：a,b,c,d以上選項均為訓練發(fā)散思維的方法。4、在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。A、結(jié)尾部分B、都一樣C、開始部分?D、中間部分E、不一定【參考答案】：A,C中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。5、教學評價包括以下哪些步驟？（）A、確實評估目標B、搜集有關(guān)的資料C、描述并分析資料D、形成價值判斷E、作出決定【參考答案】：A,B,C,D,E教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學評價的步驟。6、概念的結(jié)構(gòu)包括（）A、概念名稱B、概念定義C、概念特征D、概念水平E、概念實例【參考答案】：A,B,C,E7、練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為（）。A、模擬練習B、實際練習C、集中練習D、心理練習【參考答案】：A,B,D根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。8、針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）A、智力測驗B、閱讀測驗C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D、心理輔導【參考答案】：A,B,C此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應(yīng)用。三、填空題1、一般認為，品德的形成過程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個階段。2、教師在寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是【參考答案】：差異律3、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)—在遷移中的作用；一種是強調(diào)對遷移的影響?！緟⒖即鸢浮浚赫J知結(jié)構(gòu)外景環(huán)境與主體的相互作用4、維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是0【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)5、教與學的過程包括學習過程、教學過程和o【參考答案】：評價/反思過程6、用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學形式稱為?！緟⒖即鸢浮浚鹤兪?、是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚褐庇^8、學校心理輔導的一般目標可歸結(jié)為學會調(diào)適與兩個方面?！緟⒖即鸢浮浚簩で蟀l(fā)展9、教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學結(jié)果的—必須針對教學目標?！緟⒖即鸢浮浚簻y量10、加涅認為，程序性知識包括和認知策略兩個亞類?！緟⒖即鸢浮浚盒闹羌寄?1、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，評價屬于領(lǐng)域?！緟⒖即鸢浮浚褐R目標12、前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾稱為抑制?！緟⒖即鸢浮浚呵皵z13、認知發(fā)展的準備取決于,生活經(jīng)驗，和的共同影響。【參考答案】：遺傳基因智慧刺激教育背景14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。其中，是個體品德的核心部分。【參考答案】：道德認識15、1903年，美國心理學家編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以“教育心理學”命名的專著，由此確立了教育心理學的獨立體系?！緟⒖即鸢浮浚荷４?6、從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏，跟隨他人行動的現(xiàn)象。【參考答案】:認識與體驗17、現(xiàn)代學校最早出現(xiàn)在18世紀，是應(yīng)的要求而產(chǎn)生的?！緟⒖即鸢浮浚含F(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)18、痕跡衰退說認為遺忘是由引起的，消退隨的推移自動發(fā)生?！緟⒖即鸢浮浚河洃浐圹E衰退時間19、根據(jù)記憶依存時間的長短，可以把記憶分為、和三種類型?！緟⒖即鸢浮浚焊杏X記憶或瞬時記憶短時記憶長時記憶20、學習的熟練程度達到%時，記憶效果最好?！緟⒖即鸢浮?15021、嘗試與錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和o【參考答案】：準備律22、以概念、判斷、推理的形式進行的思維是o【參考答案】：抽象思維23、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和【參考答案】：命題學習24、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種：一種是強調(diào)在遷移中的作用；另一種是強調(diào)對遷移的影響。【參考答案】：認知結(jié)構(gòu)外界環(huán)境與主體的相互作用25、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、與內(nèi)化三個階段?！緟⒖即鸢浮浚赫J同26、知識學習的類型有、概念學習和命題學習?！緟⒖即鸢浮浚悍枌W習27、目前學校教學傳授的主要是o【參考答案】：陳述性知識28、學習與教學的要素包括學生、教師、教學內(nèi)容、和教學環(huán)境?！緟⒖即鸢浮浚航虒W媒體29、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是的需要?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕覍崿F(xiàn)30、操作性條件作用是由美國心理學家提出的。【參考答案】:斯金納31、在進行任務(wù)分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目標，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到為止?！緟⒖即鸢浮浚簩W生的起始狀態(tài)32、從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抑制屬于遷移。【參考答案】：逆向負33、學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為。【參考答案】：認知過程34、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色"而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于型?！緟⒖即鸢浮浚簣鲆来?5、問題解決的過程可分為四個階段，即、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)問題36、是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期?！緟⒖即鸢浮浚和昶?7、世界上最著名的智力測驗量表有韋克斯勒智力測驗量表和智力測驗量表?！緟⒖即鸢浮浚核固垢Ｒ槐燃{38、班杜拉的動機理論把強化分為、和自我強化?！緟⒖即鸢浮浚褐苯訌娀娲袕娀疶OC\o"1-5"\h\z39、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有、、、O【參考答案】：遺傳和胚胎環(huán)境影響社會文化因素家庭教育因素學校教育因素40、布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和?！緟⒖即鸢浮浚簞幼骷寄苣繕怂?、判斷題1、高創(chuàng)造性是高智商的充要條件。（）【參考答案】：錯誤因為低智商不可能具有高創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，低創(chuàng)造性的智商有可能高，有可能低。高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商是高創(chuàng)造性的必要條件。2、復習方式的多樣化，有助于提高學生的興趣，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，實驗研究表明整體識記效果最佳。【參考答案】：答：錯誤。復習方式的多樣化，有助于提高學生的興趣，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，實驗研究表明綜合識記效果最佳。3、學習動機就是激發(fā)學生進行學習活動的動力，包括學習自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。（）【參考答案】：錯誤4、一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎？"和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。（）【參考答案】：錯誤【解析】：題干中的教師還處在關(guān)注生存階段。5、態(tài)度與品德屬于同質(zhì)的問題，它們沒有分別。（）【參考答案】：錯誤二者實質(zhì)相同，結(jié)構(gòu)也是一致的，但是有區(qū)別，態(tài)度涉及的范圍較大。6、20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學內(nèi)容豐富，并成為一門具有獨立理論體系的學科。【參考答案】：答：錯誤。20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學內(nèi)容豐富，但并未成為一門具有獨立理論體系的學科。7、個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）【參考答案】：對8、痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。（）【參考答案】：正確9、班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（）【參考答案】：正確4、在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式，屬于（）A、并列結(jié)合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習【參考答案】：D【解析】：D上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。5、教育心理學的研究對象主要是（）。A、學生心理過程及其規(guī)律B、學生情緒人格及其規(guī)律C、學生生理現(xiàn)象及其規(guī)律D、學與教的基本心理規(guī)律【參考答案】：D【解析】：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。6、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。A、常模參照評價B、標準參照評價C、配置性評價D、正式評價【參考答案】：A7、數(shù)學教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）A、牢記題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題的表征10、依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）【參考答案】：答：錯認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。11、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。（）【參考答案】：錯誤12、根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于能力比歸因于努力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。（）【參考答案】：錯誤13、態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。（）【參考答案】：正確【解析】：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。14、學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（）【參考答案】：對15、根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。（）【參考答案】：正確五、定義題1、最近發(fā)展區(qū)【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)：蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。2、定勢【參考答案】：定勢：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài),對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。3、刺激分化【參考答案】：刺激分化：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。4、課堂管理【參考答案】：課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。5、1.人格【參考答案】：人格又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。也就是說，人格主要是與他人相區(qū)別的個人特征。【解析】本題考察第二章。六、概念題1、認知建構(gòu)理論的學習觀點有哪些？【參考答案】：(1)學習是個體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。這種建構(gòu)不是機械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。學習過程包括兩方面的建構(gòu)：一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的改造與重組。不同的學習者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解,產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。2、簡述斯金納關(guān)于操作性條件作用的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚?1)強化；逃避條件作用與回避條件作用；消退；懲罰。3、簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。【參考答案】：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下兩種觀點中：第一，強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對認知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響。4、課堂氣氛的三種類型。【參考答案】：課堂氣氛作為教學過程的軟情境，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一；消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征；而對抗的課堂氣氛則是氣氛失控，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。課堂氣氛會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生問發(fā)生連鎖性的感染。積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學習，而且會促進學生的社會化進程。所以，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學的重要條件。5、簡述發(fā)現(xiàn)學習的主要特點?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)學習具有以下特點：（1）強調(diào)學習的過程，而不只是最后的結(jié)果；（2）強調(diào)直覺思維；（3）強調(diào)內(nèi)部動機，即從學習探索活動本身得到快樂和滿足，而不是外部獎勵；（4）強調(diào)信息的組織、提取，而不只是存儲。6、提高學生解決問題能力的措施有哪些？【參考答案】：答：提高學生解決問題能力的措施有：（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（1分）幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略（2分）結(jié)合具體學科，教授思維方法。如審題技能、構(gòu)思技能等。外化思路，進行顯性教學。將教師的經(jīng)驗外化出來，示范給學生，要求學生模仿、概括和總結(jié)，內(nèi)化于學生。（3）提供多種練習的機會（1分）多種形式的練習，可以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。（4）培養(yǎng)思考問題的習慣（1分）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生多角度提出假設(shè)；鼓勵自我評價與反思。7、簡述評估性會談的優(yōu)點以及會談所需運用的專門技術(shù)?！緟⒖即鸢浮浚簳劮ǖ膬?yōu)點是：在會談中可以當面澄清問題，以提高所獲得資料的準確性；通過觀察會談過程中雙方的關(guān)系及學生的非言語行為，可以獲得許多重要的附加信息。為了使會談富有成效，除了要注意建立良好的人際關(guān)系外，輔導教師還要運用一些專門的技術(shù)：(1)傾聽；(2)鼓勵；(3)詢問；(4)反映。8、培養(yǎng)學生良好的性格應(yīng)該做好哪些工作？【參考答案】：(1)重視家庭對小學生性格形成的影響：充分發(fā)揮示范榜樣作用：在實踐活動中培養(yǎng)、鍛煉性格；針對學生性格特點，進行個別教育；建立良好的同伴關(guān)系。七、論述題1、試述如何促進知識的保持?！緟⒖即鸢浮浚嚎梢酝ㄟ^以下方法促進知識保持。深度加工材料。通過對要學習的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，提高保持效果。有效運用記憶術(shù)。運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。進行組塊化編碼。在信息編碼過程中。利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，方便記憶。適當過度學習。在學習達到剛好成誦以后的附加學習。學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。合理進行復習。對學習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復習，一種是集中復習。研究表明，一般分散學習的效果優(yōu)于集中學習。背誦材料也有兩種方法，一種是一遍又一遍地單純重復閱讀，一種是反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。2、論述態(tài)度與品德學習的一般過程?！緟⒖即鸢浮浚阂话銇碚f，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。依從階段的特征表現(xiàn)為：行為、觀點是受外界影響麗被迫發(fā)生的，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低,但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上自覺自愿地接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。認同階段的行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。榜樣的特點、榜樣行為的性質(zhì)、示范的方式等都影響著認同。內(nèi)化。內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。3、群體動力的表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚河绊懭后w與每個成員行為發(fā)展變化的力量總和稱為群體動力。包括群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系等。群體凝聚力。群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。群體凝聚力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響，常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。群體規(guī)范。群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。在群體的引導或壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即從眾。課堂氣氛。課堂氣氛作為教學過程的軟情境，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。課堂氣氛會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生連鎖性的感染。所以，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學的重要條件。（4）課堂里的人際交往與人際關(guān)系。課堂人際交往是教師和學生憑借一定的符號系統(tǒng)（語言和非語言）在課堂里實現(xiàn)的傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。它的形成與變化，主要取決于交往雙方滿足需要的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。4、聯(lián)系實際，談?wù)勗诮虒W中怎樣激發(fā)學生的學習動機?！緟⒖即鸢浮浚孩艅?chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學（2.5分）；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（2.5分）；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲（2.5分）;（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力（2.5分）。（各要點必須聯(lián)系教學實際，如不聯(lián)系教學實際只有要點，每一個要點最多只能給1.5分。）5、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括？【參考答案】:①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發(fā)學生進行自覺概括。C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能【參考答案】：B【解析】：B進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。8、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識遷移B、技能遷移C、態(tài)度遷移D、行為規(guī)范遷移【參考答案】：D【解析】：愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。9、具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為OOA、誘因B、問題情景C、學習期待D、強化【參考答案】：B10、學生在沒有人督促的情況下，能夠獨立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅定性【參考答案】：A11、首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【參考答案】：D【解析】：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。12、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象【參考答案】：C【解析】：練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。13、根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。A、“好孩子"取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會秩序取向階段【參考答案】：C【解析】：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。14、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）A、前運算階段B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段【參考答案】：A15、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A、知識經(jīng)驗B、觀念和信念C、道德認識D、道德觀【參考答案】：B【解析】：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。16、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內(nèi)化【參考答案】:C17、（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題【參考答案】：D【解析】：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。18、下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性【參考答案】：A【解析】：A操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、連續(xù)性、展開性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性等特點。與之相對的是心智技能內(nèi)有內(nèi)隱性、觀念性和簡縮性特點。19、斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）A、強化B、頓悟C、反饋D、評價【參考