幼小銜接家長會(huì)課件講義

幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯仔°暯蛹议L會(huì)幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯ㄊ〔克畬?shí)驗(yàn)學(xué)幼小銜接我們?nèi)绾巫黾议L四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉蘭英品種幼幾敦育色小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)初中教育品高中教育比一比幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試的任務(wù)和沒有考試壓力教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育,生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的織范圍內(nèi)與小朋友交往。獨(dú)立性強(qiáng)。品兒歌有萄色小學(xué)款育優(yōu)堿中育品高中教育隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，教育觀念在不斷變革，教育模式在不斷更新，教學(xué)方法在不斷變化。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況以及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的重要途徑，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時(shí)又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。美國學(xué)者哈里斯?庫帕曾經(jīng)指出：首先，作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)限制的。此外，作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心，具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢(shì)。最后，作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。一、概念定義所謂創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，是指改變過去阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生從過去機(jī)械地抄寫，煩瑣重復(fù)的和脫離實(shí)際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用，體現(xiàn)個(gè)性化、社會(huì)化和生活化。作業(yè)的形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化，強(qiáng)調(diào)開放性、探究性和合作性；作?I的完成方式由獨(dú)立完成趨向于協(xié)同合作，追求多感官、多角度。實(shí)踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓英語作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，筆者盡力設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，真正成為英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。將英語實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則趣味性原則要求老師理解學(xué)生群體的普遍特點(diǎn)，根據(jù)他們感興趣的事物來編寫題目。我們都知道初中生正處于逆反心理強(qiáng)烈的階段，所以老師要順著學(xué)生的思想，根據(jù)他們的愛好編寫題目，比如一般學(xué)生都有偶像，都會(huì)追星，老師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜愛的明星的作文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試，信手拈來。其次，教師也可以布置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎等娛樂性較強(qiáng)的題目，比如“WhatstartswithE，endswithEandonlyhasoneletter？”“Anenvelope.”這就是一個(gè)趣味性強(qiáng)的問題，可以考查學(xué)生對(duì)英語單詞的掌握能力，提高英語作業(yè)的有效性。2.生活化原則生活原則也就是題目要來自于生活，在生活中汲取靈感，設(shè)計(jì)出與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)的題目，且要選取普遍存在的現(xiàn)象，切不可只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上的例子，得不到全班學(xué)生的認(rèn)可，信息不對(duì)稱，作業(yè)的效果也會(huì)大打折扣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫一篇如何利用壓歲錢的文章，每個(gè)學(xué)生在過年都會(huì)獲得壓歲錢，話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，而且這的確是一個(gè)值得思考的問題，不僅讓學(xué)生的英語寫作得到提高，也讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃利用零花錢。3.開放性原則開放性最顯著的特點(diǎn)就是沒有固定的答案，無疑學(xué)生都是有害怕犯錯(cuò)或者做錯(cuò)的心理的，所以老師要提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開放性的題目，沒有對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生大膽地寫，表露內(nèi)心真正的想法。在這方面，老師可以布置的題目有很多，但是要結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，比如老師布置給學(xué)生的作業(yè)可以是“Whatdoyouwanttobeinthefuture？pleasetellmewhy.”學(xué)生可能會(huì)寫“teacher”“ploice”等，這些都是正確的，而且也防止了作業(yè)的抄襲，讓學(xué)生不得不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。4.多元化原則多元化提倡作業(yè)的多樣性，不僅僅是書面的作業(yè)，可以是朗讀，可以是背誦，也可以是閱讀，只要是有效的形式都一一可行。比如，老師可以布置學(xué)生回家看一部電影，然后寫觀后感，視頻是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，在電影中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生主動(dòng)性。老師也可以布置學(xué)生學(xué)會(huì)一首英語歌曲，注重語音和語調(diào)，提高英語口語能力。在充裕的時(shí)間下，老師還可以布置小組作業(yè)，讓學(xué)生課后編排歌舞劇，老師課堂檢查。其實(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是多種形式的，老師要積極利用新媒體，拓展資源，達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化目的。總之，雖然新課改和素質(zhì)教育的推廣對(duì)于英語教學(xué)有著不小的推動(dòng)作用，但是英語自身的創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)仍舊有著種種問題，這不利于初中英語教學(xué)的長久發(fā)展，需要廣大教師通力合作，促進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)日趨完善。在高校英語課堂中，英語聽力課程的開設(shè)對(duì)于同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)有很好的幫助。如何在聽力課堂中，通過科學(xué)的理論研究正確引導(dǎo)大家，通過已接收到的知識(shí)來分析解決未知的問題，在聽力訓(xùn)練中就顯得尤為重要。一、關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是法國語言學(xué)家、哲學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson提出。它是將語用學(xué)中的關(guān)聯(lián)原則與認(rèn)知心理學(xué)普遍原理結(jié)合起來，提出了關(guān)聯(lián)翻譯論（relevancetranslationtheory）。[1]在關(guān)聯(lián)理論中，它所關(guān)注的核心問題是自然語言的交際與認(rèn)知，在關(guān)聯(lián)理論的框架下，翻譯是一種認(rèn)知――推理活動(dòng)，是一種涉及到大腦機(jī)制的交際行為.它給翻譯提供了一個(gè)統(tǒng)一的理論框架，奠定了翻譯本體論和方法論的理論基礎(chǔ)。[1]二、英語聽力教學(xué)中運(yùn)用在英?Z聽力教學(xué)當(dāng)中，最重要的地方就是讓學(xué)生能夠?qū)τ诮邮盏牟牧铣浞值睦斫馄湟馑?。并且可以通過聽到的有效信息，能夠理解材料之間的相互關(guān)聯(lián)。在有些段落和對(duì)話中，往往通過個(gè)別單詞和句子學(xué)生是無法獲取有效信息。這個(gè)時(shí)候，我們就需要通過已有的認(rèn)知尋找材料中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，來獲取正確的答案。例如：M：Yes，butI’mnotquitesureaboutthestatusofthoseindustriesnow.Couldyoutellussomethingaboutthat？W：Yes，steel-relatedmanufacturingstillaccountsfor44%ofindustrialactivity.Infact，80%ofSpain’smachinetoolsarefromtheBasqueCountry.在這一組對(duì)話中，我們很明顯的聽到了雙方就該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行討論。在認(rèn)為是傳統(tǒng)的鋼鐵業(yè)和造紙業(yè)是該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)時(shí)，后面出現(xiàn)“but”轉(zhuǎn)折句，通過句子的后半部分可知，對(duì)話中人物對(duì)該地區(qū)的現(xiàn)狀不了解，需對(duì)方的詳細(xì)介紹。由此可見，理解語言的過程不僅是一個(gè)簡單的解碼過程，更是一個(gè)推理過程。聽者需要借助隱性推理機(jī)制，從言者話語中推導(dǎo)話語語句自身的完整命題內(nèi)容。[3]關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用在聽力教學(xué)中，有效的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好的進(jìn)行聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生可以在關(guān)聯(lián)的語境中提升自己推理判斷的能力。給定言者的話語，單憑詞語和句法所提供的編碼信息而得到的真值條件語義解釋是不確定的，要找到和對(duì)方話語以及語境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，最終得到語境效果，使得交際成功。[4]將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用在英語聽力中的一個(gè)重要準(zhǔn)則就是使用理論中的最佳關(guān)聯(lián)原則。講到最佳關(guān)聯(lián)，其實(shí)就是需要我們?cè)诒姸嗟年P(guān)聯(lián)知識(shí)中能夠選擇出最直接、最準(zhǔn)確的有效信息來實(shí)現(xiàn)對(duì)聽力材料的理解。三、結(jié)語語言作為交流的工具，通過彼此的溝通，有效的縮小了彼此間的社會(huì)文化差異。因此聽力理解并不簡單的是從語言層面進(jìn)行詞匯、句子、文章的理解過程，它涉及到對(duì)文化的了解和理解。尤其是在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解聽力材料中的內(nèi)容，就需要讓學(xué)生對(duì)語言載體背后的社會(huì)文化有所了解和認(rèn)知。在中英文化的差異下，往往有些文化性的知識(shí)背景，學(xué)生們不了解，就會(huì)在聽力材料當(dāng)中不理解，產(chǎn)生歧義或者是誤解。而恰恰是這些社會(huì)文化知識(shí)對(duì)最佳聯(lián)的選擇產(chǎn)生重要影響。所以要提高學(xué)生們的英語聽力水平，就應(yīng)當(dāng)盡可能地在教學(xué)中擴(kuò)充相關(guān)的文化知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)有一定的了解，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)長期的知識(shí)積累。學(xué)生能夠自主的通過技巧訓(xùn)練，提高自身的聽力水平，這也是長期以來，在聽力教學(xué)中使用關(guān)聯(lián)理論的初衷所在，也就實(shí)現(xiàn)了在英語聽力課堂上老師教的起勁，學(xué)生學(xué)得帶勁的雙贏局面。幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，1川省部水實(shí)驗(yàn)學(xué)幼小銜接我們?nèi)绾巫黾议L四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉蘭英品種幼幾敦育色小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)初中教育品高中教育川省部水實(shí)驗(yàn)學(xué)2比一比幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試的任務(wù)和沒有考試壓力教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育,生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的織范圍內(nèi)與小朋友交往。獨(dú)立性強(qiáng)。品兒歌有萄色小學(xué)款育優(yōu)堿中育品高中教育比一比3星舒水實(shí)險(xiǎn)管極解讀幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),沒有規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù),而小學(xué)是以課堂授課為主要形式,有嚴(yán)格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)幼兒園強(qiáng)調(diào)的是生活常規(guī)、游戲規(guī)則等,不帶有強(qiáng)制性,而小學(xué)的各種學(xué)習(xí)紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范,都必須遵守,帶有強(qiáng)制性。品界兒歌有特色小學(xué)教優(yōu)質(zhì)中我育稻品高中教育星舒水實(shí)險(xiǎn)管極4星舒水實(shí)險(xiǎn)管極誤區(qū)準(zhǔn)備品界兒歌有特色小⑦教疽優(yōu)堿中我稻品高中教自星舒水實(shí)險(xiǎn)管極5星舒水實(shí)險(xiǎn)管極話題一:誤區(qū)話題一:誤區(qū)攀比成風(fēng)超前教育隔代溺愛品界兒歌有特色小學(xué)優(yōu)質(zhì)中育稻品高中教育星舒水實(shí)險(xiǎn)管極6已水實(shí)話題一:誤區(qū)攀比成風(fēng)你瞧瞧人家隔壁的丁T。你跟他個(gè)班,你怎么考這么少?怎么學(xué)的啊!就知哭!每個(gè)孩子都是種子,只不過各自的花期不同。靜待花期切記:可縱句比較,不要橫向比較。品界兒歌有特色小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)中育稻品高中教自已水實(shí)7已水實(shí)話題一:誤區(qū)超前敏育美國格塞爾個(gè)從48周起,連續(xù)6周每天作10分鐘爬梯的訓(xùn)練,到第52周,熟練地爬上5級(jí)另一個(gè)從53周才開始訓(xùn)練,2周以后,不用旁人幫助,可以爬到樓梯頂端結(jié)論:不成熟就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)。孩子的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的,人為地任意提前訓(xùn)練,會(huì)給孩子帶來生理和心理上的負(fù)擔(dān),以致影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生逆反心理品界兒歌有特色小學(xué)教育優(yōu)中拉育稻品高中教育已水實(shí)8已水實(shí)話題一:誤區(qū)超前敏育互動(dòng)拔苗助長”的教育給家長什么啟示?(違背了孩子身心規(guī)律,效果適得其反)學(xué)漢字默寫拼音百以內(nèi)加減法品界兒歌有特色小學(xué)教育優(yōu)堿中育精品高中教育已水實(shí)9已水實(shí)話題一:誤區(qū)隔代溺愛害處:懶惰,自私、以自我為中心、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立能力差木懂得關(guān)心人1嬌慣遷就2包辦代替3無原則的滿足4過度保護(hù)分享:愛孩子是人人都會(huì)做的事,可科學(xué)和藝術(shù)是每個(gè)父母都會(huì)的,愛是一種情感,也是一門藝術(shù),更是一種智慧品界兒歌有特色小學(xué)教育優(yōu)堿中育精品高中教育已水實(shí)10川解水實(shí)融極話題二:準(zhǔn)備話題二:準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備能力準(zhǔn)備習(xí)慣準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備品界兒歌有特色小學(xué)教育優(yōu)中拉育稻品高中教育川解水實(shí)融極11幼小銜接家長會(huì)課件講義12幼小銜接家長會(huì)課件講義13幼小銜接家長會(huì)課件講義14幼小銜接家長會(huì)課件講義15幼小銜接家長會(huì)課件講義16幼小銜接家長會(huì)課件講義17幼小銜接家長會(huì)課件講義18幼小銜接家長會(huì)課件講義19幼小銜接家長會(huì)課件講義20幼小銜接家長會(huì)課件講義21幼小銜接家長會(huì)課件講義22幼小銜接家長會(huì)課件講義23幼小銜接家長會(huì)課件講義24幼小銜接家長會(huì)課件講義25幼小銜接家長會(huì)課件講義26幼小銜接家長會(huì)課件講義27幼小銜接家長會(huì)課件講義28謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕29幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果幼小銜接家長會(huì)幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯ㄊ〔克畬?shí)驗(yàn)學(xué)幼小銜接我們?nèi)绾巫黾议L四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉蘭英品種幼幾敦育色小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)初中教育品高中教育比一比幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試的任務(wù)和沒有考試壓力教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育,生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的織范圍內(nèi)與小朋友交往。獨(dú)立性強(qiáng)。品兒歌有萄色小學(xué)款育優(yōu)堿中育品高中教育隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，教育觀念在不斷變革，教育模式在不斷更新，教學(xué)方法在不斷變化。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況以及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的重要途徑，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時(shí)又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。美國學(xué)者哈里斯?庫帕曾經(jīng)指出：首先，作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)限制的。此外，作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心，具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢(shì)。最后，作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。一、概念定義所謂創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，是指改變過去阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生從過去機(jī)械地抄寫，煩瑣重復(fù)的和脫離實(shí)際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用，體現(xiàn)個(gè)性化、社會(huì)化和生活化。作業(yè)的形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化，強(qiáng)調(diào)開放性、探究性和合作性；作?I的完成方式由獨(dú)立完成趨向于協(xié)同合作，追求多感官、多角度。實(shí)踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓英語作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，筆者盡力設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，真正成為英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。將英語實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則趣味性原則要求老師理解學(xué)生群體的普遍特點(diǎn)，根據(jù)他們感興趣的事物來編寫題目。我們都知道初中生正處于逆反心理強(qiáng)烈的階段，所以老師要順著學(xué)生的思想，根據(jù)他們的愛好編寫題目，比如一般學(xué)生都有偶像，都會(huì)追星，老師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜愛的明星的作文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試，信手拈來。其次，教師也可以布置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎等娛樂性較強(qiáng)的題目，比如“WhatstartswithE，endswithEandonlyhasoneletter？”“Anenvelope.”這就是一個(gè)趣味性強(qiáng)的問題，可以考查學(xué)生對(duì)英語單詞的掌握能力，提高英語作業(yè)的有效性。2.生活化原則生活原則也就是題目要來自于生活，在生活中汲取靈感，設(shè)計(jì)出與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)的題目，且要選取普遍存在的現(xiàn)象，切不可只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上的例子，得不到全班學(xué)生的認(rèn)可，信息不對(duì)稱，作業(yè)的效果也會(huì)大打折扣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫一篇如何利用壓歲錢的文章，每個(gè)學(xué)生在過年都會(huì)獲得壓歲錢，話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，而且這的確是一個(gè)值得思考的問題，不僅讓學(xué)生的英語寫作得到提高，也讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃利用零花錢。3.開放性原則開放性最顯著的特點(diǎn)就是沒有固定的答案，無疑學(xué)生都是有害怕犯錯(cuò)或者做錯(cuò)的心理的，所以老師要提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開放性的題目，沒有對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生大膽地寫，表露內(nèi)心真正的想法。在這方面，老師可以布置的題目有很多，但是要結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，比如老師布置給學(xué)生的作業(yè)可以是“Whatdoyouwanttobeinthefuture？pleasetellmewhy.”學(xué)生可能會(huì)寫“teacher”“ploice”等，這些都是正確的，而且也防止了作業(yè)的抄襲，讓學(xué)生不得不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。4.多元化原則多元化提倡作業(yè)的多樣性，不僅僅是書面的作業(yè)，可以是朗讀，可以是背誦，也可以是閱讀，只要是有效的形式都一一可行。比如，老師可以布置學(xué)生回家看一部電影，然后寫觀后感，視頻是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，在電影中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生主動(dòng)性。老師也可以布置學(xué)生學(xué)會(huì)一首英語歌曲，注重語音和語調(diào)，提高英語口語能力。在充裕的時(shí)間下，老師還可以布置小組作業(yè)，讓學(xué)生課后編排歌舞劇，老師課堂檢查。其實(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是多種形式的，老師要積極利用新媒體，拓展資源，達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化目的?？傊?，雖然新課改和素質(zhì)教育的推廣對(duì)于英語教學(xué)有著不小的推動(dòng)作用，但是英語自身的創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)仍舊有著種種問題，這不利于初中英語教學(xué)的長久發(fā)展，需要廣大教師通力合作，促進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)日趨完善。在高校英語課堂中，英語聽力課程的開設(shè)對(duì)于同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)有很好的幫助。如何在聽力課堂中，通過科學(xué)的理論研究正確引導(dǎo)大家，通過已接收到的知識(shí)來分析解決未知的問題，在聽力訓(xùn)練中就顯得尤為重要。一、關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是法國語言學(xué)家、哲學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson提出。它是將語用學(xué)中的關(guān)聯(lián)原則與認(rèn)知心理學(xué)普遍原理結(jié)合起來，提出了關(guān)聯(lián)翻譯論（relevancetranslationtheory）。[1]在關(guān)聯(lián)理論中，它所關(guān)注的核心問題是自然語言的交際與認(rèn)知，在關(guān)聯(lián)理論的框架下，翻譯是一種認(rèn)知――推理活動(dòng)，是一種涉及到大腦機(jī)制的交際行為.它給翻譯提供了一個(gè)統(tǒng)一的理論框架，奠定了翻譯本體論和方法論的理論基礎(chǔ)。[1]二、英語聽力教學(xué)中運(yùn)用在英?Z聽力教學(xué)當(dāng)中，最重要的地方就是讓學(xué)生能夠?qū)τ诮邮盏牟牧铣浞值睦斫馄湟馑?。并且可以通過聽到的有效信息，能夠理解材料之間的相互關(guān)聯(lián)。在有些段落和對(duì)話中，往往通過個(gè)別單詞和句子學(xué)生是無法獲取有效信息。這個(gè)時(shí)候，我們就需要通過已有的認(rèn)知尋找材料中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，來獲取正確的答案。例如：M：Yes，butI’mnotquitesureaboutthestatusofthoseindustriesnow.Couldyoutellussomethingaboutthat？W：Yes，steel-relatedmanufacturingstillaccountsfor44%ofindustrialactivity.Infact，80%ofSpain’smachinetoolsarefromtheBasqueCountry.在這一組對(duì)話中，我們很明顯的聽到了雙方就該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行討論。在認(rèn)為是傳統(tǒng)的鋼鐵業(yè)和造紙業(yè)是該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)時(shí)，后面出現(xiàn)“but”轉(zhuǎn)折句，通過句子的后半部分可知，對(duì)話中人物對(duì)該地區(qū)的現(xiàn)狀不了解，需對(duì)方的詳細(xì)介紹。由此可見，理解語言的過程不僅是一個(gè)簡單的解碼過程，更是一個(gè)推理過程。聽者需要借助隱性推理機(jī)制，從言者話語中推導(dǎo)話語語句自身的完整命題內(nèi)容。[3]關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用在聽力教學(xué)中，有效的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好的進(jìn)行聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生可以在關(guān)聯(lián)的語境中提升自己推理判斷的能力。給定言者的話語，單憑詞語和句法所提供的編碼信息而得到的真值條件語義解釋是不確定的，要找到和對(duì)方話語以及語境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，最終得到語境效果，使得交際成功。[4]將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用在英語聽力中的一個(gè)重要準(zhǔn)則就是使用理論中的最佳關(guān)聯(lián)原則。講到最佳關(guān)聯(lián)，其實(shí)就是需要我們?cè)诒姸嗟年P(guān)聯(lián)知識(shí)中能夠選擇出最直接、最準(zhǔn)確的有效信息來實(shí)現(xiàn)對(duì)聽力材料的理解。三、結(jié)語語言作為交流的工具，通過彼此的溝通，有效的縮小了彼此間的社會(huì)文化差異。因此聽力理解并不簡單的是從語言層面進(jìn)行詞匯、句子、文章的理解過程，它涉及到對(duì)文化的了解和理解。尤其是在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解聽力材料中的內(nèi)容，就需要讓學(xué)生對(duì)語言載體背后的社會(huì)文化有所了解和認(rèn)知。在中英文化的差異下，往往有些文化性的知識(shí)背景，學(xué)生們不了解，就會(huì)在聽力材料當(dāng)中不理解，產(chǎn)生歧義或者是誤解。而恰恰是這些社會(huì)文化知識(shí)對(duì)最佳聯(lián)的選擇產(chǎn)生重要影響。所以要提高學(xué)生們的英語聽力水平，就應(yīng)當(dāng)盡可能地在教學(xué)中擴(kuò)充相關(guān)的文化知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)有一定的了解，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)長期的知識(shí)積累。學(xué)生能夠自主的通過技巧訓(xùn)練，提高自身的聽力水平，這也是長期以來，在聽力教學(xué)中使用關(guān)聯(lián)理論的初衷所在，也就實(shí)現(xiàn)了在英語聽力課堂上老師教的起勁，學(xué)生學(xué)得帶勁的雙贏局面。幼小銜接家長會(huì)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，30川省部水實(shí)驗(yàn)學(xué)幼小銜接我們?nèi)绾巫黾议L四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉蘭英品種幼幾敦育色小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)初中教育品高中教育川省部水實(shí)驗(yàn)學(xué)31比一比幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試的任務(wù)和沒有考試壓力教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育,生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的織范圍內(nèi)與小朋友交往。獨(dú)立性強(qiáng)。品兒歌有萄色小學(xué)款育優(yōu)堿中育品高中教育比一比32星舒水實(shí)險(xiǎn)管極解讀幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),沒有規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù),而小學(xué)是以課堂授課為主要形式,有嚴(yán)格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)幼兒園強(qiáng)調(diào)的是生活常規(guī)、游戲規(guī)則等,不帶有強(qiáng)制性,而小學(xué)的各種學(xué)習(xí)紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范,都必須遵守,帶有強(qiáng)制性。品界兒歌有特色小學(xué)教優(yōu)質(zhì)中我育稻品高中教育星舒水實(shí)險(xiǎn)管極33星舒水實(shí)險(xiǎn)管極誤區(qū)準(zhǔn)備品界兒歌有特色?、呓叹覂?yōu)堿中我稻品高中教自星舒水實(shí)險(xiǎn)管極34星舒水實(shí)險(xiǎn)管極話題一:誤區(qū)話題一:誤區(qū)攀比成風(fēng)超前教育隔代溺愛品界兒歌有