7《包身工》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

包身工夏衍[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解報(bào)告文學(xué)的一般特征，培養(yǎng)篩選信息的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事、培養(yǎng)學(xué)生的對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1．本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，理清兩條線索，區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景。（重點(diǎn)）

2．本文選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。

（難點(diǎn)）

作家作品夏衍原名沈乃熙，浙江省杭州市人。作品有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《賽金花》等話劇本，并把小說《林家鋪?zhàn)印罚┒埽蹲８！罚斞福┑雀木帪殡娪皠”尽！栋砉ぁ肥侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)。寫作年代：1935年，作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。

報(bào)告文學(xué)是運(yùn)用文學(xué)手段來反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的一種文體。它既具有________，又具有________，是新聞與文學(xué)的有機(jī)結(jié)合。具有________和________的特點(diǎn)，被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“________”。它敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”。報(bào)告文學(xué)可分為以寫人物為主的和以寫事件為主的兩種。新聞價(jià)值文學(xué)價(jià)值文學(xué)性真實(shí)性輕騎兵文體卡片１９３６年，發(fā)表在《光明》（左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物）的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情況。那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。寫作背景1.預(yù)習(xí)檢查夏衍水門汀

弄堂襤褸游說契據(jù)鐵錠

骷髏船舷

葷腥皮輥

執(zhí)拗

惺忪蠕動佳肴軋壞木柵

秈米萵苣

簿子揩地板怔住yǎntīnglánlǚshuìqìdìnglòngkūlóuxiánhūngǔnniùxīngrúyáoyàzhàxiānwōjùbùkāizhèng速讀課文，整體感知任務(wù)一篩選信息，制作“包身工信息檔案卡片”包身工信息檔案卡片年齡：性別：綽號：工作單位：工作時間：居住條件：飲食條件：工作環(huán)境：勞動待遇：來歷（身份）：

工作環(huán)境：三大威脅——

三大危險(xiǎn)——

友情提示：包身工信息檔案卡片年齡：性別：綽號：工作單位：工作時間：工作環(huán)境：居住條件：飲食條件：勞動待遇：來歷（身份）：女蘆柴棒、豬玀、娼妓等上海東洋紗廠長達(dá)12個小時以上三大威脅（音響、塵埃、濕氣）三大危險(xiǎn)（毆打、罰工錢、停生意）十七八個人擠在一起，蜂房般的格子鋪，鴿子籠一般，充滿了汗臭、糞臭和濕氣兩粥一飯（鄉(xiāng)下用來喂豬的豆腐渣熬成的稀粥和爛菜葉）每天三角八分（成年人的三分之一）貧苦農(nóng)村少女十五六歲勞動強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活從你收集到得信息中，可以看出包身工過著怎樣的悲慘生活？真難呵……1.課文敘述了包身工一整天的生活勞動的情景，思考：課文是以什么為線索組織材料的？請找出相關(guān)的段落把它們分為四個部分，試概括每部分的主要內(nèi)容。任務(wù)二理清結(jié)構(gòu)

時間順序（四點(diǎn)一刻）起床（1----7）（五點(diǎn)）上工（23----32）（十七點(diǎn)）放工（35----47）(四點(diǎn)半后）早餐（12----14）起床早餐上工放工2、課文除了描繪包身工一整天的生活勞動畫面,還綜述了包身工制度各方面的情況，請你也找出這些語段，并將其分成四個部分，概況每部分的主要內(nèi)容。包身工8----11：包身工產(chǎn)生15----22：包身工增加的原因48----50：包身工制度必然的趨勢33----34：包身工增加的結(jié)果來源手段身份沒有自由與世隔絕工價(jià)低廉日本紗廠飛躍龐大包身工制度必將滅亡段落包身工制度內(nèi)容要點(diǎn)這篇報(bào)告文學(xué)材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式。（主線）以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。（副線）綜述包身工制度各方面的情況。小結(jié)

幸福感言

當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。

當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時候，我想到了我們生病時父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。

請以“當(dāng)我看到……的時候，我想到了……，我感到了幸?！睘榫涫?，寫一段幸福感言。

憶苦思甜，升華情感四點(diǎn)一刻

起床四點(diǎn)半

吃飯五點(diǎn)鐘

上工五點(diǎn)鐘

下工兩粥一飯，十二小時工作，勞動強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐。惡劣的住宿條件惡劣的飲食條件惡劣的勞動條件悲慘命運(yùn)上節(jié)課內(nèi)容回顧任務(wù)三學(xué)習(xí)寫法思考：包身工是一個群體，他們所承受的黑暗、殘酷給我們帶來了震撼，作者是用了什么寫法使我們對這一群體有更全面的了解的？寫作特點(diǎn)１．點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法

面：一般的、概括性的材料（人物的群體描寫）（骨架）↓↑（血肉）

點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)“面的描寫”（請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句）起床吃粥像放雞鴨一般走進(jìn)工廠在工廠忍受各種威脅“點(diǎn)”的描寫“蘆柴棒”（三次描寫）“小福子”“還有一個，什么名字記不起了”1.文章中打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪些？抓、摔、踢、潑。

2.有一個動詞是描寫“蘆柴棒”的，是哪一個？跳。身體沒力，卻能跳起來。強(qiáng)烈的對比使這個場面描寫達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘；蘆柴棒小福子問題1：小福子為什么受懲罰？明確：整好的爛紗沒有裝起。問題2：小福子受到什么懲罰？明確：毆打、頂皮帶盤心子。問題3：小福子受到哪些人懲罰？明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。問題4：小福子受懲罰的時間有多長？明確：兩個小時以上。毆打辱罵被吊無名女工她做了什么事？結(jié)果如何？管中窺豹，可見一斑面上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，點(diǎn)上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實(shí)豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象。起床早餐上工放工放工

蘆柴棒和小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰毆打的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行。小結(jié)任務(wù)四研讀課文，揣摩句子1、粥菜？是不可能有的。有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！薄按认椤焙汀凹央取钡暮x是什么？研讀課文：12段參考答案：

“慈祥”加上引號，反語，褒詞貶用，是對這些唯利是圖的老板們的巨大諷刺?！凹央取保儼秊橘H，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。研讀課文：35段2、兩粥一飯，十二小時工作，勞動強(qiáng)化，工房和老板家庭義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著咳著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。參考答案：運(yùn)用了比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天苦役般的繁重勞動，表達(dá)了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。研讀課文49段3、在這萬千被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！1.“六個沒有”有什么作用？2.最后一句中為什么要寫到20世紀(jì)的技術(shù)機(jī)械體制這些進(jìn)步的東西？思考：作用：“六個沒有”強(qiáng)調(diào)當(dāng)時社會及包身工制度的黑暗深重，表達(dá)作者對包身工的同情以及對這種罪惡制度的極大憎恨。2.后一句中為什么要寫到20世紀(jì)的技術(shù)機(jī)械體制這些進(jìn)步的東西？“２０世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差（對比），兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工制度的殘酷野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。研讀課文50段4、黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕下的尸首，我也警告某一些人，當(dāng)心呻吟著那些釘子上的那些錠子上的冤魂！黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界。表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告。5.看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。研讀課文：48段2.句中“飼養(yǎng)”一詞用得是否妥當(dāng)？思考：1.船戶養(yǎng)墨鴨和包身工之間有什么聯(lián)系？1.船戶養(yǎng)墨鴨和包身工之間有什么聯(lián)系？作者為什么做此聯(lián)想？

通過聯(lián)想把包身工和墨鴨進(jìn)行類比，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但是船戶卻并沒有虐待墨鴨，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情都沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如動物的命運(yùn)。2.句中“飼養(yǎng)”一詞用得是否妥當(dāng)？

妥當(dāng)。用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，說明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。這樣更能揭露包身工所受的非人