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文檔簡介
愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林,池魚思故淵。愛惜自己的名譽愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林,池魚思故淵。軍孔感出測在從事職高英語教學(xué)工作十余年的時間里,我最深的感受就是學(xué)生難教、老師更難當(dāng)。教師難當(dāng)?shù)脑蛑饕€是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊:如,有的學(xué)生英語單詞的積累已經(jīng)達到了1000個以上,有的學(xué)生連50個都不到……如果我們對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出統(tǒng)一的要求勢必造成這樣的結(jié)果:要求高了基礎(chǔ)差的學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù),降低要求的話基礎(chǔ)好點的學(xué)生會覺得太簡單、沒有興趣。那么,如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀、讓我們的教學(xué)更有效呢?在十余年的職高教學(xué)實踐中,我認(rèn)為分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。當(dāng)代美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭统浞值臅r間,幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”如果我們在平時教學(xué)中能給不同水平的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、因材施教,每個學(xué)生都會有進步、有提高的。下面我來闡述一下分層教學(xué)在職高英語教學(xué)中的具體實施。一、分層確定教學(xué)目標(biāo)通過對一個班學(xué)生的觀察,結(jié)合對學(xué)生英語水平的測試以及學(xué)生的“自我認(rèn)定”,我一般會將班上的學(xué)生分為A、B兩個層次。A層次的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ),具備簡單的聽、說、讀、寫、譯的能力,所以為他們制訂的目標(biāo)是:掌握教材中所有知識點、培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合運用能力;發(fā)展英語閱讀理解能力、表達能力以及運用英語思維的能力;培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力,為他們的自主學(xué)習(xí)及以后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于B層次的學(xué)生來說,他們基礎(chǔ)薄弱、對英語不感興趣甚至對英語這門課產(chǎn)生了焦慮、畏懼的情緒,所以,讓他們掌握教材中最基礎(chǔ)的知識點、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情以及讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語的成功感才是最重要的。這樣對同一個班的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo),讓每個學(xué)生通過努力都能達到自己的目標(biāo)。二、分層布置預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)分層在上新課之前我一般會布置預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)任務(wù)也會分層。例如,在預(yù)習(xí)生詞的時候,一部分學(xué)生只要求認(rèn)讀黑體字單詞,另一部分則必須認(rèn)讀所有的單詞。預(yù)習(xí)閱讀課文的時候,對于B層次的學(xué)生只要求他們完成課文填空題,A層次的學(xué)生不僅要完成課文填空,還要根據(jù)對課文的理解回答幾個Wh開頭的問題,而且問題的類型也是多樣的,既有close-ended的問題,也有open-ended的問題。2.練習(xí)分層在進行課堂教學(xué)中,practice的環(huán)節(jié)也會運用到分層教學(xué)。例如,講解課文中出現(xiàn)的詞組的用法時,B層次的學(xué)生要求他們能掌握教材中的句子,理解教師講授的例句,A層次的學(xué)生不僅要熟記例句,還應(yīng)該能夠舉一反三,在不同的語境里靈活應(yīng)用它們;在做冠詞的語法練習(xí)時,B層次的學(xué)生能完成冠詞專項練習(xí),A層次的學(xué)生要求他們熟背定冠詞和零冠詞的語法規(guī)則并掌握一些特殊的情況(比如,序數(shù)詞前面有時候可以用不定冠詞表示又一、再一的意思)。這樣的練習(xí)可以讓基礎(chǔ)差點的學(xué)生循序漸進地提高成績,基礎(chǔ)好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。3.復(fù)習(xí)分層課后的鞏固與復(fù)習(xí)也是英語教學(xué)的一個重要組成部分。不同層次的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如,在上完基礎(chǔ)模塊上冊Unit6Seasons這篇閱讀課文以后,我給B層次學(xué)生布置的復(fù)習(xí)任務(wù)是背誦課文中描寫四季的段落;A層次的學(xué)生是復(fù)述文章并能夠描述自己家鄉(xiāng)的四季。這樣既能保證復(fù)習(xí)效果,又增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心。三、分層對學(xué)生進行評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程性評價,如果我們在教學(xué)過程中一直采用分層教學(xué)的方法,而對學(xué)生的評價卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或簡單地用一張試卷來衡量的話肯定是不科學(xué)的。因此,學(xué)生的評價也要分層,并注重對他們的學(xué)習(xí)過程進行評價。根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和基礎(chǔ),結(jié)合平時的練習(xí)、作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)以及平時的測試對他們進行評價(看他們是否能達到為他們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo))。例如,在課堂提問和布置作業(yè)的時候我會布置不同層次的題目讓學(xué)生自主選擇,不同層次的學(xué)生選擇同一個題目時則對他們做出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣既能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成功感,又能促進他們向更高的層次邁進。職高的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也有很大的差異,在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法無疑是一種很好的選擇,讓每個學(xué)生都能得到進步和提高。然而,分層教學(xué)對教師的教育觀念和教學(xué)管理也是個很大的挑戰(zhàn),分層教學(xué)意味著教師要花費更多的精力在備課、上課、作業(yè)的布置、測試以及對教學(xué)情況的反饋中。但是只要看到我們的學(xué)生不斷地進步,教師的辛苦付出也是值得和無怨無悔的。正如亞里士多德說過的那樣“Therootsofeducationarebitter,butthefruitissweet.”21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才,過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對學(xué)習(xí)有消極情緒,損害青少年身心健康,影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,這的確是一個非常矛盾的問題,如何科學(xué)合理的解決這個矛盾,這是我們英語學(xué)科教學(xué)無法回避必須面對的客觀現(xiàn)實。為此,我們必須切實從教學(xué)常規(guī)工作入手,課前精心準(zhǔn)備,提高課堂效率,及時反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率,這是人人皆知的事,但是要真正落到實處很難,這就需要英語教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),因為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時間內(nèi)提高質(zhì)量,而不是無限加長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,靠加班加點,題海戰(zhàn)術(shù)、機械重復(fù)等時間加汗水的做法,來達到所謂的高質(zhì)量,這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝,科學(xué)的教學(xué)方法,以及愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神,而絕不能躺在文憑上睡大覺,也不能有職稱到手,高枕無憂的想法。二、深化改革,大膽探索,開拓減負(fù)工作新思路,做到出實招見成效(一)是在課程整合、自主排課上進行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段,學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國家課程。同時,課程計劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間,需要學(xué)校和教師吃透課程計劃、吃透課標(biāo)、吃透教材,運用實踐的智慧有效整合。(二)是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口,加強對學(xué)生作業(yè)的管理,對“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長布置作業(yè)、給學(xué)生或家長布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進行反思,采取切實有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強溝通,鼓勵教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè),而以社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替,積極開展“無作業(yè)日”的實踐探索。(三)是在增強體質(zhì)、引導(dǎo)實踐上進行創(chuàng)新。對學(xué)生來說,身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,就必須疏堵結(jié)合,既做減法也要做加法,減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè),騰出更多的時間和機會讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長遠,健全機制,規(guī)范教學(xué)行為,保障減負(fù)工作落到實處1、加強統(tǒng)籌管理,建立家校工作協(xié)調(diào)機制。要聯(lián)合家長,加大家校配合力度,爭取家長對減負(fù)工作的支持,共同營造有利于實施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境?!巴映升?,望女成鳳”是當(dāng)今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過重。調(diào)查資料表明,所有的初中生感到讀書有壓力,壓力主要來自家庭(38。3%)。通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識,講解學(xué)生身心發(fā)展的特點,開展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性,只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能實現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望,達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個方面:(1)循序漸進。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細節(jié),教師都應(yīng)縝密思考,精心設(shè)計。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時,按照從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進行教學(xué)。(2)重點要突出,層次應(yīng)分明。切忌對課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量,要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致,快慢得宜。重點內(nèi)容反復(fù)講,難點內(nèi)容緩慢講,一般內(nèi)容簡明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,隨時調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。(3)教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練,富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性,這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力,也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。(4)科學(xué)合理分配時間,提高課堂教學(xué)時間的利用率,把最佳時間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況,對各教學(xué)環(huán)節(jié)用時進行動態(tài)調(diào)控,注意銜接,以提高單位時間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益,打造高校課堂高效課堂就是追求效益,就是要在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實踐中,我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。(5)“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論,給我們提供了很多有效的教學(xué)模式,要想得到較好的課堂效果,那就要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)展,自主探究,最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。(1)精講:教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求,正確地把握教材,精心的設(shè)計課堂的教學(xué)過程,充分的相信學(xué)生,以學(xué)生為中心。對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識不作過多反復(fù)累贅的講解,采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實踐,而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論,甚至爭論,要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異,采用不同的方法和方式進行教學(xué),從而達到讓學(xué)生掌握和靈活運用這些基礎(chǔ)知識的目的。(2)巧練:作業(yè)設(shè)計要精心安排.①精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸,也是學(xué)生學(xué)情的反饋,全體英語教師根據(jù)每個同學(xué)對知識點掌握程度的差異,采用了分層布置的方式,針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè),把抄寫詞匯等的機械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識和能力,必須通過練習(xí)、作業(yè)的實踐,這是毫無疑義的。但是,練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法,甚至通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè),讓學(xué)生在興高采烈的活動過程中練習(xí)和掌握了知識與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫,努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動量,努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時檢查反饋在教學(xué)過程中,師生的共同活動,必能獲得一定成效,這些成效若得到及時反饋,就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說,課堂進入尾聲,適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間,讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西,及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,是一種很重要的反饋形式,是推動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。愛惜自己的名1軍軍2孔感出測孔感出測3愛惜自己的名譽無暇的名譽是世間的珍寶。莎士比亞愛惜自己的名譽4〈愛惜自己的名譽》活動一:努力獲得好名譽故事樂于助人得到贊譽五(4)班的郭鳴有禮貌,樂于助人。遇到熟人,他總會熱情禮貌地打招呼??吹洁従永蠣敔斃夏棠藤I菜,他會馬上幫忙拎菜。有一天,郭鳴遇到一位拉大白萊的表爺爺。老爺爺?shù)娜嗆囂タㄔ隈R路的裂縫里,怎么也拉不動。郭鳴快步走到老爺爺車旁,說:“老爺爺,我來助您一臂之力。、三?!避囕喗K于滾出了裂縫。老爺爺和街上的人都說:“郭鳴真是個好孩子?!薄磹巯ё约旱拿u》活動一:努力獲得好名譽5〈愛惜自己的名謄活動一:努力獲得好名譽故事誠實贏得好名聲馮新選中了一盒14元的彩色畫筆,于是掏出一張50元的鈔票給售貨的阿姨。阿姨數(shù)了一把零錢給馮新。馮新接過錢一數(shù):46元。阿姨多找了10塊錢。他亳不猶豫地說:“阿姨,您多找了10塊錢?!彼玫搅税⒁痰谋頁P。馮新的同伴問:“錢是她找給你的,不退沒關(guān)系。”馮新說:“我不能做有損自己名譽的事?!薄磹巯ё约旱拿`活動一:努力獲得好名譽6〈愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽故事三她圖的是什么?賈譽追求時尚。有一次她要媽媽在商店里買了條短裙、一件卡通吊帶背心、一雙運動鞋。第天她全穿有人說:“賈譽,你這套裝扮不錯咧?!辟Z譽來勁了:“嘿,全是名牌的,是我小姨從意大利寄來的。”賈譽是學(xué)校的短跑名將,多次獲得100米短跑冠軍。前段時間她懶得訓(xùn)練,而五(3)班陳麗麗的運動成績則提高很快。在上周舉行的運動會上賈譽盡管拼盡了全力,也只得了第二,冠軍被陳麗麗獲得層→賈譽對班上的學(xué)說址我和麗麗次我〈愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽7〈愛情自己的名譽活動二:不圖虛名惜名譽這樣的行為對嗎?小寒,你投我一票媽媽,我班的吧。要是我被評為優(yōu)王強買了能照相的別人有的,你都要有嗎?秀,我請你吃好東西。手機。您給我也買吧〈愛情自己的名譽活動二:不圖虛名惜名譽8愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽結(jié)論:好名聲與愛虛榮是有差別的。有虛榮心的人,追求的是一種虛假的名聲和榮譽,俗稱“愛面子”我們要珍惜名譽,不要愛慕虛榮。g愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽9〈愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽我會判斷、掩蓋自己的短處,夸大自己的長處。2、在學(xué)校撿到錢,主動交給老師3、過分講究穿著打扮,平時愛擺闊氣4、有借有還,再借不難。5、同學(xué)交往僅僅注意對方的外表、成績6、不懂裝懂,一知半解。7、答應(yīng)別人的事,定做到?jīng)Q不食言8、盡自己的能力去幫助別人。9、對表揚沾沾自喜,對批評不愿接受〈愛惜自己的名譽>活動二:不圖虛名惜名譽10〈愛惜自己的名謄(三)好口碑獲美名揚〈愛惜自己的名謄(三)好口碑獲美名揚11愛惜自己的名譽課件講義12愛惜自己的名譽課件講義13愛惜自己的名譽課件講義14愛惜自己的名譽課件講義15愛惜自己的名譽課件講義16愛惜自己的名譽課件講義17謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路,那么,任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德
72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅
73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?!鼱柼?/p>
74、路漫漫其修道遠,吾將上下而求索?!?/p>
75、內(nèi)外相應(yīng),言行相稱?!n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路,那么,18愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林,池魚思故淵。愛惜自己的名譽愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林,池魚思故淵。軍孔感出測在從事職高英語教學(xué)工作十余年的時間里,我最深的感受就是學(xué)生難教、老師更難當(dāng)。教師難當(dāng)?shù)脑蛑饕€是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊:如,有的學(xué)生英語單詞的積累已經(jīng)達到了1000個以上,有的學(xué)生連50個都不到……如果我們對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出統(tǒng)一的要求勢必造成這樣的結(jié)果:要求高了基礎(chǔ)差的學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù),降低要求的話基礎(chǔ)好點的學(xué)生會覺得太簡單、沒有興趣。那么,如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀、讓我們的教學(xué)更有效呢?在十余年的職高教學(xué)實踐中,我認(rèn)為分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。當(dāng)代美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭统浞值臅r間,幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?!比绻覀冊谄綍r教學(xué)中能給不同水平的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、因材施教,每個學(xué)生都會有進步、有提高的。下面我來闡述一下分層教學(xué)在職高英語教學(xué)中的具體實施。一、分層確定教學(xué)目標(biāo)通過對一個班學(xué)生的觀察,結(jié)合對學(xué)生英語水平的測試以及學(xué)生的“自我認(rèn)定”,我一般會將班上的學(xué)生分為A、B兩個層次。A層次的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ),具備簡單的聽、說、讀、寫、譯的能力,所以為他們制訂的目標(biāo)是:掌握教材中所有知識點、培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合運用能力;發(fā)展英語閱讀理解能力、表達能力以及運用英語思維的能力;培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力,為他們的自主學(xué)習(xí)及以后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于B層次的學(xué)生來說,他們基礎(chǔ)薄弱、對英語不感興趣甚至對英語這門課產(chǎn)生了焦慮、畏懼的情緒,所以,讓他們掌握教材中最基礎(chǔ)的知識點、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情以及讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語的成功感才是最重要的。這樣對同一個班的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo),讓每個學(xué)生通過努力都能達到自己的目標(biāo)。二、分層布置預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)分層在上新課之前我一般會布置預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)任務(wù)也會分層。例如,在預(yù)習(xí)生詞的時候,一部分學(xué)生只要求認(rèn)讀黑體字單詞,另一部分則必須認(rèn)讀所有的單詞。預(yù)習(xí)閱讀課文的時候,對于B層次的學(xué)生只要求他們完成課文填空題,A層次的學(xué)生不僅要完成課文填空,還要根據(jù)對課文的理解回答幾個Wh開頭的問題,而且問題的類型也是多樣的,既有close-ended的問題,也有open-ended的問題。2.練習(xí)分層在進行課堂教學(xué)中,practice的環(huán)節(jié)也會運用到分層教學(xué)。例如,講解課文中出現(xiàn)的詞組的用法時,B層次的學(xué)生要求他們能掌握教材中的句子,理解教師講授的例句,A層次的學(xué)生不僅要熟記例句,還應(yīng)該能夠舉一反三,在不同的語境里靈活應(yīng)用它們;在做冠詞的語法練習(xí)時,B層次的學(xué)生能完成冠詞專項練習(xí),A層次的學(xué)生要求他們熟背定冠詞和零冠詞的語法規(guī)則并掌握一些特殊的情況(比如,序數(shù)詞前面有時候可以用不定冠詞表示又一、再一的意思)。這樣的練習(xí)可以讓基礎(chǔ)差點的學(xué)生循序漸進地提高成績,基礎(chǔ)好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。3.復(fù)習(xí)分層課后的鞏固與復(fù)習(xí)也是英語教學(xué)的一個重要組成部分。不同層次的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如,在上完基礎(chǔ)模塊上冊Unit6Seasons這篇閱讀課文以后,我給B層次學(xué)生布置的復(fù)習(xí)任務(wù)是背誦課文中描寫四季的段落;A層次的學(xué)生是復(fù)述文章并能夠描述自己家鄉(xiāng)的四季。這樣既能保證復(fù)習(xí)效果,又增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心。三、分層對學(xué)生進行評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程性評價,如果我們在教學(xué)過程中一直采用分層教學(xué)的方法,而對學(xué)生的評價卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或簡單地用一張試卷來衡量的話肯定是不科學(xué)的。因此,學(xué)生的評價也要分層,并注重對他們的學(xué)習(xí)過程進行評價。根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和基礎(chǔ),結(jié)合平時的練習(xí)、作業(yè)、課堂上的表現(xiàn)以及平時的測試對他們進行評價(看他們是否能達到為他們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo))。例如,在課堂提問和布置作業(yè)的時候我會布置不同層次的題目讓學(xué)生自主選擇,不同層次的學(xué)生選擇同一個題目時則對他們做出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣既能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成功感,又能促進他們向更高的層次邁進。職高的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也有很大的差異,在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法無疑是一種很好的選擇,讓每個學(xué)生都能得到進步和提高。然而,分層教學(xué)對教師的教育觀念和教學(xué)管理也是個很大的挑戰(zhàn),分層教學(xué)意味著教師要花費更多的精力在備課、上課、作業(yè)的布置、測試以及對教學(xué)情況的反饋中。但是只要看到我們的學(xué)生不斷地進步,教師的辛苦付出也是值得和無怨無悔的。正如亞里士多德說過的那樣“Therootsofeducationarebitter,butthefruitissweet.”21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才,過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對學(xué)習(xí)有消極情緒,損害青少年身心健康,影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,這的確是一個非常矛盾的問題,如何科學(xué)合理的解決這個矛盾,這是我們英語學(xué)科教學(xué)無法回避必須面對的客觀現(xiàn)實。為此,我們必須切實從教學(xué)常規(guī)工作入手,課前精心準(zhǔn)備,提高課堂效率,及時反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率,這是人人皆知的事,但是要真正落到實處很難,這就需要英語教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),因為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時間內(nèi)提高質(zhì)量,而不是無限加長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,靠加班加點,題海戰(zhàn)術(shù)、機械重復(fù)等時間加汗水的做法,來達到所謂的高質(zhì)量,這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝,科學(xué)的教學(xué)方法,以及愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神,而絕不能躺在文憑上睡大覺,也不能有職稱到手,高枕無憂的想法。二、深化改革,大膽探索,開拓減負(fù)工作新思路,做到出實招見成效(一)是在課程整合、自主排課上進行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段,學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國家課程。同時,課程計劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間,需要學(xué)校和教師吃透課程計劃、吃透課標(biāo)、吃透教材,運用實踐的智慧有效整合。(二)是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口,加強對學(xué)生作業(yè)的管理,對“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長布置作業(yè)、給學(xué)生或家長布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進行反思,采取切實有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強溝通,鼓勵教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè),而以社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替,積極開展“無作業(yè)日”的實踐探索。(三)是在增強體質(zhì)、引導(dǎo)實踐上進行創(chuàng)新。對學(xué)生來說,身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,就必須疏堵結(jié)合,既做減法也要做加法,減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè),騰出更多的時間和機會讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長遠,健全機制,規(guī)范教學(xué)行為,保障減負(fù)工作落到實處1、加強統(tǒng)籌管理,建立家校工作協(xié)調(diào)機制。要聯(lián)合家長,加大家校配合力度,爭取家長對減負(fù)工作的支持,共同營造有利于實施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境?!巴映升?,望女成鳳”是當(dāng)今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過重。調(diào)查資料表明,所有的初中生感到讀書有壓力,壓力主要來自家庭(38。3%)。通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識,講解學(xué)生身心發(fā)展的特點,開展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性,只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能實現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望,達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個方面:(1)循序漸進。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細節(jié),教師都應(yīng)縝密思考,精心設(shè)計。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時,按照從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進行教學(xué)。(2)重點要突出,層次應(yīng)分明。切忌對課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量,要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致,快慢得宜。重點內(nèi)容反復(fù)講,難點內(nèi)容緩慢講,一般內(nèi)容簡明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,隨時調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。(3)教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練,富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性,這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力,也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。(4)科學(xué)合理分配時間,提高課堂教學(xué)時間的利用率,把最佳時間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況,對各教學(xué)環(huán)節(jié)用時進行動態(tài)調(diào)控,注意銜接,以提高單位時間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益,打造高校課堂高效課堂就是追求效益,就是要在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實踐中,我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。(5)“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論,給我們提供了很多有效的教學(xué)模式,要想得到較好的課堂效果,那就要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)展,自主探究,最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。(1)精講:教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求,正確地把握教材,精心的設(shè)計課堂的教學(xué)過程,充分的相信學(xué)生,以學(xué)生為中心。對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識不作過多反復(fù)累贅的講解,采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實踐,而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論,甚至爭論,要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異,采用不同的方法和方式進行教學(xué),從而達到讓學(xué)生掌握和靈活運用這些基礎(chǔ)知識的目的。(2)巧練:作業(yè)設(shè)計要精心安排.①精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸,也是學(xué)生學(xué)情的反饋,全體英語教師根據(jù)每個同學(xué)對知識點掌握程度的差異,采用了分層布置的方式,針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè),把抄寫詞匯等的機械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識和能力,必須通過練習(xí)、作業(yè)的實踐,這是毫無疑義的。但是,練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法,甚至通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè),讓學(xué)生在興高采烈的活動過程中練習(xí)和掌握了知識與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫,努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動量,努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時檢查反饋在教學(xué)過程中,師生的共同活動,必能獲得一定成效,這些成效若得到及時反饋,就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說,課堂進入尾聲,適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間,讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西,及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,是一種很重要的反饋形式,是推動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。愛惜自己的名譽16、云無心以出岫,鳥倦飛而知還。愛惜自己的名19軍軍20孔感出測孔感出測21愛惜自己的名譽無暇的名譽是世間的珍寶。莎士比亞愛惜自己的名譽22〈愛惜自己的名譽》活動一:努力獲得好名譽故事樂于助人得到贊譽五(4)班的郭鳴有禮貌,樂于助人。遇到熟人,他總會熱情禮貌地打招呼??吹洁従永蠣敔斃夏棠藤I菜,他會馬上幫忙拎菜。有一天,郭鳴遇到一位拉大白萊的表爺爺。老爺爺?shù)娜嗆囂タㄔ隈R路的裂縫里,怎么也拉不動。郭鳴快步走到老爺爺車旁,說:“老爺爺,我來助您一臂之力。、三?!避囕喗K于滾出了裂縫。老爺爺和街上的人都說:“郭鳴真是個好孩子?!薄磹巯ё约旱拿u》活動一:努力獲得好名譽23〈愛惜自己的名謄活動一:努力獲
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