人教部編版八年級語文下冊《在長江源頭各拉丹冬》課后練習(xí)題參考答案

18《在長江源頭各拉丹冬》課后習(xí)題參考答案一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。參考答案：作者循行程寫了兩天的活動，其中以第一天的見聞為主。第一天，作者采用移步換景的寫法，寫了一行人從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化，作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：在營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，作者看到了它的高峻雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，作者看到了冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，發(fā)現(xiàn)其晶瑩純美，閃閃生光。第二天，作者重返冰河，聽到陽光下冰河融化的流水聲。隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也發(fā)生著變化。遠(yuǎn)眺雪山時，感到雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長的變化；傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。二、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。參考答案：作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細(xì)致刻畫。作者從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展。如對冰窟和冰風(fēng)的描寫，突出異樣的“溫暖”感受，既寫風(fēng)的“掃蕩”，更把與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？參考答案：作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細(xì)致，想象也越來越富有詩意。這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，也使文章顯得更親切、真實(shí)、可信。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。四、聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，．把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化？）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）參考答案：“眩暈”本義指感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，多由內(nèi)耳、小腦等功能原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。加點(diǎn)的部分說明風(fēng)刮的時間之久，刪去加點(diǎn)部分后，全句就只是對眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動的想象，沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。這幾個句子在描寫眼前景物的同時，都不停留于具體的描寫，而是將筆觸宕開，抒寫作者的想象與感觸，將讀者的思緒引向時間的遠(yuǎn)處或思考的深處。這樣的寫法虛實(shí)結(jié)合，主客相融，帶給讀者一種富于厚度和深度的美。示例：自然景觀：長江三峽、洞庭湖、鄱陽湖、太湖等自然景觀風(fēng)光無限，引人入勝。人文景觀：白帝城，位于長江北岸，是著名的游覽勝地，是觀“夔門天下雄”的最佳地點(diǎn)。著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫