2021年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析2021年上半年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析1

[簡(jiǎn)答題](江南博哥）1.題目∶九年級(jí)《通路斷路、短路》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;(4)要結(jié)合生活實(shí)際。參考解析：一、新課導(dǎo)入回顧電流電路的內(nèi)容，電路連接以后，用電器都能正常工作嗎?電路有哪幾種狀態(tài)呢?學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，思考猜測(cè)，引入研究課題。二、新課講授(一）學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題︰電路有哪幾種狀態(tài)呢?推測(cè)︰斷路、通路(二）電路的狀態(tài)1、通路︰止常接通,用電器工作。2、斷路∶某處被切斷．用電器不能工作。介紹兩種斷路故障∶(1)接觸不良；(2)導(dǎo)線斷開。3、電源短路∶會(huì)產(chǎn)生什么后果?展示因?yàn)槔匣搪芬鸬幕馂?zāi)。學(xué)生回答∶電源短路會(huì)產(chǎn)生很大的電流,易產(chǎn)生很大的電流,甚至引起火災(zāi)。4、演示實(shí)驗(yàn)∶用電器短接。(1)兩盞燈還能發(fā)光嗎?(2)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?(3）電流的路徑又是什么樣子的呢?教師分析︰將其中一盞燈短路，另一盞燈依然發(fā)光，說(shuō)明電路里還有電流，電流一定從短接的那根導(dǎo)線上通過(guò)，這種情況叫做用電器被短接。三、鞏固練習(xí)展示幾種電路圖，思考分析電路的狀態(tài)，以及鄲判斷的依據(jù)。四、歸納總結(jié)教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)。五、布置作業(yè)查閱資料,生活中電路故障的例子,了解它們故障的原因六、板書設(shè)計(jì)略2021年下半年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及解析1

[簡(jiǎn)答題]1.題目:壓強(qiáng)2.內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟壓力的受力面積有關(guān)。要比較壓力的作用效果。就應(yīng)取相同的受力面積。在物理學(xué)中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)(pressure)。如果用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示物體的受力面積，那么有P=F/S壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。3.基本要求:(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì):(3)試講過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活.參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)，能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，掌握控制變量法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂于探究物理現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):影響壓力作用效果的因素。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入采用情景導(dǎo)入的方式。教師通過(guò)PPT向?qū)W生展示蚊子和駱駝的圖片，突出力和受力面積的強(qiáng)烈對(duì)比并進(jìn)行提問(wèn)?由此引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。二、講授新知活動(dòng)一:影響壓力作用效果的因素教師提問(wèn):壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)行分享。教師進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，而且也與受力面積有關(guān)。教師提問(wèn):壓力的作用效果可能與壓力大小、受力面積的大小等因素有關(guān)，那么研究壓力的作用效果與其中一個(gè)因素的關(guān)系我們可以采取什么樣的研究方法?學(xué)生分組討論后進(jìn)行回答教師進(jìn)行總結(jié)：是的可以用控制變量法。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量?學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行視指導(dǎo)，學(xué)生觀察、分析、交流，得出壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。活動(dòng)二:學(xué)生討論壓強(qiáng)公式教師講解壓強(qiáng)的概念，提出問(wèn)題:如何用公式來(lái)表示壓強(qiáng)?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)進(jìn)行回答。教師進(jìn)行總結(jié)：壓強(qiáng)=壓力/受力面積，用公式表示為P=F/S.教師講解壓強(qiáng)公式中各個(gè)符號(hào)意義及單位，在討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)公式的意義及注意事項(xiàng)。三、歸納總結(jié)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分享總結(jié)，教師再次進(jìn)行總結(jié)。四、作業(yè)布置課后收集資料，找一找、看看生活中還有哪些利用壓降的案例，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、板書設(shè)計(jì):略2

[簡(jiǎn)答題]1.題目：家庭電流過(guò)大的原因2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書:(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道家庭電路中電流過(guò)大的原因是家用電器的總功率過(guò)大和短路;過(guò)程與方法：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明電路中電流過(guò)大的原因情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)生活處處有物理的理念，有初步的安全用電的常識(shí)和節(jié)約用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):知道影響家庭電流變化的幾種類型，分析家庭電路中電流過(guò)大的原因教學(xué)難點(diǎn):家庭電路中電功率的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課(1)問(wèn):照明電路由哪幾部分組成?保險(xiǎn)絲用什么材料制成?在電路中起什么作用?(分別請(qǐng)學(xué)生回答)(2)問(wèn):同學(xué)們的家庭電路中有過(guò)保險(xiǎn)絲被燒斷的情況嗎?請(qǐng)說(shuō)“有”的一位同學(xué)說(shuō)明是在什么情況下被燒斷的。(3)引入新課:保險(xiǎn)絲被燒斷，說(shuō)明電路中的電流過(guò)大，那么是什么原因引起家庭電路中的電流過(guò)大的呢?二、新課講授1.家用電器的總功率對(duì)家庭電路的影響教師提問(wèn)：在進(jìn)行電路改造時(shí)，要把導(dǎo)線換成更粗的，電能表?yè)Q成標(biāo)定電流更大的，你能推測(cè)出用電功率和電流之間的關(guān)系嗎？能否應(yīng)用科學(xué)知識(shí)證實(shí)你的猜想？學(xué)生分組討論。教師提問(wèn)：家庭電路中的各用電器是并聯(lián)的，當(dāng)用電器增多或接入大功率用電器時(shí)，干路電流如何變化？學(xué)生回答：家中的用電器是并聯(lián)的，當(dāng)用用電器的總功率增大時(shí)，電路中的電流會(huì)增大。教師展示如下圖的電路演示板，依次閉合開關(guān)S1、S2、S3，電路消耗的總功率是如何變化的？觀察電流表的示數(shù)如何變化的？學(xué)生討論分析：根據(jù)電功率與電流、電壓的關(guān)系式I=P/U可以得到，家庭電路的電壓是一定的，用電功率P越大，電路中的電流就越大。教師提問(wèn)：炎炎夏日即將來(lái)臨，明明家新購(gòu)置了一臺(tái)1.2kW的空調(diào)。已知他家原有用電器的總功率是5400W，電能表上標(biāo)有“220V

10（40）A”的字樣。請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明：（1）使用這臺(tái)空調(diào)時(shí)，通過(guò)它的電流是多少？（2）從安全用電的角度考慮，明明家的電路是否允許安裝這樣一臺(tái)空調(diào)？學(xué)生思考并回答。由P=UI可知，空調(diào)的電流為：增加空調(diào)后，用電器的總功率為6600W，總電流為：所以，從電能表使用的角度考慮，可以安裝一臺(tái)這樣的空調(diào)。教師總結(jié)：家庭電路用電器總功率過(guò)大是電路中電流過(guò)大的另一個(gè)原因2.短路是引起電流過(guò)大的一個(gè)原因。教師演示短路實(shí)驗(yàn)，教師提問(wèn)：通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？學(xué)生答：由實(shí)驗(yàn)知道，短路時(shí)，電路中電流過(guò)大，使保險(xiǎn)絲熔斷，但燈沒有燒壞。教師提問(wèn)：干路中的保險(xiǎn)絲為什么會(huì)被熔斷？學(xué)生回答：干路中的電流很大，這就是連在干路中的保險(xiǎn)絲被熔斷的原因。教師提問(wèn)：發(fā)生短路時(shí)，通過(guò)燈的電流也是很大嗎？所謂短路就是電流沒有經(jīng)過(guò)用電器而直接構(gòu)成通路。排除短路故障后，用電器仍能正常工作。教師講述：發(fā)生短路時(shí)，通過(guò)導(dǎo)線的電流是正常時(shí)的幾千倍，而產(chǎn)生的熱量又是跟電流的平方成正比，所以短路會(huì)使導(dǎo)線迅速變熱，甚至使電線的絕緣皮燃燒起來(lái)，造成大事故，因此在生活用電中要盡可能避免短路的發(fā)生。教師提問(wèn)：家庭電路中在哪些情況會(huì)發(fā)生短路。學(xué)生回答：裝修電路時(shí)不細(xì)心，使火線和零線直接連通。燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使火線與零線相碰等。教師小結(jié)，剛才從實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析上都說(shuō)明，發(fā)生短路是電路中電流過(guò)大的一個(gè)原因，要安全用電，必須避免發(fā)生短路。三、歸納總結(jié)家庭電路中電流過(guò)大有兩個(gè)原因：用電器短路和用電器的總功率過(guò)大。為了保護(hù)家庭電路及人身安全，電路中使用了保險(xiǎn)裝置。四、布置作業(yè)課后調(diào)查家用的保險(xiǎn)裝置的規(guī)格，判斷家中保險(xiǎn)絲（空氣開關(guān)）選擇是否合適。五、板書設(shè)計(jì)：略3

[簡(jiǎn)答題]1.題目:電流2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘(若涉及實(shí)驗(yàn)，可以做實(shí)驗(yàn)、模擬做實(shí)驗(yàn)或者講解實(shí)驗(yàn)）；(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；(3)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問(wèn)。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道電流的形成及其條件，了解電流方向的規(guī)定。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納出規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立研究物理問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)小組合作。教學(xué)重難點(diǎn):理解電流的形成。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入1.教師一面展示接通電源的燈泡發(fā)光和接通電源的電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的圖片，一面提出問(wèn)題:為什么接通電源的燈泡會(huì)發(fā)光?為什么接通電源的電動(dòng)機(jī)會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)?學(xué)生分組進(jìn)行討論。教師順勢(shì)引出本節(jié)課課程——電流。二、新課講授教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生進(jìn)行思考,為什么接通電源后，燈泡會(huì)亮。引導(dǎo)學(xué)生思考討論，學(xué)生進(jìn)行回答。教師總結(jié)：當(dāng)開關(guān)閉合后，電路就連通了，此時(shí)就會(huì)有電流通過(guò)，因此燈泡會(huì)亮。同時(shí)提出第二個(gè)問(wèn)題:電流在導(dǎo)線中是怎樣形成的呢?教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并分享。師生總結(jié)得出結(jié)論：在導(dǎo)體當(dāng)中存在許多自由移動(dòng)的電荷，當(dāng)有電壓作用在導(dǎo)體兩端的時(shí)候，這些自由移動(dòng)的電荷在電壓的作用下就會(huì)定向移動(dòng)，形成電流。當(dāng)閉合開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光，表明有電荷持續(xù)地流過(guò)小燈泡，這就是電流形成的實(shí)質(zhì)，教師講解電流的定義：科學(xué)上把單位時(shí)間里通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電量叫做電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流。教師在多媒體上展示水流的圖片，通過(guò)觀察水流形成的原因，進(jìn)行提問(wèn)：理解電流形成的原因是什么。學(xué)生進(jìn)行回答。教師再次展示水流圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)水流是有方向的。教師順勢(shì)提出問(wèn)題:電流是否有方向，其方向如何判斷?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)電流方向。學(xué)生進(jìn)行回答。教師總結(jié)。三、歸納總結(jié)教師對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。四、布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，看看生活用電中電流方向是怎樣的。五、板書設(shè)計(jì)略4

[簡(jiǎn)答題]1.題目:鏡面反射2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：掌握鏡面反射與漫反射的定義及特征;理解鏡面反射與漫反射的光路圖成因;正確區(qū)分生活中的鏡面反射、漫反射，過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握鏡面反射與漫反射的定義及特征，正確區(qū)分生活中的鏡面反射、漫反射。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面反射與漫反射。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生在生活中經(jīng)常拿平面鏡照射同學(xué)的眼睛生活小事,引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的積極興趣。順勢(shì)導(dǎo)入新課。二、新課講授活動(dòng)一:感知鏡面反射和漫反射觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?。教師展示平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生畫出光路圖。引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無(wú)反射光。教師展示平行光入射到粗糙的物體表面上時(shí)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生畫出光路圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出漫反射也遵守反射定律。漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。活動(dòng)二:產(chǎn)生鏡面反射和漫反射的原因，給出概念老師提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的情形?學(xué)生分析討論:得出光照射到平面鏡上反射時(shí)，由于平面表面光滑，光反射后沿同一方向出射，發(fā)出耀眼的光;而光照到白紙上時(shí)，由于表面粗糙，光反射后沿不同方向出射。老師講解光反射和漫反射的定義：光反射后沿同一方向出射的是鏡面反射;反射后沿不同方向出射的是漫反射。三、鞏固練習(xí)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行提問(wèn):生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射?哪些是反射?它們是有利的還是有害的?1、白天看清路，是因?yàn)槁访?漫)反射太陽(yáng)光:2、夜晚，看見月亮，因?yàn)樵铝练瓷涮?yáng)光;3、看到水中倒影，因?yàn)樗瓷涮?yáng)光;4、燈下看書，是因?yàn)?，紙能反射燈?四、歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定五、布置作業(yè)查閱資料，想一想、看一看生活中還存在哪些光反射和漫反射現(xiàn)象六、板書設(shè)計(jì):略5

[簡(jiǎn)答題]1.題目，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)試講過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系；了解生活中跟流體的壓強(qiáng)和流速相關(guān)的知識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，提高觀察和分析能力;通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重點(diǎn):體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程:一.新課導(dǎo)入小節(jié)目表演:“小小泡沫爬上來(lái)”(師生合作)提問(wèn):小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi)壓強(qiáng)為什么變小了呢?學(xué)生分析:因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化。氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體(板書)，常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢?下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。二、新課講授活動(dòng)一：師生合作，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教師介紹流體并提出問(wèn)題:流體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問(wèn)題做出猜想。學(xué)生猜想假設(shè)，思考并討論后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。活動(dòng)二:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教師提問(wèn):氣體的壓強(qiáng)與氣體的流速有什么關(guān)系?學(xué)生根據(jù)“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想氣體壓強(qiáng)跟氣體流速的關(guān)系。教師組織學(xué)生分組做吹紙實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行小組匯報(bào)，討論結(jié)論。教師總結(jié)，剛剛的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系呢?讓我們一起去探究吧。(教師演示液體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)，共同探究)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明，看到什么現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論?教師總結(jié):實(shí)驗(yàn)表明液體和氣體相同，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。三、鞏固練習(xí)學(xué)生舉實(shí)例說(shuō)明流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。四、歸納總結(jié)學(xué)生本堂課的收獲進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定性評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)課下完成課后習(xí)題六、板書設(shè)計(jì)略6

[簡(jiǎn)答題]1.題目:浮力產(chǎn)生原因2.內(nèi)容:

3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):知道浮力產(chǎn)生的原因;.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培提高學(xué)生的觀察概括能力。情感價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)研討與實(shí)驗(yàn)提高觀察能力，提高學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):浮力產(chǎn)生的原因。教學(xué)過(guò)程:一.新課導(dǎo)入教師通過(guò)多媒體展示船在水上行走和奧運(yùn)健兒游泳等的圖片，提出問(wèn)題:為什么會(huì)船能在水上行走，引導(dǎo)學(xué)生思考，自由回答，從而導(dǎo)入課題。二、新課講授活動(dòng)一:感受浮力教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受浮力的存在。如讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，浸在水中的乒乓球松手后在水中上浮。在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一個(gè)鋁塊，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，在將鋁塊浸沒在水中，感受一下力的大小，同時(shí)觀察彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的變化。教師提問(wèn)：為什么彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)發(fā)生了變化？是變大還是變小了？學(xué)生進(jìn)行自由討論，教師進(jìn)行總結(jié)。是因?yàn)楦×Φ脑蚴箿y(cè)力計(jì)的讀數(shù)變小了。順勢(shì)講解浮力的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)減小的值，就是浮力的大小?；顒?dòng)二:數(shù)形結(jié)合，加深理解教師提問(wèn)：為什么物體在水中會(huì)受到浮力的作用呢？浮力是怎樣產(chǎn)生的？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,學(xué)生自由回答。讓學(xué)生畫出鋁塊在水中的受力示意圖，教師進(jìn)行歸納梳理得出:物體左右兩邊所受力互相平衡，而下表面受到的向上的力大于物體上表面所受的向下的力，這就是浮力產(chǎn)生的原因?；顒?dòng)四:動(dòng)手操作，測(cè)量浮力教師組織學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體所受浮力進(jìn)行測(cè)量，加深對(duì)浮力的理解。三、鞏固練習(xí)結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)浮力給生活帶來(lái)哪些便利。四、歸納總結(jié)教師總結(jié)浮力產(chǎn)生原因：物體的上下表面受到液體的壓力差。即F浮=F向上-F向下。五、布置作業(yè)課后收集資料，思考橋墩在水里有沒有受浮力的作用?下節(jié)課分享六、板書設(shè)計(jì)略7

[簡(jiǎn)答題]1.題目:摩擦力【已修改】2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦力；知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力；通過(guò)討論如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，感受“轉(zhuǎn)換”的科學(xué)方法，進(jìn)一步理解控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，感悟合作學(xué)習(xí)的樂趣；通過(guò)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。教學(xué)難點(diǎn):形成“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:一.新課導(dǎo)入通過(guò)用粉筆在黑板上寫字和用黑板擦擦黑板來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。二、新課講授活動(dòng)一:感受摩擦力教師指導(dǎo)學(xué)生完成木塊和木板之間發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?。指?dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：1、不接觸的運(yùn)動(dòng)2、木塊動(dòng)，木板不動(dòng)3、木板動(dòng)，木塊不動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?，突顯摩擦力產(chǎn)生時(shí)要有“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一條件。教師演示毛刷和木板之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)：毛刷動(dòng)，木板不動(dòng)；木板動(dòng)，毛刷不動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察毛刷和木板之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，刷毛傾斜的方向，感知摩擦力的方向從而建立摩擦力的概念及摩擦力的方向?；顒?dòng)二:測(cè)量滑動(dòng)摩檫力教師引導(dǎo)學(xué)生思考:拉木塊在水平木板上運(yùn)動(dòng)，提供一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，能測(cè)量出木塊受到的摩擦力嗎，歸納方法:。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視、指導(dǎo)（主要指導(dǎo)操作要點(diǎn)）收集相關(guān)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)二:研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素教師通過(guò)多媒體展示生活中與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論增大和減小摩擦的方法，學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類與合并，提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行提出合理猜想。猜想:當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力;地面越粗糙，推起來(lái)越費(fèi)力。活動(dòng)三:再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想提問(wèn)學(xué)生影響摩擦力的可能因素，從而得出猜想。組織學(xué)生自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師在旁補(bǔ)充指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)控制變量,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出影響摩擦力大小的因素為壓力大小、接粗面粗糙程度。三、鞏固練習(xí)結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦力，什么時(shí)候應(yīng)該增加摩擦力，什么時(shí)候需要減少摩擦力。四、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的教與學(xué)內(nèi)容和探究過(guò)程。五、布置作業(yè)找一找生活中主要依靠摩擦力才能起作用的物體，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)略8

[簡(jiǎn)答題]1.題目:探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng):(4)若有實(shí)驗(yàn)，要描述實(shí)驗(yàn)步驟。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解熔化，知道熔化曲線的物理含義;理解固體熔化時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷固體熔化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出物理圖象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受物理來(lái)源于生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入教師通過(guò)多媒體播放生活場(chǎng)景冰熔化現(xiàn)象的視頻，提問(wèn)學(xué)生冰的熔化需要什么條件?學(xué)生自由回答后，教師進(jìn)行提問(wèn)：不同的物質(zhì)熔化時(shí)溫度會(huì)如何變化?由此引出本節(jié)課題一探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。二、新課講授活動(dòng)一:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師提出問(wèn)題:(1)在熔化過(guò)程中溫度是怎樣變化的?(2)是不是每一種物體熔化時(shí)溫度都相同?學(xué)生自由回答。得出假設(shè)：(1)熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能是不斷上升的。(2)在熔化過(guò)程中溫度也可能是不變的。教師組織學(xué)生閱讀教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇加熱，確定實(shí)驗(yàn)器材。教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的操作步驟，如何記錄數(shù)據(jù)等，學(xué)生討論、匯報(bào)后，教師通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)操作步驟以及表格，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)記錄方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溫度計(jì)使用要規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)安全?；顒?dòng)二:實(shí)驗(yàn)開展將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右開始，每隔大約1min記錄一次溫度;在海波或者石蠟完全熔化后再記錄4-5次。將數(shù)據(jù)填入下表：海波的溫度℃石蠟的溫度℃學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)后，教師進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正，規(guī)范學(xué)生操作?；顒?dòng)三:實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖像分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師指出橫縱坐標(biāo)的物理意義，學(xué)生進(jìn)行描點(diǎn)、連線，完成后組織小組進(jìn)行討論海波和石蠟在熔化前、熔化中和溶化后三個(gè)階段中溫度變化的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，自己小組的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同?如果不同，怎樣解釋?讓學(xué)生分析兩種不同固體的熔化曲線。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。三.課堂小結(jié)教師回顧實(shí)驗(yàn)，分析誤差，進(jìn)行總結(jié)。四、布置作業(yè).課后收集資料，想一想生活中還有哪些現(xiàn)象可以用熔化的特點(diǎn)進(jìn)行解釋。五、板書設(shè)計(jì)略9

[簡(jiǎn)答題]1.題目:光的折射【已修改解析】2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng):(4)結(jié)合生活實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道光的折射現(xiàn)象和折射規(guī)律;了解光的折射定義。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、概括能力,掌握光的折射定律情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度教育，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn):光的折射現(xiàn)象和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):理解光的折射。教學(xué)過(guò)程:一.新課導(dǎo)入教師展示一些河流、湖泊、深水池的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜想水的深度，提問(wèn)并給出相對(duì)應(yīng)的答案，接著引出問(wèn)題:為什么在岸上看水里的情況會(huì)覺得很淺?.由此引出本節(jié)課程——光的折射。二、新課講授圖片展示，教師提問(wèn)：陽(yáng)光能夠照亮水中的魚和水草，同時(shí)我們也能通過(guò)水面看到烈日的倒影，這說(shuō)明了什么現(xiàn)象？學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題，是光的折射現(xiàn)象教師順勢(shì)解釋什么是光的折射：光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。了解了光的折射，那么就下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，光的折射有什么樣的特點(diǎn)呢？教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫出光的折射線圖，并提問(wèn)光的折射有什么特點(diǎn)。如圖：學(xué)生回答。光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。并且在折射現(xiàn)象中，光路可逆。教師提問(wèn)：通過(guò)光的折射示意圖，我們可以現(xiàn)象生活中還有哪些現(xiàn)象屬于光的折射。學(xué)生分組討論，并回答，教師進(jìn)行總結(jié)。如筷子放進(jìn)有水的玻璃杯里，從外面看起來(lái)筷子“變彎"了，水池看起來(lái)變淺等都屬于光的折射現(xiàn)象。三、歸納總結(jié)學(xué)生分享本節(jié)課程的收獲，教師對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括。四、布置作業(yè)課后收集資料，查找光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。五、板書設(shè)計(jì)略10

[簡(jiǎn)答題]1.題目:機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道動(dòng)能、重動(dòng)勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程;過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主思考?xì)w納總結(jié)問(wèn)題的能力;通過(guò)觀察典型的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析其中包含的物理知識(shí)和物理原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，將機(jī)械能應(yīng)用于生活教學(xué)重難點(diǎn):理解機(jī)械能守恒和能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入教師通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片展示，詢問(wèn)學(xué)生哪些具有動(dòng)能，哪些具有勢(shì)能，哪些既有動(dòng)能又有勢(shì)能,接著提問(wèn):它們之間是否存在一些聯(lián)系?由此引出課題——機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。二、新課講授活動(dòng)一:實(shí)物展示，講授新知教師拿起一根粉筆，詢問(wèn)其現(xiàn)在有什么機(jī)械能。學(xué)生回答:只有勢(shì)能。教師讓粉筆自由落體到地面，詢問(wèn)學(xué)生在落地的一瞬間有什么機(jī)械能？學(xué)生回答只有動(dòng)能。教師提問(wèn)：在粉筆落地的整個(gè)過(guò)程中存在什么能？學(xué)生回答：既有動(dòng)能也有勢(shì)能。教師順勢(shì)引出能量的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)二:加深理解，引出規(guī)律教師讓學(xué)生觀察單擺實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出各個(gè)狀態(tài)存在的能量，接著分環(huán)節(jié)進(jìn)行講解:在下落的過(guò)程中，勢(shì)能減少，動(dòng)能增大，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，同理得出上升過(guò)程中的能量變化:動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能?；顒?dòng)三:操作實(shí)驗(yàn)，獲得新知讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，