2022年初中信息技術(shù)教案15篇

2022年初中信息技術(shù)教案15篇初中信息技術(shù)教案15篇作為一位杰出的老師，可能須要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我細(xì)心整理的初中信息技術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。初中信息技術(shù)教案1［教學(xué)目的］理解數(shù)據(jù)排序的意義，能依據(jù)問題須要設(shè)置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。［教學(xué)重點(diǎn)］.對(duì)主要關(guān)鍵字的選擇。2.正確理解排序條件的不同選擇對(duì)排序結(jié)果的影響。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)［教學(xué)過程］過多。2、操作題局部不留意保存，做了沒得分。3、應(yīng)用題局部，輸入法的切換不嫻熟。4、成果很不志向，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)初中信息技術(shù)教案4教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的平安運(yùn)用教學(xué)目的：1、在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教化，培育他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。2、相識(shí)計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)的重要性。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：相識(shí)計(jì)算機(jī)病毒。教學(xué)過程：引言由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深化到人類生活、工作等各個(gè)方面必定會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范和計(jì)算機(jī)病毒的防治問題。所以,在教學(xué)教程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德規(guī)范教化，首先要求學(xué)生建立愛護(hù)學(xué)問產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，培育他們良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德。例如：有些人未經(jīng)批準(zhǔn)去運(yùn)用某部門的計(jì)算機(jī)，有的沒有征得軟件制作者的許可就去拷貝該軟件，有的人把別人制作的軟件稍作改動(dòng)就作為自己的軟件去發(fā)表等等，這些都是不道德的行為。我們不但要學(xué)生遵守正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。還要培育學(xué)生對(duì)各種不道德行為和犯罪行為進(jìn)行斗爭的意識(shí)。在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行防治計(jì)算機(jī)病毒學(xué)問的教學(xué),讓他們相識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，了解計(jì)算機(jī)病毒通常具有的幾個(gè)特性，駕馭預(yù)防和清除病毒的操作技能，以保證計(jì)算機(jī)的正常工作。1、計(jì)算機(jī)平安計(jì)算機(jī)平安的定義。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書PlOo課后找有關(guān)信息資料了解計(jì)算機(jī)平安性法規(guī)。2、什么是計(jì)算機(jī)病毒計(jì)算機(jī)病毒(Computervirus)是一種人為編制的計(jì)算機(jī)程序，這種特別的程序能在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中生存，危害我們的計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)如下：A、隱藏性B、傳染性C、潛藏性D、可激發(fā)性E、破壞性3、計(jì)算機(jī)病毒的危害性4、計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)常見的病毒表現(xiàn)一般有：屏幕出現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行不正常磁盤存儲(chǔ)不正常文件不正常打印機(jī)不正常5、病毒的防治隔離來源限制外來磁盤，避開交織運(yùn)用軟盤。靜態(tài)檢查定期用不同的殺毒軟件對(duì)磁盤進(jìn)行檢測(cè)o覺察并剛好清除病毒。動(dòng)態(tài)檢查在操作過程中，要留意異樣現(xiàn)象，覺察狀況要?jiǎng)偤脵z查。以判別是否有病毒。6、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范培育信息道德養(yǎng)成良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。提高學(xué)問產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》7、小結(jié)什么是計(jì)算機(jī)病毒？怎樣預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒？計(jì)算機(jī)軟件受那些法律的保護(hù)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納回答。布置作業(yè)：1、什么是計(jì)算機(jī)病毒？2、怎么預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒？3、計(jì)算機(jī)軟件受哪些法律的保護(hù)？初中信息技術(shù)教案5一、教學(xué)內(nèi)容本課選用廣東省教化廳編教材《信息技術(shù)》其次冊(cè)下其次章第五節(jié)用Frontpage制作通信錄表單。二、教學(xué)目標(biāo).學(xué)問與技能(1)了解表單的功能及表單域的運(yùn)用方法。(2)駕馭各種表單域?qū)傩缘脑O(shè)置方法，敏捷運(yùn)用表單域設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)頁。了解在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，網(wǎng)上通信錄的設(shè)計(jì)方法。.過程與方法通過多種學(xué)習(xí)途徑，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等方法，讓學(xué)生駕馭制作表單交互網(wǎng)頁的一般流程。.情感看法與價(jià)值觀(1)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作的過程中感受同學(xué)之間的友情。三、學(xué)生分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)Frontpage的界面已經(jīng)很熟識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求，已經(jīng)學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)，大局部學(xué)生已經(jīng)能制作一般的網(wǎng)頁。對(duì)于表單網(wǎng)頁，其實(shí)在初一時(shí)已經(jīng)接觸過，如搜尋引擎百度的首頁，申請(qǐng)電子郵箱時(shí)的申請(qǐng)頁面、論壇等等，這些都是表單網(wǎng)頁，那時(shí)只是利用它來為自己服務(wù)，沒有留意這些網(wǎng)頁與一般網(wǎng)頁有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對(duì)他們來講既熟識(shí)又生疏。另外，學(xué)生在網(wǎng)頁整體設(shè)計(jì)、布局和美觀方面存在肯定的差距，還有在打字速度和操作嫻熟程度上存在差距。四、教材分析本節(jié)是Frontpage網(wǎng)頁制作的第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材通過讓學(xué)生制作一個(gè)通信錄表單，要求學(xué)生駕馭建立表單域及其屬性設(shè)置操作，使學(xué)生對(duì)于表單的交互性有初步了解。教學(xué)重點(diǎn)：1.表單域的正確插入；2.表單域的屬性設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：1.表單域的屬性設(shè)置；2.依據(jù)實(shí)際須要正確運(yùn)用表單域。課時(shí)要求：1課時(shí)五、教學(xué)理念本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Frontpage中制作通信錄表單，通過學(xué)生在校點(diǎn)滴視頻片斷，以珍惜同學(xué)之間的友情，從而引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——制作一個(gè)通信錄表單。依據(jù)這個(gè)總的目標(biāo)，設(shè)置了二個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)——任務(wù)三設(shè)計(jì)通信錄。三個(gè)基本任務(wù)層次清楚，難度逐步提升。前兩個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)，后一個(gè)是前兩個(gè)任務(wù)的綜合運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)頁中供應(yīng)制作過程的網(wǎng)站，學(xué)生遇到操作困難可以隨時(shí)查看，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力可以得到很好的熬煉，而操作嫻熟的同學(xué)可以自學(xué)下一節(jié)的內(nèi)容。六、教學(xué)方法1.情景導(dǎo)入法；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；3.示范、歸納法；4.自主探究法。七、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件；Frontpage>PowerPoint、IE閱讀器等軟件。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激情導(dǎo)入3分讓學(xué)生觀看“八年級(jí)學(xué)生在校點(diǎn)滴”視頻。并思索同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持聯(lián)系？觀看視頻，感受同學(xué)之間的友情?；卮鹨韵聠栴}。讓學(xué)生感受同學(xué)友情，引起學(xué)生的愛好，引入課題。表單網(wǎng)頁2分介紹表單網(wǎng)頁的特點(diǎn)能夠收集用戶的信息和反響看法再現(xiàn)百度、購物、申請(qǐng)電子郵箱等表單網(wǎng)頁。讓學(xué)生回憶舊知，了解表單網(wǎng)頁的功能。任務(wù)6分布置任務(wù)一：插入表單、表格及各工程。介紹學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，在大屏幕上投影操作方法。依據(jù)操作提示輕松完成任務(wù)一。讓學(xué)生駕馭表單、表格及各工程插入方法，任務(wù)簡潔，學(xué)生簡單完成。任務(wù)12分.學(xué)習(xí)相識(shí)表單域、插入表單域、設(shè)置表單域?qū)傩浴?布置任務(wù)二：在對(duì)應(yīng)的欄目里插入相應(yīng)的表單域，并修改表單域的屬性巡察并剛好指出學(xué)生操作過程中的問題。依據(jù)老師的講解，運(yùn)用正確的表單域，設(shè)置好表單域?qū)傩?完成整個(gè)表單網(wǎng)頁的制作。讓學(xué)生敏捷運(yùn)用各種表單域讓學(xué)生駕馭表單域的屬性設(shè)置。創(chuàng)作任務(wù)15分布置創(chuàng)作任務(wù)：通訊錄完成創(chuàng)作任務(wù)。運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。展示評(píng)價(jià)1分展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，分析學(xué)生所運(yùn)用的表單域觀賞同學(xué)作品并進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，主動(dòng)回答以下問題。讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中形成自己的評(píng)價(jià)實(shí)力。小結(jié)1分一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。二、新知。1引入課題老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國局部城市的天氣狀況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你覺察這些數(shù)據(jù)還沒有進(jìn)行。一般狀況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，會(huì)按肯定的規(guī)那么對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比擬，排列，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的“數(shù)據(jù)排序”。板書：數(shù)據(jù)排序2排序方法現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日?qǐng)?bào)表格在桌面，大家可以在36頁做中學(xué)找到操作步驟。請(qǐng)一名學(xué)生演示步驟，并說出過程。在學(xué)生說的同時(shí)板書其操作步驟：板書：步驟：數(shù)據(jù)&排序d設(shè)置主要關(guān)鍵字i升序或降序d確定3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字總結(jié)本課學(xué)問，設(shè)下疑問：.有一些表單域在這節(jié)課里沒有運(yùn)用，它們具有什么用途？.表單的信息怎樣才能收集起來呢？回顧本課所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)思索。梳理所學(xué)學(xué)問，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生愛好，為下一節(jié)課做好鋪墊。中信息技術(shù)教案6分析本課教材通過報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題醒目美觀引入為日記做封面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著介紹了藝術(shù)字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣,從而制作出各種美麗的藝術(shù)字，然后小結(jié)本節(jié)所學(xué)插入藝術(shù)字的方法，最終讓學(xué)生利用所學(xué)練習(xí)做一份有藝術(shù)字的小報(bào)《我的家》。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打開藝術(shù)字庫對(duì)話框的方法。2、應(yīng)用上節(jié)所學(xué)設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置及文字的繞排方式。3、利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、變更形態(tài)、式樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的步驟。難點(diǎn)：藝術(shù)字的編輯和修改。教學(xué)過程（一）出示任務(wù)常言道：看報(bào)看題。我們常見的報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題都很醒目、美觀，課本、練習(xí)本的封面上的標(biāo)題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今日這節(jié)課，我們的任務(wù)就是：為我們的日記設(shè)計(jì)一個(gè)的封面一一在文檔中插入藝術(shù)字（板書課題）。（二）實(shí)施任務(wù)1、引導(dǎo)探究：請(qǐng)大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的藝術(shù)字效果。信任通過今日的學(xué)習(xí)，大家會(huì)制作出比這更美麗的文字來。為了便利大家有目的地去探究操作方法，下面給大家供應(yīng)幾個(gè)問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。探究問題：(出示)(1)如何翻開藝術(shù)字庫對(duì)話框？還有別的方法嗎？(2)我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何翻開它？(3)如何在word文檔中插入藝術(shù)字？(4)怎樣移動(dòng)藝術(shù)字、變更它的大小、設(shè)置它的文字繞排方式？(5)想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦?(6)我對(duì)藝術(shù)字的式樣、顏色不滿足，能換換嗎？怎么換？(7)春節(jié)人們常貼倒“?！弊?，意喻“福倒了”。你自己能設(shè)計(jì)一個(gè)倒“福”字嗎？(出示：快行動(dòng)！信任自己能行！)這幾個(gè)問題，信任大家能自行解決。下面你們分頭行動(dòng)，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。學(xué)生嘗試操作，尋求解決問題的方法。老師巡察指導(dǎo)，留意覺察帶共性的問題和應(yīng)提示學(xué)生留意的地方。2、讓有體會(huì)的學(xué)生上臺(tái)演示操作，師生共同關(guān)注操作過程,并提出不同的看法。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一相識(shí)。3、引導(dǎo)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？（三）升華任務(wù)讓學(xué)生以《我的,家》為題，設(shè)計(jì)并制作一份有藝術(shù)字的小報(bào)。學(xué)生各自操作，老師巡察指導(dǎo)，留意收集有代表性的作品。初中信息技術(shù)教案7一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性,體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明；培育學(xué)生通過干脆視察法獲得信息的實(shí)力；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。二、教材分析與學(xué)生分析本節(jié)課所用教材是新綱要云南試驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智開展，設(shè)計(jì)上也較為敏捷，給老師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南試驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生相識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的學(xué)問，雖然有很多例子，但表達(dá)性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐性去仔細(xì)讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生開展融為一體,就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)，通過一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，讓他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下一起探討、感受、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問內(nèi)容，而且要提高對(duì)信息的相識(shí)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求師：從今日起先由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求動(dòng)身，根據(jù)事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中運(yùn)用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣袤空間留給同學(xué)們，讓大家在探究、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原那么與技術(shù)。為了更好的讓大家相識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)探討。其次環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)驗(yàn)師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也熬煉一下大家的口才和志氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思索片刻。(板書)(1)你玩過電腦嬉戲嗎？覺得玩嬉戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？(2)家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么相識(shí)？師：誰自告奮勇，請(qǐng)舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了?。∩??4位同學(xué)談，駕馭時(shí)間，限制夸夸其談。師：談的特別好，很坦誠，以后希望能留意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：一起探討信息時(shí)代的特點(diǎn)師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì)？什么時(shí)代？生：信息社會(huì)、信息時(shí)代。師：今日，我們處在信息社會(huì)，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深化到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)探討看一下這些改變吧！(1)成語補(bǔ)充師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式起先改變了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家探討一下解決問題的方法。留意，我不須要詳細(xì)答案，只要方法。天()馬O()屯O聚局部學(xué)生：天馬行空！師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去找尋答案。生1：查成語辭典!生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？生：不好查！難辦！……師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比方我們可以運(yùn)用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括說明、典故等信息。（2）閱讀師：我們?cè)偬接懸幌?，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比方閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比方，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！生：查字典、查資料。師：假如我們須要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？生：O師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也許多，那就是光盤圖書，比方大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比方，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像許多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。生：也不是為所欲為，還比不上魔棒??！師：大家說得好！信息技術(shù)正在接著開展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我信任你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。第四環(huán)節(jié)：大家探討信息特征（一）信息的第一個(gè)基本特征——依附性師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的相識(shí)，能夠正確地區(qū)分、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必需了解一些信息的特征。為什么呢？.觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）師：傳遞的信息是什么？生：師：那么信息須要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？生：.［體驗(yàn)二］:比劃、猜嬉戲要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)老師給出內(nèi)容后，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)老師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動(dòng)作不能重復(fù)。［投影］:圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）［歸納］:信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有許多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）.看投影并分析的例子A.早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？B.晚上看課表，打算其次天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？（二）信息的其次個(gè)基本特征——共享性師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么?剛才我們對(duì)城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么?要關(guān)鍵字是什么?要關(guān)鍵字是什么?（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么假如選擇的主要關(guān)鍵字不同,排序的結(jié)果會(huì)有怎樣的改變呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組來進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請(qǐng)第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，要關(guān)鍵字是什么?（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么假如選擇的主要關(guān)鍵字不同,排序的結(jié)果會(huì)有怎樣的改變呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組來進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請(qǐng)第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，其次組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請(qǐng)大家留意視察南寧這個(gè)城市在排序中位置的改變。板書:城市主要關(guān)鍵字所在行最高氣溫第14行最低氣溫第20行南寧溫差第9行污染指數(shù)第3行引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì)產(chǎn)生迥然不同的排序結(jié)果。4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我？［總結(jié)］:信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。師：讀肖伯納的名言。提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì)多加，可以同時(shí)存在?，F(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比方。（三）信息的第三個(gè)基本特征——時(shí)效性.師［講故事］:從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里非常艷羨，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸降低，慢慢失去效用。.舉例讓學(xué)生探討回答：交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組）［提示］:相對(duì)性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息?？蓚涡裕簩O臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺瞞我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很歡樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，假如你們被虛假的信息欺瞞了，還會(huì)歡樂嗎？讓學(xué)生相識(shí)到生活中存在著很多偽信息，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到損害，要提高我們的警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法。［總結(jié)］:真實(shí)而精確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分精確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都須要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。五、教學(xué)反思由于本節(jié)課并不想給學(xué)生特別科學(xué)的概念，所以實(shí)行的教學(xué)策略比擬活潑、寬松，打破了以往呆板的學(xué)問傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解特別有好處。初中信息技術(shù)教案8出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。請(qǐng)同學(xué)們小組探討：“金山打字”程序中，都有生么樣的事務(wù)發(fā)生，請(qǐng)學(xué)生闡述探討結(jié)果。老師做補(bǔ)充分析任務(wù)一：程序運(yùn)行分析首先讓學(xué)生操作完整的易語言“打字練習(xí)”程序，并分析其所發(fā)生的事務(wù)及過程，老師幫助分析講解。任務(wù)二：窗口界面分析通過上面的事務(wù)和過程分析，讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素，老師幫助分析講解。老師演示在“窗口界面中”加入本程序所須要的組件及元素。任務(wù)三：程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析通過上面的分析，對(duì)各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。1、“起先”按鈕被單擊子程序通過分析代碼，老師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)二真”、“按鈕.禁止二真”。重點(diǎn)講解事務(wù)“處理事務(wù)（）”和“延時(shí)（100）”2、“停止”按鈕被單擊子程序通過分析代碼，講解邏輯變量”進(jìn)入循環(huán)二假”、“按鈕1.禁止二假”。在這一局部，可以先讓學(xué)生比照上一局部的邏輯變量進(jìn)行相像性分析。3、按鍵盤字母鍵的過程這一局部老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解“按下某鍵”事務(wù)，和實(shí)現(xiàn)推斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。初中信息技術(shù)教案9第一節(jié)信息與信息社會(huì)一、教學(xué)目的與要求：1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲得、傳遞、處理的各種技術(shù)；3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；4、了解信息高速馬路；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；三、教學(xué)方法：從感性相識(shí)到理性相識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題深化思索。電腦動(dòng)畫教學(xué)四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)五、教學(xué)過程:（一）新課引入1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）簡潔地說，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）2、信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）只要我們留意一下四周世界，就會(huì)覺察信息無處不在，無時(shí)不有。十字路口的信號(hào)燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報(bào)……春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……大自然也無時(shí)無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……［可用幻燈片展示以上圖片］（二）新課教學(xué)“第一節(jié)信息與信息社會(huì)”說明：“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！保ㄈ┥罨治隹茖W(xué)角度探討的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必需借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它?！岸⑿畔⒓夹g(shù)主要是指人們獲得、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！保劾秒娔X動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)］“1、信息的獲得”人腦的大局部信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來獲得?！?、信息的傳遞”信息只有通過溝通才能發(fā)揮效益。烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛一一＞報(bào)紙、電報(bào)、、廣播一一＞微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“3、信息的處理”信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。“三、信息社會(huì)”人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的開展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)開展的三大基本資源之一，是社會(huì)開展水平的重要標(biāo)記。甚至人們把今日的社會(huì)稱為信息社會(huì)?！靶畔⑸鐣?huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)快速開展起來的社會(huì)。”信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！八?、信息高速馬路’信息高速馬路'是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物'，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！保劾秒娔X展示什么是信息高速馬路］（四）小結(jié)：1、什么是信息？2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？4、什么是信息高速馬路？初中信息技術(shù)教案10教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：觀看“奇妙的信息世界”光碟教學(xué)打算：1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)2、翻開計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)限制3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室教學(xué)過程：一、新授師：這節(jié)課，大家來學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。你留意到了嗎？我們生活在一個(gè)奇妙的信息世界中?，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入奇妙的世界，好嗎？生：好！師：啟動(dòng)“奇妙的信息世界”。（讓學(xué)生來觀看，老師邊解說）師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？（讓學(xué)生來講一講自己的想法。）二、這里有一些例子都說明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)上發(fā)揮了巨大的作用。請(qǐng)大家填一填：以下圖中計(jì)算機(jī)在做什么？三、想一想1、你在什么地方見過計(jì)算機(jī)？2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？初中信息技術(shù)教案11課題：《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課相識(shí)鍵盤》教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）不過有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫相同時(shí),溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)你試一試。課本37頁“立刻行動(dòng)”也給了小提示。請(qǐng)完成的同學(xué)老師機(jī)演示，大家鞏固操作步驟。5變更排序選項(xiàng)之前的排序任務(wù)，我們采納的都是默認(rèn)的排序選項(xiàng)，下面大家翻到課本39頁的立刻行動(dòng)，學(xué)習(xí)變更排序選項(xiàng)的方法，有三個(gè)操作要求，請(qǐng)你留意視察每次操作后表格的改變。6：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？三、課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過一張有全國局部城市天氣日?qǐng)?bào)信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。整節(jié)課下來，覺得應(yīng)當(dāng)說學(xué)生多能到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。老師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強(qiáng)，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的運(yùn)用。是學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程的重要前提。教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)象時(shí)初中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生剛升入初中，狀況各不相同，有的對(duì)鍵盤操作比擬嫻熟，但有的太不熟識(shí)，即使比擬熟識(shí)鍵盤的同學(xué)也不是那么全面了解，所以讓同學(xué)們相識(shí)鍵盤是特別有必要的。教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤的開展史，使學(xué)生產(chǎn)生愛好；2、了解鍵盤的分區(qū)，駕馭主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律；3、了解基本功能鍵的運(yùn)用；4、了解盲打等打字方法；5、通過相識(shí)鍵盤從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚愛好。教學(xué)重點(diǎn)：鍵盤的歷史由來和相識(shí)并運(yùn)用主鍵區(qū)教學(xué)難點(diǎn)：各功能鍵如shift、enter的運(yùn)用教學(xué)過程一、謎語引入、揭示課題上課之前咱們先來回一下之前學(xué)的電腦的輸入設(shè)備有哪些?（鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個(gè)輸入設(shè)備，是哪個(gè)呢？老師說一個(gè)謎語，看同學(xué)們能不能猜出來。有戶人家真驚奇，房子區(qū)域分四塊有的面積大，有的面積小有的成員多，有的成員少別看他們不起眼，少了他們真麻煩（打一個(gè)電腦的輸入設(shè)備）對(duì)，今日咱們將要學(xué)習(xí)的就是鍵盤。板書：第七課相識(shí)鍵盤二、歷史引入、激發(fā)愛好世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）那世界上其次的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）（引入）就像大家都了解世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候獨(dú)創(chuàng)的（1946）卻從來很少有人去留意鍵盤是什么時(shí)候獨(dú)創(chuàng)的。假如說CPU是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤一一就是電腦的嘴。是他實(shí)現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個(gè)小東西，它所受到的關(guān)注卻很少，經(jīng)常被大家忽視。好了言歸正傳。誰告知我世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候獨(dú)創(chuàng)的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應(yīng)運(yùn)而生被獨(dú)創(chuàng)出來對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)?。┌鍟?、鍵盤之歷史17141868克里斯托夫其實(shí)鍵盤的歷史特別悠久，早在1714年，就起先相繼有英國、美國、法國等國家獨(dú)創(chuàng)了各種形式的打字機(jī)，最早的鍵盤就是那個(gè)時(shí)候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機(jī)上的。直到1868年美國人“打字機(jī)之父”克里斯托夫?肖爾斯獲得了打字機(jī)模型的專利并取得了經(jīng)營權(quán)，這個(gè)時(shí)候便起先出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的好用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。三、相識(shí)四區(qū)、側(cè)重主鍵了解了鍵盤的歷史之后，我們?cè)賮碇販匾幌聞偛诺闹i語：有戶人家真驚奇，房子區(qū)域分四塊。謎語中的房子區(qū)域分四塊是哪四塊呢？今日的其次個(gè)學(xué)問點(diǎn)：鍵盤的四個(gè)分區(qū)板書：2、鍵盤的四個(gè)分區(qū)這個(gè)鍵太小了大家看不清晰，老師也許把手中的鍵盤它畫下來。好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個(gè)分區(qū)。它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標(biāo)限制區(qū)和小鍵盤區(qū)。跟著老師重復(fù)一遍：很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個(gè)分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）對(duì)，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。板書：3、主鍵盤區(qū)#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補(bǔ)缺鍵#主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號(hào)鍵和基本功能鍵組成。這節(jié)課我們先重點(diǎn)來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT,細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)問了，為什么這些字母依次會(huì)是QWERT的排序呢？為什么不是根據(jù)字母表ABCDE的排序呢？是因?yàn)檫@樣的排序便利我們打字對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)?。?大家大膽的猜一下嘛#其實(shí)，和便利我們打字，提高的我們打字的速度這個(gè)說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。在19世紀(jì)70年頭，由于當(dāng)時(shí)的機(jī)械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個(gè)字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動(dòng)作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個(gè)按鍵卡在一起的現(xiàn)象，必需用手工再很留神的把他們分開，嚴(yán)峻影響了打字的速度。為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個(gè)問題，工程師和設(shè)計(jì)師可是傷壞了腦筋。最終他們確定，既然我技術(shù)就擺在那里無法提高，那么我就想方法來犯難打字員好了，把鍵盤上的字母排得一塌糊涂很難打字，讓你們打不快。我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實(shí)是兩個(gè)突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機(jī)課的時(shí)候老師會(huì)再跟你們強(qiáng)調(diào)。他們把最常用的0、S、A支配給了最笨拙的小拇指、無名指,把運(yùn)用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最敏捷的食指負(fù)責(zé)，于是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。直到現(xiàn)在，無論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)開展到了多么成熟的地步，后人再獨(dú)創(chuàng)多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會(huì)的習(xí)慣勢(shì)力是多么強(qiáng)大。四、模擬感受、初識(shí)盲打這樣的鍵盤布局真的特別沒有效率，有時(shí)候?yàn)榱舜蛞粋€(gè)單詞,我們須要經(jīng)常上下往復(fù)的移動(dòng)我們的手指。兵來將擋，在1888年的時(shí)候，一個(gè)叫馬加林的打字員獨(dú)創(chuàng)了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來特地開展成了盲打技術(shù)。（加加林一一第一個(gè)登上太空的人）板書：盲打？什么盲打呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，起先想象一個(gè)你最熟識(shí)的鍵盤，可以是你的手機(jī)撥號(hào)鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號(hào)碼呢？好現(xiàn)在我們一起來輸入no。好，大家都特別仔細(xì)做的特別好。這就是盲打技術(shù)，只要記住鍵盤就可以。今日的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。五、雙字符鍵、功基本能鍵我們現(xiàn)在來看綠色標(biāo)記的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)分呢？對(duì)，它們叫雙字符鍵。板書：雙字符鍵我們按這個(gè)鍵顯示出來的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號(hào)？對(duì)，在默認(rèn)的狀況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半局部的字符。那當(dāng)我們要用到感嘆號(hào)井號(hào)時(shí)是要怎么做呢？這就要用到剛才我們XX同學(xué)補(bǔ)上去的shift換擋鍵對(duì)，先按住shift鍵不放，再按須要的雙字符鍵。像shift這樣須要按住不放須要協(xié)作別的鍵運(yùn)用的基本功能鍵，還有Ctrl和alt它們中間的起先鍵和電腦桌面上的“起先”是一樣的功能。長相最特殊的回車enter鍵有兩個(gè)作用，第一是確認(rèn)輸入的執(zhí)行吩咐，其次是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)當(dāng)沒有見過打字機(jī)，打字機(jī)有一個(gè)部件叫“字車”，每打一個(gè)單詞“字車”就向前移動(dòng)一截，當(dāng)打滿一行字符之后，打字的人就要推動(dòng)字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動(dòng)作），這個(gè)動(dòng)作就叫回車，后來鍵盤開展出了能自動(dòng)回車的鍵。（回車上的箭頭符號(hào)）我們的tab鍵和大寫字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機(jī)練習(xí)中和大家詳述。最終再讓大家猜一個(gè)謎語，鍵盤里的那個(gè)鍵最帥呀？下節(jié)課老師將帶大家相識(shí)除了主鍵盤區(qū)之外的F家族功能鍵區(qū)和光標(biāo)鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今日的課就到這里，感謝大家。初中信息技術(shù)教案12一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)駕馭在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。（二）實(shí)力目標(biāo)通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化WORD文檔的實(shí)力。培育他們學(xué)習(xí)利用資源解決實(shí)際問題的實(shí)力（三）德育目標(biāo)培育學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神培育學(xué)生的愛心，學(xué)會(huì)感恩提高學(xué)生審美實(shí)力和文學(xué)修養(yǎng)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)以上所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用（二）教學(xué)難點(diǎn)圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置三、學(xué)生分析（一）學(xué)生狀況上課班級(jí)是一年級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班，該班學(xué)生在課堂上的反響主動(dòng)、活躍。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并駕馭了WindowsXP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的編輯與排版等基本運(yùn)用。班中有將近40%的學(xué)生來自農(nóng)村，另有60%的學(xué)生來自城市，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭層次分差較大，個(gè)體差異明顯，對(duì)學(xué)生的教授不能一概而論。（二）學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)以上的狀況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度動(dòng)身，為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本單元的內(nèi)容，詳細(xì)采納了如下方法：1、自主探究法學(xué)生在實(shí)踐過程中可能會(huì)遇到的問題，在教材中有明確的學(xué)問點(diǎn)及操作指導(dǎo)，因此我對(duì)于基本問題的處理，采納自主探究法，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。2、覺察探究法技工學(xué)校的學(xué)生，重要的是實(shí)踐實(shí)力，通過案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問題，從而學(xué)習(xí)分析問題、思索解決問題的方法。運(yùn)用。初中信息技術(shù)教案2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用選項(xiàng)按鈕控件知道vb中過程的含義2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力、自我探究、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和團(tuán)體協(xié)作的實(shí)力。3、情感目標(biāo)：通過詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。前提診測(cè)vb中敲fl鍵的作用是什么？導(dǎo)入新課在實(shí)際生活中，我們常常面臨著選項(xiàng)選擇，那么今日我們就來學(xué)習(xí)在vb中設(shè)計(jì)選項(xiàng)。3、仿照學(xué)習(xí)法依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)于小局部學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以實(shí)行仿照老師或同學(xué)的操作方法，從而到達(dá)學(xué)會(huì)新學(xué)問并學(xué)著應(yīng)用的目的。4、合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，相互幫助，采納這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彌補(bǔ)老師教學(xué)過程中的缺乏，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培育。四、教學(xué)方法和教學(xué)資源依據(jù)我對(duì)教材的探討，結(jié)合學(xué)法進(jìn)行綜合考慮，我主要采納了如下的教學(xué)方法：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在本單元中，以完成一個(gè)總?cè)蝿?wù)一一賀卡制作為主線，以三個(gè)任務(wù)為過程，培育學(xué)生整合和運(yùn)用學(xué)問完成“任務(wù)”及自主思索、創(chuàng)作的能動(dòng)性。（二）問題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合通過學(xué)生在完成實(shí)例的過程中，自己覺察并提出問題，讓學(xué)生一起參加分析問題、解決問題，從而漸漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)面對(duì)問題、探究解決問題的主動(dòng)向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。（三）教學(xué)資源打算硬件打算：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教室。軟件打算：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx＞演示教學(xué)軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)文字的修飾進(jìn)行，駕馭了修飾文字的基本方法，還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過的學(xué)問來進(jìn)行賀卡制作,提高我們美妙WORD文檔的技能。二、新課內(nèi)容課前打算：將全班學(xué)生分成五組，每個(gè)組中都包含不同層次的學(xué)生。支配好上機(jī)的座位。任務(wù)提出：在本單元將要學(xué)習(xí)制作精致的賀卡。并在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)力的開展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個(gè)子任務(wù)。兩個(gè)任務(wù)在課堂上完成，一個(gè)任務(wù)課后完成。任務(wù)一：試做一張賀卡（第1課時(shí)）任務(wù)說明：由于該局部內(nèi)容比擬簡潔，教材又有操作步驟提示，因此采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自學(xué)的方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中駕馭本單元基本的學(xué)問點(diǎn)。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，并且漸漸地提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，同時(shí)，也使老師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。任務(wù)過程：給學(xué)生觀賞一些用Word制作的較簡潔的賀卡（并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形處理的基本學(xué)問點(diǎn)）；（3分鐘）學(xué)生視察賀卡后，提出自己對(duì)賀卡中最賞識(shí)的地方，仿照賀卡自己試做一張賀卡，學(xué)生可以通過自學(xué)課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務(wù)。老師依據(jù)在巡察過程中覺察的問題和學(xué)生自己提出的問題進(jìn)行反響和回答。學(xué)生制作賀卡。（20分鐘）插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過，通過相互溝通和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。但學(xué)生在制作過程中可能會(huì)遇到的以下問題：問題1：怎樣變更圖片的大?。窟x定圖片一格式一圖片，填寫長寬值。②干脆拖動(dòng)圖片邊框控點(diǎn)變更大小問題2：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以變更其大??？可以。選定一拖動(dòng)對(duì)象控點(diǎn)變更對(duì)象大小。問題3：可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？可以。設(shè)置疊放次序。問題4：藝術(shù)字的形態(tài)可以改變嗎？可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形態(tài)任務(wù)完成小結(jié)：學(xué)問點(diǎn)小結(jié)：（5分鐘）插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。點(diǎn)擊插入位置一插入一圖片一來自文件，在“來自文件”對(duì)話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子書目，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。點(diǎn)擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。①選定圖片一格式一圖片。②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，點(diǎn)擊“位置”標(biāo)簽，選中“浮于文字上方”。③點(diǎn)擊“環(huán)繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。④點(diǎn)擊“確定”按鈕。3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。作為藝術(shù)字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可具體設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。4、文本框的作用。文本框可以讓這一局部文字和整個(gè)文章獨(dú)立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭隨意移動(dòng),而文字不行以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標(biāo)注上等。課堂表現(xiàn)小結(jié)：（10分鐘）1、每個(gè)小組選擇一個(gè)作品展示。2、老師給各小組展示作品評(píng)分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（布局設(shè)計(jì)、審美、選材和文字上）任務(wù)二：制作圣誕賀卡（第2課時(shí)）任務(wù)說明：這項(xiàng)任務(wù)是前一任務(wù)的遞進(jìn)，難度較大，老師引導(dǎo)學(xué)生想方法解決制作過程中遇到的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方法解決問題，整合其他學(xué)科的學(xué)問。在完成這個(gè)任務(wù)過程中，鞏固本單元的學(xué)問點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)力目標(biāo)和貫徹德育目標(biāo)。初中信息技術(shù)教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解文件夾的作用和基本概念；2、學(xué)會(huì)建立文件夾；3、駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)建立文件夾;2、駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作德育目標(biāo)：培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神教學(xué)過程：小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣運(yùn)用起來就便利多了。一、建立新文件夾在C盤中創(chuàng)立一個(gè)新文件夾。1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，翻開“我的電腦”窗口；2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：）,翻開“軌城二中：”窗口；3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”吩咐；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。二、文件夾的重命名1、選定“新建文件夾”；2、單擊“文件”菜單中的“重命名”吩咐；3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。三、移動(dòng)文件夾小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。1、選定“房子”文件；2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”吩咐；3、翻開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”吩咐；窗口中顯示“房子”文件，說明文件已被移動(dòng)。四、復(fù)制文件1、選定要復(fù)制的文件“房子”；2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”吩咐；3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，翻開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動(dòng)器；4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”吩咐，窗口中顯示復(fù)制的文件。議一議：文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)分？練一練：在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。文獻(xiàn)摘抄：假如須要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT,再單擊最終一個(gè)文件，松開SHIFT鍵。假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。教后小記：依據(jù)學(xué)生操作水平不一的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中，我采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，注意表達(dá)老師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)問的覺察者,把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀況，使其在教學(xué)過程中在駕馭學(xué)問同時(shí)、開展智力、受到教化。很久以來我始終不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿足？現(xiàn)在我明白了，事實(shí)上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生愛好放在提高學(xué)生實(shí)力之前，所謂愛好是最好的老師。心理學(xué)學(xué)問告知我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱情的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最正確狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)愛好將得到極為充分的激發(fā)。因此提興奮趣的要點(diǎn)不僅要求老師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，詳細(xì)的說就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示操作法教學(xué)重點(diǎn)選項(xiàng)按鈕控件教學(xué)難點(diǎn)編寫代碼、調(diào)試程序教學(xué)過程一、分析演示程序“設(shè)置字體”二、設(shè)計(jì)程序“設(shè)置字體”1、設(shè)計(jì)程序界面創(chuàng)立新工程設(shè)計(jì)窗體：一個(gè)標(biāo)簽控件，一個(gè)文本框控件，四個(gè)選項(xiàng)按鈕控件，一個(gè)吩咐按鈕控件。2、修改對(duì)象屬性3、編寫代碼翻開代碼窗口，編寫如下代碼：PrivateSubcmdExitClick()的主動(dòng)性；最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果肯定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點(diǎn)我信任學(xué)生的愛好肯定會(huì)高漲的。其次：老師不要用自己設(shè)想的模式告知學(xué)生如何去做，或者是應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)力，以此來變更信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；再那么：就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)肯定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。老師只有做到這一點(diǎn)了無論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都情愿接受這樣或那樣的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己詳細(xì)是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的相識(shí)到自己還是有缺陷的，所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。最終：還要用激勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種激勵(lì)肯定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺得自己因了不得的本領(lǐng)得以表達(dá)才得到老師表揚(yáng)，讓他們的虛榮心得到短暫的滿意，假如是小組那么會(huì)讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。初中信息技術(shù)教案14一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有缺乏之處由老師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)問的獲得者是剛剛升入初中的學(xué)生，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)學(xué)問的獲得起先由感性相識(shí)提升到理性相識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的相識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，覺察并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中覺察或歸納出新學(xué)問的實(shí)力。3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、信息特征的相識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，探討法。教學(xué)過程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息?！瓗煟和瑢W(xué)們舉的例子特別好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的外表,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：(探討)找不到。師：這說明白什么？生：(齊)信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：(課件演示)1、載體依附性(1)信息不能獨(dú)立存在，須要依附于肯定的載體；(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。師：（課件演示）.信息的價(jià)值性。（1）信息不能干脆供應(yīng)給人們物質(zhì)須要，表達(dá)在兩方面：①能滿意人們精神生活的須要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們非常有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?生：（探討）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的改變而改變。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，……生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?師：假如是理論學(xué)問幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會(huì)隨時(shí)間而改變，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長許多。師：（課件演示）.信息的時(shí)效性（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變（有長或短）。（2）信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⒓偃绮槐蝗藗兝镁筒粫?huì)表達(dá)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來表達(dá)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?生：（探討）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、……看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）.信息可以共享蕭伯納名言（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、屢次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)喪失、變更。思索：1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰>teacher〉所在班級(jí)文件夾。>teacher〉所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參加探討活動(dòng)，老師引導(dǎo)來到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答以下問題很主動(dòng)、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培育學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的改變，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。初中信息技術(shù)教案15一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)背景與教學(xué)對(duì)象分析本課采北師大版信息技術(shù)初中其次冊(cè)第一單元《用電子表格處理數(shù)據(jù)》第五課《生