小學(xué)教師資格證考試第二階段檢測(cè)題（含答案及解析）

小學(xué)教師資格證考試第二階段檢測(cè)題（含答案及解析）1、下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是（）。A、《學(xué)位條例》B、《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》C、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》D、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》【參考答案】：B【解析】：教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè),根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對(duì)某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對(duì)某個(gè)具體的事件和具體問(wèn)題作出決定。在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范,在時(shí)效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性，其制定、審定、公布須經(jīng)過(guò)法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。2、中國(guó)工人階級(jí)以獨(dú)立的姿態(tài)登上政治舞臺(tái)是在（）。A、辛亥革命中B、新文化運(yùn)動(dòng)中C、五四運(yùn)動(dòng)中D、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)中【參考答案】:C【解析】：1919年，五四運(yùn)動(dòng)中，工人階級(jí)第一次登上歷史舞臺(tái)。故本題答案選C。3、請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)，圍繞“愛與教育”，寫一篇不少于?800?字的論說(shuō)文，題目自擬。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢?！緟⒖即鸢浮浚簮蹪M天下一師德之魂鑄造師德靈魂的就是一顆愛孩子的心，如果一個(gè)老師不懂得愛孩子，又如何談師德呢？正因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的愛，對(duì)孩子無(wú)私的奉獻(xiàn)，才迎來(lái)了人們D、①③④【參考答案】:A【解析】：自然選擇學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)，其核心內(nèi)容有四點(diǎn)：過(guò)度繁殖,生存斗爭(zhēng)（也叫生存競(jìng)爭(zhēng)），遺傳和變異，適者生存。25、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例【參考答案】：B【解析】：教育行政法規(guī)是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)（國(guó)務(wù)院）依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。26、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶。這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重（）。A、保護(hù)學(xué)生安全B、校園硬件建設(shè)C、促進(jìn)教師發(fā)展D、校園文化建設(shè)【參考答案】：A【解析】：孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶。這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重保護(hù)學(xué)生安全。27、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所能測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【參考答案】:D【解析】：信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性；效度是指測(cè)量的正確性，能測(cè)量出所要測(cè)量東西的程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。28、劉老師用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評(píng)價(jià)類型屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、描述性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】：C【解析】：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)史為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行的較頻繁，如一個(gè)單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估，一個(gè)章節(jié)后的小測(cè)驗(yàn)等。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也稱前置測(cè)評(píng)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，既可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。29、請(qǐng)參照上述三則材料，結(jié)合你的閱讀積累和生活體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“慎獨(dú)”的理解?！緟⒖即鸢浮浚海?，，君子慎乎獨(dú)也，，。講君子，，慎獨(dú)，，，我想將其理解為“獨(dú)慎”更合適，所謂“獨(dú)者，慎也?！币胝_理解“慎獨(dú)”的準(zhǔn)確含義，我想首先應(yīng)該將“慎，，和“獨(dú)，，分開來(lái)理解。先說(shuō)“獨(dú)。我認(rèn)為儒家在這里所說(shuō)的“獨(dú)”和我們今天所理解的“獨(dú)”的普遍意義是不同的，這里的“獨(dú)”不僅僅是單獨(dú)的意思。“獨(dú)”不僅僅是指一個(gè)人獨(dú)處或者說(shuō)是閑居，這只是字面意義的理解。我想其應(yīng)該還有一個(gè)更重要的理解，那就是內(nèi)心的獨(dú)，這點(diǎn)和老子所說(shuō)“窮則獨(dú)善其身”中的“獨(dú)”具有相通之處。即，不管我們是不是一個(gè)人待著，不管我們是隱居山林還是居于鬧市，“獨(dú)”的是【解析】：本題考查學(xué)生理解及概括中心要點(diǎn)的能力。30、（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。A、程序教學(xué)B、組織教學(xué)C、個(gè)別化教學(xué)D、指導(dǎo)教學(xué)【參考答案】:A【解析】：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。31、認(rèn)為“教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)的模仿不是習(xí)得性的，而是遺傳性的”，這種教育起源理論是（）。A、神話起源論B、生物起源論C、心理起源論D、勞動(dòng)起源論【參考答案】:C【解析】：考查教育起源理論。教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了四種起源理論，神話起源認(rèn)為教育是神和上帝的意志；生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)旬動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要；心理起源說(shuō)認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)的模仿不是習(xí)得性的，而是遺傳性的；勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育產(chǎn)生于勞動(dòng)或勞動(dòng)的需要。32、教師的基本職責(zé)是（）。A、教書育人B、熱愛科學(xué)C、誨人不倦D、以身作則【參考答案】:A【解析】：教書育人是教師的基本職責(zé)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。33、俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是（）。A、卡普杰列夫B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、布隆斯基【參考答案】:C【解析】：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。34、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A、導(dǎo)向功能B、激活功能C、調(diào)節(jié)與維持的功能D、強(qiáng)化功能【參考答案】：B【解析】：動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能、調(diào)節(jié)與維持功能。激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，是個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。35、（）是指教師行業(yè)的道德要求在教師個(gè)人思想和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向。A、教師職業(yè)道德行為B、教師職業(yè)道德規(guī)范C、教師職業(yè)道德品質(zhì)D、教師職業(yè)道德情感【參考答案】：C【解析】：教師職業(yè)道德品質(zhì)是指教師行業(yè)的道德要求在教師個(gè)人思想和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向。36、要評(píng)選三好學(xué)生，你會(huì)以哪些標(biāo)準(zhǔn)推薦自己的學(xué)生？【參考答案】：略37、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，從而比較分析其在團(tuán)體中的相對(duì)位置或優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式被稱為（）。A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【參考答案】：A【解析】：這道題的傾向在于讓考生分辨A、B項(xiàng)的兩個(gè)概念。常模參照評(píng)價(jià)也稱相38、創(chuàng)設(shè)的情境要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的（）原則。A、接近性B、真實(shí)性C、合作性D、誘發(fā)性【參考答案】：D【解析】：誘發(fā)性原則是指教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的積極思考。39、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是()。TOC\o"1-5"\h\zA、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【參考答案】：D【解析】：本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考察。王老師的上述行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)，是違法的。40、就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。這段話主要回答的問(wèn)題是()。A、啟蒙在中國(guó)歷史上的地位B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系C、啟蒙所承載的任務(wù)D、當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙【參考答案】：D【解析】：由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題…當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。41、“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教"。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科"和魏老師的“隨意調(diào)整"的？【參考答案】：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置：要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整"。新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度?！窘馕觥浚罕绢}考查課程改革的知識(shí)。42、由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是()。A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B、常模參照測(cè)驗(yàn)C、描述性測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：題干所述屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，而為相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)屬于常模參照測(cè)驗(yàn)，比43、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫()。A、消退B、正強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、間隔強(qiáng)化【參考答案】：B【解析】：當(dāng)環(huán)境中某種刺激增加而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率也增加時(shí)，這種刺激的增加就是正強(qiáng)化，如給予獎(jiǎng)勵(lì)。44、下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績(jī)的一項(xiàng)是()。A、虎門銷煙B、收復(fù)伊犁C、收復(fù)臺(tái)灣D、七擒孟獲【參考答案】：C【解析】：1662年，鄭成功及其后人收復(fù)臺(tái)灣。故選C。45、角色過(guò)載沖突是指一個(gè)人的角色要求太多，工作量太大，不可能完成所有角色所要求的工作時(shí)所面臨的沖突。根據(jù)上述定義，下列屬于角色過(guò)載沖突的是()。A、節(jié)目主持人黃女士在主持節(jié)目的同時(shí)還接拍電影、撰寫劇本、參加社會(huì)公益活動(dòng)，她覺(jué)得力不從心B、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員張先生為人熱情，經(jīng)常幫助客戶解決生活上的困難，很多人都找他辦理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，因而張先生每個(gè)月都能超額完成任務(wù)C、李女士是單位的業(yè)務(wù)骨干，又是一位孩子的母親，同時(shí)還要照顧老人,但樂(lè)觀的性格和充沛的精力使她在工作和家庭之間游刃有余D、小劉是一名實(shí)驗(yàn)員，每天都要高度集中注意力，與各種危險(xiǎn)的化學(xué)品打交道，還要防止化學(xué)品外泄，這讓他感到身心疲憊【參考答案】：A【解析】：角色過(guò)載沖突的定義要點(diǎn)是：①角色要求太多，工作量大；②不可能完成工作面臨的沖突。A項(xiàng)符合定義；B項(xiàng)不符合①；C項(xiàng)不符合②;D項(xiàng)不符合①。故選A。46、在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A、大聲呼救B、讓學(xué)生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰【參考答案】:B【解析】：衣服著火時(shí)，應(yīng)在地上來(lái)回滾動(dòng)，利用身體隔絕空氣，覆蓋火焰，窒息滅火。但在地上滾動(dòng)的速度不能太快，否則火不容易壓滅，因此答案選B。47、思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、活動(dòng)和交往C、道德情感D、道德意志【參考答案】：A【解析】：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。48、主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（）。A、定性評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、診斷評(píng)價(jià)D、形成評(píng)價(jià)【參考答案】：A【解析】：主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是定性評(píng)價(jià)。49、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）。A、四書五經(jīng)B、六藝C、自然科學(xué)D、生產(chǎn)技能【參考答案】:B【解析】：六藝（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容。50、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征？（）A、全民性B、特色性C、義務(wù)性D、全面性【參考答案】:B對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)數(shù)贊譽(yù)。因此，在工作中我就是用愛去和孩子們交朋友,用愛孩子的心換來(lái)家長(zhǎng)的信任和尊重。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于教師如何愛孩子。"那么，我們應(yīng)該如何去愛孩子呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一.愛孩子就要尊重孩子陳鶴琴先生告訴我們：“孩子有自己的力量，孩子有自己的思想，不讓孩子做他所能做的事情，不讓【解析】：本題考查學(xué)生寫作語(yǔ)言表達(dá)能力。4、首先提出“普及教育"口號(hào)的是在()。A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、資本主義社會(huì)D、社會(huì)主義社會(huì)【參考答案】：C【解析】：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。5、下列古代人物中不屬于唐宋八大家的是()。A、蘇軾B、韓愈C、黃庭堅(jiān)D、柳宗元【參考答案】:C【解析】：小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點(diǎn)外，還有它自身獨(dú)具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。51、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。A、相互銜接B、循序漸進(jìn)C、長(zhǎng)善救失D、教學(xué)相長(zhǎng)【參考答案】:C【解析】："長(zhǎng)善救失”意思是：教書的人要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中部分機(jī)能的缺失可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。，nd-52、推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是（）。A、熱愛學(xué)生B、熱愛事業(yè)C、熱愛家庭D、熱愛社會(huì)【參考答案】：A【解析】：熱愛學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉。53、以往，境內(nèi)企業(yè)進(jìn)出口只能以美元或第三方貨幣結(jié)算，在合同簽約至合同執(zhí)行完畢期間匯率的變化會(huì)使企業(yè)的實(shí)際盈虧收出現(xiàn)波動(dòng)，現(xiàn)在銀行推出了人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)。由于人民幣是境內(nèi)企業(yè)的本幣，合同計(jì)價(jià)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要貨幣相一致，境內(nèi)企業(yè)在合同簽訂前就能夠切實(shí)了解交易的成本和收入，從而防范了匯率風(fēng)險(xiǎn)。因此，使用跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的企業(yè)必定會(huì)增多。以下哪項(xiàng)如果為真，最能作為上述論證的前提條件？（）A、有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，開展對(duì)外貿(mào)易的企業(yè)數(shù)量會(huì)越來(lái)越多B、在于國(guó)內(nèi)企業(yè)開展貿(mào)易時(shí)，由人民幣幣值保持穩(wěn)定，境外企業(yè)愿意使用人民幣作為結(jié)算貨幣C、有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，國(guó)內(nèi)企業(yè)可以更方便地將跨境貿(mào)易開展到世界各地D、由于國(guó)內(nèi)巨大的市場(chǎng)空間，越來(lái)越多的境外企業(yè)愿意與國(guó)內(nèi)企業(yè)開展貿(mào)易往來(lái)【參考答案】：B【解析】：前提型題目。題干結(jié)論是“使用跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的企業(yè)必定會(huì)增多"，論據(jù)是境內(nèi)企業(yè)使用人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)可以防范匯率風(fēng)險(xiǎn)。由于跨境貿(mào)易是雙方貿(mào)易，要推出結(jié)論，要求境外企業(yè)也認(rèn)為使用人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)可以防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，從而也愿意使用人民幣作為結(jié)算貨幣。而能“防范匯率風(fēng)險(xiǎn)”的前提是人民幣幣值保持穩(wěn)定，因此加上B項(xiàng)作為前提可以推出結(jié)論。A項(xiàng)、C項(xiàng)是結(jié)果，不是前提。D項(xiàng)和文中的人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)沒(méi)有直接聯(lián)系。54、素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【參考答案】：B【解析】：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，反映了時(shí)代的要求，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。55、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際B、教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C、知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【參考答案】：D【解析】：馬克思主義教育學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。56、根據(jù)材料，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及今后在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮?(1)“期末考試成績(jī)85分，上次考試成績(jī)80分”，這體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；“期末考試成績(jī)85分，全班學(xué)生平均成績(jī)83分，上次考試成績(jī)?nèi)嗥骄?7分”，這體現(xiàn)了相對(duì)評(píng)價(jià)；“期末考試成績(jī)85分，老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)90分。這體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，他基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)。(2)從整個(gè)教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，材料二中“在期中考試時(shí)他考了40多分……”“到期末考試的時(shí)候他已【解析】：考查教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。57、教育法律責(zé)任不包括()。A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任【參考答案】：D【解析】：教育法律責(zé)任的種類包括違反教育法的行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。58、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括()。A、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B、一般性發(fā)展目標(biāo)C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D、情感目標(biāo)【參考答案】：C【解析】：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本內(nèi)容”。建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的59、教學(xué)過(guò)程的首要事件是0。A、引起學(xué)生注意B、揭示教學(xué)目標(biāo)C、適時(shí)給予反饋D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果【參考答案】：A【解析】：本題考查教學(xué)過(guò)程的階段。教學(xué)過(guò)程中首先要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也就是引起學(xué)生注意，故本題選A。60、如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A、江河中的水不再流動(dòng)B、羽毛和石塊皆懸浮在空中C、成熟的果實(shí)不會(huì)落地D、所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失【參考答案】：D【解析】：質(zhì)量只和物體的密度和體積有關(guān)，而與是否存在引力無(wú)關(guān)。61、問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。【參考答案】：根據(jù)教師道德的要求，蔣老師應(yīng)該遵循關(guān)愛學(xué)生和教書育人的道德規(guī)范。首先，老師應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)才造成兩個(gè)孩子勢(shì)同水火。老師應(yīng)該告知家長(zhǎng)不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長(zhǎng)的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。在日常的教育中，教師要與家長(zhǎng)多溝通，并且要注重溝通方法，不要對(duì)家長(zhǎng)頤指氣使。其次，教師教書育人，應(yīng)該遵循【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。62、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）oA、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B、進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C、創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D、探索未知領(lǐng)域【參考答案】：C【解析】：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。63、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)重難點(diǎn)：【參考答案】：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、嘗試工具材料的使用。了解、嘗試不同的筆法與墨色。教學(xué)難點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清的畫法64、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、《義務(wù)教育法》B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。65、有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）。A、有意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、無(wú)意注意【參考答案】:A【解析】：注意的三種類別是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，考生一定要牢固記憶和清晰理解。其考查的形式主要有兩種：一種是給一個(gè)現(xiàn)象讓判斷它是什么注意的類別；另一種是直接考查三者的定義。根據(jù)描述，有預(yù)定目的和需要意志努力是有意注意的定義。這里考生還需要注意的是有意注意又被稱隨意注意，無(wú)意注意又被稱為不隨意注意，有意后注意又被稱為隨意后注意。66、下列名句和作者對(duì)應(yīng)正確的是（）。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神明月出天山，蒼茫云海間奇文共欣賞，疑義相與析東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴A、王之渙、李白、杜牧、陶淵明B、杜甫、李白、陶淵明、劉禹錫C、陳子昂、杜甫、白居易、李商隱D、蘇軾、辛棄疾、李清照、王勃【參考答案】:B【解析】："筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”出自杜甫的《寄李十二白二十韻》；“明月出天山，蒼茫云海間"出自李白的《關(guān)山月》；“奇文共欣賞,疑義相與析”出自陶淵明的《移居兩首》；“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”出自劉禹錫的《竹枝詞》。67、師德的（）是教師在教育活動(dòng)中處理各種關(guān)系，調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)道德行為的根本要求，是建立和評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本依據(jù)。A、基本內(nèi)容B、基本原則C、基本要求D、基本精神【參考答案】：B【解析】：師德的基本原則是教師在教育活動(dòng)中處理各種關(guān)系，調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)道德行為的根本要求，是建立和評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本依據(jù)。68、下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥"的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）。A、李白和杜甫是詩(shī)人B、騰格爾和王菲都是歌手C、王紅和李玲是同事D、鄧亞萍和王楠是冠軍【參考答案】：C【解析】：題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。故選C。69、發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而使分子生物學(xué)最終得以確立的是（）。A、摩爾根和鮑林B、鮑林和艾弗里C、艾弗里和沃森D、沃森和克里克【參考答案】：D【解析】：1953年，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而使分子生物學(xué)最終得以確立。70、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)全校的行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）。A、黨支部B、校長(zhǎng)室C、教導(dǎo)處D、教務(wù)處【參考答案】：B【解析】：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所以學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)全校的行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是校長(zhǎng)室。71、小說(shuō)將一尊無(wú)生命的大炮寫得活靈活現(xiàn)，極具破壞力。作者用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)他這種獨(dú)特的想象力？【參考答案】:（1）排比，如“這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅(jiān)硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾”;（2）擬人，如“把他們切著，剁著，副著”;（3）比喻，如“像小溪似的血隨著船身的顛簸在船板上彎彎曲曲地流著”?！窘馕觥浚海?？72、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”、“考查”，這屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、自身評(píng)價(jià)【參考答案】：A【解析】：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“摸底”、“考查”屬于診斷性評(píng)價(jià)。73、班里的任課老師讓班里成績(jī)不理想的學(xué)生去外面培訓(xùn)班補(bǔ)課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)你怎么看？【參考答案】：略74、下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。A、“教學(xué)反思"承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展得功能B、“教學(xué)反思''有助于教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)C、“教學(xué)反思"有助于智者，避免被學(xué)生愚弄D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)【參考答案】：C【解析】："教學(xué)反思”有助于避免被學(xué)生愚弄說(shuō)法是錯(cuò)誤的。75、簡(jiǎn)述小學(xué)教育的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚海?）教育對(duì)象具有特殊性；（2）小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性；（3）小學(xué)教育具有義務(wù)性；（4）小學(xué)教育具有全面性。【解析】：本題是對(duì)小學(xué)教育特點(diǎn)知識(shí)的考查。76、語(yǔ)文課程內(nèi)容以主題為邏輯中心，將（）個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。TOC\o"1-5"\h\zA、四B、五C、六D、七【參考答案】：B【解析】：語(yǔ)文課程內(nèi)容以主題為邏輯中心，將識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。77、對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何采取新的方法,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益？【參考答案】：針對(duì)新課程改革遇到的這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)氣還應(yīng)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！窘馕觥浚罕绢}考查的是運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。78、0是師德的靈魂。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。A、關(guān)愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)？C、教書育人D、關(guān)心集體【參考答案】：A【解析】：“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇溝、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，不包括黃庭堅(jiān)。6、簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論?！緟⒖即鸢浮?柯爾伯格采用的道德兩難故事法研究?jī)和牡赖掳l(fā)展，提出了道德判斷的三水平六階段理論。（1）前習(xí)俗水平。階段1,懲罰與服從階段；階段2,工具性的相對(duì)主義定向階段；（2）習(xí)俗水平。階段3,好孩子定向階段；階段4,法律與秩序的定向階段；（3）后習(xí)俗水平。階段5,社會(huì)契約定向階段；階段6,普遍的倫理原則定向階段?！窘馕觥浚罕绢}主要考察道德發(fā)展基本理論的知識(shí)點(diǎn)。7、道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【參考答案】:A【解析】：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)出自《學(xué)記》。8、在一學(xué)期結(jié)束，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)叫做（）。A、形成性測(cè)驗(yàn)B、描述性測(cè)驗(yàn)C、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D、診斷性測(cè)驗(yàn)【參考答案】：C【解析】：抓住題干中的關(guān)鍵詞：“結(jié)束”?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)告一段落后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考查的測(cè)驗(yàn)。比如期中考試、期末考試都屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)；而診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或是教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)；形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，比如單元測(cè)驗(yàn)?！窘馕觥浚宏P(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。79、在我國(guó)古代神話中，“開天辟地"“鉆木取火"“嘗百草”的人分別指()OA、燧人氏、女蝸、神農(nóng)氏B、盤古、神農(nóng)氏、燧人氏C、盤古、燧人氏、神農(nóng)氏D、女蝸、燧人氏、神農(nóng)氏【參考答案】：C【解析】：在我國(guó)古代傳說(shuō)中，有盤古開天辟地、燧人氏鉆木取火、神農(nóng)氏嘗百草。專家點(diǎn)撥本題考查的是考生對(duì)我國(guó)古代神話的了解。我國(guó)著名的古代神話包括：盤古開天地、女嫻造人、精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、愚公移山、牛郎織女等?？忌私馍裨捴械娜宋镆约爸饕墓适虑楣?jié)，并能說(shuō)出它們所蘊(yùn)含的深意。80、如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用不同的發(fā)，進(jìn)行拼拼擺擺，初步體會(huì)線在美術(shù)造型中的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。9、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理【參考答案】:A【解析】：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。10、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新"反映了（）教學(xué)原則。A、系統(tǒng)性B、啟發(fā)性C、思想性D、鞏固性【參考答案】:D【解析】："學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地掌握，使新舊知識(shí)之間達(dá)到融會(huì)貫通。11、結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t?！緟⒖即鸢浮?貫徹因材施教原則，應(yīng)該做到：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育；③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育?！窘馕觥浚罕绢}考查貫徹因材施教原則的知識(shí)。12、“舉一反三"“聞一知十"是指（）。A、定勢(shì)B、遷移C、應(yīng)用D、技能【參考答案】:B【解析】：遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。題干中，“舉一反三”、“聞一知十”是說(shuō)，學(xué)習(xí)了某些知識(shí)后，就可以利用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷獲得新的知識(shí)和技能。這兩個(gè)詞是遷移的典型代表，也是考題中?？嫉狞c(diǎn)，考生復(fù)習(xí)中進(jìn)行良好的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)即可。13、下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)”理解正確的一項(xiàng)是()OA、小李懂俄語(yǔ)，但不懂英語(yǔ)B、小李不懂英語(yǔ)，也不懂俄語(yǔ)C、小李不懂英語(yǔ)，或不懂俄語(yǔ)D、小李懂英語(yǔ)，但不懂俄語(yǔ)【參考答案】:C【解析】：考查聯(lián)言命題的等值命題?！靶±畈⒎羌榷⒄Z(yǔ)又懂俄語(yǔ)”等價(jià)于小李不懂俄語(yǔ)，或不懂英語(yǔ)。故選C。14、如何理解“塔樹像從大自然的煉獄里脫穎而出的一位哲人”這句話的意思？【參考答案】：它經(jīng)受了大自然帶給它的種種磨難，依然蔥蔥郁郁；它見證了世間的悲歡盛衰，看慣了風(fēng)風(fēng)雨雨，但它只有安然平靜，依照自然的規(guī)律，享有自己的每一天。【解析】:??>?15、用外科手術(shù)的技術(shù)處置不正常的大腦，對(duì)于醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的課題。精神外科的本意，即是通過(guò)外科手術(shù)改變?nèi)说牟徽５木窕顒?dòng)和行為表現(xiàn)。作者接下來(lái)最有可能介紹的是()。A、早期使用的外科手術(shù)方法是什么B、外科手術(shù)存在的風(fēng)險(xiǎn)性C、采用外科手術(shù)后對(duì)不正常大腦的改變情況D、現(xiàn)代精神外科的定義【參考答案】：C【解析】：材料引出外科手術(shù)技術(shù)處置不正常大腦的問(wèn)題，只有C項(xiàng)內(nèi)容是二者之間的關(guān)系，即下文很可能重點(diǎn)介紹的。16、()是教師與教師之間良好溝通的基礎(chǔ)。A、少爭(zhēng)多讓，善于傾聽B、容忍異己，理解寬容C、坦誠(chéng)相對(duì)，贊美欣賞D、巧用語(yǔ)言，珍惜情誼【參考答案】：C【解析】：能夠看到其他教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予黃美、肯定，對(duì)一些不足之處給予積極的鼓勵(lì)，這是良好溝通的基礎(chǔ)。17、學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是0。A、可持續(xù)發(fā)展B、全面發(fā)展C、跨越式發(fā)展D、超前發(fā)展【參考答案】：B【解析】：從題干的“身心各個(gè)方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為B項(xiàng)，全面發(fā)展。18、下述說(shuō)法中不正確的是()。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B、一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程就是教育者如何教和教什么的過(guò)程C、教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是教的主體D、受教育者是教育過(guò)程中學(xué)的主體【參考答案】：B【解析】：一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，不僅包括教師的教還包括學(xué)生的學(xué)。故本題選B。19、個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律（）的反映。A、不平衡性B