人音版音樂二年級下冊 第3課 《一對好朋友》 教案

《一對好朋友》課型：以唱歌為主的綜合課年級：二年級下冊課時：一課時【設計理念】我在設計本課《一對好朋友》時，體現(xiàn)“學生為主體，教學為主導”的思想，首先力圖通過創(chuàng)設有意思的故事情境和設計精美的課件來調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。其次，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科的特點，引導學生有目的地感知音樂，展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動活動。在每個環(huán)節(jié)突出音樂課的趣味性和生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、理解音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。同時，將德育滲透到音樂教學中，以歌曲為主線，將歌曲的內(nèi)容貫穿于歌曲的學習之中，學生在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達到寓教于樂，寓教于情的目的?！窘滩姆治觥俊兑粚门笥选肥且皇撞捎妹耖g音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲，四二拍,徵調(diào)式。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小份份和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍哩嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動?！緦W情分析】依據(jù)二年級學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發(fā)、引導、實踐等教學方式，讓學生從“聽、想、動、創(chuàng)”等多種音樂實踐形式中感受歌曲，最大限度地調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，引導學生體會好朋友之間的真摯情感，讓學生在快樂中得到審美體驗?！窘虒W目標】.學唱歌曲《一對好朋友》，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的真摯友誼。.能夠用歡快、活潑的聲音演唱《一對好朋友》，并在演唱中用不同力度的聲音來表現(xiàn)歌曲。.運用游戲、律動、小樂器為歌曲伴奏等方式來體驗歌曲、表現(xiàn)歌曲。培養(yǎng)學生感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力?！窘虒W重點】能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。.【教學難點】準確演唱附點節(jié)奏、倚音。【教具準備】課件、電子琴、玩偶卡片、單響筒、蛙鳴器、鳥鳴器【教學過程】一、教學導入1.教師和學生互動自我介紹。(1)教師拍四二拍的節(jié)奏進行自我介紹(強拍拍手，弱拍拍腿)師：“見到你們可真開心！我想和大家交個朋友！首先來聽聽我的自我介紹吧！"XX|口X|我是張老師師：“誰能用這個節(jié)奏來介紹一下自己呢？”（2）學生模仿老師的方式自我介紹。xxIx|我是某某某.教師引導學生學習四二拍的音樂知識。師：“誰知道我拍的是幾幾拍的節(jié)奏？強弱有什么規(guī)律？”.教師彈奏歌曲《一對好朋友》的旋律，學生隨音樂拍四二拍的節(jié)奏?！驹O計意圖】節(jié)奏是音樂的骨架，只有正確地掌握了節(jié)奏，才能把歌曲演唱得更準確，但傳統(tǒng)的節(jié)奏練習對于學生來說，是比較枯燥和乏味的，通過這種互動的自我介紹的方式，不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生在趣味中熟悉和掌握了歌曲的節(jié)奏。二、感受歌曲.教師帶學生隨《一對好朋友》的音樂律動。（播放課件）師：”今天認識了這么多朋友真開心！我想邀請大家和我一起去郊游，一起出發(fā)吧！”.用“回聲”的方式演唱一個包含了倚音和反復記號的小樂句,為唱準倚音做好鋪墊。（1）師：“我們到達了美麗的山谷，景色真美啊！我忍不住對著山谷喊了一聲：WU-!”（播放課件）師：“那誰聽出來，我的聲音和回聲比，力度是怎樣的？"（第一句強，第二句弱）（2）師生合作練習演唱這個小樂句。.學生聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容。師：今天我要送給朋友們一首歌，我的幾位好朋友就藏在這首歌曲里，聽聽他們是誰？.師生交流歌曲的內(nèi)容并出示相應的圖片。5.引導學生學習歌曲中的難點節(jié)奏。師：小鴨和小牛在向咱們打招呼呢?。úシ耪n件）（1）學生模仿按節(jié)奏讀這一句。（2）熟練后跟琴學唱這一句?！驹O計意圖】聽覺體驗是音樂學習的基礎，教師利用課件，精心設置故事情境，音畫結(jié)合激趣，在不知不覺中，熟悉了歌曲的旋律，解決了難點節(jié)奏。三、學唱歌曲：.教師用單響筒敲擊節(jié)奏帶領學生有感情的朗讀歌詞。師：孩子們！春天來了，花兒開了，小草也綠了，小鳥在枝頭快樂的唱著歌兒，小份份和小妞妞這對好朋友，在山坡上放鴨放牛，真快樂呀！讓我們有感情的讀一讀歌詞，來感受一下他們的快樂吧！.教師出示歌曲最后一句。II112UI-52_i^520556121612-哩媵陵哩陵真是一對好朋友。(1)教師講解反復記號師：張老師把哪一句歌詞連續(xù)讀了兩遍？為什么？(2)講解倚音。師：“有一個個子很小的小音符找到了好朋友之后，喜歡靠在朋友的肩膀上，你們能把它找出來嗎？”(3)引導學生練唱倚音。師：“老師把倚音的地方唱一唱，你們能聽出來倚音有什么特點嗎？”生：“倚音唱得很短，很輕！”師：“咱們來學著唱一唱，唱好了就能和倚音成為好朋友！”(4)教師引導學生學唱歌曲最后一句。要求:①唱準倚音②用模仿回聲的感覺來演唱(第一句力度強,反復的一句力度弱)。.師生接龍演唱歌曲兩遍，師指導。師：小份份和小妞妞這對好朋友開心的蹦蹦跳跳的，我們用什么樣的聲音演唱才能表現(xiàn)出來呢？(生答)師：讓咱們帶著快樂的心情，用歡快、活潑有彈性的聲音再來唱一唱。.學生完整演唱歌曲，師指導。.分組演唱，生生、師生互評。.學生再次完整演唱?！驹O計意圖】在有感情地朗讀歌詞，學唱難點樂句，師生合作的過程中不知不覺地學會了演唱歌曲。并在學會歌曲的同時，也進行了感情的滲透。四、拓展延伸.教師引導學生創(chuàng)編歌詞并有感情地演唱。師：每個人都有自己的好朋友，張老師想采訪一下，你們的好朋友叫什么名字？咱們把自己和好朋友的名字編到歌曲里有感情地唱一唱吧！.用單響筒、蛙鳴器、鳥鳴器為歌曲伴奏。師：今天，我還把我的樂器朋友們請來了，猜猜他們是誰？(1)師介紹單響筒、蛙鳴器、鳥鳴器及演奏方法。(2)學生分組討論并練習用合適的節(jié)奏為歌曲伴奏。(3)分組展示。(用軟件把每組的表演投射到大屏幕上).加入樂器伴奏和演唱完整表演?！驹O計意圖】引導學生自主的創(chuàng)編歌詞、用樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。五、課堂小結(jié).師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。.師生一起演唱《拉勾勾》，進行德育滲透。師：“通過這節(jié)課，我認識了這么多好朋友，好朋友之間應該怎么相處呢？（生答）是呀！好朋友之間要相互幫助，相互信任，讓我們唱起《拉勾勾》，一百年不許變！”板書設計:課后反思：音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應該做為音樂教學的一條主線，“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學習音樂的基礎”，本節(jié)課就是以“聽”為主線，貫穿于整個教學過程，這節(jié)課是二年級的內(nèi)容，二年級的學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，有意注意的時間較短，如果只是一味的去聆聽，既調(diào)動不了學生的積極性，也達不到良好的教學效果。所以，在教學方法的選擇上，教師采用了設置情境、玩游戲、師生合作等方式，讓學生在玩中學，學中玩，在營造的愉快、童趣的情境中，采用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗的過程中，進行有效的學習，保持他們學習的興趣和欲望，從而提高學習效果。.以興趣為動力，構(gòu)建互動教學“興趣是最好的老師”，本節(jié)課注重把豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式有機的結(jié)合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，這首歌曲對于二年級的學生來說是有一定難度的，歌曲中的附點節(jié)奏、倚音等都是教學難點，如果只是簡單、枯燥的示范和練習，學生既提不起興趣，也達不到較好的教學效果。為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，讓他們主動參與到音樂實踐活動中來，教師設計了生動活潑形式多樣的活動,在有效互動的這個過程中，引導學生唱會歌一-唱好歌-一會唱歌。教師為這節(jié)課設置的情境是：找朋友-一交朋友-一唱（贊）朋友，整節(jié)課是有這樣三個板塊是做得比較好的。第一個板塊：激趣導入，師生用四二拍的節(jié)奏來互相自我介紹，介紹后互相握握手成為好朋友，在互動、激趣的同時，熟悉了四二拍的節(jié)奏和強弱規(guī)律，隨后，教師邀請學生去郊游（帶領學生隨《一對好朋友》的音樂律動），來到山谷，師生互動用聲音的強弱來模仿回聲，為后續(xù)的教學做好鋪墊。第二個板塊：體驗歌曲，學唱歌曲。在這個過程中多次聆聽歌曲，在審美體驗中記憶音樂，感受音樂的意境和歌詞的內(nèi)涵，加深對音樂的體驗，聽、唱結(jié)合鞏固記憶，為學唱歌曲打下堅實的基礎，學生基本上是在不知不覺中學會了演唱歌曲。在這個板塊中，所有的活動都是由師生互動的形式來完成的。第三個板塊：對歌曲進行拓展。教師引導學生用創(chuàng)編歌詞、樂器伴奏等形式來表現(xiàn)歌曲，學生對這些表現(xiàn)歌曲的形式非常感興趣，覺得很好玩。這個環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。最后，教師進行德育滲透：“好朋友之間應該怎樣相處”，讓學生知道友誼的可貴。.巧設情境，突破教學難點這節(jié)課的難點是附點節(jié)奏和倚音，如果很直白地將這些教給學生，學生很難記住并且很快就會忘記。本節(jié)課教師在這里并沒有一味的去示范和講解，而是巧設情境，讓學生在情境中不知不覺的學會了附點節(jié)奏，唱準了倚音。在學附點節(jié)奏時，教師說：“聽！小鴨小牛在向我們打招呼