2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》題庫練習(xí)試卷 含答案

第第頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》題庫練習(xí)試卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于（）?；顒诱n程綜合課程學(xué)科課程融合課程2、在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。游戲活動學(xué)科活動科技活動文學(xué)藝術(shù)活動3、小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)歸屬學(xué)習(xí)并列學(xué)習(xí)4、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。思想性原則疏導(dǎo)性原則連貫性原則一致性原則5、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。啟發(fā)性原則量力性原則鞏固性原則直觀性原則6、基于每一所學(xué)校和學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程稱為（）。區(qū)域課程校本課程地方課程國家課程7、德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）。社會本位倫理本位科學(xué)本位個人本位8、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。1904年1922年1949年1986年9、小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程TOC\o"1-5"\h\z①③①④②③②④10、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于（）。上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)11、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。班級教學(xué)分組教學(xué)復(fù)式教學(xué)個別教學(xué)12、教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在書上，這種關(guān)于“學(xué)習(xí)”的觀點沒有處理好（）。物質(zhì)與意識的關(guān)系實踐與認(rèn)識的關(guān)系真理與價值的關(guān)系量變與質(zhì)變的關(guān)系13、能讓學(xué)生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）。道爾頓制個別教學(xué)分組教學(xué)文納特卡制14、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A敘事型B討論型C表演型D體驗型15、人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）。投射效應(yīng)首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)刻板效應(yīng)16、下列選項中哪一項不是小學(xué)教育的基本特征？（）全民性特色性義務(wù)性全面性17、芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）。精加工策略認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略18、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。查找傳染病源救治傳染病人切斷傳授途徑保護易感人群

19、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（）階段。成熟組建核心形成自主活動20、課的類型是由（）決定的。教師備課課的種類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教學(xué)的階段性得分評卷人二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）得分評卷人得分評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū),把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫狻?、簡述在教學(xué)中運用練習(xí)法的基本要求。2、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。3、簡述影響學(xué)生有意注意的因素。21、簡述在教學(xué)中運用練習(xí)法的基本要求。2、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。3、簡述影響學(xué)生有意注意的因素。2、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學(xué)們“生印快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)。而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題：（1）請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。得分評卷人五、教學(xué)設(shè)計（本大題共1小題，每小題40分，共40分）得分評卷人1、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計師了。那晚以后,我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題（一）：試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。問題（二）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。問題（三）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第第5頁：第第5頁：參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)TOC\o"1-5"\h\z1、C2、D3、【解析】Bo下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。4、B5、D6、B7、A8、【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。9、A10、B11、A12、B13、C14、A15、D16、B17、D18、A19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。運用練習(xí)法的基本要求包括：使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。2、答案如下：人格的形成受以下因素影響：生物遺傳因素第第6乃社會文化因素家庭教養(yǎng)方式學(xué)校教育因素個人主觀因素3、答案如下：⑴對注意目的與任務(wù)的依從性。隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。對興趣的依從性。生動有趣的事物容易引起隨意注意。對活動結(jié)果的間接興趣能夠維持人們穩(wěn)定而集中的注意。對活動組織的依從性。隨意注意的引起和維持還和活動是否正確組織有關(guān)。有些人養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，起居飲食很有規(guī)律。這樣，在規(guī)定的工作時間內(nèi)，他能全神貫注地工作。把智力活動與某些外部活動結(jié)合起來，也有利于注意的維持。對過去經(jīng)驗的依從性。隨意注意受到過去知識經(jīng)驗的制約。一方面，人們對自己所熟悉的事物和活動，可以自動地進行加工和操作，無需特別集中的注意另一方面，人們想要在活動中維持自己的注意，又和他們的知識經(jīng)驗有一定關(guān)系。對人格的依從性。具有頑強、堅毅性格特點的人，比較容易使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：①反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋并被矯正，那么再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認(rèn)為有洞的車是破車，其他人也會認(rèn)為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。啟示：“破窗理論”在班級管理中，有其重要的應(yīng)用價值，班主任應(yīng)時刻警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。①對學(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴散；②加強學(xué)生德育工作；③給學(xué)生樹立良好的道德榜樣；④建立良好的班級制度，樹立良好的班風(fēng)。2、答案如下：(1)材料中王老師設(shè)計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設(shè)計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進者。材料中，王老師面對班級同學(xué)之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設(shè)計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動設(shè)計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。(2)形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任