心理咨詢師考試三級復習

異常心理學基礎復習170418AM異常心理學基礎復習170418AM精神疾病在我國疾病總負擔中約占20％，居首位；據，到2020年精神疾病在我國疾病總負擔中約占20％，居首位；據，到2020年后，精神疾病所占疾病總負擔將增25２０１２年１０月２６日常會第二十九次會議表決通過了十一屆《中民精神衛(wèi)生法》２０１２年１０月２６日常會第二十九次會議表決通過了十一屆《中民精神衛(wèi)生法》心理健康及判別心理健康及判別“的完美狀態(tài)。”1948年世界衛(wèi)生組織健康定義“的完美狀態(tài)。”1948年世界衛(wèi)生組織健康定義“當前或發(fā)展著的客觀現實以及自我內心環(huán)境具有良好的適應功能。”心理健康概述“當前或發(fā)展著的客觀現實以及自我內心環(huán)境具有良好的適應功能?！毙睦斫】蹈攀鲂睦斫】颠\動起點1793年正式開始的標志1908年美國比爾斯著作法國醫(yī)生皮內爾提倡“道德《一顆失而復得的心》。心理健康運動起點1793年正式開始的標志1908年美國比爾斯著作法國醫(yī)生皮內爾提倡“道德《一顆失而復得的心》。治療”，將中解脫出來。人從鎖鏈同年康涅狄格州心理衛(wèi)生成立。心理健康運動的發(fā)展?第三階段?第二階段70年代初至今?從努力提高的適應能第一階段二戰(zhàn)結束60年代末力到力圖全面提高人的心從關心身心因素的制約到20世紀初-1945二戰(zhàn)結束理素質。關注因素的影響。從人的待遇到精神疾病的預防。心理健康運動的發(fā)展?第三階段?第二階段70年代初至今?從努力提高的適應能第一階段二戰(zhàn)結束60年代末力到力圖全面提高人的心從關心身心因素的制約到20世紀初-1945二戰(zhàn)結束理素質。關注因素的影響。從人的待遇到精神疾病的預防。心理健康與軀體健康的關系大腦損傷：易導致多種高級神常心理健康喜傷心怒傷肝憂傷肺思傷脾心理健康與軀體健康的關系大腦損傷：易導致多種高級神常心理健康喜傷心怒傷肝憂傷肺思傷脾恐傷腎內失調：導致心理異常軀體健康心理健康與否的評估標準生存標準1. 經驗被判別者的 感受+判別者的 經驗2.統(tǒng)計分析被判別者的心理特征是否偏離平均值3.心理測驗量表法4. 適應標準是否適應 生活環(huán)境，并與之保持協(xié)調醫(yī)學標準5.病因癥狀是否有致病因素和癥狀表現心理健康與否的評估標準生存標準1. 經驗被判別者的 感受+判別者的 經驗2.統(tǒng)計分析被判別者的心理特征是否偏離平均值3.心理測驗量表法4. 適應標準是否適應 生活環(huán)境，并與之保持協(xié)調醫(yī)學標準5.病因癥狀是否有致病因素和癥狀表現心理健康水平的本質特征12.情緒積極飽滿主導心境積極飽滿，精神狀態(tài)穩(wěn)定振作。出現憂愁很快自行擺脫和化解。3.意志品質良好個人的自覺性、果斷性、堅持性、性等品質明顯。正視現實，自律，坦然，。4.個性完善統(tǒng)一個性穩(wěn)定、一致、健全，具有較強的抗挫能力。5悅納 ，寬容他人，樂于交往。6.潛能充分發(fā)揮自我完善，自我發(fā)展。心理健康水平的本質特征12.情緒積極飽滿主導心境積極飽滿，精神狀態(tài)穩(wěn)定振作。出現憂愁很快自行擺脫和化解。3.意志品質良好個人的自覺性、果斷性、堅持性、性等品質明顯。正視現實，自律，坦然，。4.個性完善統(tǒng)一個性穩(wěn)定、一致、健全，具有較強的抗挫能力。5悅納 ，寬容他人，樂于交往。6.潛能充分發(fā)揮自我完善，自我發(fā)展。心理健康（水平）具體評估標準12.耐受能力精神刺激的承受能力3心理活動受意識 和調節(jié)的程度4心理活動順利進行的基礎與人 能力5心理健康（水平）具體評估標準12.耐受能力精神刺激的承受能力3心理活動受意識 和調節(jié)的程度4心理活動順利進行的基礎與人 能力5中國心理健康標準與評估要素1.認識自我，感受安全1.認識自我，接納自我22.自我學習， 生活3.情緒穩(wěn)定，反應適度3.情緒穩(wěn)定，有安全感4.人際和諧，接納他人4.人際關系和諧55. 功能協(xié)調統(tǒng)一中國心理健康標準與評估要素1.認識自我，感受安全1.認識自我，接納自我22.自我學習， 生活3.情緒穩(wěn)定，反應適度3.情緒穩(wěn)定，有安全感4.人際和諧，接納他人4.人際關系和諧55. 功能協(xié)調統(tǒng)一-6.適應環(huán)境，應對挫折心理異常及其分類心理異常及其分類“指部適應不良且已影響或損害功能的心理”狀態(tài)。心理異常界定“指部適應不良且已影響或損害功能的心理”狀態(tài)。心理異常界定心理異常特點心理反應失去合理性心理活動或行為表現與現實環(huán)境失去同一性心理活動內部失去協(xié)調性心理過程（知、情、意）之間或心理現象之間失去一致性個性特征心理異常特點心理反應失去合理性心理活動或行為表現與現實環(huán)境失去同一性心理活動內部失去協(xié)調性心理過程（知、情、意）之間或心理現象之間失去一致性個性特征失去穩(wěn)定性心理活動及其行為表現的獨特的個性特征失去相對穩(wěn)定性引起心理異常的主要因素生物學因素環(huán)境因素心理因素遺傳腦功能失調神經遞質代謝異常人際關系不良引起心理異常的主要因素生物學因素環(huán)境因素心理因素遺傳腦功能失調神經遞質代謝異常人際關系不良喪失應激挫折特征心理異常的類型非病理性病理性一般心理問題是輕微的心理異常。一般心理問題是正常心理活動中暫時的局部異常狀態(tài)。非性心理，即心理紊亂。心理異常的類型非病理性病理性一般心理問題是輕微的心理異常。一般心理問題是正常心理活動中暫時的局部異常狀態(tài)。非性心理，即心理紊亂。性心理精神失常。，即介于兩者之間的心理障礙：即邊緣狀態(tài)。一般心理問題一般心理問題“是輕微的心理異常，是局部心理活動在某個時段失衡的表現。簡稱為“心理問題”?！币话阈睦韱栴}概念“是輕微的心理異常，是局部心理活動在某個時段失衡的表現。簡稱為“心理問題”?！币话阈睦韱栴}概念一般心理問題特征情景性心理狀態(tài)一般心理問題特征情景性心理狀態(tài)無病理性變化暫時性偏執(zhí)缺陷樣表現。固執(zhí)、剛愎的1有一點成績便狂妄自大自認為有非凡能力，理應處不及時，容易演變成偏執(zhí)性。處、時2事。反駁爭辯，直到把人駁得“體無完膚”偏執(zhí)缺陷樣表現。固執(zhí)、剛愎的1有一點成績便狂妄自大自認為有非凡能力，理應處不及時，容易演變成偏執(zhí)性。處、時2事。反駁爭辯，直到把人駁得“體無完膚”3就貶低別人，一心忌恨。4過分自信過分自負過分偏激偏執(zhí)對要有客觀正確的評價VS一種不良的意志品質，一意孤要約束，自我克制行，自尊心過強。不伴有錯誤認知，咄咄。要謙虛謹慎，心胸開闊偏執(zhí)對要有客觀正確的評價VS一種不良的意志品質，一意孤要約束，自我克制行，自尊心過強。不伴有錯誤認知，咄咄。要謙虛謹慎，心胸開闊自卑驗的消極心理傾向。認知型自我評價低。 1歸因于的能力，自卑驗的消極心理傾向。認知型自我評價低。 1歸因于的能力，信。2的消極評價，轉化為自我尤其面。。夸大自身缺陷，臆造自身缺點拿 的短處和別人的長處比失敗后無法冷靜分析，把 看得一無是處自卑VS可能是異常心理現象（抑郁發(fā)作），自卑是某種情境下的心理失衡表現努力發(fā)現的優(yōu)點和長處自卑VS可能是異常心理現象（抑郁發(fā)作），自卑是某種情境下的心理失衡表現努力發(fā)現的優(yōu)點和長處不斷體驗VS對全方位，沒有情境性；有明顯情景性多疑缺陷神經過敏、疑神疑鬼的樣表現。1有成見、偏多疑的心態(tài)一旦形成比較頑固，嚴重者發(fā)展為妄想。 觀想象代替客觀現實（成見性多疑）。2過于提防別人，不分對象地懷疑別人，將別人的一舉一動與多疑缺陷神經過敏、疑神疑鬼的樣表現。1有成見、偏多疑的心態(tài)一旦形成比較頑固，嚴重者發(fā)展為妄想。 觀想象代替客觀現實（成見性多疑）。2過于提防別人，不分對象地懷疑別人，將別人的一舉一動與的利益掛鉤（過敏性多疑）。把對己不利的偶然看作有意為之的必然事件當作有 把正常 看作精心策劃的必然多疑消除偏見，不要戴有色眼鏡看人VS正常人也有的一般懷疑。與人交心，消除信息誤會多疑是無端生疑，是猜疑的極端狀態(tài)。要胸懷寬闊多疑消除偏見，不要戴有色眼鏡看人VS正常人也有的一般懷疑。與人交心，消除信息誤會多疑是無端生疑，是猜疑的極端狀態(tài)。要胸懷寬闊無端煩惱無緣無故煩躁、苦惱的消極情緒。12無端煩惱無緣無故煩躁、苦惱的消極情緒。12有。莫名煩惱假設煩惱無端煩惱豐富生活內容VS淡化個人得失無端煩惱是杞人憂天，屬于主觀想象，并非客觀存在。小題無端煩惱豐富生活內容VS淡化個人得失無端煩惱是杞人憂天，屬于主觀想象，并非客觀存在。小題是徒勞的，沒有結果的煩惱。辯證地生活調整心態(tài)，看到人總是有局限的消沉心灰意冷、沮喪頹唐的消極情緒。長期存在，會發(fā)展為抑郁癥。消沉心灰意冷、沮喪頹唐的消極情緒。長期存在，會發(fā)展為抑郁癥。變成失望。挫折灰心失望。受錯誤人生觀、世?；倚膯蕷馕也徽駥ι顔适啡?、希望消沉要有堅定的理想、信念和抱負VS不屬于心理問題。消沉是因對生活失去信心、希望而消沉要有堅定的理想、信念和抱負VS不屬于心理問題。消沉是因對生活失去信心、希望而出現，甚至會因為厭世而意念。要不斷磨煉的意志孤僻缺陷孤寡、怪癖而不合群的1回避、樣表現。正?；顒又型ǔ＝o人內向的感覺。不理睬時失落。弄、指責時，心生戒備。孤僻缺陷孤寡、怪癖而不合群的1回避、樣表現。正?；顒又型ǔ＝o人內向的感覺。不理睬時失落。弄、指責時，心生戒備。3.挫折時，自我封閉，拒人千里。 對他人厭煩、鄙視凡事于己無關、自我禁錮與人交往缺乏熱情，漫不經心、敷衍了事孤僻VS理但不強。孤僻VS理但不強。刺傷。主動與人交往主動參與各種活動性具有對他人有意挑釁、打擊，或對受到挫折時，為緩和內心緊張而表現出敲擊物體等）。出現莫明的煩惱或事物有意損毀、破壞等性心理傾向和行為的缺陷樣表現。在出現行為之前，性只是行為的一種內心偏向和趨勢直接內失調等引起情 轉向：危及旁人 緒不安。3性具有對他人有意挑釁、打擊，或對受到挫折時，為緩和內心緊張而表現出敲擊物體等）。出現莫明的煩惱或事物有意損毀、破壞等性心理傾向和行為的缺陷樣表現。在出現行為之前，性只是行為的一種內心偏向和趨勢直接內失調等引起情 轉向：危及旁人 緒不安。3刺激尋釁滋事。 自我：較少見， 是潛意識向內投射性VS增強挫折力產生行為。提高自控能力（自我監(jiān)督，不斷提升忍耐度）性是具有明顯的性。性VS增強挫折力產生行為。提高自控能力（自我監(jiān)督，不斷提升忍耐度）性是具有明顯的性?？駸岵缓侠淼臒嶂缘南麡O情緒。1傾慕、和沖動的情景下發(fā)生。情景下發(fā)作，表現出極度熱烈、使人難以理解和接受的狂熱不合理的熱衷的消極情緒。1傾慕、和沖動的情景下發(fā)生。情景下發(fā)作，表現出極度熱烈、使人難以理解和接受的過火表現。1.狂熱 ：網癮（不同于病理性網癮，屬習慣 ，分不清網絡與現實的區(qū)別）2.狂熱愛慕：追星3.狂熱盲信：4.狂熱行為：瘋狂追求狂熱VS狂熱無理智，是失把熱情指向有積極意義的對象上凡事思考是否有價值、合理、狂熱VS狂熱無理智，是失把熱情指向有積極意義的對象上凡事思考是否有價值、合理、可行，不盲從輕信VS帶有盲目性,極為短暫，間久。適當過熱的情緒怯懦膽怯的缺陷樣表現。被人視為內向。1.與人交往時不由地約束足無措。，躲閃、手2.處理具體事物時，沒怯懦膽怯的缺陷樣表現。被人視為內向。1.與人交往時不由地約束足無措。，躲閃、手2.處理具體事物時，沒有主見，怕承擔責任，謹小慎微。意志薄弱，害怕情感脆弱，害怕挫折性格軟弱，害怕交際怯懦看到的力量：每個人都有潛能，VS靦腆、不自然。再弱的人也能解決生存發(fā)展的問題敢于言行：不求事事正確，但要敢于實踐怯懦是軟弱、畏避退縮的怯懦看到的力量：每個人都有潛能，VS靦腆、不自然。再弱的人也能解決生存發(fā)展的問題敢于言行：不求事事正確，但要敢于實踐怯懦是軟弱、畏避退縮的表現，缺乏勇氣，害怕。心理疲勞因心理而非生理軀體導致性和準確度降低的心理機能消極狀態(tài)。表現為非生理 的精力不濟。心理疲勞因心理而非生理軀體導致性和準確度降低的心理機能消極狀態(tài)。表現為非生理 的精力不濟。 活動緊張程度過高理機能降低。乏味而令人厭煩的活動，致使興致索然、活力降低。意不集中，記憶，錯誤率上升失眠等心理疲勞VS體力勞累，特別感活動要有節(jié)制，不能使止地處于緊張狀態(tài)無休活動要豐富多彩VS心理疲勞VS體力勞累，特別感活動要有節(jié)制，不能使止地處于緊張狀態(tài)無休活動要豐富多彩VS疾病引起的體虛乏力，削弱的是軀體機能，表現為虛弱無力。心理疲勞是心理機能被削弱，表始終保持積極的理機能積極運轉狀態(tài)，使心“心理通過心理癥狀（精神癥狀）與心理疾?。ň窦膊。﹥煞N形式表現出來。心理疾病就是多種心理以心理癥狀的形式，集中和突出地符合某種疾病的診斷標準的表現?！痹谛睦砑膊≈?，多種心理是作為癥狀群出現的，即心理疾病是多種心理集中或綜合的表現。心理“心理通過心理癥狀（精神癥狀）與心理疾?。ň窦膊。﹥煞N形式表現出來。心理疾病就是多種心理以心理癥狀的形式，集中和突出地符合某種疾病的診斷標準的表現?！痹谛睦砑膊≈校喾N心理是作為癥狀群出現的，即心理疾病是多種心理集中或綜合的表現。心理病癥概念臨床表現診斷要點礙屬于神經癥性病癥概念臨床表現診斷要點礙屬于神經癥性的亞型。精神性焦慮：無確定對象及具體內容的不安和害怕；表情緊張、雙眉緊鎖等軀體性焦慮：運動性不安，交感神經亢進引起的軀體癥狀慢性焦慮癥：起病慢，病程可達數十年。焦慮情緒體驗持續(xù)6 以上。精神性焦慮表現至少一點。并伴有軀體性焦慮表現1.必須同時具有精神2.不存在足以引起焦稱3.病程至少持續(xù)6病癥概念臨床表現診斷要點恐懼癥也稱癥，。特定癥，也稱單純癥：對特定事物或情景的，一接觸甚至起就會焦慮不安、驚恐萬狀，極力回避。場所癥：擁擠密閉的、有包圍感的難以脫身的場所都可誘發(fā)莫名恐懼。社交癥：對社交場合和人際交往的病癥概念臨床表現診斷要點恐懼癥也稱癥，。特定癥，也稱單純癥：對特定事物或情景的，一接觸甚至起就會焦慮不安、驚恐萬狀，極力回避。場所癥：擁擠密閉的、有包圍感的難以脫身的場所都可誘發(fā)莫名恐懼。社交癥：對社交場合和人際交往的。無法避免與對象交往時會出現植物性神經功能紊亂癥狀?；颊邔λ嗽u價或注意過分敏感、缺乏自信。以上三類癥嚴重時均可伴發(fā)驚恐發(fā)有明顯刺激源發(fā)作時伴有植物性狀的軀體癥狀極力回避；無法回作病程至少持續(xù)3作。病癥概念臨床表現診斷要點強迫癥癥性。1.強迫觀念：強迫癥的 癥狀。病癥概念臨床表現診斷要點強迫癥癥性。1.強迫觀念：強迫癥的 癥狀?？?；強迫懷疑強迫表象；強迫聯(lián)想；強迫回憶2.強迫情緒：對某些事物產生不必要的擔心或厭惡3.迫性儀式動作自內心非外力所致合情理，但仍反復出現擺脫癥狀出現時導致嚴重的內心并伴有 情緒。病程至少3 ，多遷延病癥概念臨床表現診斷要點抑郁癥以心境低落為主的心境 。，反復產生 念頭甚至 行為。思維緩慢病癥概念臨床表現診斷要點抑郁癥以心境低落為主的心境 。，反復產生 念頭甚至 行為。思維緩慢不語、不食、不動，抑郁性木僵表現4.軀體癥狀：失眠等5.病癥可分為：輕性抑郁癥； 神病性癥狀抑郁癥；有 性癥狀抑郁“三低”病程持續(xù)2周以上從未躁狂發(fā)作癥；復發(fā)性抑郁癥病癥概念臨床表現診斷要點戀物癥1.通過撫弄、嗅咬異性貼性貼身之物而非異性。2.對刺激 的 不能診斷為戀物癥3.至少持續(xù)6）來引起病癥概念臨床表現診斷要點戀物癥1.通過撫弄、嗅咬異性貼性貼身之物而非異性。2.對刺激 的 不能診斷為戀物癥3.至少持續(xù)6）來引起或達到性心理 ，屬于性偏性滿足。2.偏愛異性用過的，因此好。 常起始于青春發(fā)育期，幾乎僅見于常去偷撿或 偷竊。 。病癥概念臨床表現診斷要點厭食癥的簡稱。的進食。病癥概念臨床表現診斷要點厭食癥的簡稱。的進食。飲食過少，不足以維持正常生理需要導瀉等方式使體重明顯低于正常標準3.有 過于肥胖的體像 生解釋等，女性可能 ， 可能性功能減退、周身長絨毛對肥胖有 像 （無自知力）體重明顯減輕程達3 。病癥概念臨床表現診斷要點激關。精神刺激數分鐘內立刻發(fā)病病癥概念臨床表現診斷要點激關。精神刺激數分鐘內立刻發(fā)病主要癥狀為：強烈恐懼體驗的精神運動抑制意識轉換（交替，有間歇），同時出現3.同時伴有植物性神經功能紊亂癥狀由劇烈嚴重的精神刺激引起，表現有恐懼體驗的精神運動或識起病急驟，病程短暫功能嚴重受損病程通常不超過1 預后良好病癥概念臨床表現診斷要點礙1.按主要精神癥狀可明顯 等病癥概念臨床表現診斷要點礙1.按主要精神癥狀可明顯 等基礎易感以情感 應不良或生理功能某些癥狀至少1 ，癥狀持續(xù)不超6 （抑郁反應除外）由生活環(huán)境、地位改變等應激源 和 基礎兩 型；品行 型；混礙。合型軀體癥狀咨詢心理學概述復習170418PM咨詢心理學概述復習170418PM“學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除特定心理問題的活動過程?！毙睦碜稍兌x“學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除特定心理問題的活動過程?！毙睦碜稍兌x咨訪關系特征職業(yè)性平等性時限性咨訪關系特征職業(yè)性平等性時限性心理問題分類問題主體心理正常者的心理問題心理異常者的心理問題異常程度一般心理問題心理心理 性質性 ；神經癥； ；心境 ；應激相關 等診斷標準ICD-10DSM-5心理問題分類問題主體心理正常者的心理問題心理異常者的心理問題異常程度一般心理問題心理心理 性質性 ；神經癥； ；心境 ；應激相關 等診斷標準ICD-10DSM-5WHO關于異常心理的診斷標準疾病及有關健康問題的國際分類（WHO關于異常心理的診斷標準疾病及有關健康問題的國際分類（ICD）簡稱國際疾病分類，目前第10版《ICD-10》美國關于異常心理的診斷標準精神診斷與統(tǒng)計手冊（DSM）2013.05年美國關于異常心理的診斷標準精神診斷與統(tǒng)計手冊（DSM）2013.05年第五版《DSM-V》中國關于異常心理的診斷標準中國精神疾病分類和診斷標準（CCMD）中國關于異常心理的診斷標準中國精神疾病分類和診斷標準（CCMD）CCMD-3》向《ICD-10》靠攏《實用心理異常診斷矯治手冊》《實用心理異常診斷矯治手冊》智力基本正常求助者的條件基本健全具有一定的交流能力對心理咨詢具有一定的信任度求助合理智力基本正常求助者的條件基本健全具有一定的交流能力對心理咨詢具有一定的信任度求助合理“”幫助求助者解除心理問題的專業(yè)。心理咨詢師定義“”幫助求助者解除心理問題的專業(yè)。心理咨詢師定義心理咨詢特征心理性自助性發(fā)展性心理咨詢特征心理性自助性發(fā)展性VS心理治療概念不同VS心理治療概念不同不同特征不同對象不同從業(yè)者訓練不同干預的原則和策略不同機構性質不同工作性質都為助人工作模式大致相仿理論支撐基本相同技術方法相互借鑒都支持臨床心理學咨詢心理學的方法觀察法測驗法實驗法法咨詢心理學的方法觀察法測驗法實驗法法心理咨詢分類目標和性質受助者發(fā)展階段咨詢人數咨詢途徑時間長短咨詢場所咨詢內容理論取向向整合取向短期咨詢社區(qū)人事發(fā)展性咨詢個別咨詢當面咨詢青少年心理咨詢分類目標和性質受助者發(fā)展階段咨詢人數咨詢途徑時間長短咨詢場所咨詢內容理論取向向整合取向短期咨詢社區(qū)人事發(fā)展性咨詢個別咨詢當面咨詢青少年學校長期咨詢學習職場健康性咨詢團體輔導非當面咨詢中老年限期咨詢職業(yè)……心理咨詢的任務紓解負性情緒調整認知偏差激發(fā)改變醫(yī)院促進有效心理咨詢的任務紓解負性情緒調整認知偏差激發(fā)改變醫(yī)院促進有效行動人際心理咨詢師的職業(yè)助者守則嚴守秘密助人自助時間限心理咨詢師的職業(yè)助者守則嚴守秘密助人自助時間限定客觀中立關系限定心理咨詢基本過程效果評估和咨詢結束方案確定和實施干預綜合評估和咨詢定向初始訪談和資料心理咨詢基本過程效果評估和咨詢結束方案確定和實施干預綜合評估和咨詢定向初始訪談和資料收集心理咨詢的基本技術與具體方法非言語溝通言語體現關注的技術營造氣氛共感心理咨詢的基本技術與具體方法非言語溝通言語體現關注的技術營造氣氛共感觀察心理咨詢的基本技術與具體方法提問協(xié)助表達重述釋義觀察心理咨詢的基本技術與具體方法提問協(xié)助表達重述釋義具體化即時化澄清收集信息的技術心理咨詢的基本技術與具體方法安慰忠告和指導施加影響的技術解釋心理咨詢的基本技術與具體方法安慰忠告和指導施加影響的技術解釋心理咨詢的基本技術與具體方法布置回家作業(yè)爭取友伴協(xié)作其他重要技術約定轉介心理咨詢的基本技術與具體方法布置回家作業(yè)爭取友伴協(xié)作其他重要技術約定轉介 精神分析 精神分析是弗洛伊德在20世紀初創(chuàng)立的，既是一種心理治療方法，也是一種行為的工具。 精神分析 精神分析是弗洛伊德在20世紀初創(chuàng)立的，既是一種心理治療方法，也是一種行為的工具。當事人進行調整，幫助其緩解癥狀，促進熟。成人格結構超人格結構超本我我自我準則的代表，接受標準價值觀準則監(jiān)督內化，按照道德自行動。理性、務實，力求回避痛苦又可獲得滿足。本我：準則的代表，接受標準價值觀準則監(jiān)督內化，按照道德自行動。理性、務實，力求回避痛苦又可獲得滿足。本我：奉行“原則”，是中無理性的、最原始足。無法與外界直接接觸，通過自我來實現愿望。結構三角性心理發(fā)展階段 力比多 部位0-1歲 口唇期 嬰兒從吮吸、咀嚼、咬等口唇活動中獲得1-3歲 期 幼兒按 的意志大小便，是滿足其性本能的最主要方式3-6歲 性器期 兒童開始對 的 產生 ， 身最敏感的部位，兒童常以撫摸 獲得6-11歲 潛伏期 這一階段有關性的幻想大部分都埋藏到無意識中，青少年將能量消耗在為所接受的具體活動當中去，如運動、 活動等12-成年 生殖期 隨著生殖系統(tǒng)逐漸成熟，性本能復蘇，這一時期的心理能量主要 友誼、示愛及結婚等活動中，使成 性本能得到滿足性心理發(fā)展階段 力比多 部位0-1歲 口唇期 嬰兒從吮吸、咀嚼、咬等口唇活動中獲得1-3歲 期 幼兒按 的意志大小便，是滿足其性本能的最主要方式3-6歲 性器期 兒童開始對 的 產生 ， 身最敏感的部位，兒童常以撫摸 獲得6-11歲 潛伏期 這一階段有關性的幻想大部分都埋藏到無意識中，青少年將能量消耗在為所接受的具體活動當中去，如運動、 活動等12-成年 生殖期 隨著生殖系統(tǒng)逐漸成熟，性本能復蘇，這一時期的心理能量主要 友誼、示愛及結婚等活動中，使成 性本能得到滿足焦慮理論：自我有三個?本我：害怕被本能沖動所支配，給超我：帶來麻煩，產生神經性焦慮。?擔心行為和思想不符合理想自我標準而受懲罰，產生現實：道德性焦慮。?感知來源于外界的情景，如、猛獸等，產生焦慮理論：自我有三個?本我：害怕被本能沖動所支配，給超我：帶來麻煩，產生神經性焦慮。?擔心行為和思想不符合理想自我標準而受懲罰，產生現實：道德性焦慮。?感知來源于外界的情景，如、猛獸等，產生客觀性焦慮。壓抑不自覺的主動遺忘，將自我無法認同的沖動、欲望推回潛意識層。拒絕面對不愉快的現實以保護 情感不受 。反向形成采取和潛意識沖動對立的表現方式以防范威脅。置換將本我沖動轉移到安全的對象身上表達。文飾（合理化）對 的行為后果禁行合理化解釋以掩飾潛意識 萄與甜檸檬機制。退行在應 況下，心理活動、行為方式退回到早期不成 平。投射刻意回避使 感到痛苦的人和物以避免觸景生情。升華壓抑不自覺的主動遺忘，將自我無法認同的沖動、欲望推回潛意識層。拒絕面對不愉快的現實以保護 情感不受 。反向形成采取和潛意識沖動對立的表現方式以防范威脅。置換將本我沖動轉移到安全的對象身上表達。文飾（合理化）對 的行為后果禁行合理化解釋以掩飾潛意識 萄與甜檸檬機制。退行在應 況下，心理活動、行為方式退回到早期不成 平。投射刻意回避使 感到痛苦的人和物以避免觸景生情。升華將受挫的沖動轉化為具建設性、積極的方式呈現。是相對 行為約翰·JohnBroadusWatson（1878年1月9日—1958年9月25日）行為約翰·JohnBroadusWatson（1878年1月9日—1958年9月25日）著名的“小阿爾伯特”實驗情緒通過條件反射而習得美國心理學家行為心理學創(chuàng)始人行為斯金納BurrhusFredericSkinner（1904—1990）“斯金納箱”操作性條件反射實驗行為斯金納BurrhusFredericSkinner（1904—1990）“斯金納箱”操作性條件反射實驗新行為心理學的創(chuàng)始人之一基本原理：強化、懲罰和消退被稱為“徹底的行為者”行為阿爾伯特·班杜拉AlbertBandura（1925—)行為阿爾伯特·班杜拉AlbertBandura（1925—) 新行為的主要代表人物之一交互決定論行為是學習