蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元 分米和毫米》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

第五單元 分米和毫米二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)教學(xué)了米和厘米本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米這樣學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用11毫米的概念先教學(xué)分米再教學(xué)毫米最后教學(xué)單位間的(1)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)11毫米，逐步建立正確的長(zhǎng)度概念。(2)結(jié)合測(cè)量，教學(xué)單位間的換算，相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率可以只限于相鄰的兩個(gè)單位而且都是單名數(shù)之間的換算。)第1課時(shí) 分米和毫米的認(rèn)識(shí)教材第52～54頁(yè)的內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；知1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。難點(diǎn)：明確米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。多媒體課件、每人一條1分米長(zhǎng)的紙條、放大鏡、直尺、米尺。師：1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下。強(qiáng)調(diào)：我們一般用米作單位來量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。師：11厘米有多長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位——分米和毫米。(板書課題)認(rèn)識(shí)分米。1分米的長(zhǎng)度。1分米的紙條1分米分米可以用字母“dm”表示。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長(zhǎng)是多少？1分米長(zhǎng)的物體。師：我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說明。(一根粉筆的長(zhǎng)度、一根吸管的長(zhǎng)度等。)分米和厘米的關(guān)系。師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米。師：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？(指名回答)2分米，1分米。1分米長(zhǎng)的線段。師：你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在黑板上畫線段。023呢？(生自由討論交流)米和分米的關(guān)系。那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找1分米呢？出示米尺圖，指名回答。師：數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米＝10分米。認(rèn)識(shí)毫米。初步感受毫米。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？學(xué)生合作量一量，得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。師：為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡(出示)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連1厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。課件出示直尺。厘米中間有一些比較短的刻度線1101“mm”表示。毫米和厘米的關(guān)系。師：指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米＝10毫米。1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：你身邊有什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？(指名回答)生1：5角硬幣的厚度大約是1毫米。生2：身份證的厚度大約是1毫米……1．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？2．542題。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量出三角形每條邊的長(zhǎng)。匯報(bào)交流：說說怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。出示平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立測(cè)量和填空，集體交流。提問：通過測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？354頁(yè)“想想做做”3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米，各接近幾分米。4．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第4題。讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬說一說估計(jì)的結(jié)果以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分米和毫米的認(rèn)識(shí)分米可以用字母“dm”表示毫米可以用字母“mm”表示1分米＝10厘米 1米＝10分米 1厘米＝10毫米加深了學(xué)生對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)使學(xué)生既掌握了知識(shí)學(xué)生興趣濃厚我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。第2課時(shí) 單位換算教材第55～56頁(yè)的內(nèi)容。在測(cè)量活動(dòng)中，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展初步的分析、推理能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，積累相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。多媒體課件、直尺。9分米我跳得比你遠(yuǎn)跳了80厘米，我跳得比你遠(yuǎn)?！眱芍恍?dòng)物爭(zhēng)論不休。師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？(學(xué)生自由說)師：究竟誰跳得遠(yuǎn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你們就能找到答案！(板書課題)553。請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一支自動(dòng)鉛筆的筆芯，用直尺量一量，看有多長(zhǎng)。師：同樣的筆芯，有的同學(xué)量得是6厘米，而我量得這根筆芯長(zhǎng)60毫米，這是怎么回事？學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)自由交流。小結(jié)：許多同學(xué)都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，也就是6厘米＝60毫米。6厘米＝60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。1厘米＝10毫米610毫米606厘米＝60毫米。小結(jié)：當(dāng)我們要將以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米＝10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)10毫米，也就是幾十毫米。55師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))師：同學(xué)們量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？先小組交流，再全班交流。指名說說思考過程。分米＝10厘米710厘米7分米70厘米＝7分米。551題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流。(2)集體交流：你是怎樣想的。552題。先量一量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米。563題。獨(dú)立完成，做完后與同桌交流你的想法。4．564題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣換算的。5．565題。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測(cè)量后，全班匯報(bào)交流。6．566題。先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)再實(shí)際測(cè)量要注意引導(dǎo)學(xué)生把估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較。通過今天的