水土保持方案概估算講義課件

水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜水土保持方案概估算講義水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概(傳)算編制定水利部水利水艦劃設(shè)計(jì)總院二00七年十二月第一章基本概念一第一節(jié)水利水電工程造價(jià)計(jì)算的類(lèi)型水利水電工程建設(shè)過(guò)程中各階段由于工作深度不同、要求不同,各階段的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型也不同?，F(xiàn)行的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型主要有以下幾種。(一)投資估算投資估算是可行性研究階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè)。應(yīng)充分考慮各種可能的需要、風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)格上漲等因素,要打足投資,不留缺口,適當(dāng)留有余地。(二)投資概算初步設(shè)計(jì)概算是初步設(shè)計(jì)階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè),是初步設(shè)計(jì)文件的重要組成部分。初步設(shè)主計(jì)概算在已經(jīng)批準(zhǔn)的可行性研究階段投資估算靜態(tài)總投資的控制下進(jìn)行編制一、闡述高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)在一定程度上決定著高職教育的發(fā)展1.高職教育的發(fā)展離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支持高職教育的發(fā)展離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)這個(gè)扎實(shí)的后盾，區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要為高職教育的發(fā)展奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也就是為其發(fā)展提供人力、物力和財(cái)力。高職教育的發(fā)展需要一定的資金支持，還要結(jié)合所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整自身的培養(yǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生為所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。也就是說(shuō)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向直接關(guān)系著高職教育的發(fā)展，同時(shí)決定著高職教育未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，影響著高職教育的教學(xué)制度以及人員結(jié)構(gòu)等，綜上所述，一般情況下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接關(guān)系著高職教育的發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ)，高職教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上才能更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。2.高職教育的發(fā)展需要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求而定高職教育要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要科學(xué)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，依據(jù)需求的變化不斷調(diào)整自身的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。一般情況下，一個(gè)人在一生當(dāng)中會(huì)從事幾個(gè)不同種類(lèi)的職業(yè)?；诖?，人們?cè)谝簧?dāng)中就需要掌握許多職業(yè)技能，以便更好地工作，從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就要培養(yǎng)多樣化的人才，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，使其滿足不同層次人們的學(xué)習(xí)需求，還可以創(chuàng)建一些培訓(xùn)班，提升人們的工作技能，讓高職教育變成一種回報(bào)率較高的投資，接受正規(guī)的教育已經(jīng)不是所謂的消費(fèi)了，而是為了不斷提升自己。（二）反過(guò)來(lái)，高職教育同樣作用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)高職教育培養(yǎng)的人才做支撐要想實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，首先就要有豐富的人才資源，根據(jù)相關(guān)的研究得出，參與勞動(dòng)的人們的工作能力直接關(guān)系著所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育作為培養(yǎng)多元化人才的主要機(jī)構(gòu)，其發(fā)展水平自然關(guān)系著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)楦呗毥逃闹饕繕?biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才直接進(jìn)入社會(huì)工作，實(shí)際上這一過(guò)程就是把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程。2.實(shí)現(xiàn)科技生產(chǎn)與再生產(chǎn)的主要方式就是高職教育科技是第一生產(chǎn)力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自然離不開(kāi)科技的發(fā)展。高職教育可以充分發(fā)揮科技生產(chǎn)與再生產(chǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大部分的高職院校中都擁有一套先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和豐富的科技人才資源，首先，學(xué)生可以把自己研究出來(lái)的科技成果以技術(shù)市場(chǎng)的形式轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其次，可以通過(guò)仔細(xì)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，不斷調(diào)整自己的研究目標(biāo)，從根本上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。二、高職教育應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略1.高職教育的教學(xué)專(zhuān)業(yè)需要滿足所在地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向不同，企業(yè)的發(fā)展也就不同，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一定要符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展需求，還要根據(jù)變化不斷調(diào)整。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育的人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注那些技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)做鋪墊，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。2.高職教育的人才培養(yǎng)需要逐漸多元化現(xiàn)如今，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)在不斷變化，勞動(dòng)人員的流動(dòng)性較大，不少勞動(dòng)者都有過(guò)跨行業(yè)的經(jīng)歷，因此，高職教育工作也要不斷改革，不僅要重視知識(shí)教育，還要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育，充分發(fā)揮教育工作的重要性，提升所在地區(qū)人才資源的綜合能力。此外，還要完善好中職教育與高職教育之間的跨度工作，適當(dāng)擴(kuò)大高職教育的招生范圍。當(dāng)然，有條件的高職院校應(yīng)該嘗試開(kāi)展更高層次的教育工作，不斷提升高職學(xué)生的自身能力，不斷推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求創(chuàng)建新型的實(shí)踐訓(xùn)練基地，提升人才的實(shí)踐能力（1）在高職院校原有基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練基地的建設(shè)首先，提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管理水平。目前，高職院校的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，培養(yǎng)的人才知識(shí)面越來(lái)越寬。學(xué)校內(nèi)部原本就有限的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地已經(jīng)被劃分為幾個(gè)小部分，更無(wú)法滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)的要求，因此需要不斷創(chuàng)新管理模式，統(tǒng)一管理學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室以及訓(xùn)練場(chǎng)地和相關(guān)的實(shí)踐企業(yè)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)。其次，要加大實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，有目的的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)技能。購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)器材之前，一定要認(rèn)真分析器材的重要性，把需要購(gòu)買(mǎi)的實(shí)訓(xùn)器材按照需求的重要性分類(lèi)，集中經(jīng)費(fèi)投資那些急用的實(shí)訓(xùn)器材，提升教學(xué)效率，滿足教學(xué)需求，最大程度的提升實(shí)踐教學(xué)效率，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，出色完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。（2）強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的共同發(fā)展高職院?？梢栽谧龊帽韭毥逃ぷ鞯幕A(chǔ)上，面向社會(huì)全面招生辦學(xué)，本著互幫互助、共同發(fā)展的原則，搞好高職院校和企業(yè)之間的關(guān)系，尋求二者的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，然后提供給企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，進(jìn)而為勞動(dòng)人員進(jìn)行再教育，不斷完善企業(yè)員工的知識(shí)技能，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。企業(yè)自身具有較強(qiáng)大的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用性人才。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育之間的關(guān)系比較微妙，二者之間不僅能夠互相促進(jìn)還能互相制約，當(dāng)然，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著高職教育的未來(lái)發(fā)展方向，高職教育需要不斷調(diào)整教學(xué)規(guī)劃以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化。反過(guò)來(lái)，高職教育需要得到有關(guān)部門(mén)的格外關(guān)注，因?yàn)槠淇梢杂绊憛^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者之間是一種相輔相成的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式得到了較大的改變，但由于受多種因素制約，距離新課改要求仍有不少差距。因此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革必須向深層次推進(jìn)，才能切實(shí)改進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)暫時(shí)落后的現(xiàn)狀。最近幾年來(lái)，我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，嘗試改進(jìn)教學(xué)模式，收到了一定效果，我的看法主要是：一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，切合實(shí)際改進(jìn)教法一是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念作用下，目前仍有不少教師不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，僅僅把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，因此，教師自身素質(zhì)不高直接制約了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。尤其是目前一些農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍仍然青黃不接，即便一些學(xué)校有足夠數(shù)量的外語(yǔ)教師，在專(zhuān)業(yè)水平方面相比較高，但其綜合素養(yǎng)卻不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。因此，我認(rèn)為，構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)過(guò)硬的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，使英語(yǔ)教師在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，也能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)把握和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法，了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，依然是解決問(wèn)題的根本途徑。二是教師教學(xué)要有更新理念，不斷改進(jìn)教法。在目前新課程改革條件下，農(nóng)村中學(xué)仍有不少英語(yǔ)教師以“應(yīng)試”為目標(biāo)，不思改進(jìn)，死守過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)“講、讀、譯、背”傳統(tǒng)教學(xué)方法，還有一部分教師則是一味追求新模式、新形式，只圖擺花架子、空架子，不結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其實(shí)，任何一種優(yōu)秀的教學(xué)方法都是英語(yǔ)教師緊密結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際探索、總結(jié)出來(lái)的，盡管很多教法有著普遍借鑒意義，但并不可能完全適合別人的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。即使是翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們也都各有所長(zhǎng)。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中不能照搬，而應(yīng)該集合自己的教學(xué)特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用，并在運(yùn)用的過(guò)程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能收到理想的效果。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍一是教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，使自己具有親和力。一般情況下，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不易培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)就必須高度尊重學(xué)生的主體地位，善待學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要體現(xiàn)出以人為本的教育理念，要用公平的發(fā)展的眼光看待農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。在課堂上盡可能運(yùn)用微笑教學(xué)來(lái)增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生愿意親其師方能信其道。我的教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有了較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的引力，這種引力同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。二是教師可以運(yùn)用語(yǔ)言魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該讓自己的教學(xué)語(yǔ)言豐富有趣一點(diǎn)兒，既要通俗易懂，又要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定興趣和具有一定理解能力時(shí)，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；但同時(shí)也要注意，如果學(xué)生未達(dá)到一定認(rèn)知水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)教學(xué)，何時(shí)采用全英教學(xué)，一定要切合學(xué)生實(shí)際。三是英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)方案。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步較晚，這樣，高一學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)層參差不齊，因此高一的英語(yǔ)教師在開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須先做好深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的知識(shí)層次，在教學(xué)過(guò)程中一定要做好英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的銜接與過(guò)渡。知識(shí)銜接了，教師才能順利地開(kāi)始新學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，還必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師千萬(wàn)不能不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科，在不經(jīng)意中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂一是開(kāi)展分組進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)。農(nóng)村的中學(xué)每個(gè)班人數(shù)一般都比較多，這自然給教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了麻煩，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以采用分層次、分小組的目標(biāo)教學(xué)。如可以把班級(jí)的學(xué)生按照知識(shí)層次分成若干個(gè)小組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性流動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)以完成目標(biāo)或進(jìn)步情況來(lái)登計(jì)平時(shí)成績(jī)，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊心，也可以通過(guò)分組開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)精神，這種滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。二是分課型進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課程中有各種不同類(lèi)型的課程，教師可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行自主教學(xué)。比如：口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫(xiě)作課和練習(xí)課等等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到提高，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。三是精講精練，培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)能力。在過(guò)去，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)度的訓(xùn)練極容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，結(jié)果常常適得其反；但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些題型練習(xí)，定期進(jìn)行一些檢測(cè)、中考以及高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練還是正常而且必要的。英語(yǔ)課堂上時(shí)間很有限，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)精選一些課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力。水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但1開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概(傳)算編制定水利部水利水艦劃設(shè)計(jì)總院二00七年十二月開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持2第一章基本概念一第一節(jié)水利水電工程造價(jià)計(jì)算的類(lèi)型水利水電工程建設(shè)過(guò)程中各階段由于工作深度不同、要求不同,各階段的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型也不同?，F(xiàn)行的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型主要有以下幾種。(一)投資估算投資估算是可行性研究階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè)。應(yīng)充分考慮各種可能的需要、風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)格上漲等因素,要打足投資,不留缺口,適當(dāng)留有余地。(二)投資概算初步設(shè)計(jì)概算是初步設(shè)計(jì)階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè),是初步設(shè)計(jì)文件的重要組成部分。初步設(shè)主計(jì)概算在已經(jīng)批準(zhǔn)的可行性研究階段投資估算靜態(tài)總投資的控制下進(jìn)行編制第一章基本概念一3三)業(yè)主預(yù)算對(duì)已確定實(shí)行招標(biāo)承包制的水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目,為滿足業(yè)主投資控制和管理的要求,按照總量控制、合理調(diào)整的原則編制的內(nèi)部預(yù)算,稱業(yè)主預(yù)算或執(zhí)行概算(四)標(biāo)底與報(bào)價(jià)標(biāo)底是招標(biāo)工程的預(yù)計(jì)價(jià)格,是業(yè)主委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位,根據(jù)招標(biāo)文件、圖紙,按有關(guān)規(guī)定,結(jié)合工程具體情況,計(jì)算出合理工程價(jià)格,作為發(fā)包工程的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格。報(bào)價(jià),即投標(biāo)報(bào)價(jià),是施工企業(yè)對(duì)建安施產(chǎn)品的自主定價(jià)(五)施工圖預(yù)算和施工預(yù)算施工圖預(yù)算是施工圖設(shè)計(jì)階段對(duì)工程造價(jià)的計(jì)算。施工圖預(yù)算應(yīng)在已批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算的控制下進(jìn)行編制。施工圖預(yù)算的主要作用是確定單位工程項(xiàng)目造價(jià),考核施工圖設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理性的依據(jù)施工預(yù)算是施工企業(yè)以單位工程為對(duì)象所編制的人工、材料、機(jī)械臺(tái)時(shí)耗用量及其費(fèi)用總額,即單位工程成本三)業(yè)主預(yù)算4(六)竣工決算和竣工結(jié)算竣工決算是建設(shè)單位向國(guó)家(或業(yè)主)匯報(bào)建設(shè)成果和財(cái)務(wù)狀況的總結(jié)性文件,是竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的重要組成部分,它反映了工程的實(shí)際造價(jià)?？⒐Q算由建設(shè)單位負(fù)責(zé)編制竣工結(jié)算是施工單位與建設(shè)單位對(duì)承建工程項(xiàng)目的最終結(jié)算(六)竣工決算和竣工結(jié)算5第二節(jié)概算文件編制依據(jù)1、國(guó)家和上級(jí)主管部門(mén)以及省、自治區(qū)、直轄市頒發(fā)的有關(guān)法令、制度、規(guī)定令2、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概算編制規(guī)定;令3、水土保持工程概算定額和有關(guān)部門(mén)頒發(fā)的定額;4、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程設(shè)計(jì)文件及圖紙5、有關(guān)合同協(xié)議及資金籌措方案;6、其他有關(guān)資料第二節(jié)概算文件編制依據(jù)6第三節(jié)概算文件組成內(nèi)容概算編制說(shuō)明1、水土保持工程概況令水土保持工程建設(shè)地點(diǎn)、工程布置形式、工程措施工程量、植物措施工程量、主要材料用量、施工總工期施工總工時(shí)和施工平均人數(shù)等÷2、水土保持工程投資主要指標(biāo)÷開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程投資指標(biāo)主要包括工程總投資、靜態(tài)總投資、年度價(jià)格指數(shù)、預(yù)備費(fèi)及其占總投資百分比等3、編制原則和依據(jù)冷(1)概算編制原則和依據(jù)(2)人工預(yù)算單價(jià),主要材料,施工用電、水、風(fēng)砂石料、苗木、草、種子等第三節(jié)概算文件組成內(nèi)容7、概算編制說(shuō)明1、水土保持工程概況水土保持工程建設(shè)地點(diǎn),工程布置形式,工程措施工程量,植物措施工程量,主要材料用量,施工總工期、施工總工時(shí),施工平均人數(shù)等。2、水土保持工程投資主要指標(biāo)開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程投資指標(biāo)主要包括工程總投資、靜態(tài)總投資、年度價(jià)格指數(shù)、預(yù)備費(fèi)及其占總投資百分比等。3、編制原則和依據(jù)(1)概算編制原則和依據(jù);(2)人工預(yù)算單價(jià),主要材料,施工用電、水、風(fēng)、砂石料、苗木、草、種子等預(yù)算價(jià)格的計(jì)算依據(jù);(3)主要設(shè)備價(jià)格的編制依據(jù);(4)水土保持工程概算定額、施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)定額和其他有關(guān)指標(biāo)采用的依據(jù);(5)水土保持工程費(fèi)用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。4、水土保持工程概算編制中存在的其他應(yīng)說(shuō)明的問(wèn)題、概算編制說(shuō)明8概算表1、概算表(1)總概算表;(2)工程措施概算表(3)植物措施概算表;4)施工臨時(shí)工程概算表;(5)獨(dú)立費(fèi)用概算表(6)分年度投資表2.概算附表(1)工程單價(jià)匯總表(2)主要材料預(yù)算價(jià)格匯總表(3)次要材料預(yù)算價(jià)格匯總表;(4)施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)匯總表;(5)主體工程主要工程量匯總表(6)主體工程主要材料用量匯總表;(7)工時(shí)數(shù)量匯總表概算表9、水土保持概算附件(單獨(dú)成冊(cè),隨概算報(bào)審)÷(1)人工預(yù)算單價(jià)計(jì)算表(2)主要材料運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算表;(3)主要材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算表÷(4)施工用電價(jià)格計(jì)算書(shū);(5)施工用水價(jià)格計(jì)算書(shū)(6)補(bǔ)充施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)計(jì)算書(shū)(7)砂石料單價(jià)計(jì)算書(shū)令(8)混凝土材料單價(jià)計(jì)算表;(9)工程措施單價(jià)計(jì)算表(10)植物措施工程單價(jià)計(jì)算表;(11)獨(dú)立費(fèi)用計(jì)算書(shū)、水土保持概算附件(單獨(dú)成冊(cè),隨概算報(bào)審)10(1)人工預(yù)算單價(jià)計(jì)算表;(2)主要材料運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算表;(3)主要材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算表(4)施工用電價(jià)格計(jì)算書(shū)(5)施工用水價(jià)格計(jì)算書(shū)(6)補(bǔ)充施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)計(jì)算書(shū);(7)砂石料單價(jià)計(jì)算書(shū);(8)混凝土材料單價(jià)計(jì)算表;(9)工程措施單價(jià)計(jì)算表(10)植物措施工程單價(jià)計(jì)算表;(11)獨(dú)立費(fèi)用計(jì)算書(shū);(12)分年度投資計(jì)算表。(1)人工預(yù)算單價(jià)計(jì)算表;11水土保持方案概估算講義課件12水土保持方案概估算講義課件13水土保持方案概估算講義課件14水土保持方案概估算講義課件15水土保持方案概估算講義課件16水土保持方案概估算講義課件17水土保持方案概估算講義課件18水土保持方案概估算講義課件19水土保持方案概估算講義課件20水土保持方案概估算講義課件21水土保持方案概估算講義課件22水土保持方案概估算講義課件23水土保持方案概估算講義課件24水土保持方案概估算講義課件25水土保持方案概估算講義課件26水土保持方案概估算講義課件27水土保持方案概估算講義課件28水土保持方案概估算講義課件29水土保持方案概估算講義課件30水土保持方案概估算講義課件31水土保持方案概估算講義課件32水土保持方案概估算講義課件33水土保持方案概估算講義課件34水土保持方案概估算講義課件35水土保持方案概估算講義課件36水土保持方案概估算講義課件37水土保持方案概估算講義課件38水土保持方案概估算講義課件39水土保持方案概估算講義課件40水土保持方案概估算講義課件41水土保持方案概估算講義課件42水土保持方案概估算講義課件43水土保持方案概估算講義課件44水土保持方案概估算講義課件45水土保持方案概估算講義課件46水土保持方案概估算講義課件47水土保持方案概估算講義課件48水土保持方案概估算講義課件49水土保持方案概估算講義課件50水土保持方案概估算講義課件51水土保持方案概估算講義課件52水土保持方案概估算講義課件53水土保持方案概估算講義課件54水土保持方案概估算講義課件55水土保持方案概估算講義課件56水土保持方案概估算講義課件57水土保持方案概估算講義課件58水土保持方案概估算講義課件59水土保持方案概估算講義課件60水土保持方案概估算講義課件61水土保持方案概估算講義課件62水土保持方案概估算講義課件63水土保持方案概估算講義課件64水土保持方案概估算講義課件65水土保持方案概估算講義課件66水土保持方案概估算講義課件67水土保持方案概估算講義課件68水土保持方案概估算講義課件69水土保持方案概估算講義課件70水土保持方案概估算講義課件71水土保持方案概估算講義課件72水土保持方案概估算講義課件73水土保持方案概估算講義課件74水土保持方案概估算講義課件75水土保持方案概估算講義課件76水土保持方案概估算講義課件77水土保持方案概估算講義課件78水土保持方案概估算講義課件79水土保持方案概估算講義課件80水土保持方案概估算講義課件81水土保持方案概估算講義課件82水土保持方案概估算講義課件83水土保持方案概估算講義課件84水土保持方案概估算講義課件85水土保持方案概估算講義課件86水土保持方案概估算講義課件8751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、88水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜水土保持方案概估算講義水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概(傳)算編制定水利部水利水艦劃設(shè)計(jì)總院二00七年十二月第一章基本概念一第一節(jié)水利水電工程造價(jià)計(jì)算的類(lèi)型水利水電工程建設(shè)過(guò)程中各階段由于工作深度不同、要求不同,各階段的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型也不同?，F(xiàn)行的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型主要有以下幾種。(一)投資估算投資估算是可行性研究階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè)。應(yīng)充分考慮各種可能的需要、風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)格上漲等因素,要打足投資,不留缺口,適當(dāng)留有余地。(二)投資概算初步設(shè)計(jì)概算是初步設(shè)計(jì)階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè),是初步設(shè)計(jì)文件的重要組成部分。初步設(shè)主計(jì)概算在已經(jīng)批準(zhǔn)的可行性研究階段投資估算靜態(tài)總投資的控制下進(jìn)行編制一、闡述高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)在一定程度上決定著高職教育的發(fā)展1.高職教育的發(fā)展離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支持高職教育的發(fā)展離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)這個(gè)扎實(shí)的后盾，區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要為高職教育的發(fā)展奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也就是為其發(fā)展提供人力、物力和財(cái)力。高職教育的發(fā)展需要一定的資金支持，還要結(jié)合所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整自身的培養(yǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生為所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。也就是說(shuō)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向直接關(guān)系著高職教育的發(fā)展，同時(shí)決定著高職教育未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，影響著高職教育的教學(xué)制度以及人員結(jié)構(gòu)等，綜上所述，一般情況下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接關(guān)系著高職教育的發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ)，高職教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上才能更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。2.高職教育的發(fā)展需要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求而定高職教育要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要科學(xué)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，依據(jù)需求的變化不斷調(diào)整自身的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。一般情況下，一個(gè)人在一生當(dāng)中會(huì)從事幾個(gè)不同種類(lèi)的職業(yè)?；诖?，人們?cè)谝簧?dāng)中就需要掌握許多職業(yè)技能，以便更好地工作，從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就要培養(yǎng)多樣化的人才，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，使其滿足不同層次人們的學(xué)習(xí)需求，還可以創(chuàng)建一些培訓(xùn)班，提升人們的工作技能，讓高職教育變成一種回報(bào)率較高的投資，接受正規(guī)的教育已經(jīng)不是所謂的消費(fèi)了，而是為了不斷提升自己。（二）反過(guò)來(lái)，高職教育同樣作用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)高職教育培養(yǎng)的人才做支撐要想實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，首先就要有豐富的人才資源，根據(jù)相關(guān)的研究得出，參與勞動(dòng)的人們的工作能力直接關(guān)系著所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育作為培養(yǎng)多元化人才的主要機(jī)構(gòu)，其發(fā)展水平自然關(guān)系著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)楦呗毥逃闹饕繕?biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才直接進(jìn)入社會(huì)工作，實(shí)際上這一過(guò)程就是把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程。2.實(shí)現(xiàn)科技生產(chǎn)與再生產(chǎn)的主要方式就是高職教育科技是第一生產(chǎn)力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自然離不開(kāi)科技的發(fā)展。高職教育可以充分發(fā)揮科技生產(chǎn)與再生產(chǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大部分的高職院校中都擁有一套先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和豐富的科技人才資源，首先，學(xué)生可以把自己研究出來(lái)的科技成果以技術(shù)市場(chǎng)的形式轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其次，可以通過(guò)仔細(xì)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，不斷調(diào)整自己的研究目標(biāo)，從根本上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。二、高職教育應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略1.高職教育的教學(xué)專(zhuān)業(yè)需要滿足所在地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向不同，企業(yè)的發(fā)展也就不同，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一定要符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展需求，還要根據(jù)變化不斷調(diào)整。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育的人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注那些技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)做鋪墊，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。2.高職教育的人才培養(yǎng)需要逐漸多元化現(xiàn)如今，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)在不斷變化，勞動(dòng)人員的流動(dòng)性較大，不少勞動(dòng)者都有過(guò)跨行業(yè)的經(jīng)歷，因此，高職教育工作也要不斷改革，不僅要重視知識(shí)教育，還要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育，充分發(fā)揮教育工作的重要性，提升所在地區(qū)人才資源的綜合能力。此外，還要完善好中職教育與高職教育之間的跨度工作，適當(dāng)擴(kuò)大高職教育的招生范圍。當(dāng)然，有條件的高職院校應(yīng)該嘗試開(kāi)展更高層次的教育工作，不斷提升高職學(xué)生的自身能力，不斷推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求創(chuàng)建新型的實(shí)踐訓(xùn)練基地，提升人才的實(shí)踐能力（1）在高職院校原有基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練基地的建設(shè)首先，提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管理水平。目前，高職院校的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，培養(yǎng)的人才知識(shí)面越來(lái)越寬。學(xué)校內(nèi)部原本就有限的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地已經(jīng)被劃分為幾個(gè)小部分，更無(wú)法滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)的要求，因此需要不斷創(chuàng)新管理模式，統(tǒng)一管理學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室以及訓(xùn)練場(chǎng)地和相關(guān)的實(shí)踐企業(yè)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)。其次，要加大實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，有目的的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)技能。購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)器材之前，一定要認(rèn)真分析器材的重要性，把需要購(gòu)買(mǎi)的實(shí)訓(xùn)器材按照需求的重要性分類(lèi)，集中經(jīng)費(fèi)投資那些急用的實(shí)訓(xùn)器材，提升教學(xué)效率，滿足教學(xué)需求，最大程度的提升實(shí)踐教學(xué)效率，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，出色完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。（2）強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的共同發(fā)展高職院?？梢栽谧龊帽韭毥逃ぷ鞯幕A(chǔ)上，面向社會(huì)全面招生辦學(xué)，本著互幫互助、共同發(fā)展的原則，搞好高職院校和企業(yè)之間的關(guān)系，尋求二者的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，然后提供給企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，進(jìn)而為勞動(dòng)人員進(jìn)行再教育，不斷完善企業(yè)員工的知識(shí)技能，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。企業(yè)自身具有較強(qiáng)大的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用性人才。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育之間的關(guān)系比較微妙，二者之間不僅能夠互相促進(jìn)還能互相制約，當(dāng)然，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著高職教育的未來(lái)發(fā)展方向，高職教育需要不斷調(diào)整教學(xué)規(guī)劃以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化。反過(guò)來(lái)，高職教育需要得到有關(guān)部門(mén)的格外關(guān)注，因?yàn)槠淇梢杂绊憛^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者之間是一種相輔相成的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式得到了較大的改變，但由于受多種因素制約，距離新課改要求仍有不少差距。因此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革必須向深層次推進(jìn)，才能切實(shí)改進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)暫時(shí)落后的現(xiàn)狀。最近幾年來(lái)，我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，嘗試改進(jìn)教學(xué)模式，收到了一定效果，我的看法主要是：一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，切合實(shí)際改進(jìn)教法一是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念作用下，目前仍有不少教師不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，僅僅把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，因此，教師自身素質(zhì)不高直接制約了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。尤其是目前一些農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍仍然青黃不接，即便一些學(xué)校有足夠數(shù)量的外語(yǔ)教師，在專(zhuān)業(yè)水平方面相比較高，但其綜合素養(yǎng)卻不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。因此，我認(rèn)為，構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)過(guò)硬的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，使英語(yǔ)教師在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，也能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)把握和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法，了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，依然是解決問(wèn)題的根本途徑。二是教師教學(xué)要有更新理念，不斷改進(jìn)教法。在目前新課程改革條件下，農(nóng)村中學(xué)仍有不少英語(yǔ)教師以“應(yīng)試”為目標(biāo)，不思改進(jìn)，死守過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)“講、讀、譯、背”傳統(tǒng)教學(xué)方法，還有一部分教師則是一味追求新模式、新形式，只圖擺花架子、空架子，不結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其實(shí)，任何一種優(yōu)秀的教學(xué)方法都是英語(yǔ)教師緊密結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際探索、總結(jié)出來(lái)的，盡管很多教法有著普遍借鑒意義，但并不可能完全適合別人的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。即使是翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們也都各有所長(zhǎng)。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中不能照搬，而應(yīng)該集合自己的教學(xué)特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用，并在運(yùn)用的過(guò)程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能收到理想的效果。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍一是教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，使自己具有親和力。一般情況下，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不易培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)就必須高度尊重學(xué)生的主體地位，善待學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要體現(xiàn)出以人為本的教育理念，要用公平的發(fā)展的眼光看待農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。在課堂上盡可能運(yùn)用微笑教學(xué)來(lái)增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生愿意親其師方能信其道。我的教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有了較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的引力，這種引力同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。二是教師可以運(yùn)用語(yǔ)言魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該讓自己的教學(xué)語(yǔ)言豐富有趣一點(diǎn)兒，既要通俗易懂，又要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定興趣和具有一定理解能力時(shí)，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；但同時(shí)也要注意，如果學(xué)生未達(dá)到一定認(rèn)知水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)教學(xué)，何時(shí)采用全英教學(xué)，一定要切合學(xué)生實(shí)際。三是英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)方案。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步較晚，這樣，高一學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)層參差不齊，因此高一的英語(yǔ)教師在開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須先做好深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的知識(shí)層次，在教學(xué)過(guò)程中一定要做好英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的銜接與過(guò)渡。知識(shí)銜接了，教師才能順利地開(kāi)始新學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，還必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師千萬(wàn)不能不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科，在不經(jīng)意中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂一是開(kāi)展分組進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)。農(nóng)村的中學(xué)每個(gè)班人數(shù)一般都比較多，這自然給教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了麻煩，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以采用分層次、分小組的目標(biāo)教學(xué)。如可以把班級(jí)的學(xué)生按照知識(shí)層次分成若干個(gè)小組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性流動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)以完成目標(biāo)或進(jìn)步情況來(lái)登計(jì)平時(shí)成績(jī)，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊心，也可以通過(guò)分組開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)精神，這種滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。二是分課型進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課程中有各種不同類(lèi)型的課程，教師可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行自主教學(xué)。比如：口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫(xiě)作課和練習(xí)課等等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到提高，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。三是精講精練，培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)能力。在過(guò)去，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)度的訓(xùn)練極容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，結(jié)果常常適得其反；但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些題型練習(xí)，定期進(jìn)行一些檢測(cè)、中考以及高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練還是正常而且必要的。英語(yǔ)課堂上時(shí)間很有限，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)精選一些課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力。水土保持方案概估算講義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但89開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概(傳)算編制定水利部水利水艦劃設(shè)計(jì)總院二00七年十二月開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持90第一章基本概念一第一節(jié)水利水電工程造價(jià)計(jì)算的類(lèi)型水利水電工程建設(shè)過(guò)程中各階段由于工作深度不同、要求不同,各階段的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型也不同?，F(xiàn)行的工程造價(jià)計(jì)算類(lèi)型主要有以下幾種。(一)投資估算投資估算是可行性研究階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè)。應(yīng)充分考慮各種可能的需要、風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)格上漲等因素,要打足投資,不留缺口,適當(dāng)留有余地。(二)投資概算初步設(shè)計(jì)概算是初步設(shè)計(jì)階段對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的預(yù)測(cè),是初步設(shè)計(jì)文件的重要組成部分。初步設(shè)主計(jì)概算在已經(jīng)批準(zhǔn)的可行性研究階段投資估算靜態(tài)總投資的控制下進(jìn)行編制第一章基本概念一91三)業(yè)主預(yù)算對(duì)已確定實(shí)行招標(biāo)承包制的水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目,為滿足業(yè)主投資控制和管理的要求,按照總量控制、合理調(diào)整的原則編制的內(nèi)部預(yù)算,稱業(yè)主預(yù)算或執(zhí)行概算(四)標(biāo)底與報(bào)價(jià)標(biāo)底是招標(biāo)工程的預(yù)計(jì)價(jià)格,是業(yè)主委托具有相應(yīng)資質(zhì)的單位,根據(jù)招標(biāo)文件、圖紙,按有關(guān)規(guī)定,結(jié)合工程具體情況,計(jì)算出合理工程價(jià)格,作為發(fā)包工程的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格。報(bào)價(jià),即投標(biāo)報(bào)價(jià),是施工企業(yè)對(duì)建安施產(chǎn)品的自主定價(jià)(五)施工圖預(yù)算和施工預(yù)算施工圖預(yù)算是施工圖設(shè)計(jì)階段對(duì)工程造價(jià)的計(jì)算。施工圖預(yù)算應(yīng)在已批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算的控制下進(jìn)行編制。施工圖預(yù)算的主要作用是確定單位工程項(xiàng)目造價(jià),考核施工圖設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理性的依據(jù)施工預(yù)算是施工企業(yè)以單位工程為對(duì)象所編制的人工、材料、機(jī)械臺(tái)時(shí)耗用量及其費(fèi)用總額,即單位工程成本三)業(yè)主預(yù)算92(六)竣工決算和竣工結(jié)算竣工決算是建設(shè)單位向國(guó)家(或業(yè)主)匯報(bào)建設(shè)成果和財(cái)務(wù)狀況的總結(jié)性文件,是竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的重要組成部分,它反映了工程的實(shí)際造價(jià)。竣工決算由建設(shè)單位負(fù)責(zé)編制竣工結(jié)算是施工單位與建設(shè)單位對(duì)承建工程項(xiàng)目的最終結(jié)算(六)竣工決算和竣工結(jié)算93第二節(jié)概算文件編制依據(jù)1、國(guó)家和上級(jí)主管部門(mén)以及省、自治區(qū)、直轄市頒發(fā)的有關(guān)法令、制度、規(guī)定令2、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程概算編制規(guī)定;令3、水土保持工程概算定額和有關(guān)部門(mén)頒發(fā)的定額;4、開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程設(shè)計(jì)文件及圖紙5、有關(guān)合同協(xié)議及資金籌措方案;6、其他有關(guān)資料第二節(jié)概算文件編制依據(jù)94第三節(jié)概算文件組成內(nèi)容概算編制說(shuō)明1、水土保持工程概況令水土保持工程建設(shè)地點(diǎn)、工程布置形式、工程措施工程量、植物措施工程量、主要材料用量、施工總工期施工總工時(shí)和施工平均人數(shù)等÷2、水土保持工程投資主要指標(biāo)÷開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程投資指標(biāo)主要包括工程總投資、靜態(tài)總投資、年度價(jià)格指數(shù)、預(yù)備費(fèi)及其占總投資百分比等3、編制原則和依據(jù)冷(1)概算編制原則和依據(jù)(2)人工預(yù)算單價(jià),主要材料,施工用電、水、風(fēng)砂石料、苗木、草、種子等第三節(jié)概算文件組成內(nèi)容95、概算編制說(shuō)明1、水土保持工程概況水土保持工程建設(shè)地點(diǎn),工程布置形式,工程措施工程量,植物措施工程量,主要材料用量,施工總工期、施工總工時(shí),施工平均人數(shù)等。2、水土保持工程投資主要指標(biāo)開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程投資指標(biāo)主要包括工程總投資、靜態(tài)總投資、年度價(jià)格指數(shù)、預(yù)備費(fèi)及其占總投資百分比等。3、編制原則和依據(jù)(1)概算編制原則和依據(jù);(2)人工預(yù)算單價(jià),主要材料,施工用電、水、風(fēng)、砂石料、苗木、草、種子等預(yù)算價(jià)格的計(jì)算依據(jù);(3)主要設(shè)備價(jià)格的編制依據(jù);(4)水土保持工程概算定額、施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)定額和其他有關(guān)指標(biāo)采用的依據(jù);(5)水土保持工程費(fèi)用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。4、水土保持工程概算編制中存在的其他應(yīng)說(shuō)明的問(wèn)題、概算編制說(shuō)明96概算表1、概算表(1)總概算表;(2)工程措施概算表(3)植物措施概算表;4)施工臨時(shí)工程概算表;(5)獨(dú)立費(fèi)用概算表(6)分年度投資表2.概算附表(1)工程單價(jià)匯總表(2)主要材料預(yù)算價(jià)格匯總表(3)次要材料預(yù)算價(jià)格匯總表;(4)施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)匯總表;(5)主體工程主要工程量匯總表(6)主體工程主要材料用量匯總表;(7)工時(shí)數(shù)量匯總表概算表97、水土保持概算附件(單獨(dú)成冊(cè),隨概算報(bào)審)÷(1)人工預(yù)算單價(jià)計(jì)算表(2)主要材料運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算表;(3)主要材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算表÷(4)施工用電價(jià)格計(jì)算書(shū);(5)施工用水價(jià)格計(jì)算書(shū)(6)補(bǔ)充施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)計(jì)算書(shū)(7)砂石料單價(jià)計(jì)算書(shū)令(8)混凝土材料單價(jià)計(jì)算表;(9)工程措施單價(jià)計(jì)算表(10)植物措施工程單價(jià)計(jì)算表;(11)