幼兒園園本教研活動-美術(shù)教育活動課件

幼兒園美術(shù)教育活動

主持人：XXX

2012年10月15日園本教研幼兒園美術(shù)教育活動園本教研“美術(shù)是一種創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，一個好的美術(shù)作品是沒有國界的語言?！庇變簣@園本教研活動——美術(shù)教育活動課件兒童美術(shù)教育的重要意義

1、美術(shù)教育就是要充分開發(fā)兒童的智力，提高孩子的審美能力，促進其在藝術(shù)個性方面的發(fā)展。

2、美術(shù)教育可以提高兒童學習其他學科的效果。二兒童美術(shù)的特點和分類

（一）兒童美術(shù)的特點

1、兒童美術(shù)中透出的是孩子直接的感知能力

2、兒童美術(shù)給了孩子無限的創(chuàng)作空間

3、兒童美術(shù)充分表現(xiàn)出孩子的想象力兒童美術(shù)教育的重要意義（二）兒童美術(shù)的分類

1、繪畫從使用工具材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分：蠟筆畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、彩色水筆畫、手指畫、棉簽畫和水彩畫等；從性質(zhì)上區(qū)分：命題畫、想象畫、故事畫、填色畫和集體畫；從內(nèi)容上區(qū)分：物體畫、情景畫、意愿畫和裝飾畫等。

2、手工運用可操作性的材料（如泥、剪刀、紙盒、蛋殼等），通過折、剪、編、插、粘貼、組合等造型手段，完成的具有一定平面、立體或可活動的形象，反映和表達幼兒對客觀世界認識和感受的造型藝術(shù)活動?？煞譃榧埞ぁ⒛喙ず驼迟N。

3、自制玩具

4、美術(shù)欣賞（二）兒童美術(shù)的分類三、兒童美術(shù)教育的原則

1、自然性原則自然性原則是指在學前教育中，教育者要樹立正確的學前兒童觀，遵循學前兒童身心發(fā)展的特點，開展既能促進學前兒童發(fā)展，又不失學前兒童自然天性的教育活動。

2、多樣性教育原則多樣性包含豐富的含義，是豐富性與個別性的統(tǒng)一，它既是一個藝術(shù)標準，又是學前兒童發(fā)展上的需求。

3、興趣性教育原則興趣性教育原則是指為了讓學前兒童對美術(shù)活動感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加，教學要注意引起他們濃厚的學習興趣，以調(diào)動起學習積極性三、兒童美術(shù)教育的原則4、直觀性教育原則直觀性教育原則是指在指導學前兒童進行美術(shù)活動時，要使兒童在直接感知客觀事物、形成鮮明的感性認識的基礎(chǔ)上，再進行繪制活動，學前兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺思維的”。

5、系統(tǒng)性教育原則系統(tǒng)性教育原則，是指在本學科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性；與其他各科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性；學前認識客觀事物，掌握知識技能的順序性。（掌握知識技能要注意由淺入深、由易到難；安排教學進度計劃，要考慮繪畫、手工之間，繪畫、手工與其他學科之間安排合理搭配。

6、審美教育原則審美教育原則是根據(jù)學前兒童美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要原則。

7、發(fā)展性教育原則發(fā)展性教育原則，是指在美術(shù)教學中，由教師提供與學前兒童年齡和發(fā)展階段相稱的刺激，使其在原有的知識、技能和智力的發(fā)展水平上，得到新的提高和發(fā)展。

8、靈活性教育原則

靈活性教育原則是指在美術(shù)教學中，由于教育諸因素的差異，教師施教時要靈活而富于創(chuàng)造性。4、直觀性教育原則四、學前兒童美術(shù)教育的方法

1、觀察分析法：是指在教師的引導下，學前兒童有意識、有目的地通過視覺感官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法。

2、示范演示法：是以實際示范操作與語言解釋相配合，把事物的發(fā)展變化顯示出來。直接示范講解法（直觀法）是美術(shù)活動常見的方法。運用直觀法發(fā)揮兒童主動性必須做到以下兩點：雙向提問（設(shè)置有效的問題，讓孩子帶著問題去看去聽；給孩子提問的時間）主次分明，主要講解重點、難點。直觀法有兩種方式：結(jié)合實物講解；結(jié)合范例講解。演示法有三種：歸納法是引導學前兒童觀察所要表現(xiàn)的物象是由哪些基本形狀構(gòu)成的，并加以歸類。（如筷子是直線，下雨是斜線，太陽、西瓜、氣球是圓形等等。）分解法（分為幾個部分，從局部到整體的逐步掌握）添加法就是教師課前畫出形象上的較難畫的部分，讓學前兒童在此基礎(chǔ)上添畫上短缺的部分使之完成。四、學前兒童美術(shù)教育的方法3、游戲練習法：是使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍的方式驚喜，使學前兒童饒有興致地反復學習和操作的方法。（添畫游戲、涂色游戲、構(gòu)圖游戲、智力游戲）

4、言語法：講究科學的方法能夠增強語言記憶能力，具體方法如下：故事記憶法、構(gòu)圖記憶法、繪圖記憶法、提問記憶法、猜謎記憶法、表演記憶法、情境記憶法、操作記憶法。

5、形象比喻法：是在教兒童畫比較復雜的物體時，借用他們熟悉的簡單事物形象來比喻的方法。

6、情境激勵法：是在教學過程中教師為學前兒童精心選擇和設(shè)計一定的充滿色彩的情景、環(huán)境，以激勵他們表現(xiàn)物象的主動性、積極性和創(chuàng)造性的方法。

7、豐富聯(lián)想法：是指教師在學前兒童的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過程中，引導他們以感知事物為基礎(chǔ)，通過回憶一件事物想起另一件事物的方法。

3、游戲練習法：是使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍

以上幾種教學法，在整個教學過程中，往往需要結(jié)合運用，教師還要根據(jù)具體情況，靈活選擇，綜合運用，并在教學實踐中不斷總結(jié)出更好的經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的、行之有效的好方法，豐富和完善學前兒童美術(shù)教育教學。思考與練習：

1、以一個美術(shù)活動為例，教師在教學過程中貫徹的教學原則及運用的教學方法。

2、對不同年齡段的學前兒童如何進行繪畫教學？

以上幾種教學法，在整個教學過程中，往往需要結(jié)五、不同年齡階段的學前兒童的繪畫教育（一）小班繪畫教育1、小班兒童學習美術(shù)的心理特征1)小班兒童對外界的各種事物都感到新奇，觀察時，不注意順序，只能觀察事物的粗略輪廓，識別面積較大的單個的形狀和突出的部分；喜歡隨意圖畫，能畫出單個物體的基本形狀和主要部分。2)小班兒童能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色及其名稱正確的聯(lián)系起來。

五、不同年齡階段的學前兒童的繪畫教育3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫面上表現(xiàn)出上下空間方位。4)小班兒童手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發(fā)育，手的動作很不準確，但對動手的活動具有一定的興趣，使用工具、材料很不熟練，還不能運用自如。5）想象行為中無意想象占據(jù)重要地位，思維由直覺行動思維過渡到具體思維，情感具有易變性、沖動性。3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫面上表現(xiàn)出上下空2、小班繪畫基本要求1）教會學前兒童認識和使用繪畫工具、材料。一般是用蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆等工具、材料。2）培養(yǎng)正確的繪畫習慣。坐姿（頭正、身直、臂開、足安）；執(zhí)筆的姿勢；正確的擺放繪畫材料；認識筆和紙的功能。3）指導小班兒童認識色彩培養(yǎng)興趣；認識和學會使用3-6種顏色。4）培養(yǎng)小班兒童掌握繪畫基本技能2、小班繪畫基本要求（二）中班繪畫教育1、中班兒童學習美術(shù)的心理特征（略）2、中班繪畫基本要求1）用幾何形表現(xiàn)物體的主體部分和主要特征。2）從物體畫發(fā)展到簡單的情節(jié)畫。3）教學前兒童選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步做到涂色均勻。4）學習簡單的裝飾圖案畫技能。5)學習運用多種材料作畫的能力彩墨畫、紙版漏印、噴灑印畫、組畫。（二）中班繪畫教育（三）大班繪畫教育1、大班兒童學習美術(shù)的心理特征（略）2、大班兒童繪畫基本要求1）用幾何表現(xiàn)物體的特征和細節(jié)，初步學會描繪人物和動物。2）能根據(jù)自己的印象和想象畫簡單的情節(jié)畫，并能恰當?shù)陌才女嬅妗?）提高裝飾圖案化水平。4）根據(jù)圖畫的內(nèi)容，會使用各種顏色，色彩鮮明。5）運用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認識和情感。

（三）大班繪畫教育

繪畫教學對于發(fā)展學前兒童的感知能力，培養(yǎng)學前兒童的觀察力、記憶力、想象力和形象思維能力都有著非常重要的作用。繪畫教學能豐富學前兒童的知識，教給學前兒童繪畫的簡單技能，并能培養(yǎng)積極的觀察生活、大膽的表現(xiàn)生活的良好習慣，因此，他在整個學前兒童美術(shù)教育中站著十分重要的地位。思考與練習：（分組進行）1、小班教師組：學前兒童美術(shù)繪畫活動設(shè)計哪幾個方面？繪畫活動指導應(yīng)注意的問題？2、中班教師組：學前兒童美術(shù)手工活動設(shè)計哪幾個方面？手工活動指導應(yīng)注意的問題？3、大班教師組：學前兒童美術(shù)欣賞活動設(shè)計哪幾個方面？欣賞活動指導應(yīng)注意的問題？繪畫教學對于發(fā)展學前兒童的感知能力，培養(yǎng)學前幼兒園美術(shù)教育活動

主持人：XXX

2012年10月15日園本教研幼兒園美術(shù)教育活動園本教研“美術(shù)是一種創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，一個好的美術(shù)作品是沒有國界的語言。”幼兒園園本教研活動——美術(shù)教育活動課件兒童美術(shù)教育的重要意義

1、美術(shù)教育就是要充分開發(fā)兒童的智力，提高孩子的審美能力，促進其在藝術(shù)個性方面的發(fā)展。

2、美術(shù)教育可以提高兒童學習其他學科的效果。二兒童美術(shù)的特點和分類

（一）兒童美術(shù)的特點

1、兒童美術(shù)中透出的是孩子直接的感知能力

2、兒童美術(shù)給了孩子無限的創(chuàng)作空間

3、兒童美術(shù)充分表現(xiàn)出孩子的想象力兒童美術(shù)教育的重要意義（二）兒童美術(shù)的分類

1、繪畫從使用工具材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分：蠟筆畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、彩色水筆畫、手指畫、棉簽畫和水彩畫等；從性質(zhì)上區(qū)分：命題畫、想象畫、故事畫、填色畫和集體畫；從內(nèi)容上區(qū)分：物體畫、情景畫、意愿畫和裝飾畫等。

2、手工運用可操作性的材料（如泥、剪刀、紙盒、蛋殼等），通過折、剪、編、插、粘貼、組合等造型手段，完成的具有一定平面、立體或可活動的形象，反映和表達幼兒對客觀世界認識和感受的造型藝術(shù)活動?？煞譃榧埞ぁ⒛喙ず驼迟N。

3、自制玩具

4、美術(shù)欣賞（二）兒童美術(shù)的分類三、兒童美術(shù)教育的原則

1、自然性原則自然性原則是指在學前教育中，教育者要樹立正確的學前兒童觀，遵循學前兒童身心發(fā)展的特點，開展既能促進學前兒童發(fā)展，又不失學前兒童自然天性的教育活動。

2、多樣性教育原則多樣性包含豐富的含義，是豐富性與個別性的統(tǒng)一，它既是一個藝術(shù)標準，又是學前兒童發(fā)展上的需求。

3、興趣性教育原則興趣性教育原則是指為了讓學前兒童對美術(shù)活動感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加，教學要注意引起他們濃厚的學習興趣，以調(diào)動起學習積極性三、兒童美術(shù)教育的原則4、直觀性教育原則直觀性教育原則是指在指導學前兒童進行美術(shù)活動時，要使兒童在直接感知客觀事物、形成鮮明的感性認識的基礎(chǔ)上，再進行繪制活動，學前兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺思維的”。

5、系統(tǒng)性教育原則系統(tǒng)性教育原則，是指在本學科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性；與其他各科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性；學前認識客觀事物，掌握知識技能的順序性。（掌握知識技能要注意由淺入深、由易到難；安排教學進度計劃，要考慮繪畫、手工之間，繪畫、手工與其他學科之間安排合理搭配。

6、審美教育原則審美教育原則是根據(jù)學前兒童美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要原則。

7、發(fā)展性教育原則發(fā)展性教育原則，是指在美術(shù)教學中，由教師提供與學前兒童年齡和發(fā)展階段相稱的刺激，使其在原有的知識、技能和智力的發(fā)展水平上，得到新的提高和發(fā)展。

8、靈活性教育原則

靈活性教育原則是指在美術(shù)教學中，由于教育諸因素的差異，教師施教時要靈活而富于創(chuàng)造性。4、直觀性教育原則四、學前兒童美術(shù)教育的方法

1、觀察分析法：是指在教師的引導下，學前兒童有意識、有目的地通過視覺感官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法。

2、示范演示法：是以實際示范操作與語言解釋相配合，把事物的發(fā)展變化顯示出來。直接示范講解法（直觀法）是美術(shù)活動常見的方法。運用直觀法發(fā)揮兒童主動性必須做到以下兩點：雙向提問（設(shè)置有效的問題，讓孩子帶著問題去看去聽；給孩子提問的時間）主次分明，主要講解重點、難點。直觀法有兩種方式：結(jié)合實物講解；結(jié)合范例講解。演示法有三種：歸納法是引導學前兒童觀察所要表現(xiàn)的物象是由哪些基本形狀構(gòu)成的，并加以歸類。（如筷子是直線，下雨是斜線，太陽、西瓜、氣球是圓形等等。）分解法（分為幾個部分，從局部到整體的逐步掌握）添加法就是教師課前畫出形象上的較難畫的部分，讓學前兒童在此基礎(chǔ)上添畫上短缺的部分使之完成。四、學前兒童美術(shù)教育的方法3、游戲練習法：是使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍的方式驚喜，使學前兒童饒有興致地反復學習和操作的方法。（添畫游戲、涂色游戲、構(gòu)圖游戲、智力游戲）

4、言語法：講究科學的方法能夠增強語言記憶能力，具體方法如下：故事記憶法、構(gòu)圖記憶法、繪圖記憶法、提問記憶法、猜謎記憶法、表演記憶法、情境記憶法、操作記憶法。

5、形象比喻法：是在教兒童畫比較復雜的物體時，借用他們熟悉的簡單事物形象來比喻的方法。

6、情境激勵法：是在教學過程中教師為學前兒童精心選擇和設(shè)計一定的充滿色彩的情景、環(huán)境，以激勵他們表現(xiàn)物象的主動性、積極性和創(chuàng)造性的方法。

7、豐富聯(lián)想法：是指教師在學前兒童的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過程中，引導他們以感知事物為基礎(chǔ)，通過回憶一件事物想起另一件事物的方法。

3、游戲練習法：是使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍

以上幾種教學法，在整個教學過程中，往往需要結(jié)合運用，教師還要根據(jù)具體情況，靈活選擇，綜合運用，并在教學實踐中不斷總結(jié)出更好的經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的、行之有效的好方法，豐富和完善學前兒童美術(shù)教育教學。思考與練習：

1、以一個美術(shù)活動為例，教師在教學過程中貫徹的教學原則及運用的教學方法。

2、對不同年齡段的學前兒童如何進行繪畫教學？

以上幾種教學法，在整個教學過程中，往往需要結(jié)五、不同年齡階段的學前兒童的繪畫教育（一）小班繪畫教育1、小班兒童學習美術(shù)的心理特征1)小班兒童對外界的各種事物都感到新奇，觀察時，不注意順序，只能觀察事物的粗略輪廓，識別面積較大的單個的形狀和突出的部分；喜歡隨意圖畫，能畫出單個物體的基本形狀和主要部分。2)小班兒童能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色及其名稱正確的聯(lián)系起來。

五、不同年齡階段的學前兒童的繪畫教育3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫面上表現(xiàn)出上下空間方位。4)小班兒童手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發(fā)育，手的動作很不準確，但對動手的活動具有一定的興趣，使用工具、材料很不熟練，還不能運用自如。5）想象行為中無意想象占據(jù)重要地位，思維由直覺行動思維過渡到具體思維，情感具有易變性、沖動性。3)小班兒童能分辨上、下空間方位，但很難在畫面上表現(xiàn)出上下空2、小班繪畫基本要求1）教會學前兒童認識和使用繪畫工具、材料。一般是用蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆等工具、材料。2）培養(yǎng)正確的繪畫習慣。坐姿（頭正、身直、臂開、足安）