物理教學(xué)反思的五個(gè)方面-物理教學(xué)反思

PAGEPAGE18物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思1二、探究式課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生思維開放探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題，研究探索，從而獲取知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)形式。但是探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的方法和途徑，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。例如，在“研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，我們啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，學(xué)生提出：與接觸面受到的壓力大小有關(guān)，與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面積有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)等等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生思維活躍，具有開放性。三、探究式課堂教學(xué)必須要經(jīng)過實(shí)踐探索物理教學(xué)應(yīng)從生活到物理，再由物理生活。實(shí)施探究式課堂教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)踐探索活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞研究的問題，在實(shí)驗(yàn)、觀察、統(tǒng)計(jì)、讀書、查閱資料、搜集信息、訪問、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實(shí)踐、探索活動(dòng)中，豐富感性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練、提高實(shí)踐能力。例如在研究“摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)”，我們不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是指導(dǎo)學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論；其次要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱資料、搜集信息、調(diào)查訪問等方法。在以后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)生命化課堂理論知識(shí)，并積極貫徹到教學(xué)中，以期在探究式教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思2本學(xué)期視導(dǎo)時(shí)，按照進(jìn)度我講的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)玉樹大地震剛剛過去，于是我就用了玉樹震后的重建工作來導(dǎo)入的新課，從而引出問題：建筑工人要把建筑材料（如沙子）運(yùn)到高處可以采用什么方法？問題一出，同學(xué)們的答案也跟著出來了，有的認(rèn)為直接搬上去，還有很多同學(xué)則想到了用滑輪組，而且理由還很充分，用滑輪組既省力又省功。那接下來我讓學(xué)生來針對(duì)運(yùn)沙子這一問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看看滑輪組是否是省功。把一小鐵桶裝滿沙子，測出它的重力G，然后用兩種方法來把它提升到相同高度h：1、直接用手把小桶提到高為h處；2、用一個(gè)由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組和彈簧測力計(jì)來把小桶提升到高h(yuǎn)處；讓學(xué)生通過計(jì)算來比較兩次做功。然后讓學(xué)生思考：對(duì)誰做的功是我們需要的，哪部分功是我們不需要,但不得不做的，這樣通過對(duì)事例的分析，使學(xué)生了解什么是有用功、額外功，總功就是有用功與額外功之和。本節(jié)課中理解總功、有用功和額外功三個(gè)概念，是后面解決機(jī)械效率問題的關(guān)鍵。我又設(shè)計(jì)了這樣一題，讓學(xué)生思考并討論：在做相同有用功的情況下，做的額外功越多越好還是越少越好？為什么？學(xué)生討論之后得出了正確答案。我及時(shí)補(bǔ)充了一句：工作中,我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。為后面引出機(jī)械效率做了鋪墊。這樣，通過學(xué)生的小組討論，不斷發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)際解決問題，認(rèn)識(shí)了我們需要的有用功和不需要但又不得不做的額外功，從而認(rèn)識(shí)了總功。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思3第一，要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽講；理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問題。第三，要即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)。第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識(shí)，開闊視野。實(shí)踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因?yàn)?，不同的書籍，不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思4剛從初中升上高中的學(xué)生普遍都覺得高中物理難學(xué)，而學(xué)習(xí)跨度大是高中物理難學(xué)的主要困難之一。如何搞好高初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為物理老師的首要任務(wù)。以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、注意新舊知識(shí)的結(jié)合。高中的物理內(nèi)容有不少是以初中內(nèi)容為基礎(chǔ)而深入的。因此在備課的時(shí)候老師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識(shí)來同化新知識(shí)。二、加強(qiáng)直觀性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問題簡單化，經(jīng)常要建立物理模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。在這種情況下，老師可以多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型，掌握物理概念。三、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。思維模式為我們提供了解決問題的一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到“整體法”和“隔離法”。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還比較薄弱，所以平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思5提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，能否提出有價(jià)值的問題和提出有價(jià)值問題的多少是衡量一個(gè)人有無創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志。物理學(xué)家海森堡說過這樣的一句話：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半?！眴栴}往往預(yù)示著偉大的發(fā)現(xiàn)，重大問題必將帶來現(xiàn)有理論的大突破、大發(fā)展。物理學(xué)研究和創(chuàng)新的起點(diǎn)不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實(shí)中提出的新問題。提出新問題是科學(xué)研究的最重要的一環(huán)，一個(gè)人一旦向自己提出了某個(gè)問題，產(chǎn)生了解決它的欲望，形成了“問題意識(shí)”，就能更加敏銳地感受和覺察與該問題的有關(guān)信息，提高對(duì)無關(guān)信息的抗干擾能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力有明顯的指向性和選擇性，也使得學(xué)生對(duì)持續(xù)進(jìn)行的有目標(biāo)的思維及探索活動(dòng)形成明顯的激勵(lì)作用。在平時(shí)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識(shí)及能力，我認(rèn)為要注重做到以下幾點(diǎn)：1．營造適合“問題提出”的民主環(huán)境。2．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留足發(fā)展“問題提出”能力的時(shí)空。3．倡導(dǎo)多向懷疑。4．鼓勵(lì)大膽發(fā)問。總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思6課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)；其核心是設(shè)疑提問。問題是思維的向?qū)?。在課堂教學(xué)中設(shè)疑提問，讓所有的學(xué)生都積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么，怎樣設(shè)計(jì)一堂課的提問思想，使所設(shè)之疑合理、適當(dāng)、有意義，起到激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢？我今天從以下兩方面談起。一、在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)問有經(jīng)驗(yàn)的老師非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，他們往往用設(shè)問的方法，照成學(xué)生渴望、追求新知識(shí)的心理狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。例如：在《杠桿》一節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我引用的是阿基米德一句名言：“給我一個(gè)足夠長的杠桿、一個(gè)支撐點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球?！比缓笪姨岢鰡栴}：你支持阿基米德這種說法嗎？這種設(shè)問的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘的心里，一開始就對(duì)新問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、抓住模糊點(diǎn)設(shè)疑所謂模糊點(diǎn)，就是似懂非懂、似明非明的地方。在課堂教學(xué)中，根據(jù)信息反饋，準(zhǔn)確地?fù)渥綄W(xué)生認(rèn)識(shí)上模糊的`地方設(shè)計(jì)提問，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同物理量的不同含義。例如：在區(qū)分效率和功率這兩個(gè)物理量時(shí)，針對(duì)這一問題可以這樣設(shè)問：“效率高的機(jī)械做功一定快嗎？”然后通過學(xué)生的不同回答結(jié)合講過的知識(shí)點(diǎn)幫學(xué)生分析清楚兩個(gè)物理量的區(qū)別。通過這樣的設(shè)問，澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的識(shí)別能力。在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)疑，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，更能達(dá)到事半功倍的效果。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思7進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個(gè)角落，正給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來革新機(jī)遇，將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革。面對(duì)挑戰(zhàn)，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構(gòu)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，開展這方面的教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱的教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（簡稱STS）教育的目標(biāo)，即在初中物理教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，而且要使學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”，即知識(shí)與技能，方法與過程，情感與價(jià)值觀。傳統(tǒng)教學(xué)無法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動(dòng)進(jìn)行信息收信、篩選，進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)，在探究活動(dòng)中長知識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價(jià)值觀，張揚(yáng)主體鮮明的個(gè)性。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳的教育教學(xué)（此文來自）模式。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思8理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：1.分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。2.分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。3.把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯(cuò)題本上，并把原來錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。4.糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。5.定期歸類、整理。初三學(xué)年一般實(shí)行月考制，因此，每一個(gè)月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個(gè)月解題過程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。6.錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思9初中物理新課程有著適應(yīng)于時(shí)代的價(jià)值觀和功能,有著全新的培養(yǎng)目標(biāo),定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),它的課程理念是:注重學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位,從生活走向物理,從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化；注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。要想適應(yīng)新的課程，要求我們必須更新課程理念，樹立課程觀，教材觀，這樣才能在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程的要求，在是新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。新課程的實(shí)施為物理教學(xué)帶來了許多變化，如教師的教學(xué)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生關(guān)系，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，教師的素質(zhì)等各個(gè)方面，下面就針對(duì)更新課程理念方面的案例進(jìn)行評(píng)析；物理，再從物理走向社會(huì)，符合當(dāng)前課改的重要理念，充分使課堂變得生機(jī)勃勃，新不課改的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的關(guān)鍵，這節(jié)課的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體探究學(xué)習(xí)的熱情，另外在教學(xué)中注重創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會(huì)指點(diǎn)，誘導(dǎo)，和啟發(fā)。學(xué)法的指導(dǎo)也是很重要的在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們獨(dú)立，勇敢，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思10因?yàn)檫@次是借班上課，而且三校共同體的一次研修活動(dòng)，所以課前班主任對(duì)這個(gè)班的學(xué)生到班級(jí)里強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。原本我想這是一堂非常有趣的的作文課，模擬“燒手帕”的實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生應(yīng)該是會(huì)轟動(dòng)起來的，然而這堂課這班原本很調(diào)皮很愛說話的學(xué)生卻顯得出奇的“靜”，甚至是我點(diǎn)燃盤于里的酒精，盤子里升起熊熊的火焰時(shí)，他們也沒有發(fā)出一點(diǎn)擔(dān)擾的喊聲。幾分鐘后在酒精未燒完以前撲滅火焰，讓學(xué)生猜測手帕燒壞了沒有，學(xué)生也是無動(dòng)于衷，只有寥寥幾個(gè)學(xué)生舉手。課后，我好好的回想這堂課，毫無疑問選材應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),只是我沒有給予學(xué)生寬松的協(xié)作環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),因此在課堂上，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，我無形之中束縛了孩子們想象的空間、發(fā)言的積極性。彌補(bǔ)這一過失，我寫作時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo),學(xué)生的習(xí)作便不至于”偏離航線”,使學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容具體，言之有物,從而做到中心明確,選擇材料，更好地突出中心，從學(xué)生的文章來看這次習(xí)作可以說是最刻骨銘心、更具感染力的習(xí)作，從課后與同學(xué)們的談話中得知他們很喜歡這種另類的習(xí)作課，希望再次上類似的習(xí)作課。同時(shí),強(qiáng)調(diào)作文要講求一個(gè)”真”字,這次習(xí)作材料沒有絲毫“打假”的成分，每位學(xué)生都能寫出自己的真情實(shí)感。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思11光是一種電磁波可見光是我們眼睛能看見的電磁波。太陽暖暖地照在我們身上，它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光組成。紫光波長最短，紅光波長最長。可見光波長不同，光的顏色不同。可見光波長范圍從400nm至760nm。頻率是物質(zhì)的固有屬性頻率、波長和波速這三個(gè)量中，頻率是物質(zhì)的固有屬性。例如，音叉制造好之后，其頻率就固定不變了，無論音叉發(fā)出的聲波是在空氣中、水中，還是在鋼鐵中傳播。而波速與波傳播的介質(zhì)有關(guān)。聲波在空氣中、水中和在鋼鐵中傳播，其速度是不一樣的。在不同的介質(zhì)中傳播，頻率相同、波速不同，波長也就不同。電磁波也是如此。怎樣尋找黑匣子飛機(jī)失事后，為了分析事故原因，必須立即尋找黑匣子。怎樣尋找黑匣子呢？原來，在飛機(jī)墜毀后的30d內(nèi)，黑匣子能以37.5kHZ的頻率自動(dòng)發(fā)出信號(hào)。探測儀就是通過黑匣子本身不斷發(fā)出的這種信號(hào)進(jìn)行查找的。但黑匣子發(fā)射信號(hào)依賴其攜帶的一塊蓄電池，如果不能盡早找到，信號(hào)會(huì)隨著電池的消耗逐漸減弱，探測難度將越來越大。探測儀是一種高精度頻譜分析儀，通過發(fā)射一個(gè)波段的長波，來尋找黑匣子的直線方位。在幾個(gè)不同位置找到“黑匣子”的直線方位后，幾條直線的交叉點(diǎn)，就是黑匣子真正的位置。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思12牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規(guī)律，它揭示了一對(duì)作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的具體關(guān)系，是牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體的一個(gè)基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)獨(dú)立定律，有著極其廣泛的應(yīng)用，僅從解答物理習(xí)題、定性地分析一些簡單的實(shí)際問題，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，加之本定律可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過自主探索得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價(jià)值。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)。一、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。本節(jié)課涉及到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的作用。學(xué)生利用彈簧測力計(jì)自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系，再利用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系，同學(xué)們注意觀察屏幕上圖線（兩個(gè)力傳感器的相互作用力隨時(shí)間變化的曲線）的變化情況，并由此進(jìn)一步總結(jié)作用力和反作用力之間的關(guān)系，這樣結(jié)論更有說服力。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫。在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，努力將學(xué)生參與課堂的部分拓展，由教師提供相關(guān)器材和點(diǎn)撥指導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、總結(jié)等一系列活動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律。三、不足之處：因時(shí)間關(guān)系板書得較為簡潔，牛頓第三定律的內(nèi)容沒有在黑板上完整板書出來。板書的字也是我需要再進(jìn)行練習(xí)的。這些不足之處均是我在以后教學(xué)中要不斷去改進(jìn)和提高的。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思13本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學(xué)生一起完成這節(jié)課，需要注意以下幾個(gè)方面：1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌握物理思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合高中學(xué)生的思維能力，通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。2、本課教學(xué)中用到較多的仿真實(shí)驗(yàn)，具有安全性和可操作性，避免了實(shí)際操作中的用電安全問題。安全的仿真實(shí)驗(yàn)可充分發(fā)掘?qū)W生的好動(dòng)性、探知性，用學(xué)生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時(shí)通過仿真實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的生活用電安全意識(shí)。3、本課教學(xué)能充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險(xiǎn)絲；生活用電中電燈的亮度問題等。4、本課教學(xué)能構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機(jī)交互，學(xué)生有選擇的開展學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學(xué)習(xí)和課外思考的互通。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思14一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念．二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍．課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí)．三、增大信息量，提高教學(xué)效率事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了知識(shí)的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯．一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。物理教學(xué)反思的五個(gè)方面_物理教學(xué)反思15美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，從中不難看出教學(xué)反思的意義，然而很多教師不知道該從哪些方面進(jìn)行反思。這里，我結(jié)合“歐姆定律”（人教版版八年級(jí)第六章第四節(jié)）一節(jié)的教學(xué)，談?wù)勎锢斫虒W(xué)反思的五個(gè)方面。一、反思教學(xué)理念新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展，突出科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。對(duì)于該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，是傳承以往的“理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算”，還是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而加深對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的世界觀呢？很顯然，前者凸現(xiàn)了“重結(jié)論、輕過程，重接受、輕動(dòng)手，重教師主導(dǎo)、輕學(xué)生主體”的陳舊教學(xué)理念，而后者則落實(shí)了新課標(biāo)的要求：不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)。反思教學(xué)理念，就要徹底拋棄陳舊的教學(xué)理念，從片面注重知識(shí)的簡單傳授轉(zhuǎn)向全面注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而制定出切合我班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。二、反思教學(xué)過程教學(xué)過程反思包括課前反思、課后反思。課前反思主要是面對(duì)新的課程改革，突破習(xí)以為常的教學(xué)模式，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)方法?！敖倘缓笾蛔恪保f的就是課后反思。即使是很成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，也會(huì)有遺憾和感慨。所以，每上一節(jié)課后，就及時(shí)地從導(dǎo)語、學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、問題討論、板書設(shè)計(jì)等方面作出深刻的反思，把這些反思記在自己的教案后面，調(diào)整下一堂課的方案或者作為以后教學(xué)的借鑒和參考。在講授“歐姆定律”一節(jié)時(shí)，課前我通過反思新舊課本，認(rèn)為新教科書只是讓學(xué)生通過定值電阻研究電流與電壓的關(guān)系，再通過分析數(shù)據(jù)找出電流與電壓和電阻的關(guān)系，而不是像舊課本那樣“保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系”，這樣更符合新課標(biāo)對(duì)歐姆定律要求降低的需要，從而放棄了一開始準(zhǔn)備用“控制變量法”分別研究電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系的念頭。課后反思發(fā)現(xiàn)，這樣處理，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，并且不影響學(xué)生的理解和掌握。三、反思學(xué)習(xí)過程新課標(biāo)要求教師的課堂教學(xué)行為將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鳌芯俊獎(jiǎng)?chuàng)新”，從而實(shí)現(xiàn)由簡單傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)認(rèn)真檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么、形成了什么能力。反思這一節(jié)課，學(xué)生在教師提出的“電壓形成電流，那么，電壓越大，電流就越大；電阻阻礙電流，電阻越大，電流就越小。它們之間有沒有某種定量關(guān)系呢？”的問題激發(fā)下，通過討論、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己探究并發(fā)現(xiàn)電流與電壓和電阻的關(guān)系，不僅學(xué)到了物理知識(shí)，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一般方法；通過合作探究，他們的合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，