潤物細(xì)無聲教學(xué)反思

PAGEPAGE5潤物細(xì)無聲教學(xué)反思潤物細(xì)無聲教學(xué)反思1今天下午四點半，我正在辦公室埋頭解答九年級語文中考模擬卷，冥思苦想著怎樣輔導(dǎo)學(xué)生答其中一道題的方法時，耳邊突然傳來一聲“老師”的親切稱呼，抬眼一看，原來是八年級學(xué)生范曉玲。她臉上紅撲撲的，兩眼迎向我，小聲問：“老師，我準(zhǔn)備了兩個作文題，你幫我確定哪一個好，‘抗震第一線’，‘我們在一起’我想了很長時間，不能確定”。我答應(yīng)著：“那你準(zhǔn)備表現(xiàn)怎樣的主題？是著重表現(xiàn)子弟兵可歌可泣的感人事跡，還是著重表現(xiàn)中國人民面對災(zāi)難，萬眾一心、眾志成城的精神？首先明確主題，然后選準(zhǔn)材料，再認(rèn)真去寫整篇文章，記?。好鞔_主題很重要。”她聽了很高興：“老師，我明白了，我現(xiàn)在就去構(gòu)思，認(rèn)真完成，明天交給你，謝謝老師，我走了?！鞭D(zhuǎn)眼人跑得不見了蹤影……辦公室里陸老師打趣我：“倪老師，你真行，成績?nèi)绱嗽愀獾牧艏壣紒碇鲃酉蚰阌懡套魑姆椒ǎ磥砟愕谋頁P奏效了?！彼唤?jīng)意的一番話，不禁觸動了我……四天前，我布置了一篇作文“我重新認(rèn)識了自己”，21位學(xué)生完成后，我每一篇都進(jìn)行了精批，每一篇文章后都寫了大段的評語，肯定了學(xué)生的作文優(yōu)點，也指出他們的不足，然后希望他們重做一篇，要求比上次有進(jìn)步。那天我在課上還讀了幾位學(xué)生的作文：肖俊濤、徐暉、汪志恩、范曉玲等，范曉玲的作文評語我是這樣寫的：“取材小，貼近我們的實際，好。敘事很有條理，全文只寫了一件事，以小見大，表現(xiàn)中心。語言表達(dá)真實自然，很多句子寫得較精彩。有個別地方可作修改：如結(jié)尾表現(xiàn)主題的話應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)，中間可用標(biāo)點斷開……”那幾篇范文我與學(xué)生們一起分析、評點，然后我提出了要求，再做一篇同題作文，可以用原稿，可以推倒重來……交上來后，我用了整整兩個小時精心批改，第二天又一次在課上進(jìn)行講評，這一次我只選了范曉玲的作文，并且只讀文章最后兩段，請大家比較，從中發(fā)現(xiàn)她作文的巨大進(jìn)步：①能注意首尾互相呼應(yīng)，開頭“一年一度的耐力跑就在眼前了”，結(jié)尾“這次1000米的旅程中……”。②結(jié)尾段落不僅點題，而且能通過一些語句來深化中心：“我重新認(rèn)識了自己，認(rèn)識到人生就像一條跑道，一條永無止境的跑道，跑完一圈，完成了一個目標(biāo)后，下一個目標(biāo)又在等著你，如此反復(fù)，只有充滿勇氣，勇于挑戰(zhàn)，那么勝利永遠(yuǎn)屬于你?！雹廴恼Z言表達(dá)流暢自然；如“快一點，快一點！教練的催促越來越讓我透不過氣來”。④有亮點，一些語句有新意，如“別說1000米，就算500米，我也只能望‘道’興嘆”，“教練露出了滿意的笑容，幾個好友上前攙扶我，而我早已累的無法動彈，癱軟在地上，耷拉下眼皮，腦海里還是那一圈圈的跑道怎么也看不到頭”……當(dāng)我在教室里大聲朗讀作文并點評表揚她時，我發(fā)現(xiàn)她由開始時的害羞低頭到后來的瞪眼注視，神情那樣專注認(rèn)真，我從她眼中讀到了喜悅，讀到了一名自以為被老師忽視的'學(xué)生的喜悅，讀到了那一直以來盼望被老師認(rèn)可的內(nèi)心情感，我更讀到了她對語文學(xué)習(xí)的熱情，我的心中突然亮了一下，一股暖流不禁流過心田。原來前段時間的小小關(guān)愛她一直記在心里。這位學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，幾周前她曾主動跑來詢問我文言文的學(xué)習(xí)方法，我在幫助她解答分析時，還順手送給她一本文言文課外讀物，鼓勵她利用課外閱讀，并試著做里面的習(xí)題，不懂的可以隨時問我。現(xiàn)在想來當(dāng)時我關(guān)切的目光、親切的話語、輕撫她雙肩的動作，對她起了作用，她在一點點地喜歡語文，愛上語文了。我真高興，在我看來很平常的一些舉動，卻對我的學(xué)生起了很大的影響，我的一點點努力又一次吹開了一朵花蕾，一朵求知的可愛的小花。愿這朵花在以后的學(xué)習(xí)中嘗到更多的樂趣，開得更艷，更芬芳?，F(xiàn)在，當(dāng)我在燈下回想起白天發(fā)生的事時，我又一次為曾經(jīng)的付出感覺慶幸，老師——我驕傲，我選擇。潤物細(xì)無聲教學(xué)反思2思想品德課不僅僅只有知識的傳授，更要有思維的互動、情感的交流和心靈的溝通。教師課堂的激勵性評價能夠幫助學(xué)生了解自己的特點、樹立自信心，增強(qiáng)不斷完善自我、超越自我的勇氣。我覺得激勵性語言要真誠、具體、自然、順勢。1、課堂上互動交流時，進(jìn)行適時的激勵性評價。在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會行為》時，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉出身邊謙讓、分享、助人的事例。關(guān)于謙讓，陳啟鑫說：“女士優(yōu)先。”我的點評是“紳士風(fēng)度。”好可愛的一個男孩！關(guān)于分享，殷紅梅說：“劉群群和我分享了她在期末考試中前進(jìn)了幾個名次的快樂。”我當(dāng)時特別激動，深情地看著劉群群說：“的確不容易。咱在努力，別人也在進(jìn)步，雖然只是幾個名次，也需要付出艱辛的勞動?！睗M含著老師對她成功不易的理解，她深深地點了點頭。四目相對的那一刻，我的眼眶有些濕潤。關(guān)于助人，劉曉娜繪聲繪色地說：“在體育課上，老師讓跑四圈。當(dāng)跑到最后一圈時，已是精疲力盡、想放棄。這時有一雙溫暖的手抓住了我，并告訴我加油說我能行朋友的鼓勵給了我自信。我跑完之后心里特別感動感激，真正感受到了別人幫助自己的快樂。既然接受幫助是那么高興的事，我何不多幫助別人，讓更多的人感受到這種喜悅呢？況且?guī)椭鷦e人，快樂自己?！彼倪@一番話足以讓我們仰視！老師當(dāng)時的點評是：“行百里者半九十。對于別人的幫助，劉曉娜心存感激。不僅如此，她還做到了接受別人幫助的最高境界——主動去幫助別人。我們都得向她學(xué)習(xí)，滿懷感恩之心去生活，在別人有困難時主動伸出援助之手?！痹趯W(xué)習(xí)《競爭不忘合作》一課時，老師問同學(xué)：“你的競爭對手是誰？”一般的學(xué)生都找一個成績比自己好的作為競爭對手，并下決心趕超他。當(dāng)問到全班第二名的宋瑞蘭時，她說：“我自己?！彼季S太活躍了！我當(dāng)時給的點評是：“自己就是最大的敵人，超越自己你很了不起。”那節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了她身上所擁有的自強(qiáng)不息的美。2、課下與同學(xué)用紙條談心交流時，堅持用鼓勵性語言當(dāng)學(xué)生成功時，告訴他：“沒有最好，只有更好。成功更是成功之母”；當(dāng)學(xué)生失敗時，告訴他：“別灰心，你只是暫時沒贏！”或者說：“失敗是成功之母，吸取教訓(xùn)，轉(zhuǎn)敗為勝！”有時直接告訴他：“對付屢戰(zhàn)屢敗的最好的辦法就是屢敗屢戰(zhàn)，永不言棄！”當(dāng)學(xué)生努力了希望還很渺茫時，輕輕地告訴她：“既然失敗來敲門，成功肯定在路上！”見到為追逐夢想而埋頭苦干的同學(xué)時，告訴她：“有夢的孩子不言累。為夢想而拼搏，雖苦猶甜！當(dāng)學(xué)生抱怨時，告訴他：“只為成功想辦法，別為失敗找借口！”看到書寫特別漂亮工整的孩子時，我會寫：“看你的作業(yè)是一種享受！”對于課堂發(fā)言積極的，我會寫：“課堂上來自你的聲音總能給老師帶來意想不到的收獲！”對于樂觀堅強(qiáng)的學(xué)生，我會寫：“你總能懷著一顆感恩的心微笑著面對生活，真好！”我還會告訴所有的學(xué)生“知識不偏心，特愛勤奮人！”“每天進(jìn)步一點點，奇跡就會發(fā)生！”“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。孩子，加油！”“天道酬勤！”“知識在于積累，天才在于勤奮！”等等。并且在每個鼓勵性評語后加一個笑臉，用笑臉點亮孩子的心靈，