《最后的時刻》教學反思范文

PAGEPAGE3《最后的時刻》教學反思范文《最后的時刻》教學反思1本文是一篇傳統(tǒng)、經典的短篇小說，主題鮮明突出，意在激發(fā)學生的愛國主義情感。今天在新課程理念的啟發(fā)和引導下，重新再接觸這篇課文，最初決定要上這一課的時候，仍然很茫然，過去失敗的經驗使我有點懼怕這篇課文，我喜歡這篇文章，但我怕自己又把它上壞了。小弗朗士的愛國情感是被逐步喚醒的，而學生的感受也應該是這樣的，怎樣讓學生對課文的感情象小弗朗士一樣逐步理解，加深，及至產生共鳴呢?我反思了過去教學環(huán)節(jié)和教案設計：時間不夠是客觀原因，以前為了趕教學進度，每篇課文的課時都摳的死死的，就怕課時拖的太多了，整個學期的教學任務完不成，或者上新課時間過多了，留下來復習的時間不夠，有了這些顧慮自然就不敢在課堂上給學生留太多的時間考慮;最主要的原因還是自己的教材處理不夠大膽，我害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的我都予以重視，都想教給學生，就是這個自認為聰明但恰恰是最愚蠢的想法讓我的課堂成了滿堂灌。面面俱到其實就是面面不到啊，我怎么就意識不到這點呢?再就是過度的依懶拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創(chuàng)新了。理清楚了這些原因之后，我用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間;第二，要充分發(fā)揮學生的主體地位;第三，教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點?！蹲詈蟮臅r刻》教學反思2這天，我思考著怎么寫老師留作業(yè)——寫《最后的時刻》讀后感。我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時刻做的三件事：第一，將文件不慌不忙的藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認真仔細的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。當我讀完四遍之后，閉上雙眼已經滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個美麗的人?！耙赂乙恍　泵慨斘易x到這里的時候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵：絕不玷污共產黨的光榮稱號！這也是在激勵同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動了心弦也要做一個和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的`人?！蹲詈蟮臅r刻》教學反思3本文講的是解放戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)出的杰出女英雄江姐犧牲前的悲壯情景，塑造了一個無比堅貞，視死如歸的女共產黨員的光輝形象。由于學生對于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便難以把握了。因此我課前讓同學搜集解放戰(zhàn)爭資料及長篇小說《紅巖》梗概，光積累了資料還遠不夠，如何巧妙地把學生帶到當時的環(huán)境中才是最重要的，怎樣切入呢？我抓住了江姐那句名言：“嚴刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產黨員的意志是鋼的?！币簧蟻肀惆褜W生帶到那充滿血腥的場景中，學生從心里已經有一個模糊的堅貞不屈的共產黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機給學生們講了江姐所處的那個特殊時代及涌現(xiàn)出的英雄人物，進而再引導學生研習課文?！白詈蟮臅r刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時刻”命題呢？它表達了作者什么樣的情感？學生討論解決后，我趁機引導學生再讀課文，這“最后的時刻”在課文具體指哪個時間段？作者寫了江姐在這段時間內做的那些事情？體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質？我首先讓學生畫出描寫江姐神情、行動和語言的句子，反復讀一讀，想一想，在這“最后的時刻”，江姐心里會想些什么？接下來讓學生結合自己的勾畫與批注交流，然后抓住自己最受感動的語段品讀。學生們理清了這些問題，課文脈絡變清晰了，人物形象就樹立起來了。從學生談收獲中可看出，學生這節(jié)課深受教育，他們對解放戰(zhàn)爭有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達到了共鳴，可謂是受益匪淺。授課結束，我非常欣慰，自我感覺這節(jié)課達到了我預期的目的，屬于比較成功的一節(jié)課。其實