名詞性從句長難句和翻譯課件講義

名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让~性從句長難句和翻譯名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘乳L難句分析I.Thethingilikebestaboutthemisthatyourmoneyisgoingtobeagoodcauseandnotintothepocketsofprofit-drivencompanies,andyouarenotdamagingtheplanet,butfindinganewhomeforyunwantedgoods..(2008天津B篇)對(duì)于它們我最喜歡的是你的錢拿去辦好事的,而不是進(jìn)了營利公司的口袋,你不是在破壞這個(gè)地球,而是在為那些人們不需要的商品找到一個(gè)新的去處。狀語從句2.Whenawoman'sclosestfemalefriendmightbethefirsttotellhertoleaveafailingmarriage,itwasn'tunusualtochearaman(sayhedidntqnowhisfriend'smarriagewasinserioustroubleuntilheappearedonenightaskingifhecouldsleepontheysofa(NMET2001E)個(gè)女子最親密的女性朋友可能會(huì)第一個(gè)勸她離開失敗的婚姻,而一個(gè)男人呢,我們常?？梢月犚娝麄冋f,他根本不知道他朋友的婚姻出大問題了,直到有天晚上朋友跑來問是不是可以睡下沙發(fā)?！币话銇碚f，數(shù)學(xué)概念運(yùn)用的語言比較簡練，具有明顯的抽象性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，閱歷不足，理解抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)存在一定困難。如果采取機(jī)械記憶的方法，學(xué)習(xí)效果并不理想。教師需要積極開展概念教學(xué)實(shí)踐工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量。一、從具體事物入手小學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)于抽象概念的理解和掌握存在一定困難，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)可以從具體的事物入手，讓學(xué)生透過具體事物理解數(shù)學(xué)概念，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，效果會(huì)更好。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，如果單純地讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)相關(guān)的圖形，學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)只能停留在淺層。教師可以利用日常生活中常見的事物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先判斷下面圖片在實(shí)際生活中所對(duì)應(yīng)的事物，然后從中抽象出對(duì)應(yīng)的圖形?？梢?，由于學(xué)生的抽象思維能力較差，因此可以引入生活中學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生聯(lián)系具體事物來理解圖形的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、充分利用學(xué)生的舊知對(duì)于概念的教學(xué)，教師一定要把握好學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，利用這些知識(shí)進(jìn)行概念的講解和含義的滲透，讓學(xué)生在原有概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)概念。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的概念”時(shí)，由于百分?jǐn)?shù)概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生剛開始接觸會(huì)感覺比較陌生，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的概念設(shè)計(jì)習(xí)題：教師在講解時(shí)可以從分?jǐn)?shù)入手，將一般的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成為百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在轉(zhuǎn)化的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)，屬于一種特殊形式的分?jǐn)?shù)。通過將學(xué)生已有的知識(shí)和新的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行結(jié)合，將數(shù)學(xué)概念的教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)體系之上，有效克服了學(xué)生抽象思維能力不足的問題，學(xué)生對(duì)于概念的掌握就更加具有層次性。三、在應(yīng)用中加以鞏固學(xué)生一般都是采用死記硬背的方式記概念，這種方式?jīng)]有建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該結(jié)合概念教學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的理解，然后通過設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加強(qiáng)對(duì)概念的理解。例如，教學(xué)“方程的概念”時(shí)，如果只是采取機(jī)械的記憶方式，方程的概念非常簡單，就是“含有未知數(shù)的等式”，表達(dá)式為y=f（x）。對(duì)此學(xué)生記憶起來并沒有什么問題，但是理解起來就存在一定困難。教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念，如設(shè)計(jì)題目：“小紅有46塊錢，早上吃早餐花去了一部分，還剩下39塊錢，問小紅的早餐花了多少錢？”在求解問題以及列方程的過程中，學(xué)生對(duì)于方程概念的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰。可見，教師應(yīng)該將邏輯知識(shí)滲透到教學(xué)中，不僅可以將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行不斷內(nèi)化，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)需要引起教師的足夠重視，從具體事物對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，從已有的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深化，幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固數(shù)學(xué)概念，建立和提高數(shù)學(xué)思維能力。教師應(yīng)該大膽地創(chuàng)新概念教學(xué)，在豐富概念教學(xué)方法的同時(shí)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（責(zé)編李琪琦）《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》規(guī)定“要明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育工作作為教育工作的重中之重”。可見，發(fā)展農(nóng)村教育意義重大。農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)相對(duì)低下，以及農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量不高制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)開展教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的必經(jīng)之路。一、農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)中存在的問題1．教研活動(dòng)的組織管理欠科學(xué)。在農(nóng)村中小學(xué)，一般沒有專門負(fù)責(zé)教研的部門，也沒有專門從事學(xué)校教研的教師，更沒有嚴(yán)格的教研管理制度。學(xué)校的行政管理者如校長、教導(dǎo)主任等直接負(fù)責(zé)學(xué)校的教研活動(dòng)，而他們中的絕大多數(shù)不知教研為何物，也不知道教研有什么意義，更不知該如何組織教研活動(dòng)。所以，教研活動(dòng)的開展全憑校長們的興趣，有興趣時(shí)他們就開展，沒有興趣了教研活動(dòng)也就不開展了。教研活動(dòng)的隨機(jī)性很大，目的性極差。2．教研活動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)。由于沒有看到學(xué)校教研的重要意義，很多農(nóng)村中小學(xué)不知道教研應(yīng)該研究什么內(nèi)容。所以，有很多農(nóng)村學(xué)校從來沒有開展過教研活動(dòng)。開展過教研活動(dòng)的，最多也只是學(xué)校組織教師們互相聽課、評(píng)課。由于教研活動(dòng)被簡單化為聽、評(píng)課，使得所有的教師都疲于應(yīng)付，將教研視為枯燥乏味之事，談教研而“色變”。這一點(diǎn)通過下面一個(gè)農(nóng)村小學(xué)一次教研活動(dòng)的記錄可以看得很清楚。時(shí)間：2003．9．17地點(diǎn)：校長辦公室授課人：馬維良記錄入：馬忠明授課內(nèi)容：讀寫例話(三年級(jí))評(píng)課人員：馬忠明唐忠蘭唐茹芳龍曉燕評(píng)課過程：馬忠明：優(yōu)點(diǎn)：A．教態(tài)大方B．語言通俗易懂缺點(diǎn)：應(yīng)該用雙語教學(xué)唐忠蘭：優(yōu)點(diǎn)：思路清晰缺點(diǎn)：時(shí)間安排不合理唐茹芳：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目的明確缺點(diǎn)：語言不太嚴(yán)謹(jǐn)龍曉燕：優(yōu)點(diǎn)：聲音宏亮缺點(diǎn)：學(xué)生似懂非懂試種機(jī)械籠統(tǒng)的聽、評(píng)課的方式對(duì)改進(jìn)教學(xué)其實(shí)沒有什么大的幫助，教師不會(huì)從中獲得多大的啟發(fā)。這樣的教研活動(dòng)對(duì)教師來說只能是一種負(fù)擔(dān)。3．教研活動(dòng)只是一種學(xué)校行為，還沒有轉(zhuǎn)化為教師行為。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)研究的主體。調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，使教師成為教學(xué)活動(dòng)的研究者，不僅是教師專業(yè)成長的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但在農(nóng)村中小學(xué)，教研活動(dòng)的主體被本末倒置，教師被排斥在了教研活動(dòng)之外。教研只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的，是一種學(xué)校行為。雖然教師也參與其中，但教研還不是他們的自覺行為，只是他們不得已而為之。教研也不是應(yīng)他們的需要而產(chǎn)生的，研究的問題和他們的教學(xué)也沒有多大的聯(lián)系，對(duì)他們的教學(xué)實(shí)踐也沒有什么指導(dǎo)意義。4．教研活動(dòng)的開展缺乏必要的專業(yè)指導(dǎo)。在農(nóng)村中小學(xué)，教研活動(dòng)往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的。而農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者多為當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后又很少有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，因此，他們并沒有受到專門的研究訓(xùn)練，對(duì)教研本身也是一知半解，只能憑想象組織教師開展教學(xué)研究。對(duì)教師來說更是如此，不能從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里得到啟發(fā)，更不敢奢望能從專家那里得到指導(dǎo)。因此，教師們都視教研為畏途，認(rèn)為那是專業(yè)人士或校長的事，和他們沒有關(guān)系。二、解決農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)中存在的問題的對(duì)策1．開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。校本教研的最大特色就是立足于學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。它要求教研活動(dòng)要研究的是本校教學(xué)實(shí)踐中存在的、制約學(xué)校教育質(zhì)量提高的、困擾教師教學(xué)決策的問題，它的研究成果要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)開展教研活動(dòng)，要立足于本校的實(shí)際，要從教師的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)教師研究、解決問題，使本校的教學(xué)活動(dòng)成為研究的客體，教師成為研究的真正主體。而不要以學(xué)校為研究主體，不顧自己學(xué)校的實(shí)際，簡單模仿別的學(xué)校，步他校之后塵；也不要一味地追逐時(shí)尚，隨波逐流，搞一些沒有意義的泡沫研究。2．開展校本教師培訓(xùn)。農(nóng)村教師開展教學(xué)研究的最大困難在于他們沒有研究的意識(shí)與能力，不懂得該如何研究自己的教學(xué)，所以，對(duì)他們進(jìn)行一定的研究能力的培訓(xùn)是必要的。而傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)顯然不能滿足他們的要求，因?yàn)榕嘤?xùn)者面對(duì)的是來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的受訓(xùn)者，只能從理論上泛泛而談，即便舉一些事例，受訓(xùn)者也會(huì)因?yàn)闆]有相同的經(jīng)驗(yàn)而覺得如同聽了天書，事后還是不知該如何做研究。而校本教師培訓(xùn)則是以學(xué)校為培訓(xùn)基地，在上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由校長、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者就可以幫助受訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)問題，提出解決叫題的策略。使受訓(xùn)者在具體的情景、具體的研究中學(xué)會(huì)如何做研究。3．開展教師教學(xué)行動(dòng)研究。行動(dòng)研究是研究行(一般為理淪豐富的專家)和行動(dòng)者(在教學(xué)行動(dòng)研究中一般指教師)結(jié)成研究的合作伙伴，共同研究教學(xué)活動(dòng)。它的研究思路是在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在商討的基礎(chǔ)上提出解決問題的策略，將解決問題的策略付諸于實(shí)踐，反思實(shí)踐的效果，提出改進(jìn)教學(xué)的策略，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題……如此循環(huán)(如下面的行動(dòng)研究流程圖所示)因?yàn)樾袆?dòng)研究要求教帥和專家結(jié)成合作伙伴，教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專家有理淪知識(shí)，他們就有能力發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)現(xiàn)象深處的實(shí)質(zhì)問題，并進(jìn)一步提出解決問題的沒想使教師在行動(dòng)中逐漸地掌握研究教學(xué)問題的方法，最終將研究教學(xué)的行為變?yōu)樽杂X行為、而且，因?yàn)檠芯康恼n題都是來自于教師本身的教學(xué)實(shí)踐，問題的解決義必將促進(jìn)教學(xué)效果的改善；專家的支持也使他們沒有了做研究的后顧之憂，他們必將對(duì)研究由害怕變?yōu)楦信d趣。以上這兒種策略在不同的學(xué)校其應(yīng)用也必定不同，各學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索它們?cè)诒拘５淖罴堰\(yùn)作方式，使之為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇1長難句分析I.Thethingilikebestaboutthemisthatyourmoneyisgoingtobeagoodcauseandnotintothepocketsofprofit-drivencompanies,andyouarenotdamagingtheplanet,butfindinganewhomeforyunwantedgoods..(2008天津B篇)對(duì)于它們我最喜歡的是你的錢拿去辦好事的,而不是進(jìn)了營利公司的口袋,你不是在破壞這個(gè)地球,而是在為那些人們不需要的商品找到一個(gè)新的去處。長難句分析2狀語從句2.Whenawoman'sclosestfemalefriendmightbethefirsttotellhertoleaveafailingmarriage,itwasn'tunusualtochearaman(sayhedidntqnowhisfriend'smarriagewasinserioustroubleuntilheappearedonenightaskingifhecouldsleepontheysofa(NMET2001E)個(gè)女子最親密的女性朋友可能會(huì)第一個(gè)勸她離開失敗的婚姻,而一個(gè)男人呢,我們常?？梢月犚娝麄冋f,他根本不知道他朋友的婚姻出大問題了,直到有天晚上朋友跑來問是不是可以睡下沙發(fā)?！睜钫Z從句33.HefoundoutthatKitwilliamshadspenthischildhoodnearAmphill,inBedfordshire,andthoughtthathemusthavetriedthehareinaplaceheknewwell,(buthestillcouldnotseetheconnectionwithKatherineofAragon.untilonedayhecameacrosstwostonecrossesinAmphillyParkandlearntthattheyhadbeenbuiltinherhonorin1773.(NMET2002D)他發(fā)現(xiàn)KitWilliams是在Bedforshire的Ampth附近度過童年的,所以他猜想Kitwilliams肯定把野兔埋在了一個(gè)他熟知的地方。但是他還是看不出這和阿拉貢的Katherine有什么關(guān)系,直到有一天他在Ampthil公園偶然看見了兩座石制十字架他才知道那是人們?yōu)榱思o(jì)念Katherine于1772年建成的。3.HefoundoutthatKitwilli4過力去分詞作定語賓語從句」4.Theirstudyfoundthattheobromine(可可堿,oundincocoa,wasnearlyathirdmoreeffectiveinstoppingcoughsthancodeine,whichwasconsideredthebestcoughmedicineatpresent.(NMET2008全國ⅢD篇)目前,可卡因是最佳的止咳藥物,可是他們的研究發(fā)現(xiàn)在可可粉中包含的可可堿,其療效又比可卡因幾乎高三分之過力55.Theymaythinkthateatinglunchisthecauseofthesleepiness.Or,insummer,theymaythinkitistheheat.However,therealreasonliesinsidetheirbodies.Atthattime--abouteighthoursafteryouwakeupyourbodytemperaturegoesdown.Thisiswhatmakesyouslowdownandfeelsleepy.NMET2008四川卷C篇)他們可能認(rèn)為吃午飯是他們困乏的原因?；蛘咴谙奶?他們可能認(rèn)為是炎熱的緣故。然而,真正的原因在于他們身體的內(nèi)部。在那時(shí),也就是說,在你醒來大約八個(gè)小時(shí)之后,你的體溫開始呈下降的趨勢(shì)。這就是使你行動(dòng)遲緩并且感到困乏的原因。5.Theymaythinkthateating66.Thesebraindifferencesalsoexplainthefactthatmorementakeupjobsthatrequiregoodspatialskills,whilemorewomenspeechskills.Itmayallgobacktoourancestors((祖先),amongwhomwomenneededspeechskillstotakecareoftheirbabiesandmenneededspatialskillstohunt,accordingtooneresearch(NMET2008陜西卷E篇)大腦這些差異也解釋了這樣的事實(shí):更多的男性從事空間技能的工作,而更多的女性則從事需要語言技能的工作。這種現(xiàn)象也可以追溯到我們的祖先時(shí)代,據(jù)一項(xiàng)研究表明,在他們當(dāng)中,女性做的是照看孩子這樣的需要語言技能的工作,男性做的是像狩獵這樣的需要空間技能的工作。6.Thesebraindifferencesals7現(xiàn)在分詞作定語7.YocumandBell,whohavejustcompletedanartgalleryforthecity,feelthattheexperiencefromdecorationoftheirbuilding,focusingontheinsideratherthantheoutsidehasinfluencedtheirwork,Ithasalsogiventhesearchitectsachancetoshowhowtheycanmakemoreoutofless(NMET200819H南卷B篇)剛剛為這座城市建成藝術(shù)畫廊的約克姆和貝爾,確切感受到裝飾他們自己的房子中獲得的經(jīng)驗(yàn),也就是說,把裝飾的注意力放在房子的里面而不是外面對(duì)他們的工作產(chǎn)生了影響。同時(shí)這使這兩位建筑師有了一次機(jī)會(huì)去展示他們是如何以較少的錢做更多的事。現(xiàn)在分詞作定語88.Anothergoodthingabouttheuseofnoise-killingsystemsisthatitsavestheneedforasilencer,whichnotonlyreducestheweightofacar,butalsomakesthemotorburnlessoilandworkbetterNMEti995C篇)噪音消除系統(tǒng)應(yīng)用的另一好處就是沒有必要使用消聲器.這不僅減輕了轎車的重量。而且使發(fā)動(dòng)機(jī)耗油更少,運(yùn)轉(zhuǎn)更好。8.Anothergoodthingaboutth9結(jié)果狀語從句Wehavesoeasilybeenattractedhythepromiseandpotentialofdietproductsthatwehavestoppedthinkingaboutwhatdietproductsaredoingtous.我們?nèi)绱溯p易地被減肥產(chǎn)品的承諾和潛能所吸引以至于不去考慮減肥產(chǎn)品對(duì)我們的影響。結(jié)果狀語從句10方式狀語10.Thenextmorningthestranger,actuallyasorcerer(巫師),thankedherdygranting(允準(zhǔn))herwishthatanyonewhoclimbedunhertreeshouldnotbeabletocomebackdown(untishepermittedit第二天早晨,那個(gè)陌生人,實(shí)際上是個(gè)巫師,作為感謝允準(zhǔn)了她的愿望—凡是爬到她樹上的人不經(jīng)她的允許是不能下來的。方式狀語11名詞性從句長難句和翻譯課件講義12名詞性從句長難句和翻譯課件講義13名詞性從句長難句和翻譯課件講義14名詞性從句長難句和翻譯課件講義15名詞性從句長難句和翻譯課件講義16名詞性從句長難句和翻譯課件講義1741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜18名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比名詞性從句長難句和翻譯名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘乳L難句分析I.Thethingilikebestaboutthemisthatyourmoneyisgoingtobeagoodcauseandnotintothepocketsofprofit-drivencompanies,andyouarenotdamagingtheplanet,butfindinganewhomeforyunwantedgoods..(2008天津B篇)對(duì)于它們我最喜歡的是你的錢拿去辦好事的,而不是進(jìn)了營利公司的口袋,你不是在破壞這個(gè)地球,而是在為那些人們不需要的商品找到一個(gè)新的去處。狀語從句2.Whenawoman'sclosestfemalefriendmightbethefirsttotellhertoleaveafailingmarriage,itwasn'tunusualtochearaman(sayhedidntqnowhisfriend'smarriagewasinserioustroubleuntilheappearedonenightaskingifhecouldsleepontheysofa(NMET2001E)個(gè)女子最親密的女性朋友可能會(huì)第一個(gè)勸她離開失敗的婚姻,而一個(gè)男人呢,我們常?？梢月犚娝麄冋f,他根本不知道他朋友的婚姻出大問題了,直到有天晚上朋友跑來問是不是可以睡下沙發(fā)。”一般來說，數(shù)學(xué)概念運(yùn)用的語言比較簡練，具有明顯的抽象性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，閱歷不足，理解抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)存在一定困難。如果采取機(jī)械記憶的方法，學(xué)習(xí)效果并不理想。教師需要積極開展概念教學(xué)實(shí)踐工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量。一、從具體事物入手小學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)于抽象概念的理解和掌握存在一定困難，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)可以從具體的事物入手，讓學(xué)生透過具體事物理解數(shù)學(xué)概念，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，效果會(huì)更好。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，如果單純地讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)相關(guān)的圖形，學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)只能停留在淺層。教師可以利用日常生活中常見的事物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先判斷下面圖片在實(shí)際生活中所對(duì)應(yīng)的事物，然后從中抽象出對(duì)應(yīng)的圖形。可見，由于學(xué)生的抽象思維能力較差，因此可以引入生活中學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生聯(lián)系具體事物來理解圖形的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、充分利用學(xué)生的舊知對(duì)于概念的教學(xué)，教師一定要把握好學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，利用這些知識(shí)進(jìn)行概念的講解和含義的滲透，讓學(xué)生在原有概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)概念。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的概念”時(shí)，由于百分?jǐn)?shù)概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生剛開始接觸會(huì)感覺比較陌生，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的概念設(shè)計(jì)習(xí)題：教師在講解時(shí)可以從分?jǐn)?shù)入手，將一般的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成為百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在轉(zhuǎn)化的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)，屬于一種特殊形式的分?jǐn)?shù)。通過將學(xué)生已有的知識(shí)和新的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行結(jié)合，將數(shù)學(xué)概念的教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)體系之上，有效克服了學(xué)生抽象思維能力不足的問題，學(xué)生對(duì)于概念的掌握就更加具有層次性。三、在應(yīng)用中加以鞏固學(xué)生一般都是采用死記硬背的方式記概念，這種方式?jīng)]有建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該結(jié)合概念教學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的理解，然后通過設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加強(qiáng)對(duì)概念的理解。例如，教學(xué)“方程的概念”時(shí)，如果只是采取機(jī)械的記憶方式，方程的概念非常簡單，就是“含有未知數(shù)的等式”，表達(dá)式為y=f（x）。對(duì)此學(xué)生記憶起來并沒有什么問題，但是理解起來就存在一定困難。教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念，如設(shè)計(jì)題目：“小紅有46塊錢，早上吃早餐花去了一部分，還剩下39塊錢，問小紅的早餐花了多少錢？”在求解問題以及列方程的過程中，學(xué)生對(duì)于方程概念的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰?？梢姡處煈?yīng)該將邏輯知識(shí)滲透到教學(xué)中，不僅可以將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行不斷內(nèi)化，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)需要引起教師的足夠重視，從具體事物對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，從已有的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深化，幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固數(shù)學(xué)概念，建立和提高數(shù)學(xué)思維能力。教師應(yīng)該大膽地創(chuàng)新概念教學(xué)，在豐富概念教學(xué)方法的同時(shí)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（責(zé)編李琪琦）《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》規(guī)定“要明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育工作作為教育工作的重中之重”?？梢?，發(fā)展農(nóng)村教育意義重大。農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)相對(duì)低下，以及農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量不高制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)開展教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的必經(jīng)之路。一、農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)中存在的問題1．教研活動(dòng)的組織管理欠科學(xué)。在農(nóng)村中小學(xué)，一般沒有專門負(fù)責(zé)教研的部門，也沒有專門從事學(xué)校教研的教師，更沒有嚴(yán)格的教研管理制度。學(xué)校的行政管理者如校長、教導(dǎo)主任等直接負(fù)責(zé)學(xué)校的教研活動(dòng)，而他們中的絕大多數(shù)不知教研為何物，也不知道教研有什么意義，更不知該如何組織教研活動(dòng)。所以，教研活動(dòng)的開展全憑校長們的興趣，有興趣時(shí)他們就開展，沒有興趣了教研活動(dòng)也就不開展了。教研活動(dòng)的隨機(jī)性很大，目的性極差。2．教研活動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)。由于沒有看到學(xué)校教研的重要意義，很多農(nóng)村中小學(xué)不知道教研應(yīng)該研究什么內(nèi)容。所以，有很多農(nóng)村學(xué)校從來沒有開展過教研活動(dòng)。開展過教研活動(dòng)的，最多也只是學(xué)校組織教師們互相聽課、評(píng)課。由于教研活動(dòng)被簡單化為聽、評(píng)課，使得所有的教師都疲于應(yīng)付，將教研視為枯燥乏味之事，談教研而“色變”。這一點(diǎn)通過下面一個(gè)農(nóng)村小學(xué)一次教研活動(dòng)的記錄可以看得很清楚。時(shí)間：2003．9．17地點(diǎn)：校長辦公室授課人：馬維良記錄入：馬忠明授課內(nèi)容：讀寫例話(三年級(jí))評(píng)課人員：馬忠明唐忠蘭唐茹芳龍曉燕評(píng)課過程：馬忠明：優(yōu)點(diǎn)：A．教態(tài)大方B．語言通俗易懂缺點(diǎn)：應(yīng)該用雙語教學(xué)唐忠蘭：優(yōu)點(diǎn)：思路清晰缺點(diǎn)：時(shí)間安排不合理唐茹芳：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目的明確缺點(diǎn)：語言不太嚴(yán)謹(jǐn)龍曉燕：優(yōu)點(diǎn)：聲音宏亮缺點(diǎn)：學(xué)生似懂非懂試種機(jī)械籠統(tǒng)的聽、評(píng)課的方式對(duì)改進(jìn)教學(xué)其實(shí)沒有什么大的幫助，教師不會(huì)從中獲得多大的啟發(fā)。這樣的教研活動(dòng)對(duì)教師來說只能是一種負(fù)擔(dān)。3．教研活動(dòng)只是一種學(xué)校行為，還沒有轉(zhuǎn)化為教師行為。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)研究的主體。調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，使教師成為教學(xué)活動(dòng)的研究者，不僅是教師專業(yè)成長的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但在農(nóng)村中小學(xué)，教研活動(dòng)的主體被本末倒置，教師被排斥在了教研活動(dòng)之外。教研只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的，是一種學(xué)校行為。雖然教師也參與其中，但教研還不是他們的自覺行為，只是他們不得已而為之。教研也不是應(yīng)他們的需要而產(chǎn)生的，研究的問題和他們的教學(xué)也沒有多大的聯(lián)系，對(duì)他們的教學(xué)實(shí)踐也沒有什么指導(dǎo)意義。4．教研活動(dòng)的開展缺乏必要的專業(yè)指導(dǎo)。在農(nóng)村中小學(xué)，教研活動(dòng)往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的。而農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者多為當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后又很少有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，因此，他們并沒有受到專門的研究訓(xùn)練，對(duì)教研本身也是一知半解，只能憑想象組織教師開展教學(xué)研究。對(duì)教師來說更是如此，不能從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里得到啟發(fā)，更不敢奢望能從專家那里得到指導(dǎo)。因此，教師們都視教研為畏途，認(rèn)為那是專業(yè)人士或校長的事，和他們沒有關(guān)系。二、解決農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)中存在的問題的對(duì)策1．開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。校本教研的最大特色就是立足于學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。它要求教研活動(dòng)要研究的是本校教學(xué)實(shí)踐中存在的、制約學(xué)校教育質(zhì)量提高的、困擾教師教學(xué)決策的問題，它的研究成果要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)開展教研活動(dòng)，要立足于本校的實(shí)際，要從教師的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)教師研究、解決問題，使本校的教學(xué)活動(dòng)成為研究的客體，教師成為研究的真正主體。而不要以學(xué)校為研究主體，不顧自己學(xué)校的實(shí)際，簡單模仿別的學(xué)校，步他校之后塵；也不要一味地追逐時(shí)尚，隨波逐流，搞一些沒有意義的泡沫研究。2．開展校本教師培訓(xùn)。農(nóng)村教師開展教學(xué)研究的最大困難在于他們沒有研究的意識(shí)與能力，不懂得該如何研究自己的教學(xué)，所以，對(duì)他們進(jìn)行一定的研究能力的培訓(xùn)是必要的。而傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)顯然不能滿足他們的要求，因?yàn)榕嘤?xùn)者面對(duì)的是來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的受訓(xùn)者，只能從理論上泛泛而談，即便舉一些事例，受訓(xùn)者也會(huì)因?yàn)闆]有相同的經(jīng)驗(yàn)而覺得如同聽了天書，事后還是不知該如何做研究。而校本教師培訓(xùn)則是以學(xué)校為培訓(xùn)基地，在上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由校長、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者就可以幫助受訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)問題，提出解決叫題的策略。使受訓(xùn)者在具體的情景、具體的研究中學(xué)會(huì)如何做研究。3．開展教師教學(xué)行動(dòng)研究。行動(dòng)研究是研究行(一般為理淪豐富的專家)和行動(dòng)者(在教學(xué)行動(dòng)研究中一般指教師)結(jié)成研究的合作伙伴，共同研究教學(xué)活動(dòng)。它的研究思路是在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在商討的基礎(chǔ)上提出解決問題的策略，將解決問題的策略付諸于實(shí)踐，反思實(shí)踐的效果，提出改進(jìn)教學(xué)的策略，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題……如此循環(huán)(如下面的行動(dòng)研究流程圖所示)因?yàn)樾袆?dòng)研究要求教帥和專家結(jié)成合作伙伴，教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專家有理淪知識(shí)，他們就有能力發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)現(xiàn)象深處的實(shí)質(zhì)問題，并進(jìn)一步提出解決問題的沒想使教師在行動(dòng)中逐漸地掌握研究教學(xué)問題的方法，最終將研究教學(xué)的行為變?yōu)樽杂X行為、而且，因?yàn)檠芯康恼n題都是來自于教師本身的教學(xué)實(shí)踐，問題的解決義必將促進(jìn)教學(xué)效果的改善；專家的支持也使他們沒有了做研究的后顧之憂，他們必將對(duì)研究由害怕變?yōu)楦信d趣。以上這兒種策略在不同的學(xué)校其應(yīng)用也必定不同，各學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索它們?cè)诒拘５淖罴堰\(yùn)作方式，使之為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。名詞性從句長難句和翻譯1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇19長難句分析I.Thethingilikebestaboutthemisthatyourmoneyisgoingtobeagoodcauseandnotintothepocketsofprofit-drivencompanies,andyouarenotdamagingtheplanet,butfindinganewhomeforyunwantedgoods..(2008天津B篇)對(duì)于它們我最喜歡的是你的錢拿去辦好事的,而不是進(jìn)了營利公司的口袋,你不是在破壞這個(gè)地球,而是在為那些人們不需要的商品找到一個(gè)新的去處。長難句分析20狀語從句2.Whenawoman'sclosestfemalefriendmightbethefirsttotellhertoleaveafailingmarriage,itwasn'tunusualtochearaman(sayhedidntqnowhisfriend'smarriagewasinserioustroubleuntilheappearedonenightaskingifhecouldsleepontheysofa(NMET2001E)個(gè)女子最親密的女性朋友可能會(huì)第一個(gè)勸她離開失敗的婚姻,而一個(gè)男人呢,我們常?？梢月犚娝麄冋f,他根本不知道他朋友的婚姻出大問題了,直到有天晚上朋友跑來問是不是可以睡下沙發(fā)。”狀語從句213.HefoundoutthatKitwilliamshadspenthischildhoodnearAmphill,inBedfordshire,andthoughtthathemusthavetriedthehareinaplaceheknewwell,(buthestillcouldnotseetheconnectionwithKatherineofAragon.untilonedayhecameacrosstwostonecrossesinAmphillyParkandlearntthattheyhadbeenbuiltinherhonorin1773.(NMET2002D)他發(fā)現(xiàn)KitWilliams是在Bedforshire的Ampth附近度過童年的,所以他猜想Kitwilliams肯定把野兔埋在了一個(gè)他熟知的地方。但是他還是看不出這和阿拉貢的Katherine有什么關(guān)系,直到有一天他在Ampthil公園偶然看見了兩座石制十字架他才知道那是人們?yōu)榱思o(jì)念Katherine于1772年建成的。3.HefoundoutthatKitwilli22過力去分詞作定語賓語從句」4.Theirstudyfoundthattheobromine(可可堿,oundincocoa,wasnearlyathirdmoreeffectiveinstoppingcoughsthancodeine,whichwasconsideredthebestcoughmedicineatpresent.(NMET2008全國ⅢD篇)目前,可卡因是最佳的止咳藥物,可是他們的研究發(fā)現(xiàn)在可可粉中包含的可可堿,其療效又比可卡因幾乎高三分之過力235.Theymaythinkthateatinglunchisthecauseofthesleepiness.Or,insummer,theymaythinkitistheheat.However,therealreasonliesinsidetheirbodies.Atthattime--abouteighthoursafteryouwakeupyourbodytemperaturegoesdown.Thisiswhatmakesyouslowdownandfeelsleepy.NMET2008四川卷C篇)他們可能認(rèn)為吃午飯是他們困乏的原因?；蛘咴谙奶?他們可能認(rèn)為是炎熱的緣故。然而,真正的原因在于他們身體的內(nèi)部。在那時(shí),也就是說,在你醒來大約八個(gè)小時(shí)之后,你的體溫開始呈下降的趨勢(shì)。這就是使你行動(dòng)遲緩并且感到困乏的原因。5.Theymaythinkthateating246.Thesebraindifferencesalsoexplainthefactthatmorementakeupjobsthatrequiregoodspatialskills,whilemorewomenspeechskills.Itmayallgobacktoourancestors((祖先),amongwhomwomenneededspeechskillstotakecareoftheirbabiesandmenneededspatialskillstohunt,accordingtooneresear