三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析xxx公司三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度三年級(jí)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、基本情況：參加本次考試的共人，其中及格人數(shù)人，及格率為%，60分以下人。優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率為%。存在問(wèn)題：1.試卷中錯(cuò)別字太多，例如：看、“金屬”的“屬”、玻璃、紙、纖維、“塑料”的“塑”、殼、觸、腹、“透明”的“透”、“黏土”的“黏”、“果凍”的“凍”、繁殖等字出錯(cuò)的幾率很高。而且有好幾個(gè)字是試卷上出現(xiàn)的字，仍然出錯(cuò)較多，例如：金屬、塑料、紙、果凍、腹足，可以看出學(xué)生非常不細(xì)心，同時(shí)也可以看出有些學(xué)生在認(rèn)識(shí)給個(gè)別字時(shí)，本身就是錯(cuò)的，就沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，在腦海里已經(jīng)形成思維定勢(shì)，所以才會(huì)出現(xiàn)就算題目中有這個(gè)字，可仍然還會(huì)出錯(cuò)，而且在后期很難改正過(guò)來(lái)。2.不細(xì)心，審題不清。例如：?jiǎn)柎痤}“植物有什么共同特點(diǎn)？”有一部分學(xué)生回答成了動(dòng)物的共同特點(diǎn)了。問(wèn)答題“如果要比較出木條、紙、鐵釘和塑料的軟硬，你有什么辦法？請(qǐng)你把下面圖表中的試驗(yàn)情況填寫出來(lái)，把它們按從硬到軟排序。（x表示無(wú)劃痕，√表示有劃痕）這一題要做三問(wèn)，可大部分學(xué)生沒(méi)有回答第一問(wèn)，還有30%左右的學(xué)生同學(xué)只填寫了表格，并對(duì)這幾種金屬材料進(jìn)行了排序。還有就是問(wèn)答題的這個(gè)表格：刻畫的材料被劃的材料劃痕木條紙鐵釘塑料木條紙鐵釘塑料有一小部分學(xué)生把被劃材料和刻畫材料剛好弄反了，失分較嚴(yán)重，可能是學(xué)生不細(xì)心導(dǎo)致，也可能是學(xué)生對(duì)這個(gè)表格的第一個(gè)表格不理解導(dǎo)致。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握不好。例如：植物的一生要經(jīng)歷哪些過(guò)程學(xué)生出錯(cuò)較多，課本上學(xué)習(xí)了向日葵的一生經(jīng)歷了種子、生根、發(fā)芽、幼苗、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果、果實(shí)成熟、衰老、死亡。從而以單個(gè)現(xiàn)象推出普遍現(xiàn)象植物的一生要經(jīng)歷萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老直至死亡?？蓪W(xué)生大多填出了向日葵生長(zhǎng)的過(guò)程。選擇題：注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會(huì)（推到一定程度推不動(dòng)）學(xué)生選錯(cuò)較多，可以看出學(xué)生對(duì)空氣的性質(zhì)還沒(méi)有理解，也能看出學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，或者說(shuō)，沒(méi)有獨(dú)立完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。判斷題：物體都是由一種或多種材料做成的。（√）學(xué)生做錯(cuò)較多。4.回答問(wèn)題不全面。5.做題不注意格式。問(wèn)答題在回答時(shí)不寫“答：”回答問(wèn)題時(shí)題號(hào)已經(jīng)用了阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3……學(xué)生回答時(shí)，如果答案有并列的幾部分，應(yīng)選擇其他序號(hào)，如⑴、⑵、⑶…或、、…改進(jìn)措施:1.老師在教學(xué)的過(guò)程中，不只要講知識(shí)，還要講遇到的生字、容易出錯(cuò)的字詞。教師轉(zhuǎn)變觀念，不要認(rèn)為教字是語(yǔ)文老師的事，在小學(xué)階段，每一位教師都有教學(xué)生認(rèn)識(shí)所教學(xué)科課內(nèi)生字的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)樵谖覀儗W(xué)科遇到的與多字，并沒(méi)有在這個(gè)年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課本范圍內(nèi)，如果在我們的課堂上不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生出錯(cuò)的幾率很大。如果學(xué)生寫錯(cuò)了，我們不及時(shí)糾正，學(xué)生形成了思維定勢(shì)，再后面是很難糾正的。同時(shí)試想一下，如果每位老師都能及時(shí)講解或糾正錯(cuò)字詞，用能會(huì)有多少錯(cuò)字詞呢？2.對(duì)于不細(xì)心，不能認(rèn)真審題這一問(wèn)題我們可以要求學(xué)生做題前先讀幾遍，試著畫出重點(diǎn)字、詞、句，問(wèn)答題可以畫出學(xué)要做出解答的所有問(wèn)題。3.科學(xué)這門學(xué)科有些知識(shí)比較抽象，直接將學(xué)生很難接受，可通