小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

“陶行知先生說(shuō)過(guò)：

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)“、什么是學(xué)案？學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以自主發(fā)展的路線圖。將知識(shí)問(wèn)題化，能力過(guò)程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。在充有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。、學(xué)案與教案有什么區(qū)別？度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問(wèn)位、主人地位上來(lái)。學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動(dòng)的載體。給學(xué)生使用的。、學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有的最佳切入點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示動(dòng)口解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。、開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過(guò)程是：）出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。課前教師首先要把文本或多媒體學(xué)案及時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問(wèn)題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題走向自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。）自學(xué)檢測(cè)，討論交流。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，檢測(cè)、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識(shí)。對(duì)不能解決會(huì)存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問(wèn)時(shí)幫助學(xué)生解決。）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。精講釋疑是學(xué)生在自學(xué)檢測(cè)、討論交題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)要克服滿堂灌、滿堂問(wèn)，解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限要加強(qiáng)針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予校正，做出講評(píng)。標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。、如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案？）拿到學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。在完成學(xué)案時(shí)做到：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。共性的問(wèn)題。）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問(wèn)題或疑難問(wèn)題，考習(xí)慣。）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。要善于通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)活動(dòng)的引導(dǎo)，形成完整的知識(shí)體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，要加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的要求。、導(dǎo)學(xué)案使用過(guò)程中的幾個(gè)具體問(wèn)題：）凡是有導(dǎo)學(xué)案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。）教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案，更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。）導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測(cè)題，教師要及時(shí)批改。）指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好學(xué)案。小提示：、努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。）教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；）用日常檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)缺陷與漏洞；）學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方；）教師自己最想講的知識(shí)；）課堂互動(dòng)中生成的問(wèn)題。、課前預(yù)習(xí)（）.沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。以前多部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生能夠預(yù)習(xí)但沒(méi)有習(xí)得方法，不能突出學(xué)科的特點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)也提高了。（）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和不足之處。行點(diǎn)撥。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是掃清閱讀障礙的字詞，要處理的準(zhǔn)確扎實(shí)；強(qiáng)調(diào)中心問(wèn)題。預(yù)習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為下一不留預(yù)習(xí)上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗、周六備課了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。、集體備課備課組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。、輪流主備一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改；備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。、課前備課任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。、課后備課師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有、整理成冊(cè)本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象思．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】、自查工具書，認(rèn)記字詞

，疏通課文大意自主進(jìn)行解釋和翻譯、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)

分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【知識(shí)鏈接】王安石（—）

北宋政治家、文學(xué)家、思想家字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最后死于通判江寧（今江蘇南京市）任上王安石的青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)的，因此，他視南京為第二故鄉(xiāng)年輕時(shí)，回到江寧，最后憂憤而死由于他具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，倔強(qiáng)的性格，其詩(shī)常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩(shī)句，情真意張籍— 唐詩(shī)人字文昌，原籍吳郡

今江蘇蘇州

，少時(shí)僑寓和州烏江今安徽和縣烏江鎮(zhèn)

貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等職，故世稱“張水部”或“張司業(yè)”又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重故孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！睆埣琼n愈的學(xué)生，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”有《張司業(yè)集》—）字容若，號(hào)楞伽山人滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最共存詞三百四十二首，有《通志堂集》【自學(xué)導(dǎo)航】．我能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞．正確、流利地朗讀三首古詩(shī)，給帶點(diǎn)字注音一水間（ ） 數(shù)（ ）重（

）山 照我還（ ） 意萬(wàn)重（ ） 洛（ ）陽(yáng) 榆（ ）關(guān) 那畔（ ）行 千帳（ ）燈 風(fēng)一更（ ）．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問(wèn)題．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水間 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng) ，欲作家書意萬(wàn)重整句詩(shī)的意思是聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 ，故園無(wú)此聲．自己多讀幾遍這三首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注【合作探究】、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書上寫一寫，組織好語(yǔ)言在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)么？這與作者有什么關(guān)系呢？、你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)中的哪句話？為什么？你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩(shī)句讀讀、想想，結(jié)合課后資料袋想象畫面，體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？情自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)、細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？【練練測(cè)測(cè)】、讀《泊船瓜洲》填空作者當(dāng)時(shí)船停泊在從、

、

這些詞語(yǔ)可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不

字 讓 我 們 想 到等描寫春天的詞語(yǔ)，還想到描寫春天的詩(shī)句“、王安石評(píng)價(jià)《秋思》時(shí)說(shuō)：看似尋常最奇崛”本詩(shī)有一處成功的“細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來(lái)抄一抄、當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么（ （ ）一池春水（動(dòng)、皺、翻、起）、默寫《秋思》【能力提升】“臨發(fā)”

家書”

將《秋思》改寫成一個(gè)小故事、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞、歌曲，在班級(jí)展示（選做）

說(shuō)勤奮四年級(jí)______班學(xué)生姓名___________一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、我能牢固把握課文中的

個(gè)生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。、我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。、我能理解課文內(nèi)容，知道課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理。、我能初步了解說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)。二、自學(xué)引導(dǎo)、自學(xué)生字詞語(yǔ)（ （（

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末校②形近字我巧辨。編

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礎(chǔ)

、理解詞語(yǔ)、句子①重點(diǎn)詞語(yǔ)我理解。在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注境界

滾瓜爛熟

名列前茅

毫不氣餒貢獻(xiàn)②重點(diǎn)句子我理解。出 來(lái) 的 。 ” 的 意 思 是 ：__________________________________________________

?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”的意思是：________、課文內(nèi)容我理解（（）司馬光勤奮的故事我理解。

從哪些詞語(yǔ)、句子中知道司馬光勤（奮的？）（）童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事我理解（從哪些詞語(yǔ)、句子中知道童第周通過(guò)勤奮并取得成功的？）（）兩個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理。、搜集資料事以及搜集與勤奮有關(guān)的名言。三、合作探究、小組內(nèi)匯報(bào)交流（）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫在下面。_________________________________________________（）我還有哪些問(wèn)題不明白。___________________________________________________、全班展示的內(nèi)容（）各小組展示收獲。（）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，分小組討論。、重點(diǎn)探究（）怎樣理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奮”呢？__________________________________________________________（示了論據(jù)，最后作總結(jié)，整篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。假如我們要寫一篇母愛(ài)偉大的文章，你會(huì)怎樣寫呢？四、拓