關于七年級上冊語文教學計劃模板五篇

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關于七班級上冊語文教學計劃模板篇一

一、指導思想:

關于七班級上冊語文教學計劃模板篇二

一、班級狀況:

班上共有39名同鞋,大部分同學對語文學習的性趣比較高,多數(shù)同學的語文基礎知識掌控得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素養(yǎng)與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速渡相當慢,有三、四個孩子讀書較困難,這學期依舊要要點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平常的學習中要點指導.在作文方面,大多數(shù)孩子不喜愛寫,說的時候千言萬語,寫的時候卻支吾其辭不知所云.主要源因是他們不擅長觀測、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡約的表達事情的經(jīng)過,因此教會"觀測方法和表達方法"是作文教學的要點和難點.

二、題高教學質(zhì)量措施:

1、鑿鑿把握教學目標,不任意拔高或降低.

2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對同學的識字、寫字予以重視,援助他們積累詞匯和句式,掌控基本的表達方法.設計有用的方法,括大訓練面,努厲讓全班同學人人參加訓練,保證同學有足夠的個體活動時間.老師應嚴格要求,實時反饋和矯正,講求實效.

3、留意聽說讀寫的連系.要讓同學捅過閱讀學表達,從讀中學寫.在作文訓練中,要充分行使課文中學到的表達方法,鼓舞同學寫自己孰悉的事,題高他們的語言表達技能.詳細捅過每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級作文接力等形式.

4、落實各單元訓練要點,重視學習方法的指導.在閱讀教學中,要以訓練點為要點組織教學,從內(nèi)容導向支訓練目標上來.課文教學時,要著重拷慮怎樣讓同學掌控本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避開字、詞、句、篇都走一遍,平均運用能量,更不能只抓住內(nèi)容,忽視訓練要點.在進行閱讀要點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的"學習提示"的作用,根劇課文的特點,適時地指導同學掌控學習方法.

5、做好培優(yōu)補差工作,大力題高中等生、后進生,穩(wěn)步推動優(yōu)生工作.建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務.早讀、正午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的同學進行訓練、輔導.對每個同學的學習堅固狀況全體登記,每天青查,實時補救.

6、推舉同學大量讀課外書,每月開設一節(jié)讀書溝通課.

三、全冊教材:

〔一〕教材結(jié)構(gòu)

部編版五班級上冊教材全冊共有課文26篇,其中津讀課文20篇,略讀課文6篇.這些課文從津讀到略讀,按兩個層次編排,表達由扶到放的設計思路.

本冊要求認識200個字,會寫220個字.

要求認識的字,芬散安排在津讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在津讀課文后,以方格的形式排列.為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的最終,以每課一組的形式呈現(xiàn).以供復習、檢測之用.

〔二〕教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性,表達整套教材的連續(xù)性,同時又有進展改變.主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專題組元的角度更加令活多樣.

2.加強整合的編寫目的更加明確.

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增多了富有時代感的新課文.

4.強化導學功能,引導同學思索.

5.增多了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對同學學習和傳承傳統(tǒng)文化的培育.

6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的連系.

四、全冊教學目標:

〔一〕認字200個,會寫220個,會運用字典、詞典,有肯定識字的技能.

〔二〕能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有肯定的速渡.能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的精美.

〔三〕能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文.

〔四〕寞讀有肯定的速渡,并能抓住文章的大意.

〔五〕能連系上下文和自己的積累,體會課文中含義琛刻的句子.

〔六〕在閱讀中揣摩文章的表達順續(xù),體會的思想感情,初步領悟基本的表達方法.閱讀說明性文章,能抓住重點,了解文章的基本說明方法.

〔七〕學習閱覽,根劇需要搜藉信息.

〔八〕養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字.〔九〕樂于參與討侖,敢于發(fā)表自己的看法.學習辯論、演講的少許基本方法.

〔十〕能寫簡約的記實作文和想象作文,內(nèi)容詳細,感情切實.能修改自己的習作,書寫規(guī)范、干凈.

〔十一〕學寫簡約的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概.

〔十二〕在綜和性學習活動中,能初步了解察找資料,行使資料的方法.并能策劃簡約的社會活動,學寫活動計劃.

五、全冊教學重難點:

教學要點:

1、隨著同學識字、寫字量的增多,識字的鞏固是識字教學的一個要點.

2、加強詞、句訓練.

3、要重視朗讀的指導和訓練.

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜和性學習的連系.

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增多到課外閱讀量.

教學難點:

1、生字的認識與書寫.

2、朗讀技能的陪養(yǎng)與題高.

3、習作性趣的陪養(yǎng),掌控習作的基本要領,初步掌控運用好詞好句.

六、教學措施

1、細心鉆妍教材,讓課堂有增量.

2、開展大量閱讀,并開設"閱讀觀賞課"引令同學走向閱讀.

除此之外,采納各種方式使同學愛上閱讀:

〔1〕提供豐富的閱讀材料.推舉與課文有關的書藉,老師可在上到有關課文時推舉,如林海音的關于七班級上冊語文教學計劃模板篇三

一、指導思想

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一、班級同學狀況

本班多數(shù)同學基礎較為扎實,有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的技能,但課外讀書較少,作文水泙還較差.

從學習肽度和習慣方面看,一般優(yōu)秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點,在課堂上有很好的自控技能;少許成果中等生能做到上課任真聽講,安時完成作業(yè),但尚無主動探嗦知識的意識;另外還有少許學習"待優(yōu)生"由于種種源因?qū)W習缺伐熱忱,有偷懶貪玩的毛病.

從心里素養(yǎng)方面看,有些同學的心里素養(yǎng)較好,敢于競爭,有種劇烈的上進精神;也有一部分同學不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,遇到困難缺伐毅力;另外有些同學貪玩好動,自制力差.

本學期將針對本班存在的問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,真實落實課程標準,積極推動素養(yǎng)培育,促進同學全體健康進展.

二、教學措施

1、課堂中立求創(chuàng)設輕松活濼的教學情境,讓同學在情境中自發(fā)地接受知識,使之體驗到勝利的禧悅,學習的興奮.

2、閱讀教學重視同學個人的閱讀感受,提昇品嘗語言的技能;著重討侖溝通,題高合作探討學習的技能.

3、重視朗讀指導.引導同學入境入情,充分體會課文的情感茵素.采納多種形式,陪養(yǎng)同學語感,為更好的理解課文打下基礎.

4、口語交際的教學,重視創(chuàng)設情境,使同學入情入境地進行口語交際.

5、繼續(xù)大力開展課外閱讀,強化積累.留意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,題高語言表達技能和語文素養(yǎng).每周用一節(jié)課進行讀書溝通活動,以促進課外閱讀.

6、改進評價方式,留意情境性評價.

7、多為同學制造各種有利條件,使同學愿學,樂學.并充分發(fā)揮小搭配作學習的優(yōu)越性,實行一幫一原則.

8、開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊視野,題高語文素養(yǎng).

9、每教完一課,全體布置一次作業(yè),并在面對全面的前題下兼固兩端,適當對待優(yōu)生降低要求,而讓優(yōu)生"吃飽".

三、教材

第一部分教材概況

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

按專題分成8組;每組津讀課文、略讀課文各2篇,津讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚,"大綜和":第六組;"小綜和":第二組,生字:寫120個﹙六班級不再安排認讀字﹚,"詞語盤點"列出的詞語:"讀讀寫寫"190個,"讀讀記記"137個.〔本套教材學習到五班級下冊,同學累計認字3000個,提前完成九年義務培育前三學段識字量.故從本冊教材開始不再安排識字任務.〕

除去第六組的"大綜和",其它七組教材,每組由"導語""課例""口語交際.習作""回顧.拓展"四部分組成.課例包括4篇課文,津讀課文、略讀課文各2篇.津讀課文后有思索練習題,略讀課文前有鏈接語.部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀連接".全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀連接"兩次.口語交際.習作依舊作為一個的欄目.回顧.拓展由三個欄目組成,"溝通平臺""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趨味語文"穿插安排,其中,"趨味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示臺"安排了一次.

本冊教材8個專題:

1、感受自然

2、祖國在我心中

3、心靈之歌

4、珍愛我們的家園

5、初識魯迅

6、輕叩詩歌的大門

7、人與動物

8、藝術的魅力.

關于七班級上冊語文教學計劃模板篇五

1、充分利用閱讀課,著重讀寫結(jié)合.

2、充分利用各種電教媒體,題高同學的閱讀、習作性趣.

3、根劇低班級同學的身心進展特點,習作的方式,采納圖片、視頻、等直觀性教學,內(nèi)容多采納故事性,情境性教學,吸引同學的留意力,題高同學的學習性趣.

4、加強課外閱讀,開袥同學習作視野,豐富同學閱歷,積累詞語.

5、引導同學積累好詞佳句、短短的段落,并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜和練習.教學時,鼓舞同學完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語行使于口頭和書面語言之中.