七年級語文《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1?理解作者高雅脫俗的生活情趣，體會作者不慕富貴、安貧樂道的思想感情。2?重點(diǎn)掌握“斯”、“馨”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“案牘”等詞語的意義。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】?重點(diǎn)：了解“陋”與“不陋”的內(nèi)涵及相互關(guān)系。?難點(diǎn)：理解作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情?！菊n時(shí)建議】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課請學(xué)生說說自己理想根據(jù)自己的興趣愛學(xué)生設(shè)想的居中的居室。好，大膽想象理想中的居室特征。室和作者的陋室形成差異，這能引發(fā)學(xué)生關(guān)注“陋室”的特點(diǎn)。朗讀課文，范讀、領(lǐng)讀課文，引導(dǎo)以散讀、齊讀等多種“銘”的特點(diǎn)是疏通文意學(xué)生借助多種形式朗讀課方式朗讀課文、熟悉課文，一般都押韻，讀來瑯文。借助注釋及字典了解課文瑯上口，所以多種形對疑難字詞作適當(dāng)點(diǎn)大意。式的朗讀有助于學(xué)撥。為顧及不同層次學(xué)生落實(shí)重點(diǎn)詞語：“斯”、生更好地掌握“銘”的需求，教師在學(xué)生查閱“馨”、“鴻儒”、“白丁”、的文體特點(diǎn)及文早字典時(shí)應(yīng)不斷巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。在小組互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生串講課文大意。“絲竹”、“案牘”等。內(nèi)容，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。通過串講課文大意，幫助學(xué)生疏通文意，掌握重點(diǎn)文言字詞。深入文本，引導(dǎo)學(xué)生思考：以這些問題為突破通過質(zhì)疑、釋理解課文1?陋室的特點(diǎn)是什口，深入課文進(jìn)行品讀分疑，啟發(fā)學(xué)生深入文么？析。本，細(xì)讀課文，更好明確：斯是陋室，惟吾可關(guān)注易被忽略的詞地了解課文的主要德馨。句，如“苔痕上階”、“草內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2?作者從哪幾個方面來寫陋室的？明確：從三個方面談陋室的特點(diǎn)：環(huán)境：苔痕上階綠，草色人簾青。（清雅、清幽）交往：談笑有鴻儒，往來無白丁。（博學(xué)）情趣：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（高雅）色入簾”，感受到陋室之“陋”。自主學(xué)習(xí)，研讀課文，把握中心提出總領(lǐng)性問題：“陋室”究竟“陋”還是“不陋”,請學(xué)生從文中找出作者表達(dá)對“陋室”看法的語句。明確：“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温校俊币龑?dǎo)學(xué)生感受作者在字里行間流露出的豁達(dá)與自豪。以自主學(xué)習(xí)為主，以四人為小組討論，全班交流。承接上一環(huán)節(jié)，把“苔痕上階”與“綠”、“草色入簾”與“青”聯(lián)系起來，明確“陋”與“不陋”的內(nèi)涵與關(guān)系。通過對問題的爭議，進(jìn)一步促進(jìn)對課文的研讀、感悟，從而了解課文中心及作者的寫作意圖。本文篇幅短小，但含義深刻，教師提出有關(guān)“陋”和“不陋”的問題意在促使學(xué)生更進(jìn)一步地關(guān)注課文，研讀課文，揣摩作者在文字里流露出的與作意圖。延伸主題，口頭表達(dá)聯(lián)系課文、聯(lián)系作者為人及寫作背景，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的感受與體會。醞釀一小段話后各抒己見。在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的冋時(shí)，加深對課文中心的把握。布置作業(yè)1背誦全文。2.本文中多處運(yùn)用了對偶的修辭手法。請你在其他的古詩文中再找出一些使用對偶的語句并體會它們的作用?！驹O(shè)計(jì)說明】這是一篇語句工整、節(jié)奏感強(qiáng)的銘文，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生借助多種形式的朗讀感受其特點(diǎn)；該文篇幅短小，字詞含義比較淺顯，可讓學(xué)生通過查閱工具書、合作學(xué)習(xí)等方式自主解決文意的疏通，這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而理解該文的主旨，是本文教學(xué)的難點(diǎn)，教師要結(jié)合寫作背景，使學(xué)生對“陋室不陋”的觀點(diǎn)有更直觀、深刻的認(rèn)識。本文文字比較淺顯，“陋”與“不陋”的字面含義在文中已表現(xiàn)得非常清晰，但“陋”為什么就是“不陋”？其真正內(nèi)涵究竟是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生通過支中詞句的研讀、感悟來體會，這是本文教學(xué)中的重點(diǎn)。作者高雅脫俗的生活情趣及不慕富貴、安貧樂道的思想與學(xué)生的認(rèn)知、價(jià)值觀有一定距離，教師可借助寫作背景的介紹及文章字里行間所展現(xiàn)出來的作者的浩然正氣感染、引導(dǎo)學(xué)生，使他們了解作者的寫作意圖，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！舅悸伏c(diǎn)撥】教師可以在教學(xué)之初就將“陋”和“德馨”作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在對文本語言的品味中真正感受到“陋室”在物質(zhì)上的“陋”