《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固326

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的 。A:即時(shí)的、完全的模仿B:延遲模仿C:創(chuàng)造性模仿D:即時(shí)的、不完全模仿參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：模仿是兒童學(xué)習(xí)語言的方式之一，在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是在幼兒初期經(jīng)常發(fā)生的即時(shí)的、完全的模仿。<br./>2、單選題社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于。A:第一次世界大戰(zhàn)以后B:第二次世界大戰(zhàn)以后C:20世紀(jì)80年代D2090B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，2070B。3、單選題 提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A:科頓B:波斯納C:布魯納DB本題解釋:【答案】B。4、判斷題 學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，成負(fù)加速型。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。5、簡答題 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍?！本吐犛袀€(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參考答案:參考解析：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面展開：一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)的計(jì)劃，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。6、單選題教育要適于人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)該做到。A:循序漸進(jìn)B:因材施教C:教學(xué)相長D:防微杜漸參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育要適于人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)該做到因材施教。7、單選題 “授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中應(yīng)注重 A:傳授科學(xué)知識(shí)B:反復(fù)練習(xí)鞏固C:發(fā)展智力、能力D:加強(qiáng)“雙基”教學(xué)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題干強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力和能力的重要性。8、簡答題 心理發(fā)參考答案:參考解析：心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。9、判斷題 人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力，認(rèn)識(shí)和自信能力不會(huì)減弱，不會(huì)總做錯(cuò)事情。10、單選題在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)。A:二年級BCD本題解釋:【答案】B。解析：11、單選題我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是。A:美育B:體育C:智育D:德育參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。12、單選題 由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我。這句話表達(dá)的非理性信念是 。A:概括化B:絕對化C:糟糕透頂D:以上都不是參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：絕對化，是最常見的一種非理性信念。指人們以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，對某一事物懷有其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生這樣的信念，它常與“必須”、“應(yīng)該”這樣的詞連在一起，如“我必須做得最好”，“他肯定再也不會(huì)喜歡我了”等。概括化，它是一種以偏概全、以一概十的不合理信念。過分概括化的人在看問題時(shí)容易走極端，往往導(dǎo)致對自身或他人的不合理評價(jià)。如一遇失敗便認(rèn)為自己“沒用”、“非常笨”、“不可救藥”，或別人稍有過失就認(rèn)為這個(gè)人無一可取，全面否定。糟糕透頂：這種不合理的信念認(rèn)為某一事情發(fā)生了，必定會(huì)非?？膳?、非常糟糕、非常不幸。個(gè)體一旦具有這種信念，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、悲觀、抑郁等不良情緒體驗(yàn)。許多同學(xué)的考前焦慮多數(shù)是因?yàn)槌钟羞@種信念引起的。題干中學(xué)生從自己的意愿出發(fā)，推斷出老師會(huì)因自己考試作弊而再也不喜歡自己，屬于一種絕對化的非理性信念。13、簡答題 簡述有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件。參考答案:參考解析：有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的（內(nèi)在的）和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。14、單選題 幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是 A:誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。15、簡答題 簡述班集體形成的基本特征參考答案:班集體必須具備四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活的準(zhǔn)則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。16、多選題 一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊利草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三行寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。對該教師的教學(xué)行為的評價(jià)正確的是 。A:遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神B:關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益C:循循善誘，誨人不倦，因材施教D:堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則E:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作.維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)參考答案:AC本題解釋:【答案】A,C17、簡答題 某學(xué)生張某平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告他的狀，一會(huì)有人說他打架了，一會(huì)兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)……班主任多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對張某的問題也無可奈何。面對這種情況，李老師多次找張某談話，希望他能自動(dòng)退學(xué)。張某一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓。最后選擇自動(dòng)退學(xué)。請問李老師的做法合法嗎？如果你是李老師你會(huì)怎么做？參考答案:參考解析：李老師的做法不合法?！读x務(wù)教育法》第二十七條明確指出；“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評教育．不得開除?！卑咐械膹埬痴n堂自律能力差、經(jīng)常不交作業(yè)、打架。依據(jù)法律規(guī)定，如果我是李老師，首先會(huì)對其進(jìn)行批評教育。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，我會(huì)按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，即對具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年，讓其父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校相互配合，采取措施嚴(yán)加管教。如果還不行，我會(huì)建議其監(jiān)護(hù)人將其送入相關(guān)學(xué)校進(jìn)行矯治并繼續(xù)接受義務(wù)教育。[/content]我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。家長對于這個(gè)孩子無可奈何，孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以不看電視作為懲罰的刺激物，只有孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。18、單選題新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是。A:民主平等B:尊師愛生C:心理相容D:教學(xué)相長參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策。19、單選題安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于類型。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；黏液質(zhì)穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較C。20、單選題 測驗(yàn)的 代表了測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗(yàn)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。A:信度B:效度C:難度D本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度代表測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。21、多選題 進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在 。A:從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系B:從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢C:從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。D:從對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的消極性態(tài)度到積極性態(tài)度.參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢；從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。22、簡答題 如何建立良好的師生關(guān)系參考答案:參考解析：（1）教師方面：①了解和研究學(xué)生；②樹立正確的學(xué)生觀；③提高教師自身的素質(zhì)；④熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；⑤發(fā)揚(yáng)教育民主；⑥主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；⑦正確處理師生矛盾；⑧提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。學(xué)生方面：①正確認(rèn)識(shí)自己；②正確認(rèn)識(shí)老師。環(huán)境方面：①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨(dú)立性、完整性和純潔性；②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍中健康地學(xué)習(xí)，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價(jià)值。23、簡答題 比較團(tuán)體智力測驗(yàn)和個(gè)體智力測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案:【答案】團(tuán)體智力測驗(yàn)在同一時(shí)間內(nèi)測驗(yàn)許多被試，省時(shí)、經(jīng)濟(jì)，但結(jié)果不如個(gè)體智力測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠；個(gè)體智力測驗(yàn)在一定時(shí)間內(nèi)只能測量一個(gè)被試，其優(yōu)點(diǎn)在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時(shí)，但與團(tuán)體智力測驗(yàn)相比，較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不適于大規(guī)模測試。24、判斷題伊里奇所主張的非學(xué)校化觀念是非制度化教育思潮的代表。參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考察考生對非制度化教育思潮及其代表人物的了解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思湖的代表，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想同樣是非制度化教育的重要體現(xiàn)。25、填空題 是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)參考答案:上課本題解釋:參考解析：【答案】上課26、單選題 下面是一位教師的反思日記?；仡欉^去，我感覺到，過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)比我前十年的教學(xué)總和都更能讓我明白什么叫教育。以前，我教過好幾個(gè)班，并且每班人數(shù)都80例，回答以下問題：下列法律法規(guī)中將教師視為專業(yè)人員的是（B）。A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》B:《中華人民共和國教師法》C:《教師資格條例》D:《中華人民共和國教育法》參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。27、多選題桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克三大學(xué)習(xí)定律指準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。28、簡答題 簡述中學(xué)生性格差異的教育含義參考答案:參考解析：性格雖然也不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。此外，性格的性別差異還會(huì)影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且可以影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育更應(yīng)重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。29、單選題下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是。A:均衡性BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：新課改提出的課程結(jié)構(gòu)有均衡性、選擇性、綜合性三大特征。單一性不是新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。30、單選題開展教育工作，首先需要。A:確立教育目的BCD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育目的作用的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。所以開展教育工作，首先需要確定教育目的，使教育活動(dòng)朝著科學(xué)、有效的方向進(jìn)行。31、判斷題 習(xí)得性無助感就是學(xué)習(xí)沒有力氣的感覺。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“習(xí)得性無助”指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的任聽擺布的行為。習(xí)得性無助（Learnedhelplessness）是指通過學(xué)習(xí)形成的一種對現(xiàn)實(shí)的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)，所以不是指沒有力氣的意思。32、簡答題 閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。參考答案:師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學(xué)生七嘴八舌地讀）師：誰愿意給全班同學(xué)展示自已的朗讀？（生讀小壁虎說的話）師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎？”生（依次回答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對了，這說明小壁虎講話時(shí)怎么樣？[content]參考解析：（1）教師在該教學(xué)片段中貫穿了啟發(fā)性教學(xué)原則、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的教學(xué)原則、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。（2）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則就是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，教師在授課過程中，既注重了對學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授。對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。材料中。教師在面對學(xué)生朗讀時(shí)的不足，通過提問的形式進(jìn)行了一步步地引導(dǎo)，通過三次朗讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣才算是有禮貌的語氣。33、單選題 “拔苗助長”違反了兒童身心發(fā)展的 A:階段性B:順序性C:差異性DB本題解釋:參考答案：B。參考解析：“拔苗助長”比喻急于求成，而個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指個(gè)體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。34、簡答題 簡述人格的基本特性參考答案:參考解析：（1）人格的整體性。人格的穩(wěn)定性。人格的獨(dú)特性。人格的社會(huì)性。35、填空題 20世紀(jì)60年代． 提出了終身教育的理論參考答案:保羅.朗格朗本題解釋:參考解析：保羅.朗格朗36、判斷題 健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：1989“自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。（N）[content]參考答案：錯(cuò)。參考解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質(zhì)無所謂好壞．性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。37、單選題 目前在世界范圍內(nèi)普遍采用的教學(xué)組織形式是 A:分層教學(xué)BC:班級式授課D參考答案:C本題解釋:【答案】C。38、判斷題 程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。程序教學(xué)的基本做法是把教材內(nèi)容細(xì)分成很多的小單元，并按照邏輯關(guān)系順序排列起來．構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師（或教學(xué)機(jī)器）要在學(xué)生每回答一個(gè)問題后立即反饋，出示正確答案。這是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式。它適合那些能力高且個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生。它基本上是一種自學(xué)程序，缺少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。39、判斷題 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。40、單選題 整個(gè)教育工作的方向，一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)是 。A:教育理念B:教學(xué)方法C:教育目的D:教學(xué)目標(biāo)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教育工作是圍繞教育目的而展開的，教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。41、判斷題 教育學(xué)研究的目的是為了促進(jìn)教育理論知識(shí)的增長。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教育學(xué)的研究目的不僅是為了促進(jìn)教育理論知識(shí)的增長，而且是為了更好地開展教育實(shí)踐。42、判斷題 教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。43、單選題學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童A:發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B:表現(xiàn)美的技能C:鑒賞美的能力D:評價(jià)美的能力參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。44、單選題 教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過 參與學(xué)校的民主管理。A:學(xué)校行政部門BC:學(xué)校工會(huì)DB本題解釋:【答案】B.解析：在校教師參與學(xué)校民主管理的主要途徑是教職工代B.45、單選題教育心理學(xué)的研究核心是。A:教師心理BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是教育心理學(xué)研究的核心。教育心理學(xué)的研究對象是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（核心），以及根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。故本題選D。46、填空題 自我修養(yǎng)的方式有： 、 、 、 參考答案:致知內(nèi)省踐履慎獨(dú)本題解釋:【答案】致知；內(nèi)??；踐履；慎獨(dú)47、簡答題 簡述幼兒注意較難集中的原因參考答案:幼兒的注意處于無意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展的階段，這一時(shí)期還不能進(jìn)行有效的自我控制，因此很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，究其原因主要分為以下幾個(gè)方面：活動(dòng)單一，較為單調(diào)。無關(guān)刺激的干擾。較難進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。48、單選題問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的。A:刺激情境B:既定疑問C:思維狀態(tài)D:思維起點(diǎn)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要克服的刺激情境。49、簡答題后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎？”請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中，蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德宄竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。參考答案:我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：（1）基木知識(shí)的傳授；（2）專門的道德知識(shí)的教授；（3）榜樣的樹立與