高中物理教研組“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

高中物理教研組同課異構(gòu)為了更好地貫徹“6+1”課堂教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情排，12月15日物理組進(jìn)行了以情境教學(xué)”為專題的校級賽課。這:“6+1”課堂?！北敬钨愓n的選手共有六位老師，三個年級各派出兩位老師參賽：高一年級，陳志勇、張兵老師；高二年級，劉曉麗、李起興老師；高三年級，邢慶偉、李慶云老師。一、參賽老師準(zhǔn)備充分，課堂上精彩紛呈，紛至沓來。陳志勇老師，字漂亮，圖更美，小車實驗別出心裁，曲線運動條件的得出，水到渠成，扣人心弦。不足：上課需要激情，要充分調(diào)動學(xué)生。張兵老師，一個剛剛?cè)肼毜男陆處?，課堂上激情四射，充滿活力又緊跟時代潮流，設(shè)計使用手機軟件演示超重、失重現(xiàn)象，形象直觀，震人心魄。不足：知識體系需要完善。李起興老師，講解問題時深入淺出，有高度的概括性；對知識點復(fù)習(xí)比較全面，讓學(xué)生能通過讀題，描繪出粒子運動情景，根據(jù)軌跡求解問題。不足：對于課堂個環(huán)節(jié)的理解需要加強；要充分使用大屏幕。劉曉麗老師，準(zhǔn)備比較充分，指令明確細(xì)致，在對題目情景分析的前提下，把過程情景動態(tài)處理，讓學(xué)生接受、處理問題有了清晰的思路。不足：最好總結(jié)幾何法求半徑的一般規(guī)律。了學(xué)生把生活情景化的問題抽象成物理模型的能力。不足：2018行聯(lián)系的自覺性。不足：要強化基礎(chǔ)知識的生成過程，要讓學(xué)生理解二級結(jié)論的推導(dǎo)過程。此次參賽的老師個個精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，極盡十八般武藝，各顯神通，以及其精巧的構(gòu)思，深度顯現(xiàn)了堂的精髓，為大家呈上了6堂精彩的高水平物理課。二、選手說課計意圖，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實方法與途徑。己的錄像課，進(jìn)行再次打磨提升。三、評委評課選手說課結(jié)束，張?zhí)鹛?、連慧敏、韓麗芬三位組長老師，本著公還是聽課人，都受益匪淺。四、學(xué)科組長領(lǐng)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2020吳玉權(quán)老師和老師們一起學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2020第五部分——學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分做了詳細(xì)解讀和領(lǐng)學(xué)。五、專家領(lǐng)導(dǎo)點評賽后，物理組資深專家、副校長高朝臣校長做了最后點評。老師課堂上的一些問題，并提出了很多建設(shè)性的意見，比如：議”度；評”環(huán)節(jié)，應(yīng)起到升華的作用。最后，高校長又從“深挖教材、用好教材”，情境教學(xué)，重視知識的生成過程”，“6+1各環(huán)節(jié)的設(shè)置意圖和作用”三方面做了具體要求，高校長的講話高屋建瓴、意義深遠(yuǎn)。同時，高校長對物理組其他業(yè)水平。六、待提高1.在學(xué)案制作時，在思”環(huán)節(jié)中，設(shè)置問題要具體化，能指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)，盡可能多設(shè)臺階，讓學(xué)生自學(xué)過程中有抓手”，逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力。議環(huán)節(jié)時，要提出具體要求一是集備時預(yù)設(shè)的要求，在大屏幕上會展示；二是在學(xué)生思的過程中，老師巡視時發(fā)現(xiàn)的問題，有議”的價值，在黑板上板書出來。3.“展”環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題一定要聲音洪亮；可以借助投影加大展的容量。4.“評”的環(huán)節(jié)，既要點評學(xué)生展時暴露的問題，又要把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行升華，有系統(tǒng)、有提升。5、檢”環(huán)節(jié)，可以用學(xué)生的整理，糾錯代替。6、對于情景化教學(xué)”的手段:教師講例子——>——>展示圖片——>播放視頻>老師演示——>學(xué)生動手操作——>學(xué)生解決問題，這些方式的推進(jìn)，越來越能加深學(xué)生的體驗，所以我們理知識和實際情景的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把情景化的問題抽象成物理模型，然后運用物理知識解決問題。