人教版小學四年級上冊第一單元

人教版小學四年級上冊第一單元人教版小學四年級上冊第一單元人教版小學四年級上冊第一單元資料僅供參考文件編號：2022年4月人教版小學四年級上冊第一單元版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：第一單元教材分析本組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求：一是一邊讀課文，一邊想畫面；二是搜集有關的資料。自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景.這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。在兩篇課文后面，安排有“資料袋”。其作用是幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。例如：在《觀潮》和《雅魯藏布大峽谷》后都各有一個資料袋，既有文字說明，又有圖片介紹，真可謂圖文并茂。第一組安排的口語交際的話題，是與習作題目結合在一起的，要求交流各自了解的自然奇觀；回顧·拓展，從讀寫方法方面的發(fā)現——讀文章時要想象畫面，日積月累安排的是有關自然景觀的四副趣聯(lián)，還安排了兩項有趣的語文活動。教學目標1、認識掌握課后生字和詞語盤點中的詞語。2、在閱讀課文的過程中，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。4、重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。5、引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。6、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。讓學生在聽說讀寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。教學時間：11課時1、觀

潮教學目標1.認識7個生字，會寫13個生字，理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.能正確流利地朗讀課文，揣摩、品讀“潮來時”的生動形象的精彩語句，感受錢塘潮的神奇、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。3.背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。4.初步養(yǎng)成課前查找資料的習慣。教學重點引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。教學難點體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。教學準備課件發(fā)動學生搜集有關錢塘扛大潮的文字和圖片資料。教學過程【第一課時】一、引讀導語，揭示課題

1、引讀本組課文的導語，明確學習主題和學習要求：

（1）“本組課文再一次展現了大自然的神奇?！睆倪@句話推測一下，本組課文主要是寫什么內容

（2）本組課文在語文學習方面的主要要求是什么（

一邊讀課文，一邊想畫面，體會作者生動的描寫；課外搜集有關自然奇觀的資料，豐富我們的見聞。）

2、揭示課題：觀潮。解題：

（1）“潮”就是錢塘江大潮?！坝^潮”是怎么回事呢（

錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。觀潮就是觀看這個天下奇觀。）

（2）“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”意思有什么不同（

前一個“觀”的意思是看，后一個“觀”的意思是景象。）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家認真讀課文，讀準字音，讀通句子。然后找到文中的一句話，是具體告訴我們觀潮的時間、地點、事情的一個句子。

2、再讀課文，說說你頭腦中出現了哪些畫面。

3、速讀課文，說說哪句話告訴了我們“觀潮的時間”。

（1）初步理解句子：這一天早上，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)，據說這里是觀潮最好的地方。

（2）這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

（3）“據說”怎么講自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

（4）讀課文，理脈絡。畫出表示時間的詞語，嘗試分段。

潮來前（第1、2自然段）；潮來時（3、4自然段）；潮去后（第5自然段）。

三、品味“奇”，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“

”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢

◆適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形狀)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么聽到了什么

◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢

◆這三句話能調換順序嗎為什么(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎

◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想又會怎么做呢(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)

◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎

◆朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里

b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎為什么(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

四、深悟“奇”，回歸整體

師：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!【第二課時】一、讀文，理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現這里都是在寫什么一、二、五自然段又各寫了什么

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

二、積累，課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習課堂作業(yè)。

5、課外拓展：(任選一題)

a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

◆

仿寫描寫景物具體的一個片斷。

◆抒寫自己的情感的一段話?！窘虒W反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：教學調整2、雅魯藏布大峽谷教學目標1.認識７個生字，積累“神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至、云遮霧涌”等詞語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，能產生熱愛大自然的思想感情。2.閱讀課文，通過批注、研讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，了解課文內容，并能學習用課文的語言生動、具體地介紹一處景觀的特點。3.初步養(yǎng)成課前查找資料的習慣。4.能用自己的話介紹課文內容。教學重點閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學難點能用自己的話介紹課文內容。教學準備課件學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料。教學過程【第一課時】一、談話導入，揭示課題1．（有條件的，可以播放《青藏高原》歌曲）同學們，聽了這首歌，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：西藏、藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）2．引入：其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）二、初讀課文，整體感知1、提出初讀要求：自由讀課文，讀準生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點詞語。2、學生自由朗讀課文，巡視、輔導朗讀有困難的學生。3、檢查生字．詞，指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？讓學生自由說，教師關注學生的語言，有條件的可以讓學生用總分結構說。（建議由中下學生回答）

4、能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生再次瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：壯麗景觀、堪稱世界第一、神秘莫測、神來之筆等。相機板書詞語。）三、自主學習，精讀感悟再次讀課文：1、讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“壯麗神奇”在什么地方作者是從哪幾個方面介紹的（學生自讀課文，教師巡視）

2、對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。3、交流匯報。4、默讀、回答：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀哪部分內容給你留下的印象最深為什么（生自由發(fā)言。注意學生表達的質量）5、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（1）教師出示小組自學要求：①讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。②讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。③讀一讀，把你心中的感受說出來。（2）學生按自學要求分組自學，教師指導。（3）學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）根據學生的匯報老師相應地點撥：①第一二自然段幫助學生理解大峽谷的“壯麗”。高峰和深谷咫尺為鄰近萬米的強烈地形反差堪稱世界第一（對重點詞語的理解促進文本的感悟）它全長504千米，平均深度2268米最深處達6009米，從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。②除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……美國科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷……不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”（齊讀）通過對比你發(fā)現了什么。你想說什么嗎？

（4）指導朗讀，強調氣勢。（5）如此壯麗的美景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“神奇”所在?、賹W生認真默讀第3、4小節(jié)，勾畫內容。②交流。（隨機板書）1）我讀到“雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。”感到“神奇”，讀到“從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水……”感到“千姿百態(tài)”的美，猶如“神來之筆。第4自然段抓住“植物類型博物館”學習。學習積累比喻句。理解積累“凌空展開、人跡罕至、攀援穿梭、美譽”等詞。第五自然段結合課后資料袋進行學習。2）語例比較：出示：雅魯藏布大峽谷的樹，從雪山冰川到原始林海，云遮霧涌、神秘莫測；大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，千姿百態(tài)；大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，猶如神來之筆。A、誦讀比較異同；B、說出自己的感受。四、拓展實踐有條件的教師播放雅魯藏布大峽谷風光片，要求學生根據課文內容自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、作業(yè)布置1、掌握生字詞2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給家人聽?！镜诙n時】一、復習回顧1、上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它神奇壯麗。回顧課文：①出示文中有關詞語；②想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

2、提示用“先……然后……再……最后……”句式，有選擇地運用黑板上的詞語來介紹。二、嘗試運用1、嘗試練筆，學習運用課文的描寫方法、構段方式及有關詞語，選擇自己熟悉的一個景點寫一寫，寫出景物的特點。2、學生練筆，師巡視學情。3、班級交流。學生以小導游的身份向大家介紹自己熟悉的一個景點的特點。三、教師總結（略）

四、作業(yè)練習1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）3．圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：教學調整3、鳥的天堂教學目標1.學習本課3個生字，能正確讀寫“不禁”、“展示”、“顫動”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重點指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。教學難點體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。課件教學過程【第一課時】一、談話揭題（1）同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

（2）對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

（3）那么文中“鳥的天堂”指的又是什么呢（

板書：鳥的天堂）

二、初讀課文

1、初讀課文時，要求讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。

2、引導學生思考：巴金先生和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”每一次見到了什么景象為什么兩次所見所聞會不一樣

3、檢查讀詞（特別是多音字）、讀課文，回答思考題

詞語：縫隙

照耀

顫動

不禁

興奮

不可計數

應接不暇

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏時，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、深讀課文感悟“鳥的天堂”

1.當年巴金爺爺第一次是在“鳥的天堂”賞“天堂”，直到第二天早晨才在“鳥的天堂”中觀鳥，你喜歡巴金爺爺筆下的哪一部分呢？是“天堂”還是鳥（

隨機教學詞語）

群鳥翻飛，百鳥歡騰（配樂：《百鳥朝鳳》）

2.聽著這曲，看著這圖，此時你們仿佛聽到了什么看到了什么

3.自由讀（12-13自然段的內容）這一部分，通過讀你又知道了什么（

鳥很多，很多游客去觀賞。鳥的天堂熱鬧的景象。）4.這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的（自由發(fā)言）

（1）出示句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

（2）能否用幾個成語來描繪一下這里的鳥（

各種各樣、大小不一、形態(tài)各異、姿態(tài)萬千------）

（3）指導朗讀（強調兩個“到處”，引導讀“有的…有的…有的…”，有節(jié)奏地讀四個短句，讀出鳥多、可愛。）（4）這么多的鳥令巴金爺爺的眼睛“應接不暇”，誰能看著圖說說這個詞的意思（

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只，那么熱鬧、活潑、歡樂。）

（5）除了鳥多、可愛，還能感受到什么（

自由）（6）這一段主要應讀出它的什么特點來呢（

熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們再一起來感受。

學生讀完后師問：這一只畫眉鳥在興奮地叫著，引歌高唱，它會唱什么呢（可能在唱，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你會喜歡這個地方嗎為什么（生暢所欲言）

（7）教師小結：多熱鬧呀！多開心呀！多自由呀！這樣的生活在哪才有呀（

鳥的天堂）那么，下節(jié)課咱們再一起欣賞鳥的“天堂”。

四、作業(yè)抄寫精美語段（12、13），積累語言?！镜诙n時】一、導入新課師：通過上節(jié)課的學習，成千上萬只小鳥，它們生活得自由自在，開開心心，因為那是它們的“天堂”呀！那么，為什么大榕樹會成為“鳥的天堂”呢？

二、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

2．班級交流。（樹大、美）小鳥為什么會喜歡這個地方？從哪些地方可以看出來。（樹大、美）隨機教學

重點句1：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

a、為什么喜歡（這段話淋漓盡致地表現了大榕樹生機勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點。）(生讀。評。)

b、出示圖片加文字課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？

c、教師范讀，這是作者的聯(lián)想，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，多么有活力的大榕樹哇！一起來讀一讀。(生讀。)

d.多美啊！關于描寫葉子的句子還有嗎？讀讀看看。

重點句2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙，”

a、你感受到了什么？(葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉很多很茂盛。)

根據你的體會把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。(生讀。)

b、讓我們一起來讀一讀吧！(生讀。)

這綠色的葉子是生命的象征，讓我們把第八自然段美美地讀一讀。(生讀。)

c、教師小結：多美啊，難怪人們說這里是鳥的天堂呢！還有描寫榕樹的句子嗎？你來讀一讀好嗎

重點句3：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就象一株大樹臥在水面上?！保槭裁聪矚g）

寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。

a、作者在這里為什么要強調“一株”呢（

聯(lián)系上文）

b、理解“不可計數”和“臥”字，（強調“數”作動詞用，是“查點數目”的意思。枝干的數目為何不可計數呢？

c、讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。(生讀。)

師：多了嗎？比剛才多了一點，誰還能讀得更多一點。(生讀。)

d、縱橫交錯，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹畫面。再看這個“臥”字，作者運用了（擬人）的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面。

e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹，我們怎么才能讀出來呢（

生讀。）指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。（范讀）讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢（

讀出它的靜態(tài)美）

f、師生一起來讀一讀7、8自然段。

g、教師小結：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國的樹！”（幻燈出示）

3．茂盛而又奇特的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在這里快樂地生活，真是不折不扣的鳥的天堂哪！同學們，除了這棵大榕樹，還有沒有其他原因使這里成為“鳥的天堂”呢？

簡單聯(lián)系第9自然段談一談（人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥在這里無憂無慮地自由生活。）

4．所以，當巴金爺爺游覽了“鳥的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。R讀）【第三課時】一、復習引入

師：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一切領略了大榕樹的風姿，真切地感受到那奇特而茂盛的大榕樹的的確確是鳥生活的樂園。

二、深化理解“鳥的天堂”

1.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢（

生暢所欲言）

2.文中出現的幾次“鳥的天堂”意思并不一樣。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

三、回味“鳥的天堂”之美，總結課文

1.背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

2.總結：這美麗的南國的大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的家園，鳥的天堂?？蓯鄣男▲B在這里與寬闊清澈的河流為友，和勤勞善良的人們結朋。好一派美麗動人的南國風光啊！師生齊說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四、學文小練請你以導游的身份寫一篇導游詞、，向游人介紹這里的景象。（可以是一個片段）

五、介紹交流【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：4、﹡火燒云教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。教學難點體會作者抓特點表述景物的方法。教學準備課件教學過程【第一課時】一、談話導入，揭示課題同學們，日出或日落時，天空會經常出現絢麗多彩的云霞，你們知道哪是什么嗎（板書課題，讀題）我國現代女作家蕭紅用優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天我們就一起來欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。二、初讀課文，自學課文1、輕讀課文，借助音節(jié)讀準生字字音。讀不通的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想，對不明白的字詞借助字典或聯(lián)系上下文來理解。3、認真讀課文，想想課文是從哪幾個方面來描繪火燒云的？

三、檢查朗讀，理清思路1、挑自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（在聽的過程中注意糾錯）2、課文是從哪幾個方面來描繪火燒云的課文的哪幾個自然段分別進行了描寫四、抓住特點，品味美讀（一）精讀1—3小節(jié)，品味火燒云的顏色變化。1、默讀課文1—3小節(jié)，邊讀邊想：火燒云顏色變化有什么特點？你是從哪些詞句中看出來的，分別用“——”和“。。?！睒艘粯?。2、根據學生的交流，教師隨機進行點撥，并指導學生有感情地朗讀有關句子：（1）品讀第一小節(jié)中7個“……了”，體會火燒云霞光變化的多和快，以及人們愉快的心境。隨機進行朗讀指導。（2）品味句子：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。”，把句子中的“燒”換成“紅”，好嗎為什么（推敲“燒”字用詞的準確性）。你能讀好它嗎？

（3）抓住第三小節(jié)中的表示顏色的詞和四個“一會兒”，以及“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些詞句，引導學生體會火燒云顏色變化多和變化快的特點，同時體會作者觀察的仔細，用詞的富有變化。*體會火燒云顏色的多，積累語言：火燒云都有哪些顏色（

積累重疊式的：紅通通、金燦燦等；并列式的：半紫半黃等；比喻式的：葡萄灰、梨黃、茄子紫等。）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_____色?！边@句話描述一下天空中還有哪些顏色那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情誰能把這一小節(jié)美美地讀一讀？3、小結：作者通過仔細的觀察，運用了具體而形象的表示色彩的詞，給我們勾畫出了一幅美妙而奇異的晚霞圖。4、來，我們一起再來欣賞欣賞。（有感情地齊讀1—節(jié)）五、作業(yè)布置1、背誦第三自然段。2、積累表示顏色的詞語?！镜诙n時】一、抓住特點，繼續(xù)品味美讀（一）合作學習4—6節(jié)，仿說火燒云的形態(tài)變化。1、小組討論學習4—6小節(jié)，品味火燒云的形態(tài)變化：（1）火燒云形態(tài)變化又有什么特點呢（2）用標號標出具體描寫特點的句子和詞語。（3）選擇一種你喜歡的火燒云讀一讀，想想該怎么讀才能把它讀好。2、小組學習討論后，全班交流。3、小組派代表賽讀課文。4、小結：作者展開豐富的想象，動靜結合，生動形象地寫出了火燒云形態(tài)的變化。5、請你再讀一讀這三個小節(jié)（1）這三個小節(jié)都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（2）展開你的想象，火燒云還有可能變成什么？仿照課文的寫法說一說你想象中的火燒云的形態(tài)。

（二）齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。二、朗讀全文，總結擴展1、有感情地朗讀全文，總結：作者抓住火燒云這一自然景觀的特點，展開自己豐富的想象力，用優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了作者熱愛大自然的美好情感。2、作者為什么能把火燒云寫得那么生動逼真呢（

觀察仔細，想象豐富，用詞準確）

三、作業(yè)布置1、背一背自己喜歡的段落。2、摘抄有關描寫色彩的詞語和自己喜愛的句子或段落。3、仿照課文的寫法寫一寫自己想象中的火燒云的形狀?！窘虒W反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：語文園地一教學目標1.通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2.舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重點通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！教學難點尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學準備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。教學過程【第一課時】（口語交際）一、談話導入，明確任務1.啟發(fā)談話：這個單元我們學習了幾篇描寫景物的文章，有寫錢塘江大潮的，有寫雅魯藏布大峽谷的，有寫大榕樹上鳥的奇觀的，還有寫天上美麗的晚霞的。這些大作家之所以能寫出這樣文質兼美的好文章，一是平時注意觀察生活，二是善于用語言表達。今天，我們就要通過口語交際課來學習這樣的本領。2.揭示學習任務：這次我們要上一堂口語交際課，學習如何用自己的話將觀察到的景物表達出來，下一堂課還要在此基礎上寫一篇習作。二、明確要求，個人準備1.明確交流的內容和范圍：（1）上節(jié)課老師讓大家觀察的自然景物，收集有關的自然景觀。（2）在平時生活中觀察和發(fā)現的一些新奇的事物。如，平時上學和放學的路上，有時在雙休日去公園游玩，在假期里不少同學還跟父母外出旅游。在這些活動中觀察到的優(yōu)美的景物和新奇的事物。2.學生個人準備，根據老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物給自己留下很深的印象，很想告訴同學的。3.同桌之間先交流一下（也可四人小組交流），在此基礎上推薦一人在全班交流。教師在巡視中針對性地確定幾個學生在班上作交流。4.指名幾個學生試講，教師引導學生評一評，誰講的內容最能引起大家的興趣，并分析為什么（

或者是內容新奇，或者是介紹時的語言清晰，等等）

5.教師總結：首先，介紹一處美麗的自然景觀先要想好講的步驟，先講什么，再講什么，最后講什么，有次序地將自己看到的畫面一個個畫面呈現出來，是別