人教版初中思想品德教材分析

人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:人教版初中思想品德教材分析內(nèi)容提要：一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范三、人教版思想品德七年級上冊教材內(nèi)容解析四、教學(xué)實施建議一、人教版初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點（一）、結(jié)構(gòu)1、尊重、關(guān)愛、責任是整個初中階段思想品德教育的基本價值目標根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責任的基本價值觀，根據(jù)我們對課程標準的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。這種基本價值觀的培養(yǎng)，在初中各個年級的教育內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各年級教學(xué)內(nèi)容、確定各個年級教育的核心概念。但是，這三個核心概念并不以標題的形式出現(xiàn)在教材中，而是內(nèi)隱在教材的所有教育內(nèi)容里。2、學(xué)生生活主題是我們組織整個初中教材內(nèi)容的主線根據(jù)課程標準的精神，組織教材內(nèi)容有三個維度。一是學(xué)科的維度，包括心理健康、道德、法律、國情等方面。二是課程目標的維度，包括情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等方面。三是學(xué)生生活的維度，即以“成長中的我”“我與他人”“我與集體、國家、社會”的邏輯逐步擴展。其中，學(xué)生生活維度是組織整個初中教材的主線。具體說來就是，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的成長歷程的特點和需求，安排教材內(nèi)容序列，同時結(jié)合初中學(xué)生不同學(xué)段的主要問題，確定各個年級的教育主題，圍繞教育主題擴展教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新的課程標準要求，新教材從宏觀與微觀兩個層面對心理、道德、法律、國情方面的內(nèi)容進行了有機整合。從宏觀方面來說，心理、道德、法律、國情國策等方面的內(nèi)容有機地滲透在七、八、九三個年級的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一年級主要是心理方面的內(nèi)容，初二年級主要是法律方面的內(nèi)容，初三年級主要是國情方面的內(nèi)容，而是四者的有機綜合。當然，不同學(xué)段有其自身的側(cè)重點。相比較而言，七、八年級的國情知識少一些，而九年級的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到學(xué)生的成長規(guī)律及接受程度。從微觀來說，可以說每一個單元、每一課都涉及課程標準規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是按照課程標準中的固有順序。3、以三級標題組織所有教學(xué)內(nèi)容以有意義的生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課程標準有關(guān)“選取現(xiàn)實生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu)”的要求。以體現(xiàn)價值取向的觀點表達課題（此即第二級標題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標準有關(guān)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)”的要求。以洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題，建立目題（此即第三級標題），作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標準有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，同時充當量化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。4、七至九年級的教育主題七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)整本年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是關(guān)愛、自尊，兼及其他。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級是學(xué)生向青春期過渡的主要時期，面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等各種問題引發(fā)的心理矛盾，需要幫助他們處理好方方面面的關(guān)系。教育的主要任務(wù)是幫助、指導(dǎo)他們處理好不斷擴展的生活中所遇到的各種交往關(guān)系和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。統(tǒng)整本年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是尊重、關(guān)愛，兼及其他。教育主題是學(xué)會交往與合作，維護權(quán)利，履行義務(wù)。九年級是義務(wù)教育階段的結(jié)束，學(xué)生面臨著多種選擇：是勞動就業(yè)，還是升學(xué)是讀普通高中，還是讀職業(yè)學(xué)校如何選擇和規(guī)劃未來，是他們面臨的主要問題。教育的主要任務(wù)是指導(dǎo)幫助他們認清國情，明確責任與使命，學(xué)會選擇。因此，統(tǒng)整本年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是責任，兼及其他。教育主題是承擔社會責任，迎接希望的明天。

5、各年級能力培養(yǎng)的重點思想品德是幫助學(xué)生順利實現(xiàn)社會化，為以后實現(xiàn)有價值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀念，凸顯情感、態(tài)度、價值觀，強調(diào)能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，充分考慮對學(xué)生進行各種實際能力的培養(yǎng)，并確定了不同年級能力培養(yǎng)的重點。與初一走進新的生活相適應(yīng)，我們著力培養(yǎng)初一學(xué)生的適應(yīng)（新環(huán)境）能力、調(diào)適（情緒）能力和生活（自立自強）能力；與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問題相適應(yīng)，著力培養(yǎng)初二學(xué)生的交往能力和維權(quán)能力；與初三面臨就業(yè)與升學(xué)的問題，著力培養(yǎng)初三學(xué)生的社會參與和選擇能力。（二）、特點當前德育的重點逐漸由強調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強調(diào)道德學(xué)習(xí)，即由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者與教材的關(guān)系應(yīng)當是面對真實生活的對話、感悟、體驗的關(guān)系。教材不是支配者、說教者，而是學(xué)生的對話者、商談?wù)摺Ｈ私贪娼滩闹匾暟l(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。教材不僅重視傳授道德知識，更重視以其內(nèi)在召喚力煥發(fā)學(xué)生的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵他們主動學(xué)習(xí)、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。1、情境化人教版《思想品德》教材通過情境的導(dǎo)入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結(jié)合起來。例如，上冊第三課《珍愛生命》的開始（24頁），設(shè)計了兩幅畫，一幅是“萬類霜天競自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在翱翔，長頸鹿在覓食……另一幅是“干涸的世界”，上面是土地因干旱開裂，寸草不生，毫無生機。隨后的幾個設(shè)問是：○沒有生命的世界會是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：○你曾為某種生命打動過嗎？請向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動物、植物、微生物等生命體的實物、圖片?！鹞沂占氖牵何覍λㄋ┑暮唵谓榻B是：○地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡：因為：2、生活化人教版《思想品德》教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活得出結(jié)論。例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開始就設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生從自己的情深經(jīng)歷體會青春的到來……（見書34頁）3、思維化人教版《思想品德》教材貫穿思維活動，注重形成概念、觀點、結(jié)論的過程，鼓勵學(xué)生感悟和思考。例如，（47頁）第五課的第一框《日新又新我常新》通過“公交車上”的案例讓學(xué)生體會真正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4、活動化人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思考、鼓勵動手和體驗的活動設(shè)計與案例分析。例如，（47頁）“日新又新我常新”有這樣一個活動：“回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認識自己的……..”又如（94頁）“提高警惕，保護自己”設(shè)計了“小佟”的故事這一案例…..這樣的活動設(shè)計和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)過程中來。5、綜合化人教版《思想品德》教材注重相關(guān)學(xué)科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對同一件事、同一個問題從心理、道德、法律、國情等角度去探討。例如，（83頁）在上冊第八課《學(xué)會拒絕》一課中，談到沉迷于電子游戲的危害時，教材從生理、心理、道德、學(xué)習(xí)、法律等方面來加以說明。任何事物都是一個多面體，可以從各個不同的角度，如物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等等角度去觀察和分析。至于人類社會中的現(xiàn)象，觀察的角度就更多了。從理論上說，惟有從多角度去觀察和分析，才能對一個事物、對一個社會事件、對一個人類現(xiàn)象有比較全面的深刻的認識和把握。6、項目型主題探究人教版《思想品德》教材在單元學(xué)習(xí)一開始就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實踐性的主題探究，作為項目型課題布置下來，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會延續(xù)相當長的時間，并因此而取消了課后設(shè)置練習(xí)的傳統(tǒng)做法。例如，七年級上冊第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過設(shè)計班徽和征集座右銘來讓學(xué)生融入集體，熱愛集體。整個單元的學(xué)習(xí)，需要一個月左右的時間。也就是說，這樣一個主題探究活動，起碼要持續(xù)一個月，甚至更長的時間。一方面，老師在課堂內(nèi)進行教學(xué)，另一方面，學(xué)生在課堂外進行這一主題探究活動，二者必然起到相輔相成的互補作用，就像物理學(xué)上所說的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學(xué)效果成幾何級數(shù)增長，從而實現(xiàn)教學(xué)投入產(chǎn)出的最大值?？傊私贪妗端枷肫返隆方滩囊桓倪^去以說教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c學(xué)生平等對話，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間共同探究，在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，強調(diào)體驗和內(nèi)化，較大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范（一）、按課、框(一課時的內(nèi)容)、小目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)（二）、單元伊始，安排“主題探究活動”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題展開的活動。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點題，第二層是活動安排，第三層是總結(jié)。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容展開的。在一定意義上可以說，“主題探究”既是對本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實踐活動內(nèi)化、體悟知識，運用所學(xué)知識解決實際生活問題。對這些小課題、長作業(yè)，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通盤考慮，靈活安排，并作為評價的重要依據(jù)。（三）、本課引言課題之后并不立即接正文，而是一段引言，但不出“引言”標題。引言的功能：一是通過趣味引入，吸引學(xué)生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語言，文字精煉，生動活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書的邏輯結(jié)構(gòu)。（四）、正文設(shè)計引言后直接列出框題。然后，進入正文。正文的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。依據(jù)課標及具體教育目標，精心安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、活動、體驗、內(nèi)化及實踐應(yīng)用的綜合內(nèi)容。導(dǎo)入活潑、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學(xué)生提供真實的情景、參與教學(xué)的空間。然后據(jù)本框目標，引導(dǎo)學(xué)生活動?？煞治?、可討論、可扮演、可選擇，可填表……根據(jù)目標和學(xué)生實際，根據(jù)思維沖突的需要提供相應(yīng)的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)論。課程教學(xué)不同于思想工作，它以知識為載體，學(xué)后不只解決個別性問題，而要掌握解決相關(guān)問題的方式、方法。對此，教材要予以呈現(xiàn)。對某些悖論或開放性的內(nèi)容，可以不作結(jié)論，僅作利弊分析。如一個女孩，在陌生的城市問路，這時，一個小伙子要用摩托車送她，她毫不猶豫地上了車……結(jié)果是什么？教材沒有結(jié)論，讓學(xué)生自己想像并說明理由，然后是結(jié)論的進一步深化和應(yīng)用。學(xué)習(xí)資源和學(xué)生活動可視需要遞進滾動安排。正文內(nèi)容使用二種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學(xué)生時空相近、心理相容。宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用，文字表達準確、規(guī)范?？w字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，或為學(xué)生活動提供活動設(shè)計、引導(dǎo)和素材，增強教材的可讀性，活動圍繞教學(xué)內(nèi)容，趣味性強，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。（五）、輔助小欄目思想品德課教學(xué)具有較強的思辨特征，提高教學(xué)實效須緊密聯(lián)系學(xué)生實際。借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智，擴展、深化、遷移所學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生思想中的熱點、興奮點和盲點，頗有必要。為此，在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如：相關(guān)鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、有趣的材料，簡短的法律條款。名言：將恰當?shù)拿跃洹⒄Z錄列出，強化學(xué)生對教材的理解，特別注意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。（六）、插圖意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構(gòu)思力求新穎，畫面美觀，思想性強，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的具體安排視教學(xué)設(shè)計來定。（七）、關(guān)于篇幅每框2000字左右，大致安排一課時的容量。單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動——正文，這一結(jié)構(gòu)貫穿全套書的始終?？偟膩碚f，每課都設(shè)計有“問題探究”、“理論導(dǎo)航”、“實踐與評價”、“相關(guān)鏈接”等幾個板塊。每個板塊具有特定的功能，但又都是教材的有機組成部分?！皢栴}探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過讓學(xué)生參與不同形式的活動，如問卷調(diào)查、個案分析、經(jīng)驗交流、角色扮演、小組研討等，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗、領(lǐng)會、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法?！袄碚搶?dǎo)航”：即課文中的正文部分。它對課程標準規(guī)定的知識內(nèi)容作要點式的闡述和提示，是教材的理論支撐。旨在引導(dǎo)學(xué)生解決活動中的疑難問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。同時也能夠讓學(xué)生在掌握較為系統(tǒng)的知識的基礎(chǔ)上，加深對主題的認識。這部分內(nèi)容文字較少，但語言精練，能起到畫龍點睛的引導(dǎo)作用?！皩嵺`與評價”：通過設(shè)計一些問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)知識，發(fā)展其運用知識的能力，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價值觀。這些問題和活動也是對學(xué)習(xí)效果的一種檢閱與評價。所設(shè)計的評價方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評、他評、小組評、家長評、教師評等?！跋嚓P(guān)鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、富有一定哲理性、知識性和科學(xué)性的短文，提供給學(xué)生進行拓展性閱讀與思考，可以使學(xué)生加深對所學(xué)課題的認識和理解。三、人教版思想品德七年級上冊教材內(nèi)容解析（一）、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計課程標準明確規(guī)定：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。”據(jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中心”的課程觀，徹底改變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，教材的構(gòu)架以學(xué)生成長的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標準規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國情等幾方面的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育的能力。根據(jù)本套教材編寫設(shè)計的思路，七年級學(xué)生面臨的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，七年級的教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人，七年級確定的核心概念是關(guān)愛、自尊、自強。在七年級上學(xué)期，教學(xué)的主要任務(wù)則是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。通過這個主題，涵蓋、整合并完成課程標準中規(guī)定的關(guān)于道德、心理健康、法律等不同領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）、教材的主要內(nèi)容分析具體說來，本冊教材共分四個單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期待”、第三單元“過富有情趣的生活”、第四單元“過健康、安全的生活”。第一單元：笑迎新生活本單元包括“珍惜新起點”“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”兩課內(nèi)容和一個“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體。從被動的適應(yīng)到主動的創(chuàng)建，這是從面上落實七年級的教育主題。第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點上落實七年級的教育主題──適應(yīng)問題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。第一框“學(xué)習(xí)新天地”，從學(xué)習(xí)的新特點談起，談到如何管理自己的學(xué)習(xí)，怎樣采取更高效的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。第二框“享受學(xué)習(xí)”，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂談起，談到如何從學(xué)習(xí)知識、探索世界的奧妙中，享受學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動，讓學(xué)生為自己新的班集體設(shè)計班徽，其目的就在于在活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋去思考自己的班集體究竟需要怎樣的精神。一方面，讓同學(xué)們把學(xué)過的知識融會貫通；另一方面，也積極地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力。2.基本要求。本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。（二）1.2：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。（二）1.6：養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。（三）1.4：正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。(一)1.5：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）1.4：了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通。（三）1.2：正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。第二單元：認識新自我本單元包括“珍愛生命”“歡快的青春節(jié)拍”“自我新期待”三課內(nèi)容和一個“認識新自我”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第三課《珍愛生命》，從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價值。第四課《歡快的青春節(jié)拍》，從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。第五課《自我新期待》，包括三框內(nèi)容。第一框“日新又新我常新”，設(shè)立了兩個方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認識自我的途徑有：自我觀察，通過他人了解自己，通過他人的態(tài)度與評價了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。第二框“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”，從如何認識自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框“自我新形象”，從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對自我的新期待，最后談到對未來的展望?！皶逞郧啻盒伦晕摇钡闹黝}探究，在于引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)青春的活力，追求有意義和有價值的人生。2.基本要求。本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。（二）2.1：知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。（一）2.2：知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。（二）2.5：懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施。（一）1.1：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）1.2：知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。（一）1.6：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。第三單元：過富有情趣的生活本單元包括“做情緒的主人”“品味生活”兩課內(nèi)容和“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第六課《做情緒的主人》包含兩框內(nèi)容：豐富多樣的情緒和學(xué)會調(diào)控情緒。第一框“豐富多樣的情緒”中，第一目“情緒萬花筒”從個人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到情緒與情境的關(guān)系，豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活。第二目“情緒與生活”，主要是說情緒對人會產(chǎn)生不同的作用，包括積極作用和消極作用。第二框“學(xué)會調(diào)控情緒”，其中“情緒是可以調(diào)適的”，談到情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的，因而改變態(tài)度就可以改變情緒?！芭沤獠涣记榫w”中，由青少年的情緒特點談起，談到調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法?！跋才?，不忘關(guān)心他人”,側(cè)重于從道德教育的角度,教育學(xué)生表達情緒必須考慮他人感受，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合適的場合、用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。第七課《品味生活》。第一框“情趣與興趣”，從情趣源于興趣入手，談到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基礎(chǔ)上，第二框主要涉及如何“追尋高雅生活”，其中保持樂觀、幽默的生活態(tài)度，正確對待好奇心，不盲目從眾，豐富文化生活，這些都是追尋高雅生活的不同途徑和要求。最后，課文還寫到如何提升情趣，陶冶情操。在“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究中，教材指出快樂而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生追求這樣的生活，充分展示他們每個人健康、積極、向上的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、樂觀的心態(tài)。通過這種主題探究活動，讓學(xué)生帶著問題與設(shè)計展開對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。2.基本要求。本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。（一）1.3：理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀心態(tài)。（三）1.2：正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。（二）2.3：關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。（一）1.5：陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。（三）1.1：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。第四單元：過健康、安全的生活本單元包括第八課“學(xué)會拒絕”、第九課“保護自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護的堤防”的主題探究。1.主要內(nèi)容。第八課《學(xué)會拒絕》，包括兩框內(nèi)容：“身邊的誘惑”和“學(xué)會拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎臺的誘惑、金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W(xué)會拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵制誘惑、主動請人幫助自己拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時專用等方法。第九課《保護自我》，從“身邊的侵害與保護”談起，青少年可能面臨家庭、社會等各方面的侵害，因而要學(xué)會自我保護。在“防范侵害，保護自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會用法律和智慧來保護自己。“共筑自我防護的堤防”的主題探究，是一個總結(jié)知識與實踐操作訓(xùn)練有機結(jié)合、對學(xué)生具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的活動。通過此活動，可以增強學(xué)生的分辨能力和自護能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責任意識。在進行探究活動的過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，以使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。2.基本要求。本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。（一）2.6：能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇。（一）3.4：自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。（三）1.1：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。（一）3.5：學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護的方法。四、教學(xué)實施建議對教師而言，使用《思想品德》教材不是一個把書本上的只是簡單傳授地給學(xué)生的過程，而是一個把書本與學(xué)生的個性、愛好、興趣、生活等實