教師信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)資料僅供參考文件編號：2022年4月教師信息素養(yǎng)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：（二）教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。開題以來，學校高度重視，成立了專門的課題研究管理小組，把對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學管理的主要內(nèi)容中，制定了專門的管理制度，與教師的職稱、晉級、評優(yōu)、待遇等聯(lián)系起來。實行簽到和簽退制度。用競賽和激勵促進培訓，舉行教師課件制作大賽，對獲獎教師的作品進行評展。要求每位教師要有學習計劃，要有提高目標，把教師“信息素養(yǎng)”作為考核教師的一項重要指標。在學校教導處的統(tǒng)一安排下，每周利用四個課時對教師進行“基本信息素養(yǎng)，多媒體素養(yǎng)，網(wǎng)絡素養(yǎng)，課程整合素養(yǎng)”等內(nèi)容的教師素養(yǎng)培訓。實驗期間，共對教師分期分批進行了60多課時的培訓。還利用假期的校本培訓時間，對教師進行了約12天的集中培訓。現(xiàn)在，我們的教師已經(jīng)初步具備了以下能力：1、基本信息素養(yǎng)現(xiàn)在，參與實驗教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)得到大幅度的提升。在本課題的實驗過程中，我校其他教師也主動參與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)活動，整體的信息素養(yǎng)水平都得到提高，約有90%左右的教師能夠進行Windows操作；87%的教師能夠進行Word文字處理，編寫測驗試題；60%左右的教師能夠進行打印機及一些常用應用軟件的安裝和使用；56%左右的教師能夠應用Excel電子表格處理學生考試成績等?；菊莆樟爽F(xiàn)代信息技術的發(fā)展與學科課程整合的基本知識。2、多媒體素養(yǎng)教師基本掌握了多媒體數(shù)字、聲音、文字、圖像、圖形的處理；音、視頻信息的獲取與處理及輸入輸出技術；多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編輯技術；網(wǎng)絡應用初步；多媒體的整合技術；多媒體課件的制作。教師初步掌握了計算機教學的基本過程，能夠正確使用液晶投影儀、實物投影儀等硬件設備，基本能夠使用PowerPoint、幾何畫板應用軟件制作多媒體教學課件，并能根據(jù)不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。3、網(wǎng)絡素養(yǎng)網(wǎng)絡素養(yǎng)是網(wǎng)絡時代的教師應具有基本素養(yǎng)。通過學習與培訓，極大的調(diào)動起了全體教師的學習興趣，許多家庭都購買了計算機，開通了互聯(lián)網(wǎng)。這對本課題的研究也是一個極大的促進?，F(xiàn)在我校80%的教師掌握了電腦網(wǎng)絡的一般原理，學會了利用網(wǎng)絡搜索和下載數(shù)據(jù)；利用網(wǎng)絡觀看流媒體課堂實錄；能夠傳輸文件和進行網(wǎng)絡交互式教學；能利用電子郵件與其他教師和學生進行交流。一些教師和學生還有自己的教育博客，并能夠在上面發(fā)表自己的見解與心得。4、課程整合素養(yǎng)通過開題以來的對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)初步統(tǒng)計，教師的信息素養(yǎng)得到較大速度的提高，為開展多媒體創(chuàng)新教學提供了很好的基礎。統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下圖：內(nèi)容Windows基本操作wordexcel網(wǎng)絡操作圖形圖象處理音視頻獲取與處理硬件設備的輸入輸出比例90%87%56%97%45%82%93%教師能夠充分發(fā)揮多媒體形象、直觀、信息量大的優(yōu)勢，，制作出符合學科特點和教學內(nèi)容的多媒體課件，對課程資源進行合理的整合，有力的體現(xiàn)了多媒體課件的輔助作用，豐富了教學內(nèi)容，促進了教育教學質(zhì)量的提高。（三）教師專業(yè)化發(fā)展的提高1、豐富了教學內(nèi)容時代發(fā)展了，學生接受新事物的能力也在一天天地增強。一本書，一塊黑板的教學內(nèi)容和方式，陳舊而單一，已經(jīng)不能適應新的教學形勢。打開互聯(lián)網(wǎng)，可知天下事。登錄流媒體，教授到我家。多媒體教學手段的引入，極大地豐富了教學內(nèi)容，隨之也為教學方式的轉(zhuǎn)變打開了一片新的天地。多媒體的引入，不僅為教師的備課提供了豐富的資源，也大大滿足了學生求知的欲望。2、創(chuàng)新了教學手段新的教學模式中，教師的“絕對權(quán)威”正在淡化，師生都是學習的主體，教師只是教學的組織者，學生可以在充分吸收知識的同時與教師平等對話。多媒體教學的引進，為師生都提供了更多的學習機會和廣闊的學習空間。極大地便利了師生掌握知識、更新知識、創(chuàng)新知識，也為充分發(fā)展學生個性，提高學習和運用知識的能力，為學生形成終生學習的能力創(chuàng)造了有利條件。3、轉(zhuǎn)變了教師的角色通過一年多的實驗，教師的觀念更新了，“師道尊嚴”已經(jīng)被我們放下，“傳道、授業(yè)、解惑”被“共同學習、平等交流、一起成長”所取代?，F(xiàn)在我們的課堂處處體現(xiàn)出新的活力：集群體智慧，揚個體特長。氣氛活躍，師生在民主、和諧、寬松的教學情境中可全方位、多層次的交流，變信息傳遞的單向性為雙向性和多向性，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，從而達到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高課堂教學效果的目的。4、便于整合教學內(nèi)容多媒體的引入在整合課程內(nèi)容方面發(fā)揮了巨大的作用。學以致用，學生的知識往往是零碎的，而非系統(tǒng)的，知識只有在得到充分整合之后，才能更好地發(fā)揮它的作用。多媒體加強了學科間的聯(lián)系，它獨特的表現(xiàn)能力足可把零散的知識聯(lián)系到一起，歸納到一塊，通過媒體素材的整合，初步形成“知識——技能——情感”三維一體的學科教學體系。大大促進學生潛能發(fā)展。二、存在的問題1、網(wǎng)站建設中的一些較高端理論需進一步研究學習。需要購進一些較高端的設備，如三層交換機、路由器、物理防火墻等，有效解決沖突域等問題。2、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，知識缺乏系統(tǒng)性。教師的創(chuàng)新研究還不能達到一定的高度。3、學科媒體創(chuàng)新教學模式中，主次之分。還不能做出更加生動、形象的多媒體課件，只能通過資源庫合理引用、整合。不能充分的認識到多媒體課件的輔助作用，部分多媒體課件有追求華麗、脫離主題的感覺。三、下一步的計劃1、通過努力，形成學校獨有的媒體素材庫。進一步著手創(chuàng)建教師多媒體課件庫。2、進一步提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過研究，探究一種更加完善的多媒體教學模式，充分體現(xiàn)多媒體課件的輔助作用。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑、方法的研究實驗方案一、問題的提出進入21世紀，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術，正以驚人的速度進入教育的各個領域和環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教育領域的教學和科研活動的高科技含量也越來越高，教育正處在一種信息技術環(huán)境中，教育在信息技術的強烈沖擊下，將會在教育目標、教育內(nèi)容、教育手段和教學評價等方面產(chǎn)生重要改革，新型的教育模式將會誕生和成長。然而，面對信息技術為教育的發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，教師隊伍的素質(zhì)如何適應21實際教育的發(fā)展等一系列問題，也日益引起社會及廣大教育工作者的共同關注，因此，研究21世紀教育的對策已迫在眉睫。鄧小平同志早在80年代初期就作出了：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，并多次強調(diào)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化科技是關鍵，教育是基礎。由于在21世紀里，以高新技術為核心的知識經(jīng)濟將占主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力也將越來越取決于教育發(fā)展，取決于科學技術和知識創(chuàng)新的水平，說到底就是取決于人才的競爭能力。我國的現(xiàn)代化建設也必須依靠教育，而振興教育的關鍵在于教師。因此，加強教師隊伍的建設，提高教師的素質(zhì)是適應未來教育發(fā)展的需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，也是我國現(xiàn)代化建設的要求。教育部部長陳至立同志高度概括提出：“教育技術的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，是教育教學改革的制高點”。誰搶占了這個制高點，誰就可以處于通覽全局、控制大局的主動地位。在21世紀，教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，發(fā)展教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。因此，研究、利用、開發(fā)現(xiàn)代化信息技術是教育走向現(xiàn)代化的必然選擇。目前視聽技術發(fā)展到多媒體的綜合運用，并與計算機結(jié)合，向智能化發(fā)展。因此掌握現(xiàn)代化教育技術將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。面對當今十分發(fā)達的信息技術，教師要加強個體獲取信息、加工處理信息、最佳篩選和利用信息以及創(chuàng)新信息等能力，要不斷提高掌握信息技術和運用新方法的能力。但是，從當前我們教師現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)和能力看，存在教師缺乏現(xiàn)代教育技術，信息素質(zhì)低，信息觀念、信息理論、信息能力還不能適應信息時代和知識經(jīng)濟時代的要求。綜上所述，面向21世紀的教育，把教師隊伍建設的問題擺在戰(zhàn)略的高度，抓住提高教師素質(zhì)這一核心，研究提高教師信息素養(yǎng)、能力的方法、途徑和培養(yǎng)的模式，具有十分重要的現(xiàn)實意義。二．概念的界定“信息素養(yǎng)”是指人們對信息這一普遍存在的社會現(xiàn)象重要性的認識，以及他們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種綜合能力。它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段及信息倫理道德等內(nèi)容。因此，與之相關聯(lián)的，要求教師具備最基本的信息素養(yǎng)必須包括提高教師的信息觀念、信息理論和信息能力等，依此來適應教育超前性的需要。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力方法、途徑的研究。研究的是教師學習活動的實踐活動的規(guī)律，屬于人才教育的范疇，是教師隊伍建設的一個組成部分。研究的重點是探討在現(xiàn)行教育制度、教育政策、管理機制的條件下提高教師對現(xiàn)代教育技術的認識，學習現(xiàn)代教育技術的理論，掌握現(xiàn)代教育技術的操作技能及應用現(xiàn)代教育技術開展教學活動能力的方法和途徑。目的是在廣大教師中普及提高許多教育技術，尤其要注意強化信息時代的教育意識與觀念，探討信息化教師的培訓模式。三．研究的目標從教育現(xiàn)代化的需要和未來教育對教師的要求出發(fā)，結(jié)合學校目前教師隊伍的狀況，構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標和測評體系。探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑和方法，建設一支掌握現(xiàn)代教育技術的新型師資隊伍。四．研究內(nèi)容⑴構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標體系和測評體系。⑵研究信息環(huán)境對教師信息素養(yǎng)、能力的影響。⑶研究培養(yǎng)的途徑和方法。⑷制定管理制度。⑸設計評測的手段。五．實驗的構(gòu)想本課題的研究假設是通過開展各種培訓活動和教學的實踐研究，學習、開發(fā)、應用現(xiàn)代教育技術，從而提高教師信息素養(yǎng)能力，達到提高教師現(xiàn)代教育能力水平，建立一支面向21世紀的現(xiàn)代化教師隊伍的目的。1．實驗的基本思路在實驗中做到以下幾個結(jié)合：⑴將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學?？傮w建設相結(jié)合。建設現(xiàn)代化學校是我校的奮斗目標，為了實現(xiàn)這一目標，我校確立實施“科研興?！钡牟呗?，以發(fā)展學?，F(xiàn)代信息化為突破口，以教育科研為龍頭，以改革課堂教學為核心。加速學?，F(xiàn)代化建設的進程取決于教師隊伍建設的力度和速度，取決于教師素質(zhì)的質(zhì)量。⑵將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與學校日常的教學和研究活動相結(jié)合。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！迸嘤柦處熞彩沁@樣，學理論、聽講座是基本方法，教學實踐、教育科研是更有效的措施。所以，只有把教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學校日常的教學和研究活動結(jié)合在一起，才能達到相互促進的目的，形成良性循環(huán)，收到事半功倍的效。⑶將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力與教師晉升、待遇和培養(yǎng)創(chuàng)新成果意識相結(jié)合。在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，人才競爭日趨激烈，而競爭的結(jié)果必然導致優(yōu)勝劣汰。師資隊伍的培養(yǎng)要講究實效，要建立機制，所以學校要建立和完善考核機制和激勵機制，把教師現(xiàn)代技術信息培養(yǎng)與晉升、待遇和創(chuàng)新成果意識結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動廣大教師的積極性，激活廣大教師的競爭欲望。2．培養(yǎng)的方法培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、能力的途徑方法是在一定的教育思想、教育理論和學習理論指導下，在特定的學習環(huán)境和資源的支持下，建立起培訓活動各要素之間穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，形成活動流程的基本方式。通過“認識——體驗——應用——反饋——評價”的良性循環(huán)，形成的“理論——技能操作——實踐應用”于一體的互動式的模式。教師素養(yǎng)、能力培養(yǎng)的途徑、方法的模式六、研究的方法和步驟1．研究的方法《培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑、方法的研究》是一項以提高人的素質(zhì)為目的的研究，研究的對象是“人”。人的行為是受自身的思想、動機、意志等因素所支配。因此，人是不能進行實驗的。所以，我們的研究是采取“行動研究”的方法。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究模式。早在1944年，勒溫就提出了這種模式定義的雛形，即：“研究課題來自實際工作者的需要，研究在實際工作中進行，研究的實際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，研究以解決實際問題、改善社會行為為目的?！睂嵭行袆友芯坑兄黠@的目的性、合作性、情境性、動態(tài)性的特點。2．研究的步驟行動研究是一種以實踐經(jīng)驗為基礎的研究方法。這種方法雖然不一定強調(diào)研究過程控制的嚴格性和其結(jié)構(gòu)的嚴密性，但研究卻是依據(jù)實施計劃，按一定的步驟進行的。我們的研究步驟由發(fā)現(xiàn)問題、背景分析、制定計劃、實施行動、效果反饋、總結(jié)評價等方面構(gòu)成。我們的研究分三個階段共兩年時間實施。第一階段策劃啟動（2001年8月——10月）（1）構(gòu)思假說，制定方案，論證方案。（2）成立實驗領導小組。第二階段實施操作（2001年11月——2003年3月）（1）調(diào)查、分析教師隊伍現(xiàn)狀，（2）各子課題組開題，（3）實驗研究。第三階段結(jié)題（2003年4月——2003年7月）（1）課題成果驗收，（2）結(jié)題報告，（3）成果推廣。七．課題的保障條件：（1）近幾年來，學校積極推進素質(zhì)教育，深入開展教育教學的改革，促進了學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步、持續(xù)的提高，學校的辦學水平不斷增強（2）學校以教育科研為先導，積極開展現(xiàn)代教育技術的研究和實驗，是全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，在應用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教學作出了積極的、有效的探索，并取得了顯著的成績。在教育的實踐中鍛煉了教師隊伍，涌現(xiàn)出一批觀念新、素質(zhì)好、熱衷于應用現(xiàn)代教育技術的教師。目前學校教師中有35人大專畢業(yè)，占教師總數(shù)的61.4％，本科畢業(yè)4人，占7.2%，目前正在進修本科學歷的14人，占教師總數(shù)的24.6%。(3)學校擁有較齊全的教育教學設施設備。有兩個計算機房（其中一個是多媒體教室），有電子備課室、電子閱覽室，建立了教育技術中心（校園網(wǎng)管理中心、廣播電視制作播放中心、課件制作中心）。（4）學校有一定的經(jīng)費保障。【摘要】隨著信息技術的發(fā)展和教育模式和方法的改變，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當務之急。不少學校在工作上走了不少彎路，走進誤區(qū)，導致人力財力資源和時間的浪費，貽誤教師隊伍的建設。文章以教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵為切入口，分析教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑?！娟P鍵詞】教師信息素養(yǎng)；內(nèi)涵；評價標準；途徑日新月異的計算機技術和網(wǎng)絡技術大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術的發(fā)展。迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會的各個領域，瞬息萬變和信息量極劇增加的當今時代，當今世界永遠不變的就是變化，當我們的學習速度小于改革速度時，就意味著落后甚至于失敗，快速把握信息的能力和終生學習是適應時代發(fā)展的必然要求，而信息處理能力是實現(xiàn)它們的必要條件；教學內(nèi)容深度和廣度的增加,教育資源的豐富，以及教育打破國別和地區(qū)的限制，教育形式也一改過去單一的課堂教學形式，獲取知識的渠道越來越通暢和廣泛。教師由知識的傳授者，轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。面對豐富多采的內(nèi)容和形式，為盡快地汲取營養(yǎng)，使自己進步更快，要求提高信息處理能力。首先我們先來看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學文化素養(yǎng)；它應該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的信息技術的綜合運用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應當是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎知識和實際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?；信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學生工作和生活中的各種問題。換句話而言,教師“能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案”。一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）技術能力水平欠缺教師的信息技術能力、網(wǎng)絡知識普遍比較抵，就老年教師隊伍中有決大多數(shù)老師不會使用計算機，更談不上應用它去處理日常工作。網(wǎng)絡知識嚴重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學。這個年齡段的老師由于過去沒有系統(tǒng)地學習信息技術知識，因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學手段和上學老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。（二）過度依賴多媒體技術手段從多媒體技術手段引入到我們的教育領域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，藝術院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當大，有些老師上課就是一個電影片放到底，一個PPT反映到底，和

學生沒有任何的交流，進了電影院，放映的津津有味，學生在下面睡的實在是“香”。關鍵的問題，一旦電腦不能啟動，音響沒有聲音等一些簡單故障他們都不能解決。（三）硬件設施制約教師信息素養(yǎng)提高信息技術硬件建設是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無論是培訓教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設備的配置會受學校經(jīng)濟條件、領導重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，有相當一部分學校的信息技術硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會其他相關產(chǎn)品、網(wǎng)絡速度的快慢和穩(wěn)定性等勢必會影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學文件便于存儲傳輸和交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會用，對網(wǎng)絡的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設備滯后造成的。（四）對信息技術素養(yǎng)的重要性認識不夠藝術院校的相當一部分專業(yè)課程（雕塑、陶藝、動畫原畫、寫生等）的老師是不愿意使用信息技術手段，更不愿意花時間去學習，在他們的觀念中學習信息技術手段是一個不可逾越的困難，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助。在學校要求授課要有課件時，常?？吹降暮唵挝淖趾蛨D片的堆砌就敷衍了事?！笆占逃虒W資料”雖然已成為教師的一種重要教學應用方式，教師還不能充分認識利用信息技術的優(yōu)勢為自己的教育教學服務的重要性。對現(xiàn)代教育技術掌握不夠，不去適應現(xiàn)代化教學的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學手段的原因。二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進教學，創(chuàng)新教學思路和方法，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實現(xiàn)依賴于信息技術能力的提高。（一）加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎和關鍵所在。培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術的發(fā)展，課堂教學手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學手段改善優(yōu)化自己的教學質(zhì)量。因此，在信息技術發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，加強培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。（二）做好新教師的現(xiàn)代信息技術教育培訓具備現(xiàn)代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能，這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。隨著學校規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增加，對新教師的需求量也相應的增大，把現(xiàn)代信息技術課程教育納入新教師職前培養(yǎng)內(nèi)容體系之中，在教師職業(yè)的入口給予一定的指導和培訓，對提高新教師的信息素養(yǎng)無疑是一項行之有效的措施。主要進行以信息技術為基礎的教育技術課程的培訓。（三）加強在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育教師進行本科、專科學位的自考與函授和信息技術教育、教育技術等學科的研究生學位學習的進修活動；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓；借助學校的計算機中心組織教師進行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓活動，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術培訓、信息技術與德育課程整合的教學觀摩或教學研究等；教師通過網(wǎng)絡、閱讀等途徑進行信息技術相關知識的學習，自我提高信息素養(yǎng)。（四）設計合理的評價指標體系良好的信息技術環(huán)境是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)條件，加強教師的培訓力度和鼓勵教師自學是提高其信息素養(yǎng)的方法手段。如何來評價教師的信息素養(yǎng)能力制定合理的評價指標和建立高標準的評價體系結(jié)構(gòu)具有顯得尤為重要。標準從信息素養(yǎng)的含義出發(fā)，建立技術層面標準，應用層面標準和理論知識層面標準。針對不同的人員制定不同的標準，一般教師的評價量表和專業(yè)人員評價量表。（五）學校行政領導的支持和激勵機制的建立學校行政領導應對新技術采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。學校應建立相應的激勵機制，提高教師在教學中使用新技術的積極性。對在教學中積極采用現(xiàn)代信息技術的教師給予獎勵。學習掌握新技術和網(wǎng)絡工作可以得到職位提升的機會。開展課程信息化技術比賽，課件制作比賽，優(yōu)秀課堂評獎等形式，增加老師的參與意識，從而提高教師的信息能力。（六）建立優(yōu)秀的培訓團隊和機構(gòu)由于受我國息素養(yǎng)教育起步晚，各個方面都仍未完善的影響，在職教師的信息素養(yǎng)普遍不高，隨著信息技術的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。建立專門的培訓機構(gòu)來對在職教師進行培訓是行之有效的措施。由教育行政部門牽頭設置專門的培訓機構(gòu)，在一些有條件的高等師范院校設立信息技術教育培訓中心，定期組織教師進行信息技術教育的培訓。聘用相應課程的優(yōu)秀人員進行上課，保證上課的質(zhì)量和效果。聘用此領域有較高素養(yǎng)的老師根據(jù)不同地區(qū)，不同年齡階段制定有針對性的培訓內(nèi)容和培訓方案，進行分組培訓，有效地調(diào)動教師的積極性，以達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學的保障，教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應具備的重要技能，在瞬息萬變的信息化時代，信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此，應該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)是一個隨著信息化社會的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和方法也要隨著信息化社會的發(fā)展不斷修改、完善、發(fā)展、變化。參考文獻[1]徐梅林，等.對上海高校教師掌握現(xiàn)代教育技術知識的調(diào)查與思考[J].華東師大學報，1996.[2]張情葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J].電化教育研究，2001，(2).[3]楊曉光，陳文勇.信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)人[J].中國信息導報，1999.[4]吳嵐.知識經(jīng)濟時代與教師的信息素質(zhì)[J].電化教育研究，2001，(1).[5]南國農(nóng).教育現(xiàn)代化的必由之路——南國農(nóng)電化教育論文集[M].高等教育出版社，2000.在信息技術教學中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的研究一、課題的提出㈠背景分析21世紀是知識經(jīng)濟的時代，隨著計算機技術和通信技術的發(fā)展，新世紀的教育面臨著一系列挑戰(zhàn)，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，必須開展深層次地改革。教育改革的主要途徑就是教育信息化，在學校大力開展信息教育。面向信息社會的新世紀人才至關重要的一項基本素質(zhì)是信息能力，它是信息社會中每一個人賴以生活，用于學習的基本能力，它是進入信息社會的通行證，從小學開始培養(yǎng)少年兒童的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化、國家信息化，為培養(yǎng)大量各行各業(yè)需要的信息技術專業(yè)人才的基礎工程，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力時代新人的重要途徑。隨著以計算機、網(wǎng)絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領域中得到廣泛應用，信息在人類社會的發(fā)展中占據(jù)著相當重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個生動而富有挑戰(zhàn)性的概念。陳至立部長在“全國中小學信息技術教育工作會議上的講話”指出“信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎”。未來世界居領先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及信息技術教育的重要性和緊迫性，認識培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學生掌握和運用信息技術能力，逐步提高信息素養(yǎng)。但由于信息素養(yǎng)教育開展時間不長，因此在教學內(nèi)容、教學方式和教師的信息素養(yǎng)等方面還有許多問題有待進一步解決和完善?？v觀當前小學信息技術教學的現(xiàn)狀，存在以下幾方面問題：1、信息技術課程教學受原來的計算機課程的影響，在傳統(tǒng)課堂中開展，教師照本宣科向?qū)W生灌輸所謂的信息技術，以考試為指揮棒引導信息技術教育，從而使信息技術課程教學陷入應試教育的泥潭。2、隨著信息素養(yǎng)教育進程的不斷加快，信息資源正朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化方向發(fā)展。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教育資源的高速增長令人難以預測。如何對教育資源進行有效的管理與整合，已經(jīng)成為研究的熱點。3、目前，中小學教師中還較為普遍地存在著對信息技術課程重視不夠的問題。主要表現(xiàn)在：⑴教育觀念保守，教學以追求升學率為目的，忽視信息技術課程的建設；⑵信息技術課程的教學資源匱乏，或者教學資源不能得到合理的使用；⑶教育內(nèi)容陳舊，缺乏相應的實踐性操作環(huán)節(jié)，不能與基礎教育發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使中小學生對信息技術的掌握并沒有落到實處。4、目前，網(wǎng)絡教育正蓬勃開展，如何創(chuàng)設研究性、協(xié)作性和自主性的學習環(huán)境，探索出適合不同情況學生的教學方法、教學模式，也還有待于進一步研究。5、將信息技術課的教學等同于計算機課的教學。目前我國信息技術課程的教學，從大綱的制定、教材編輯到課堂教學、教師的觀念等，實際上還停在計算機課程的教學上，地點上看還是教室、機房輪流轉(zhuǎn)；形式上看還是班級授課制，先講后練或邊講邊練；內(nèi)容上看各年級各種教材都是雷同的。至于學生利用計算機技術和網(wǎng)絡技術能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒有引起有關人士足夠的重視。據(jù)此，我們擬提出《在信息技術教學中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的研究》的課題研究方案。㈡研究的目的意義我們認為，在信息考核教學中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，具有重要的意義：1、信息素養(yǎng)是新時代基礎學力的有機組成部分。當前，基于知識和信息的新經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角，以多媒體計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術取得的飛速發(fā)展使“21世紀是知識與信息的時代”成為共識。信息素養(yǎng)與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時代兒童適應未來社會、開展終身學習、促進自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎學力。2、把信息素養(yǎng)作為課程與教學改革中滲透素質(zhì)教育的核心要素，反映了時代的要求，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代特征，也是課程自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展不僅對我國現(xiàn)行的教育與教學理念提出了挑戰(zhàn)，也為課程與信息技術的融合開拓出充足的空間。現(xiàn)行的課程與教學改革必須建立在現(xiàn)代信息技術上，扎實有效地全面推進素質(zhì)教育。基于信息技術的課程與教學改革，將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，準確地反映了時代的要求，把握了落實素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，從而找到了推進素質(zhì)教育的突破口。二、課題界定所謂信息素養(yǎng)，是個體“能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)從小學生實際出發(fā)，根據(jù)小學生年齡、生理和心理特性和小學生直接經(jīng)驗較少的特點，充分發(fā)揮信息技術環(huán)境下進行教學的優(yōu)勢，整合信息技術和學科教學，開設適合青少年特點的信息技術課，優(yōu)化學校信息環(huán)境，大力開展教學改革，從信息教育的教學模式、信息素養(yǎng)的階段發(fā)展模式展開研究，讓學生通過小學低、中、高三個年級階段的培養(yǎng)，初步達到上述要求，為全面素質(zhì)的提高打下重要基礎。三、研究綜述㈠理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論的核心思想是：知識是學習者在一定情景即社會文化背景下，利用學習資料，借助與他人（教師、學習同伴等）的交互，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，該理論強調(diào)：⑴以學生為中心和主體；⑵情境對意義建構(gòu)和學習的作用；⑶利用各種學習資源來支持學習；⑷教師對學習環(huán)境的設計；⑸教師對學生學習的督促，激勵和幫助；⑹協(xié)作學習對意義建構(gòu)的關鍵作用。2、主體教育理論。主體教育理論認為，人作為社會活動主體的本質(zhì)屬性，包括獨立性，主動性和創(chuàng)造性三個基本特征，獨立性是對自我的認識和不斷完善，主動性實質(zhì)是對現(xiàn)實的選擇，對外界適應的能動性，而創(chuàng)造性則是對現(xiàn)實的超越。在學生信息素養(yǎng)形成過程中，必須充分發(fā)揮人的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與人的創(chuàng)新精神，實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。3、兒童心理學理論。兒童心理學研究表明，小學學齡期，是人一生發(fā)展的基礎時期，也是發(fā)育生長最旺盛、最快、可塑性最強，接受教育最佳的時期，是行為習慣，態(tài)度，技能，人格形成的關鍵時期，根據(jù)現(xiàn)代教育特點，在這個時期內(nèi)盡早開展信息技術啟蒙教育，進行信息素養(yǎng)的早期培育，直接關系到個體以后在社會中的適應能力和對社會的貢獻。4、中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標。《綱要》明確指出：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識的技能，了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。㈡思路框架本實驗以上述理論作依據(jù)，注重學生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學校信息技術教學設備和條件，在信息技術教學環(huán)境下，以現(xiàn)代先進的教育思想和理論作指導，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡和現(xiàn)代教學設備作用，將信息技術和學科教學進行整合，采取多種形式激發(fā)學生興趣，提供學習條件和環(huán)境，有層次地開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關的一系列教學改革，充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，構(gòu)建“自主——互助——協(xié)作——探究”教學模式，為培養(yǎng)適應新時代需要的合格人才打下良好基。四、研究目標1、在信息技術教學環(huán)境下，進行小學生信息意識、信息素養(yǎng)、信息能力培養(yǎng)的教育教學模式，方法的探索。全面提高信息素養(yǎng)。2、信息技術與學科教學整合，發(fā)展小學生信息素養(yǎng)的策略研究。通過實驗構(gòu)建在小學開展信息素養(yǎng)教育的教育教學模式。3、小學生信息素養(yǎng)、信息能力發(fā)展促進小學生自主發(fā)展的研究。構(gòu)建信息技術環(huán)境下的小學生自主學習模式。4、探索兒童信息素養(yǎng)啟蒙教育的理論和經(jīng)驗，撰寫出具有教高水平的實驗論文和經(jīng)驗總結(jié)，并在較大范圍內(nèi)推廣應用。五、研究內(nèi)容㈠信息技術教學中對信息興趣的培養(yǎng)研究美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)實中，計算機高手的成功在很大程度上歸功于對電腦方面的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度，加之平時刻苦努力的實踐操作，就會日見成績。領略到學習帶來的愉快后，就會更加精神振奮，樂此不疲，越學越有興趣，越學越有信心。如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學習信息技術就成了一種樂事，一種必須了。㈡信息技術教學中對信息意識的培養(yǎng)研究信息素質(zhì)是學生綜合能力的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的需要。信息技術學科的教學，擔負著重要的作用。如何以學生的發(fā)展為本，調(diào)整教材和教學方法，采用比較科學、合理的評價方式，以切實提高信息科技學科教學的水平及實效，提高學生的信息素質(zhì)，是一個長期的、任重道遠的但又是與時俱進的教學目標。我們的實踐剛剛開始，但方向是對頭的，前途是光明的。為此，我們十分注重在信息技術教學中對學生進行信息意識的培養(yǎng)。1、強烈的信息獲取意識。具體表現(xiàn)為：對信息、信息化、信息社會的特點有正確的理解，具有強烈的使用信息技術解決實際問題的意識，對信息有較強的敏感度，遇到問題能想到是否可以用信息技術來解決；靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息，善于將信息與實際教育教學工作進行聯(lián)系，善于從信息中找出解決問題的關鍵；在使用信息技術解決問題時能創(chuàng)造性地完成任務；認識到獲取信息對教育與科研工作的重要性；關心教育信息化進程，懂得自覺學習，能主動積極地去吸取新信息和研究學習新的信息技術等。2、良好的信息道德意識。網(wǎng)絡信息內(nèi)容豐富多彩、包容萬象、良莠交雜，青少年學生由于缺乏明辨是非的判斷力，往往無法能抵抗網(wǎng)絡不良信息的誘惑和污染等等各種現(xiàn)象。這對教師的信息倫理道德修養(yǎng)提出了更高的要求，要求教師做到在網(wǎng)絡教育教學中應具有更強烈的社會責任感及參與意識，主動和學生進行多渠道思想道德信息溝通，利用信息技術對學生進行心理疏導、課外輔導、思想教育。讓自己和學生都有能安全地在網(wǎng)絡環(huán)境中塑造健康、完美的人格。㈢信息技術教學中對各項信息能力的培養(yǎng)研究1、信息處理能力。最初對信息素養(yǎng)的研究幾乎都認為其核心問題是對信息的處理，其內(nèi)涵包括從采集信息到發(fā)布信息的整個處理的流程。早在1989年美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”就給出了這樣的定義：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力，”我國學者也有這樣的觀點，認為“中小學生信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵恰恰就是信息處理能力”，“信息處理能力是指恰當?shù)剡x擇各種信息工具，主動地利用各類信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力”，“采集信息包括：檢索信息、獲取信息、篩選信息；加工信息包括；整理信息、分析信息等；發(fā)布信息包括；表達信息、發(fā)表信息、表現(xiàn)信息、呈現(xiàn)信息”。2、信息交流能力。信息交流“在傳播學上指人與人之間通過符號傳遞信息、觀念、態(tài)度、感情等現(xiàn)象?！毙畔⒔涣魇侨祟惿鐣纬傻闹饕獥l件，沒有信息交流就沒有人群、社區(qū)、民族、國家乃至抽象或具體的社會。從這個意義上說，信息技術是基于人的信息交流的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，從文字的產(chǎn)生、印刷技術的發(fā)明到計算機、因特網(wǎng)的廣泛運用，都說明了信息技術產(chǎn)生的原初動力是源于人類信息交流的需求。3、信息問題解決能力。隨著信息技術人性化改革的浪潮，信息技術及其應用已經(jīng)不是常人難以企及的象牙塔，也不是只被少數(shù)社會精英所掌控的稀缺資源，信息技術工具，信息技術教育也走入人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落。因此，社會發(fā)展需要信息技術、人的發(fā)展也需要信息技術。從信息技術的社會意義而言，只有將信息技術的學習與社會活動中各種各樣的問題解決結(jié)合起來，才能顯示其巨大價值。離開了問題解決，信息技術將失去意義；離開了信息技術，產(chǎn)生了信息時代的問題也將難以解決。4、信息文化多重建構(gòu)的能力。信息技術的發(fā)展不僅帶來了科學范式的革命，更帶來了文化范式的革命，個體與社會的價值觀、倫理觀面臨著全面轉(zhuǎn)型；社會需要重建文化體系，個體也在重建文化體系，這種重建是一種多重建構(gòu)。多重建構(gòu)既意味著建構(gòu)主體的多重，也意味著被建構(gòu)者的多重，主體與客體的界限消失，也意味著建構(gòu)內(nèi)容、方式、途徑、結(jié)果等全方位的多重。無疑，信息技術教育是進行這種多重建構(gòu)的重要力量，信息技術教育經(jīng)過多重建構(gòu)所形成的是信息文化。㈣在信息技術教學中信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法的研究中小學生信息素養(yǎng)的實現(xiàn)，其途徑是多方面的，根據(jù)我校的實際情況，我們擬從以下幾個方面進行培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。1、改變學習方式——讓學生學會學習、學會合作。改變單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式；改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式。在教學中，教師都采用電子文本教材，借助于一個網(wǎng)絡教學平臺，以任務為驅(qū)動，指導學生自主學習，改變了接受性學習一統(tǒng)天下的局面，教師起到的是釋疑、點撥的作用。2、完善任務驅(qū)動——讓學生自主學習、開放學習。在充分給予學生自主性的同時，教師必須給以一定的任務驅(qū)動。這個任務可以是近期的，也可以是遠期的，可以是一堂課的，也可以是一兩個月的，但必須根據(jù)學生的實際情況決定。3、更新教學模式——讓學生學會學習。學會學習是信息素養(yǎng)的內(nèi)容之一。《信息技術》的課堂教學，應改變計算機課程中以教師傳授為中心的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谩叭蝿镇?qū)動”的“合作學習”模式，提倡研究性學習、協(xié)作性學習以及自主性學習。4、加強實踐活動——讓學生解決生活問題。信息技術技能的形成必須通過實踐活動，需要反復、經(jīng)常的練習、鞏固。因此，在課堂教學中，我們應該以學生的操作、訓練為主，教師講解與學生練習的時間比例要控制好。除了課堂學習外，還應該充分利用其它時間和形式讓學生在實踐活動中形成技能。5、加強學科整合——全面培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。學校中的信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習，應將信息技術教育貫穿到學校教育的各個方面，特別應重視信息技術與其他課程的整合。信息技術課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善和補充信息技術課程的學習。整合既有利于其他課程內(nèi)容的學習，又有利于信息技術的學習，而且它對學校的教學改革、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。㈤信息技術教學評價體系改革的研究老師的評價和引導直接影響著學生的發(fā)展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流，同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學校、年級、班里，少先隊各級組織不斷組織各種活動，加強網(wǎng)絡道德教育，為同學們搭建展示自己信息能力的舞臺，有利于將信息活動遷移到同學們的各類學習活動中去，有利于學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。1、注重學習過程。教師可以通過某種松散的、自由的談話方式，以及隨機地觀察、階段性的問卷調(diào)查等途徑，來了解學生的學習情況，以便能更具有針對性、實效性地提供幫助、指導或改進教學方法。2、學習評價在評價的主體、方式上的改革。在對學生進行評價時，我們借鑒了Intel未來教育的評價方式，采用定性與定量相結(jié)合的方式。六、研究方法本實驗研究同當前的教學改革和提高教學質(zhì)量有著直接聯(lián)系，我們抱著科研促教改的指導思想，從轉(zhuǎn)變教學觀念、改革教學方法入手，將科研與教改緊密聯(lián)系起來，采用整體構(gòu)思與單因子研究相結(jié)合的方法，逐步研究及時總結(jié)，層層推進，分步論證，不斷積累創(chuàng)新，保證本實驗有序、有效地開展。具體采用下述方法進行研究：1、文獻資料法：通過對國內(nèi)外有關信息技術教學等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。2、調(diào)查、檢測法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的各年級學生采用問卷、測試等方式進行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整相應的做法。3、行動研究法：教師課堂教學短時、高效行為的研究，研究這種做法的效果。4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。七、研究的時間安排㈠啟動階段（2004年9月——2004年11月）1、論證制定課題研究方案，成立課題研究小組。2、對實驗骨干教師進行培訓。3、制訂審定子課題研究方案。4、建立實驗檔案。5、完善校園網(wǎng)工程。㈡實驗階段（2004年11月——2005年6月）1、分科組、分年段開展實驗。2、問卷調(diào)查，分項測驗，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗內(nèi)容方法。3、撰寫階段實驗報告、經(jīng)驗論文，個案分析。4、教學活動觀摩交流，學生信息能力展示交流，教學經(jīng)驗推廣應用。㈢總結(jié)評價階段（2005年7月——2005年8月）1、撰寫各子課題結(jié)題報告，收集成果材料。2、撰寫總課題結(jié)題報告，邀請專家組鑒定。八、實驗的條件保障1、我校已建立了校園局域網(wǎng)，有100多臺電腦免費開放上網(wǎng)。有小學各學科教學軟件資源庫。有功能齊全的多媒體計算機室。2、學校網(wǎng)站將根據(jù)學生思想、學習、生活內(nèi)容，定期更新與學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)相關聯(lián)的網(wǎng)上資料，使學生能根據(jù)各自需要開展信息技術學習。3、學校曾多次承擔國家和省級教改實研課題，并取得了不菲的成績，對實驗的設計、組織、實施、評價總結(jié)有較高的理論和實踐基礎。4、學校有一支理論基礎扎實，現(xiàn)代信息技術過硬，學科教學水平較高，改革意識強烈的實驗教師隊伍。這將成為實驗成功的根本保障。九、實驗預期成果1、結(jié)集出版《小學生信息素養(yǎng)發(fā)展個案分析》。2、結(jié)集出版子課題實驗論文、實驗報告專集。3、撰寫課題實驗結(jié)題報告。4、研制一批較高水平的CAI課件，制作三至五個優(yōu)秀課例。5、評選收集一批學生自己設計、自己創(chuàng)造的電子作品和自己實驗、撰寫的實驗報告。十、參考文獻1、《計算機與創(chuàng)造教育》北京景山學校郭普渡2、《美國中小學信息素養(yǎng)教育》王旭卿《外國中學教育》2000年第2期3、《教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及其評價標準》應學俊4、《創(chuàng)新推廣理論與信息時代教師的信息素養(yǎng)》華南師大未來教育研究中心宮淑紅、桑新民5、《教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法研究》現(xiàn)代教育技術組冷國華6、《信息素養(yǎng)——新時代對人類的新要求》許世紅網(wǎng)絡時代小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究【內(nèi)容簡介】本主要從學校、家庭和社會三方面研究在網(wǎng)絡時代學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略，著重闡述了以下幾個問題：①在網(wǎng)絡時代如何提高教師的信息素養(yǎng)和更新學生的學習觀念；②如何創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的環(huán)境；③怎樣改進當前信息技術課的教學模式；④怎樣開發(fā)校本教材，建立學生信息素養(yǎng)的評價體系；⑤如何構(gòu)建高質(zhì)量的教學資源庫；⑥學生信息素養(yǎng)的家庭培養(yǎng)、社會培養(yǎng)的方?！娟P鍵詞】信息素養(yǎng)教學模式評價體系培養(yǎng)體系一、問題提出因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，不僅廣泛地改變著人們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育和學習方式。其基本趨勢是：傳統(tǒng)的學校教學功能逐步弱化，全元化學習、全方位學習的學習化社會加速來臨。我國正在逐步步入信息化社會，隨著中小學教育信息化的推進，“信息素養(yǎng)”越來越引起中小學教育工作者的重視，各地有些學校和教師開始了信息素養(yǎng)教育的嘗試。我市經(jīng)濟發(fā)達，信息技術早已“飛入尋常百姓家”，學校也已經(jīng)嘗試運用信息技術進行教學。但對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有提上正式的“議事日程”，對學生進行信息技術活動缺乏正確的引導。許多家長對信息技術有這樣那樣的顧慮，也在一定程度上阻礙了學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。“網(wǎng)絡時代”學生的信息素養(yǎng)的研究在國內(nèi)外還處于起步階段，對培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)方面還沒有形成一種科學的、具有很強操作性的方法。為了適應教育和社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀小學畢業(yè)生。本文主要研究在網(wǎng)絡時代小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法。二、研究措施信息素養(yǎng)（informationliteracy）是從圖書檢索技能演變發(fā)展而來。計算機、網(wǎng)絡的發(fā)展，使這種能力同當代信息技術結(jié)合，成為信息時代的每個公民必須具備的基本素養(yǎng)，引起世界各國教育界的高度重視。我們認為，學生的信息素養(yǎng)主要由信息基本知識、信息能力、信息意識和信息倫理道德三部分組成。信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、問題解決的能力一起，構(gòu)成了信息時代的社會成員進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的必備基礎。在網(wǎng)絡時代，學生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。學校培養(yǎng)、社會培養(yǎng)、家庭培養(yǎng)的有機結(jié)合是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要條件。學校培養(yǎng)是主體，社會培養(yǎng)是家庭培養(yǎng)、學校培養(yǎng)的外部環(huán)境、補充和擴展，而家庭培養(yǎng)則是學校培養(yǎng)、社會培養(yǎng)的基礎。只有用系統(tǒng)的觀點創(chuàng)造性地運用學校、家庭和社會三方面的資源，進行三管齊下的“立體培養(yǎng)”，才能達到提高學生的信息素養(yǎng)的目的。（一）學校培養(yǎng)1、提高教師素養(yǎng)俗語云：“兵馬未到，糧草先行”。要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力，首先應該讓教師樹立應用信息技術意識，提高他們自身的素養(yǎng)。為此，要根據(jù)實際情況，為教師制訂培訓計劃和嚴格的考核標準。培訓內(nèi)容要包括以下兩方面：⑴提高信息技術操作技能。包括⑴現(xiàn)代教育技術全員培訓班；⑵計算機基礎知識培訓班；⑶教學課件制作培訓班。目的是使全體教師人人都能熟悉并使用現(xiàn)代教育技術手段，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學課件的骨干教師，為將來開發(fā)學科課件系列打好基礎。⑵提高教育、教學理念。除了培養(yǎng)教師的操作技能外，還要對教師的教學理念上進行更新。要求教師較系統(tǒng)地了解和研究當前國內(nèi)外學習理論、教學理論與教學方法的新進展，學習和培養(yǎng)在信息技術環(huán)境下的學習方法和學習能力、教學能力，促進學習觀、教育觀、課程觀、教學觀、評價觀和教育研究方法的更新。使他們認識到在信息環(huán)境下學生所學到的知識和培養(yǎng)的能力才能適應社會“信息化、數(shù)字化”的需要，適應“終生化”學習的需要。2、更新學生觀念學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，主要是要學生由依賴型學習向自由型學習轉(zhuǎn)變；由知識型學習向智力—能力型學習轉(zhuǎn)變，由封閉型學習向開放型學習轉(zhuǎn)變；由傳承型學習向創(chuàng)造型學習轉(zhuǎn)變，由學會型學習向會學型學習轉(zhuǎn)變。3、創(chuàng)設信息環(huán)境在課堂上下、校園內(nèi)外營造一種寬容、寬松、開放的信息環(huán)境，是信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首當其沖的條件。學校的信息環(huán)境包括兩部分，一部分是學校的硬件環(huán)境和在這個環(huán)境下形成的信息環(huán)境，還有一部分是任課教師為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)而創(chuàng)設的信息環(huán)境。⑴學校的硬件環(huán)境。硬件建設是發(fā)展現(xiàn)代教育技術的物質(zhì)基礎和前提條件。在建設中采用校園網(wǎng)絡，建立科室網(wǎng)絡、多媒體教室網(wǎng)絡、電子備課室網(wǎng)絡、班級教室網(wǎng)絡。同時接入專用的寬帶網(wǎng)，使學校形成所有辦公室、教室都能使用計算機實現(xiàn)校際互聯(lián)、國際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動態(tài)信息發(fā)布、遠程教學和協(xié)作學習的多功能校園網(wǎng)絡環(huán)境。⑵教師創(chuàng)設的環(huán)境。充分利用校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢，教小學生初步學會登錄國際互聯(lián)網(wǎng)，登錄一些適合小學生學習活動的網(wǎng)站。如：中國少年報、雛鷹網(wǎng)等查閱信息。另一方面是組織課外活動，開展競賽，發(fā)揮校園網(wǎng)絡環(huán)境的功效。如組織“網(wǎng)頁小制作”“電子幻燈片小制作”“電子報刊小制作”“程序小設計”等課外興趣小組活動，在學校主服務器上錄入資源材料，要求小學生利用校園網(wǎng)絡環(huán)境，從網(wǎng)絡中要素材，進行小制作實踐活動。4、改進教學模式⑴改進信息技術課的教學模式信息技術知識和技能是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的起點。為了打好這個基礎，必須把信息技術課的教育推進到了信息素養(yǎng)的大框架中來考慮。要成為具有信息素養(yǎng)的人，可以看作是學會以多種方法利用信息的過程：從信息技術的嫻熟到信息利用的嫻熟直至利用信息發(fā)展智慧。在信息技術課的教學過程中，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和信息技術學科的特點引入“行為導向教學”。經(jīng)過研究和探索，我們總結(jié)出信息技術課“引”、“探”、“導”、“延”四字教學模式。①“引”?！耙币约ぐl(fā)興趣為手段，以任務驅(qū)動為目標。“興趣是最好的老師”?！耙彼囆g性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學生的學習興趣，適時提出驅(qū)動的任務上。譬如，教學《網(wǎng)上過新年》這一課，以學生最喜歡的春節(jié)為切入點，在“喜洋洋”的樂曲中，給學生出示了許多有關春節(jié)的圖片，讓學生充分體驗到了春節(jié)的氣氛和過春節(jié)的歡樂，然后問學生：“大家喜歡過春節(jié)嗎？”大家都希望春節(jié)早點到來。這時教師就告訴學生這節(jié)課我們要在網(wǎng)上過一回春節(jié)。頓時學生感到驚訝并立即產(chǎn)生親手試試的欲望。教師這時可以向?qū)W生提出本節(jié)課的目標是要利用搜索引擎查找有關信息，并出示任務利用已有的本領找一找網(wǎng)上有關春節(jié)的網(wǎng)站或信息。利用興趣和目標雙重驅(qū)動使學生去主動探索知識，掌握方法。②“探”“探”以自主探索為基礎。信息技術的軟、硬件發(fā)展速度可以說是一日千里。學生在學習時所學的信息系統(tǒng)與畢業(yè)以后所使用的信息系統(tǒng)很可能不一樣。因此，在教學中應注意體現(xiàn)“授之以漁”而非“授之以魚”的指導思想。例如，有的教材一個一個的詳細解說Word中的每個圖標按下以后，可以進行什么樣的操作，每一條菜單可以作哪些操作，但是沒有歸納它的所有文字處理的操作特點就是選定內(nèi)容a激活圖標（或者選定菜單）a進行操作。學生只有了解操作的共同特點，那么對于文字處理的所有主要操作都能試探著去做，并且能夠在許多其它軟件工具的應用中去試探工作，這樣他們也就達到了一個對于信息技術應用的新的水平。如：在《網(wǎng)上過新年》這一課中，先讓學生嘗試利用上節(jié)課所學的有關上網(wǎng)的知識來探索解決問題的方法，使學生養(yǎng)成獨立探索的習慣和能力。當體會到了成功的喜悅后，更加激發(fā)學習的興趣和信心，這樣學生的學習也就逐步進入到良性發(fā)展的軌道。③“導”在學生自主探索后得到可能是一些瑣碎的知識，有的學生可能沒有收獲。作為一種技能，教師這時必須把方法導入科學的、系統(tǒng)的操作技能當中。“導”一般是以學生演示為主，教師進行適當?shù)臍w納、小結(jié)?！皩А睉詤f(xié)作學習為基礎。協(xié)作學習是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種形式。如：《網(wǎng)上過新年》中，當學生進行初步的探索后，讓已經(jīng)成功的學生進行演示，并小結(jié)操作的方法。然后小組為單位利用這種方法進行操作完成任務。小組成員、全班同學之間可以互相協(xié)作，所謂的“兵教兵”。通過同學之間的互學互評來掌握技能。這種基于信息技術的交流與探討，不僅使學生組織能力、交往能力和獨立學習能力得到培養(yǎng)，而且學生的信息素養(yǎng)也慢慢得到了提高。④“延”信息技術教育中，應當特別重視信息能力的培養(yǎng)，即以信息技術的方法解決問題的能力的培養(yǎng)?！把印笔窃趯W生掌握了某種新的信息技術方法或手段后，運用新方法或手段和已有的方法、手段，去創(chuàng)造性地解決綜合性的實際問題或完成實際任務。教師應樹立這樣一個觀點：我們是為了解決問題，而需要使用計算機，需要使用一定的軟件，這些只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的方法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。如：《網(wǎng)上過新年》中學習學會了利用搜索引擎進行信息檢索后，讓學生利用檢索工具，查找自己最想了解的知識，然后同學之間互相交流。通過檢索、交流來豐富自己的內(nèi)心體驗，提高自己的能力。信息技術課作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要途徑，不能局限于信息技術的培養(yǎng)，必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點，使學生從技術的嫻熟到靈活地應用信息技術手段，在解決實際問題中逐步提高信息素養(yǎng)。⑵改進其他學科教學模式在其他學科的教學實踐中，體現(xiàn)“信息技術為學科教學提供技術支持，學科教學為信息技術提供展示舞臺”這樣的整合理念。將信息技術與本學科，或者與實際的社會生活問題進行整合。使信息技術基礎知識與能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密結(jié)合起來，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和興趣，提高學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。在這種整合模式中，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習。其基礎過程是：首先，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生；學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術完成任務；最后，師生一起進行學習評價、反饋。5、開發(fā)校本課程課程結(jié)構(gòu)決定學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個立體的有層次的信息課程來實現(xiàn)。每個學校的教學特色各不相同，學生的生活環(huán)境和知識背景也不相同，我們要根據(jù)學生和學校自身的特點，開發(fā)適合本校實際的信息技術課程體系，更有針對性地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力。6、建立評價體系對于小學生信息素養(yǎng)評價體系主要根據(jù)以下結(jié)構(gòu)加以構(gòu)建：⑴從評價對象的角度構(gòu)建雙軌評價體系：學生信息技術和應用能力的等級評價與學生信息素養(yǎng)終結(jié)性評價。⑵從評價過程的角度構(gòu)建全程評價體系：即在信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育活動的全過程建立發(fā)展性的評價，具體的說就是對學生教育活動過程中診斷與調(diào)控評價、教育活動結(jié)束后具有發(fā)展與促進作用的過程性評價。在具體的評價過程中采用“過程”＋“作品”、“教師”＋“家長”的評價方法。“過程”是指通過學生平時真實情景中的學習歷程檔案或記錄，反映學生學習的態(tài)度、對任務的理解和認識、對信息技術的掌握程度；而“作品”則更有利于反映學生應用信息技術解決實際問題的綜合能力?！斑^程”＋“作品”的評價，不但關注學生應用信息技術的能力，更為重要的是它將引導教育關注學生的學習過程。在評價過程中，還要引入“家長評委制”，把學校和家庭有機地結(jié)合起來。這樣不僅拓寬了培養(yǎng)的空間，還增進了家長之間的交流，促進了家庭培養(yǎng)。7、構(gòu)建教學資源庫為了便于現(xiàn)代化教學，還必須在校園網(wǎng)上建立龐大的教學資源庫。資源庫內(nèi)要有1、教學圖片庫；2、視頻片斷庫；3、音樂音效庫；4、教學動畫庫；5、電腦小課件庫。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息也能成為教學資源的補充，所以有必要將一些著名的教育網(wǎng)點做成首頁鏈接或?qū)⑺麄兿螺d做成校內(nèi)鏡像站點。校園網(wǎng)上龐大的教學資料庫按學科、分內(nèi)容為教師提供了豐富的教學資源，方便教師進行創(chuàng)造性的教學實踐。利用教學資源庫開展信息多向交流。如利用學校網(wǎng)站、教師信箱、校長信箱等實現(xiàn)了網(wǎng)上家訪，網(wǎng)上作業(yè)，網(wǎng)上評價等，極大的擴展了學校與家長、教師與學生的交流空間，提高了教師的工作效率。（二）家庭培養(yǎng)要體現(xiàn)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效益，必須在突出學校教育的主體作用的前提下，重視家庭培養(yǎng)。信息化社會的快速發(fā)展，家庭在培養(yǎng)學生信息培養(yǎng)方面的作用愈來愈重要。1、辦好家長學校。為了適應信息技術日趨普及的形勢，幫助家長掌握家庭培養(yǎng)的理論知識和科學的方法，學校可以通過舉辦“家長學校”這一形式。在家長學校中向家長介紹信息技術的基礎理論知識和基本操作方法，消除家長對學生使用信息技術的誤解和不安；分析學生特點，使家長對自己的孩子提出適當可行的要求；通過家長之間、家校之間的信息交流，切實、有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。2、實行“五個一工程”。為了能夠切實、有效地培養(yǎng)學生和家長的信息素養(yǎng)，在家庭中實行“五個一工程”。即：⑴每星期和孩子進行一次有關信息技術的交流；⑵每星期和孩子共同上一小時網(wǎng)；⑶每個月和孩子協(xié)作完成一件電子作品；⑷每個月向孩子介紹一個好的網(wǎng)站；⑸每個月和孩子共同研究一個特色軟件的使用方法。以上的⑴和⑵兩項內(nèi)容以學生周記的形式反饋，⑶中的電子作品在學校中以年級段為單位進行評比，⑷和⑸兩項內(nèi)容以學生技能展示的形式反饋。3、聘請家長評委。為了方便家長之間交流培養(yǎng)方法和成果，拓展的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)范圍。學校有必要聘請家長作為評委。如：在評價學生的作品中聘請了50%的家長作為評委，成績以30%記入學生成績；在評價學生的信息意識和信息倫理道德中，每個家長都是自己孩子的評委。他們通過觀察和交流，對照學校的評價標準進行打分，成績以90%記入學生成績。實踐證明，這種做法效果是明顯的。（三）社會培養(yǎng)社會培養(yǎng)不像學校培養(yǎng)那樣有明確的目的性、計劃性和系統(tǒng)性。但是，社會培養(yǎng)具有獨自的特點、內(nèi)容、途徑和方法。如各種校外教育機關在吸引學生參加有關的活動，占領校外教育陣地，促進青少年健康成長，無疑對學校、家庭培養(yǎng)是一個補充和促進。因此，在學生信息素養(yǎng)的“立體系統(tǒng)”中也起著重要的作用。然而，要使社會培養(yǎng)能更有效地起到這個重要作用，政府和社會還必須做到以下三點。1、認識到位。政府必須把信息工作納入“科教興市”爭創(chuàng)教育強區(qū)的總體規(guī)劃之中，整體推進信息技術，提高總體教育水平和教育規(guī)格，縮短與先進地區(qū)的差距。通過多種聯(lián)通方式實現(xiàn)政府與學校的“政校通”、學校與家庭的“家校通”，形成區(qū)域開放性的“三通”教育信息城域網(wǎng)絡。2、投入到位。政府行為的落實，能為信息化工作奠定優(yōu)良的物質(zhì)基礎。建立教育信息技術中心、教育主干網(wǎng)和信息資源庫，建立資源檢索平臺；建立校園網(wǎng)、電子備課室、多媒體教室；配備計算機、實物展臺、電視機；建立學校網(wǎng)站等。3、人員到位。為學校配備專職信息學科教師和網(wǎng)絡管理人員等。利用青少年科技輔導協(xié)會，負責組織學生校外信息技術競賽、活動；創(chuàng)建信息技術教育基地，負責組織學生校外信息技術學習、提高；開辟媒體專欄，負責學生信息技術交流、探討；4、協(xié)調(diào)到位。爭取社區(qū)的支持，凈化社區(qū)環(huán)境，建立健全規(guī)范的“網(wǎng)吧”，并為學生提供有益的信息資源，如優(yōu)秀圖書、優(yōu)秀影碟，鼓勵學生上優(yōu)秀網(wǎng)站等。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，我們必須從培養(yǎng)對世紀高素質(zhì)人才的要求出發(fā)，不斷探索培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的途徑和方法，培養(yǎng)具有適應信息社會的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)學生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的學生，全面提高他們的素質(zhì)校園文化建的又一個陣地——校園網(wǎng)近年來，校園文化建設已成為許多學校管理與發(fā)展的積極追求。校園網(wǎng)作為學校文化的一種新型載體，對校園文化建設可以產(chǎn)生重大的影響。為此，研究和探索如何將校園網(wǎng)和校園文化建設進行有機的整合，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在校園文化建設中的作用，是當前和今后一個時期許多學校面臨的新課題。校園文化是什么？校園文化是學校發(fā)展過程中積淀而成的價值觀念和精神氣質(zhì)。校園文化是通過對校園文化資源的整合、設計、實踐、提升而呈現(xiàn)，反映的是一種學校精神，生成的是作為一個區(qū)域所具有的文化氛圍。校園網(wǎng)是什么？校園網(wǎng)首先應該是教學網(wǎng)，具備大量的教育教學資源，如電子圖書信息資源、數(shù)字光盤音像資源等，以滿足教學及研究的需要；第二,校園網(wǎng)要作為學校內(nèi)外信息交流的數(shù)字化信息通道，如應用網(wǎng)絡辦公管理系統(tǒng)來完成處室之間以及校內(nèi)與校外間的信息傳遞，實現(xiàn)教育教學管理資源的共享與交流；第三,校園網(wǎng)要成為實現(xiàn)遠程教育的信息高速公路，如實現(xiàn)教師的在職培訓，為終身教育體系的構(gòu)建鋪路架橋。校園網(wǎng)在校園文化建設中有什么作用？校園網(wǎng)集思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，可以成為校園文化活動的有效載體，它在校園文化建設中的作用日趨明顯，已成為校園文化建設的新陣地。一個優(yōu)秀的校園網(wǎng)，對建設校園文化可以起到潛移默化的作用，師生可以通過上網(wǎng)學習、交流和討論，獲取知識、陶冶情操、規(guī)范行為、凈化心靈，從而形成共同的價值取向，并逐漸內(nèi)化為日常生活、學習和工作中的自覺行為。那么，怎樣充分發(fā)揮校園網(wǎng)在促進校園文化建設中的作用？一、面向社會，做好學校的窗口。校園網(wǎng)有一個重要的功能就是體現(xiàn)學校文化特色，傳播和弘揚學校文化。它是向社會宣傳學校的重要窗口。校園網(wǎng)的建設從信息發(fā)布功能模塊的設置、自動化辦公系統(tǒng)應用功能的開發(fā)、教育教學資源庫的建設、師生及家校交流平臺的建立到這一系列功能的實際應用，都蘊涵著豐富的校園文化。一個成功的校園網(wǎng)能體現(xiàn)學校的辦學理念，其網(wǎng)站能充分展示學校的辦學目標、辦學成果、辦學特色以及校風、教風、學風等精神風貌，以此來引領全校師生形成共同的價值取向，彰顯學校的文化特色。二、面向?qū)W生，做好學習的幫手。1、開展學生網(wǎng)上主題活動，豐富學生的課余生活。在校園網(wǎng)上開展讀書或征文主題活動，很受學生歡迎。組織者在校園網(wǎng)上發(fā)出倡議，如推薦一本好書，讓學生寫讀后感，然后進行評比。全校學生都可以參加，并隨時隨地可在校園網(wǎng)上瀏覽所有上傳的讀后感，還可在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法、投票評選最佳讀后感。在校園網(wǎng)上開展興趣小組活動，并在網(wǎng)上展出活動成果，進行網(wǎng)絡投票評比，可激發(fā)學生學習課外知識的興趣，拓寬他們的知識面。校園網(wǎng)還可以成為學生社團活動的園地，學生可從中鍛煉組織能力和溝通能力，并活躍課外生活。在學生的網(wǎng)絡文化建設中，學生不僅僅是活動的參加者，還可以是活動的發(fā)起者、組織者，是網(wǎng)絡的建設者。學?？捎幸庾R地為學生創(chuàng)造參與校園網(wǎng)建設的機會，如讓學生自己創(chuàng)建和管理班級主頁、社團主頁和個人主頁。這樣，網(wǎng)絡活動更能得到學生的廣泛認可與支持，更能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強他們的集體榮譽感和使命感，有利于良好班風和校風的形成。2、開展網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習，培養(yǎng)學生探究精神和合作意識?！皩W會學習的含義就是學會掌握最適合自己的學習方式，能夠通過探索獨立地進行有效的學習?！毙@網(wǎng)則恰恰能夠為學生提供寬廣、開放的信息環(huán)境，能夠把教師的教案、教學過程、教學方法、教學思想等內(nèi)容在校園網(wǎng)上開放，并提供高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡學習資源，使學生如同身處“知識超市”之中，可以選擇最適合自己的教學內(nèi)容和教學方法；還要接入Internet，以使每位同學都能查詢、訪問甚至拷貝世界各地的多種信息資料，經(jīng)個人分析、加工和存儲，實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習，并與老師或其他同學直接進行討論和交流，共享或共同操縱某項學習任務，在學習過程中形成協(xié)作關系。這種學習行為的變革也有利于教師突破班級授課制的局限性，了解幾乎每個學生學習能力、認知特點和當下的知識水平，做到因材施教，實現(xiàn)新型教學行為與學習行為的有機集合，這對于充分優(yōu)化教學過程、最大限度地提高教學效果是非常有效的。在這種新型的教學模式和學習模式下，學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。3、開設學生網(wǎng)上論壇，形成正確的輿論導向。學生可通過BBS開展網(wǎng)上討論，在網(wǎng)上提出自己的問題，對其他學生的問題和觀點發(fā)表看法。討論的可以是學習中遇到的問題，也可以是其他感興趣的問題。在討論中一定要加強引導，避免出現(xiàn)不負責或不健康的言論，以形成良好的輿論環(huán)境和正確的輿論導向。4、開展網(wǎng)上心理咨詢，促進學生身心健康。我校校園網(wǎng)論壇開設“孩子的天空”、“電腦小Fans”、“知識長廊”等幾個版塊，是孩子們的樂園。論壇擁有一支熟悉網(wǎng)絡、擅長德育工作、懂得學生心理、具有奉獻精神的網(wǎng)絡德育工作教師隊伍，在他們的努力下，寧小論壇逐步形成一種健康、向上、自由的言論氛圍。由于網(wǎng)絡交流具有隱蔽性，學生可以匿名，因此他們就少了幾分顧忌，多了幾分坦誠，可以大膽地向教師說出自己的疑問，以獲得最大的幫助，保證身心的健康成長。5、加強網(wǎng)絡道德建設，培養(yǎng)文明上網(wǎng)的意識和習慣。網(wǎng)絡信息傳媒發(fā)展非常迅速，但其具有“雙刃劍”的雙重作用。如何發(fā)揮正面效應，降低其負面影響，幫助青少年在虛擬世界和現(xiàn)實生活之間保持適度的張力，有針對性地開展上網(wǎng)指導，提高孩子對“電子海絡因”的免疫力，是家庭、學校和社會共有的責任。旨在關注網(wǎng)絡德育教育，同時營造一個綠色和諧的網(wǎng)絡文化環(huán)境，保持青少年健康成長。三、面向教師，做好教育的助手。1、建設教師專欄模塊，關注教師專業(yè)成長。我校在新校園網(wǎng)中增設了“名師風采”、“教師Blog”和“個人助理”等模塊?！懊麕燂L采”模塊除收集教師的照片、個人介紹外，還鏈接了他們平時的課堂教學風采；在“教師Blog”模塊上，教師可隨時發(fā)表教學心得，談工作中的困惑，記錄自己的成長軌跡；“個人助理”模塊可使教師擁有個性化設置，其中的“事務提醒”功能可自動進行部門計劃的有關提醒，“電子文檔”功能可實現(xiàn)教師個人文檔資料的集中存放及教師間文檔資料的共享和發(fā)送。為配合教師聘任制工作，還設置了“教師成長檔案”模塊，把教師的教學成績、公開課、競賽輔導、科研論文、學生滿意度評比、年終考核和獲獎情況等錄入其中，全面記載各位教師在校的成長歷程。2、開展網(wǎng)上校本培訓，促進學習型教師的培養(yǎng)。學?？筛鶕?jù)本校教師的實際制訂網(wǎng)上校本培訓計劃。每一個專題培訓開始前將學習資料、培訓要求以及考核評價標準放入有關模塊，考核評價指標可以是多級別的，根據(jù)培訓內(nèi)容，考核可有網(wǎng)上答題和實踐等多種方法。教師可隨時上網(wǎng)學習、討論，并根據(jù)自己的水平選擇相應級別申請考核，通過者可獲得相應積分。這對于培養(yǎng)學習型教師具有促進作用。3、開展網(wǎng)上主題活動，增強學校凝聚力。學校可通過校園網(wǎng)向全體教師征集“金點子”，組織學校十件大事評比、教工攝影比賽、征文比賽等主題活動，豐富教師的業(yè)余生活，增強學校凝聚力。4、開設教師網(wǎng)上論壇，形成學術自由的良好氛圍。教師平時工作比較忙，大家集中在一起思考和討論問題的機會不多。學?？赏ㄟ^校園網(wǎng)上的教師論壇，引導教師對教育、教學中的一些熱點、難點問題展開討論。這種討論較為自由、寬松，不受時間和地點的限制，教師可以隨時隨地在“教師論壇”中提出意見和問題，發(fā)表自己的觀點和看法，從而形成學術自由的良好氛圍和正確的輿論導向。5、開辟教師溝通渠道，關注教師身心健康?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏快、工作壓力大，教師在日常工作中經(jīng)常會遇到各種困惑和煩惱，這些困惑和煩惱長期積聚，會影響教師的身心健康。校園網(wǎng)是目前教師進行心理溝通的最好渠道之一。如我校在校園網(wǎng)中增設的“教師溝通坊”，為教師提供了心理溝通的場所，教師可在這里大膽訴說自己遇到的問題和想法，尋求幫助。這種溝通可以在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。四、面向家長，做好聯(lián)系的紐帶。家庭教育是青少年教育的重要組成部分，也是學校教育的重要補充，家長隊伍是學校教育潛在的、重要的師資力量。對家長實施的教育稱為家長教育，良好的家