2022教師資格考試小學思想品德說課稿：小窗口大世界

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE2720XX教師資格考試小學思想品德說課稿：小窗口大世界第一篇：20XX教師資格考試小學思想品德說課稿：小窗口大世界《小窗口大世界》說課稿【說教材??《小窗口大世界》是人教版實驗教材《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第三課??這一課主要講大眾媒體，包含“我們怎樣了解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞發(fā)布會”等內(nèi)容。旨在讓學生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進而運用媒體這個小窗口了解大千世界??【說學情??大眾媒體作為信息的載體時時刻刻與人們的生活發(fā)生著關系。四年級的學生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對媒體的信息有較強的敏感度。在學生以往的生活經(jīng)驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具”，而不是“工具”??【說教法??根據(jù)教材的特點、學生的認知規(guī)律，我主要采取了激趣導入法、任務驅(qū)動法、情境教學法等。首先以學生喜愛的舞蹈，激發(fā)學生興趣，導入新課。然后為學生創(chuàng)設情境，讓學生討論探究，自主發(fā)現(xiàn)各種媒體的[鍵入文字]www./liaoning/作用，從而體驗到大眾媒給我們帶來的是一個大千世界，最后任務驅(qū)動學生主動運用媒體，以此培養(yǎng)他們利用大眾媒體了解世界的能力??【說學法??在這本課的教學設計中，我力求體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的理念，采取讓學生在活動任務中自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗的學習方法和合作探究學習法??【說教學目標??1.知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是大眾媒體??2.知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界??3.學會從媒體中獲取有益的知識和信息??教學重點1.知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界??2.了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息??教學難點了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息??[鍵入文字]www./liaoning/【說教學過程??在教學過程設計中，我根據(jù)學生的特點設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個循序漸進的教學環(huán)節(jié)??一、激趣導??1.播放影視片段，請學生跟跳舞蹈??2.請學生說說這段舞蹈出自哪里，是怎么知道??大家從電視中還知道些什??以此引出小小的電視窗口里有一個大世界??3.板書課題：“小窗口大世界??[page]二、新知感??在這個教學環(huán)節(jié)中主要讓學生了解大眾媒體。我為了讓學生變被動的接受型學習為主動的探究型學習，我采取了創(chuàng)設情境教學法??1.創(chuàng)設情境森林里舉行百科知識大賽，要挑選出一位知識最淵博大王來管理大森林。動物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來為他們幫忙。可是他們忙了半天誰也不知道怎樣才能贏這場比賽。同學們，你們能幫幫他們??[鍵入文字]www./liaoning/創(chuàng)設這樣的情境后，學生便會主動地想出種種辦法來幫助他們，大家可能會想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽廣播搜索資料或從書本報刊中尋找資料??2.學生回答問題后展示各種媒體并板書??3.教師引出大眾媒體的概念：教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的書本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱為大眾媒體??此時，大眾媒體就在學生的自主學習、自主發(fā)現(xiàn)中由抽???的概念變成了自身的認識??4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我還向大家展示小朋友們和小動物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息??通過以上的學習，首先讓學生主動地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進一步認識到一個個媒體小窗口帶來的是一個豐富多彩的大世界。同時使他們產(chǎn)生運用媒體了解世界的沖動，于是就進入下一個教學環(huán)節(jié)??三、媒體大搜索在這個教學環(huán)節(jié)中，我為了調(diào)動學生的學習主動積，采取了任務驅(qū)動教學法，讓學生自主合作，嘗試性地運用媒體搜索信息??[鍵入文字]www./liaoning/1.學生談一談自己喜歡的媒體2.喜歡同一種媒體的同學在一起組成一??3.設計任務：各組從老師和同學們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息??以這樣的任務驅(qū)動學生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，從而達到培養(yǎng)學生運用媒體獲取信息的能力??四、媒體大比拼在大家通過努力合作搜集到大量信息后，便進入媒體大比拼環(huán)節(jié)??1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語??2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的信息??3.評一評各組哪方面做得更好??4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個頒獎小環(huán)節(jié)。根據(jù)各組的特點分別給他們頒發(fā)各具特色的獎狀，如最佳創(chuàng)意獎、最佳創(chuàng)新獎、最佳表演獎、最佳展示獎等，以此來培養(yǎng)他們的學習興趣，發(fā)展他們的個性特點??五、新聞小靈??[鍵入文字]www./liaoning/最后便進入新聞小靈通環(huán)節(jié)，這是一個拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息，我為學生設計了以下任務??大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞??學生利用課余時間自主合作完成，并為下一節(jié)課作準備??以上就是整個教學過程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學生活潑好動、善于發(fā)現(xiàn)的特點，設計了開放式的課堂，把學生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來。首先讓學生在歡快舞蹈中感受學習的快樂，并引入新課。然后讓學生在情境中了解媒體，發(fā)現(xiàn)媒體的作用。最后讓學生在各種任務中運用媒體、體驗媒體??【說板書設計??在板書設計中，我根據(jù)學生的特點，采用了圖文結(jié)合的板書形式。首先在激趣導入教學環(huán)節(jié)中板書課題，然后在新知感悟中讓學生自主地發(fā)現(xiàn)各種媒體，并用圖文結(jié)合的形式進行板書，最后通過把貼圖重新組合形成一個地球圖案，以此表達通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題??[鍵入文字]www./liaoning/第二篇：20XX教師資格考試小學思想品德說課稿：四大發(fā)明《四大發(fā)明??一,說課1.教材《四大發(fā)明》是(上教??《品德與社會》四年級第二學期第一單元《文明的長河》中的第3??它讓學生知道造紙??火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)??以及它們對人類文明作出的重要貢獻.激發(fā)學生的民族自豪感和自信??懂得面對當今世界科技的發(fā)??要立志弘揚勤勞勇??開拓創(chuàng)新的民族精神.全課分為歷史??,我能??,新事????小論??四部??2.學情在學習本課前可能部分學生已經(jīng)知道??火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)??但是對四大發(fā)明的發(fā)明年代,人物,過程以及它們對世界的影響還不是很了解.3.教學目標在教學中,我參考教參中的目??并根據(jù)自己設計的課時,擬定的教學目標分別落實到兩個課時??第一課時目標:[鍵入文字]www./liaoning/遼寧中公教育：htt(1)知道造紙??火藥,指南針和活字印刷術是中國古代??四大發(fā)??對人??文明作出重要的貢??(2)了解造紙??活字印刷術的發(fā)明??發(fā)展以及對人類文明作出重要的貢獻.(3)動手制作活字,培養(yǎng)動手習慣和能??第二課時目標:(1)了解火藥和指南針的發(fā)??應用以及對人類文明作出重要的貢獻.(2)懂得面對當今世界科技的發(fā)??要立志弘揚勤勞勇??開拓創(chuàng)新的民族精神.4.教法(1)演示??教師準備充足的教學資??如圖??錄像??讓學生對四大發(fā)明有一個感性的認識.(2)講授??教師根據(jù)實例和圖??以講故事,敘述等方式講解四大發(fā)明的一些知??引導他們根據(jù)實例了解四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢獻.[鍵入文字]www./liaoning/5.學法(1)探究學習??以選取自己感興趣的內(nèi)容組織成小??在課??書本收集信息,整理信息,并進行交??(2)實驗??學生自己動手用橡皮泥制作活字,通過反復使用,重新排版等活??探究活字印刷術的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術發(fā)明的意義.(3)討論??在教師指導下,由全班或小組圍繞中心問題,通過發(fā)表各自意見和看??共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行學習.??教學設計1.教學目標(1)知道造紙??火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)??對人類文明作出重要的貢獻.(2)動手制作活字,培養(yǎng)自己的動手習慣和能力.(3)激發(fā)民族自豪感和自信心.懂得面對當今世界科技的發(fā)??要立志弘揚勤勞勇??開拓創(chuàng)新的民族精神.2.教學重點,難點:(1)知道中國古代的四大發(fā)明對人類文明作出重要的貢??[鍵入文字]www./liaoning/遼寧中(2)懂得面對當今世界科技的發(fā)??要立志弘揚勤勞勇??開拓創(chuàng)新的民族精神.3.教學方式,方法和教學策??在整個教學活動中,采用演示??講授??探究學習??討論??實驗法等,讓學生在體驗中感??在學習中思??4.教學??備(1)教師:四大發(fā)明課件,錄像;制作簡易指南針的材??(2)學生:????字的材料.5.教學過程設計及說??第一課時活動一在上節(jié)課,我們知道了漢字是漢族的祖先在長期的實踐中創(chuàng)造的.最早時候是刻在龜甲和獸骨上,被稱為——甲骨文.隨著社會的發(fā)??人們把漢字寫在竹簡和絲帛上.【出示圖片??請看有關資料討論:竹簡或絲帛各有什么優(yōu)缺點出示表格.竹簡太笨??一本書往往要用一輛車甚至幾輛車運??戰(zhàn)國時期的大學者惠施往往帶著五車竹簡的著??學富五車這句成語就是這么來的.[鍵入文字]www./liaoning/有人給漢武帝的奏折是兩個人抬進宮去的,漢武帝整整看了兩個月.而絲帛又太貴,以那時的生產(chǎn)??這種珍貴的紡織品一般人是承受不起的.竹簡絲綢優(yōu)點便宜輕便缺點笨重昂貴那么有沒有既便宜又輕便的書寫材料??【紙??【說明】在上課的開??我先以上節(jié)課的內(nèi)容漢字引入到漢字的書寫材料竹簡和絲??通過引導學生討論竹簡,絲帛作為書寫材料分別有什么優(yōu)缺點.??竹簡便宜但笨??絲帛輕便但太昂貴??怎樣解決這些問題??有沒有一種既便宜又方便的書寫材料??引導學生大膽假設,認真思考解決問??由此引入造紙術的發(fā)明和改??[鍵入文字]www./liaoning/[page]造紙術早在公元前的西漢時期就已經(jīng)產(chǎn)生??1957年在西安市郊出土的灞橋紙,是大麻和苧麻做成的【出示圖??1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張,大致是以??麻之類為原料.【出示圖】但是最初的紙張還比較粗糙不??不太適合書寫,造紙原料也不太充??東漢宦官,尚方令蔡倫對造紙術進行了革命性的改??極大地擴大了原料的來??先讓我們來認識一??蔡倫.【出示蔡倫畫像及有關資料】蔡倫被美國《時代》周刊近期評選為人類"有史以來最佳發(fā)明家"之一.了解整個造紙的過??【出示造紙過程圖及有關資料】教師做適當解說.造紙術對人類文明的貢??蔡倫的貢獻在于在前人造紙術的基礎??改革和推廣了造紙技??新的造紙術使舊的不便書寫的麻紙變成了至今大致結(jié)構沒有改變的良紙工藝改進了造紙??擴大了原料來??生產(chǎn)出更高質(zhì)量的??同時,還主張推廣造紙,用以代替絲帛竹簡,使紙張得到廣泛的應用.中國的造紙術最先傳到朝鮮和越南,公元7世紀傳入日本,8世紀傳入阿拉伯世??12世紀中葉傳入歐洲,400年后又傳入南美洲.中國在公元前2世紀??8世紀的兩千年??一直處于世界造紙術的領先地位,直到蔡倫造紙1000多年以后,法國,西班牙等國才建立造紙??造紙術的改革對知識的傳播和記??文化的積累和交流起到了難以估量的作用.出示表格,小結(jié)造紙??[鍵入文字]www./liaoning/發(fā)明??發(fā)明時間應用及意??造紙??蔡倫??000多年前東漢時??原料簡??價格便宜的紙在世界各地廣泛應??對知識的傳播和記??文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進??【說明】通過比較讓學生知道中國在公元??世紀??8世紀的兩千年??一直處于世界造紙術的領先地位,從而激發(fā)學生的民族自豪感和自信??活動??造紙術被稱中國四大發(fā)明之一,你知道其他的三大發(fā)明是什么嗎【出示文字??自從有了紙以??隨著經(jīng)濟文化的發(fā)??讀書的人多起來了,對書籍的需要量也大大增加了.印刷術發(fā)明以??只有富人才能有較多的藏書,[鍵入文字]www./liaoning/一般人要得到一兩本書也很不容易,因為那時的書都是手抄??要抄這么多的手抄??得花費多少人力呀!這種情況如果不改??怎么能夠滿足社??上的需要呢于是雕版印刷術就這樣出現(xiàn)??雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)??一種書,只雕一回木??就可以印很多??比用手寫不知要快多少倍了.可是它也有缺??思考一下是什??用雕版印刷術這種方法,印一種書就得雕一回木??費的人工仍舊很多,無法迅速地,大量地印刷書??有些書字數(shù)很??常常要雕好多年才能雕??萬一這部書印了一次不再重??那么雕得好好的木板就完全沒用??因此活字印刷術誕生了.【說明】先引導學生比較雕版印刷術對于手抄的優(yōu)勢,再請學生討論雕版印刷術存在哪些弊??該如何解??從而引入活字印刷術的探究學??以小組活動形??閱讀課件或書本P11,P18等有關活字印刷資料再填表.四大發(fā)明發(fā)明??發(fā)明時間應用及意??[鍵入文字]www./liaoning/造紙??蔡倫??000多年前東漢時??原料簡??價格便宜的紙在世界各地廣泛應??對知識的傳播和記??文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進??活字印刷??畢升1041??1048年北宋時??火藥指南??學生交流內(nèi)容,填表.【說明】在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發(fā)現(xiàn),形成學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念指導??我設計了在教造紙術的內(nèi)容上扶,在其它三大發(fā)明上做到??在課堂上指導學生以小組形式進入學??在課件上,活字印刷內(nèi)容共分為三部分:印刷術簡??印刷術發(fā)明人和印刷術的發(fā)??讓學生對活字印刷術有更具體的了解.[鍵入文字]www./liaoning/出示補充內(nèi)容:(1)看畢升及活字印刷術的錄像(2)現(xiàn)代印刷技術激光照排及發(fā)明者現(xiàn)代畢升王??【說明】多媒體顯示現(xiàn)代印刷過程,讓學生了解現(xiàn)代印刷技??讓學生認識到科技發(fā)展突飛猛進,只有努力學習不斷創(chuàng)新才能趕上時代步伐.活動??1,動手??活字(1)出示制作過程(2)教師演示制作過程(3)小組活動,小組成員每人制作一個或兩個活字.2,展示每一組的成果.【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術通過反復使用,重新排版等活??探究活字印刷術的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術發(fā)明的意義.3,小結(jié):這節(jié)??我們知道了中國四大發(fā)明分別是造紙??活字印刷??火藥和指南針.具體的了解了造紙術與活字印刷??還親手做了活字進行了排版.僅僅是這兩項發(fā)明就推動了整個世界的進??而火藥與指南針更是為世界打開了另一扇窗.4布置回家作業(yè):再造紙實驗[鍵入文字]www./liaoning/出示實驗的原理和過程:打漿——濾水——形成紙頁——干??把大??克的衛(wèi)生紙撕碎放入燒杯里,并加??00ML的水混合30秒鐘.任選一種顏色的染料(喜歡造出什么顏色的紙就選擇什??.在盛有紙漿的燒杯中加水到20XXL刻度,攪拌兩分??小心地把造好的紙移去濾紙.將造好的紙壓干,烘干.第二課時活動一出示表格鞏固上節(jié)課內(nèi)??以小組為單位,在課件和書本上學習火??指南針內(nèi)??填表交流.觀看指南針錄??著重講解指南針和火藥對世界進程發(fā)展的作??3,教師做簡易指南針.活動??了解現(xiàn)代科技發(fā)展的近??[鍵入文字]www./liaoning/中國新四大發(fā)明的評??小論??面對世界科學技術的飛速發(fā)??你想說些什??展開討論.總結(jié).[鍵入文字]www./liaoning/第三篇：20XX教師資格考試小學思想品德說課稿：言而有?《言而有信》說課稿一、簡析教??《言而有信》是鄂教版四年級上冊第一單元第三課《誠信是金》的第二課時。言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應該具備的基本道德品質(zhì)。但是，在小學生中我們經(jīng)常看到對自己的承諾不負責任的現(xiàn)象，我們還經(jīng)常聽到孩子們隨便許下的諾言。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們言而有信的良好品質(zhì)，是很有必要的??二、教學目??知識目標??1、知道言而有信是美德，言而有信的人能贏得別人的尊重??2、了解承諾的多種形式??情感目標??1、敬佩言而有信的人，并愿意向他們學習??2、為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動感到羞愧??行為目標??[鍵入文字]www./liaoning/.com1、答應別人的事要努力做到，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情??2、從小事上落實自己的承諾，培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)??三、教學重難點和突破方??教學重難??1、守信無小事，好品質(zhì)的形成是從一件件小事的落實開始的??2、在實踐自己的諾言時，一定會遇到困難，有時甚至會被別人誤認為是“傻”。我們要知道：守信也是會付出代價的。每一次代價的付出都是一次良好品質(zhì)形成的考驗，是值得的??突破方法：榜樣引導法情景渲染??四、活動過??本課的教學活動將分五步展開??(一)感受鄭重，感知“言而有信??對于四年級的學生來說，對“言而有信”的已有認知，恐怕僅僅局限于“說話要算數(shù)”吧!對于這種學情，我選擇由學生最熟悉的承諾方式“拉鉤”導入，同座位同學玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許????[鍵入文字]www./liaoning/學生的學習熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。緊接著由教師提供一組圖片：(“崗位承諾”、“商業(yè)信譽”、“政府承諾”、“現(xiàn)代信用貨幣??通過觀看這一組圖片，讓學生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴、慎重的。幾張圖片的展示幫助學生拓寬了視野，打開了思路，直接從有限的生活經(jīng)歷過渡到多姿多彩的社會大舞臺，體現(xiàn)了《品德與社會》學科生活化、社會化的特點??(??閱讀故事，深化認??借助剛剛獲得的情感體驗，由教師提供《宋慶齡與“食言而肥”》和《美麗的笑話》作為導讀故事，讓學生以小組合作的方式體會故事的啟發(fā)意義，結(jié)合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學生正、反面的故事對比著講。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在利用榜樣的示范效應幫助學生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向??[page](??走進生活，指導行??故事畢竟離我們比較遙遠，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學生真正認識“言而有信的益處”“言而無信的危害”，還是必須走進他們的生活，切實關注他們的行為??在這里，我為他們設計了一個在他們中間經(jīng)常發(fā)生的討論題??[鍵入文字]www./liaoning/有一天，老師提議大家為班級做貢獻，希望有同學能為班上捐獻勞動工具，有很多同學馬上向老師承諾：“明天我??”小明居然對老師說：“我讓我爸爸為班上捐一臺吸塵器!??第二天的時候，竟然沒有一個同學履行諾言，大家都說：“忘??”小明說：“我爸爸不同????(討論：他們的言行對??你有過這樣的言行嗎?)這是一個大家經(jīng)常會犯的，卻沒有人重視的錯誤。當讀完題目后，不少學生會微微發(fā)笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。這樣一句不足掛齒的許諾，竟然被老師當作典型材料鄭重的請進課堂，還讓大家分小組認真的討論。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點兒呀!對，設計這個環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。就是要從這個不起眼兒的承諾中引導他們認識：承諾過別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾??當學生有了這些認知后，再給機會檢討自己的不足之處，夸耀自己的成功之時，做到了的孩子會很驕傲，非常有成就感。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責為力量。不論是哪種情況，此時“言[鍵入文字]www./liaoning/而有信光榮，言而無信可恥”的觀念已經(jīng)扎根在了他們心中，基本實現(xiàn)了我們的教學目標??(??設置情境，入境體會這個環(huán)節(jié)的任務就是要突破難點，我認為只有把學生引入模擬的故事情境中，讓學生設身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。所以在突破難點時，我選擇采用了“情境教學法”。我設計了這樣兩個連鎖情境：情境(一)??9??7日，劉星、鼠標、鍵盤參加了學校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。三個人各在那兒結(jié)識了一個新朋友，六個人約定??10??日一起去游樂園狂歡??9??0日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游?！苯拥綃寢尩耐ㄖ?，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園?《家有兒女》是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調(diào)皮、關鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。設計讓同學們幫劉星做決定這樣一個問題，是想告訴每一個孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預設不了的變化，我???在履行自己的每一個承諾時，都會受到挑戰(zhàn)和考驗。在每一次的考驗和挑戰(zhàn)面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質(zhì)的形成，都起著至關重要的作用??[鍵入文字]www./liaoning/情境(????10??日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了??憤怒的劉星獨自去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著?？吹竭@幅情景，劉星決定：三個一起帶!你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎?這是一種在生活中比較普遍的現(xiàn)象，有時你的堅持會讓自己覺得看似不值得，這種觀點嚴重影響著孩子們的價值觀。所以我特意設計了這個情境案例來突破難點。以四年級學生的認知水平，他們能認可劉星帶給了小朋友快樂。但是，他們對于鼠標和鍵盤的爽約不能原諒，因此極有可能會質(zhì)疑自己的行為“值得”嗎?在這里，就要在分析三個人行為的基礎上，對孩子們進行指導：在我們平時的生活中，在“言而有信”這種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程中，會有很多的挫折，會有很多的意想不到，但是，只要我們堅持，就一定會成功!(??小小心愿，踐行守??在突破了難點后，交流收集的關于“言而有信”的格言，從中選擇一條或是自己創(chuàng)作一條作為自己的座右銘。在認識上達到一個新高度，還在被劉星感動的孩子們，一定會有讓我們驚喜的創(chuàng)??[鍵入文字]www./liaoning/第四篇：20XX教師資格考試小學思想品德說課稿：江南水鄉(xiāng)《江南水鄉(xiāng)》說課稿一、說教材教學內(nèi)容??《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課??大綱要求??使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常??初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活??教材分析??《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)??教學目標??[鍵入文字]www./liaoning/根據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系??二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品??三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化??教學重、難點：本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點??二、說教學方法因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是???切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度??本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課??另外社會學科包羅萬象，教師的知[鍵入文字]www./liaoning/識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案??所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來??在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在??松中。樂在學習中??傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學[鍵入文字]www./liaoning/習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入??希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”??[page]三、說教學程序(一)創(chuàng)設情境，揭示課??1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅??學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西??2、師：那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛??音樂)我們已經(jīng)到了未來，同學們你們個個已經(jīng)是國家的棟梁，說說你們現(xiàn)在各是什么角??學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆??3、師：你們現(xiàn)在可能都在忙自己的事業(yè)，可能都身在他鄉(xiāng)，身邊的人都不是故鄉(xiāng)的親人。這時—??[鍵入文字]www./liaoning/音樂聲響起：《春江花月夜??童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋??師示意學生一起誦讀童謠??4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺??親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶…??師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水??板書課???)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍??(??環(huán)環(huán)相扣，教學新??5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談??生自由說??零碎的，不完整的??6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉??教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務??7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位??2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)??3)江南水鄉(xiāng)的物??[鍵入文字]www./liaoning/生自讀課????部分，可討論??8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置??即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的?江南水鄉(xiāng)?，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)。”要求感情讀，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)??9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了??出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流??這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高??10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促??他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資??11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境??這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學??[鍵入文字]www./liaoning/12、師：那三位客人看來是心動了，或許他們第二天就來江南水鄉(xiāng)了，還可能看中咱們的家鄉(xiāng)，決定投資呢。家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親可要感謝你們了??變著法子表揚學生)。不過既然大家現(xiàn)在都是事業(yè)有成，為什么不親自來投資呢?師：想想我們江南水鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)，你針對這些來談談，你可以投資那些方面，或者你覺得那些項目有發(fā)展前景，值得投資?這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學??學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了??教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些??(??激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀??師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了??[鍵入文字]www./liaoning/這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力??當場交流??教師總結(jié)??布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況??四、說板書設計板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主??就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)的地理位??江南水鄉(xiāng)的環(huán)??太湖人家)江南水鄉(xiāng)的物??魚米之鄉(xiāng))[鍵入文字]www./liaoning/第五篇：20XX教師資格考試小學思想品德說課：快樂的小問?《快樂的小問號》說課稿一、說教材《快樂的小問號》選自浙教版《品德與社會》三年級上冊第三單元“為中華之崛起而讀書”的第一課《問號之歌》，屬于“我與學?！敝械膶W習主題。本單元的主要目標是培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，這不僅是本冊的學習重點,也是整個小學教育的重要內(nèi)容。為此教材一共安排了3篇課文，分別是“?問號?”之歌，“做學習的有心人”和“寸金難買寸光陰”??《快樂的小問號》是《問號之歌》主題活動的??課時，旨在讓學生感受到“問號”的魅力，認識到樂問、善問是一種良好的學習品質(zhì)，與??課時的“勤學”、“惜學”教學內(nèi)容既緊密聯(lián)系又各有側(cè)重??二、說設計意圖《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！币虼宋页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。對于剛剛升上三年級的學生，他們對周圍的一切更加充滿好奇，他們的雙眼里不但閃爍著求知的渴望，小腦袋中更是是跳躍著無數(shù)“為什么”，而他們本身也蘊藏著豐富的發(fā)??內(nèi)涵與無限的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。學生對感興趣的事物能提上許多的問題，但對怎樣問問題、到哪兒尋找答案，則處于心有余而力不足的境地。興趣的提升，提問及解決問題能力的提高要以知識作后盾。所以，本課教學把解決問題的方法的指導補充到里面，而且把它當作一[鍵入文字]www./liaoning/個教學要點?！翱鞓贰笔潜咎谜n的主基調(diào)，在探尋、交流、分享中明白“疑問”的價值，享受“解決問題”帶來的快樂是本課教學的核心??三、說教學目標《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活?！睘榱艘龑Ш⒆訌淖约旱氖澜绯霭l(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學目標??1.通過“世界真奇妙”、“問題大