小班科學(xué)教案《雞蛋的沉浮》

小班科學(xué)教案《雞蛋的沉浮》活動(dòng)背景

沉浮是幼兒生活中熟識(shí)和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種肯定的、確定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的熟悉是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，由于這一模糊、簡(jiǎn)單的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真實(shí)、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的愛(ài)好。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜想、查找、自我探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著很多道理和學(xué)問(wèn)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與四周環(huán)境的接觸中了解和熟悉世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新穎好玩，也正是由于這些早期閱歷的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地進(jìn)展。

本次活動(dòng)分：猜一猜、找—找、說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)受了激趣——發(fā)問(wèn)——探究——溝通的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探究規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺(jué)、樂(lè)中獵取，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性、增加活動(dòng)性、鼓舞制造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究在清水里加入肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.能樂(lè)觀思維，有主動(dòng)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。

學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

2.出示雞蛋一個(gè)：今日蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€嬉戲，小伴侶想看嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢？

3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

老師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去，還是會(huì)浮現(xiàn)來(lái)？（幼兒猜想并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀看結(jié)果——師幼一同完成記錄）

連續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了其次個(gè)水杯里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里會(huì)沉下去，還是浮現(xiàn)來(lái)？（幼兒猜想并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀看結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

（評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開(kāi)頭師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍圍著蛋的沉浮綻開(kāi)爭(zhēng)辯，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)猜測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，老師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自