2022話 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE1920XX話教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第一篇：20XX話教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)20XX話教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確認(rèn)、寫(xiě)本課生字。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.理解“一句話”的含義，感悟作者的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解文中蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想感情。一、自主學(xué)習(xí)1.讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，了解作者。2.給下列加點(diǎn)字注音緘默霹靂．．．3.理解下列詞語(yǔ)的意思緘默：霹靂：鐵樹(shù)開(kāi)花：4.分節(jié)讀課文，讀出感情。二、合作探究1.齊讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）詩(shī)中“有一句話”是什么話？（2）“別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？”這句話反映了什么？（3）練習(xí)朗讀這句話，讀出這句話中蘊(yùn)含的力量。3.學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）、你是怎樣理解“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話的？（2）、“發(fā)抖、伸舌頭、頓腳”會(huì)是誰(shuí)的表現(xiàn)呢？是什么意思？（3）、詩(shī)人為什么要說(shuō)“咱們的中國(guó)”，而不說(shuō)“我們的中國(guó)”？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？三、知識(shí)拓展結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“一句話”的含義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。四、課堂小結(jié)聞一多先生懷著赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，通過(guò)這首《一句話》表達(dá)出了對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（100分）（一）區(qū)分形近字組詞(40分)禍（）堿（）爆（）抖（）媧（）緘（）曝（）蚪（）（二）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（24分）（）（）（）的中國(guó)（）的聞一多（）（）（三）選詞填空（16分）緘默沉默1.聞一多等人極其憤慨，不再保持（）。2.我們班的萬(wàn)小明同學(xué)，（）寡言，不愛(ài)好說(shuō)話。說(shuō)破捅破3.小紅的作業(yè)沒(méi)交，她撒了謊，她的同桌知道真相卻沒(méi)有（）。4.爺爺?shù)昧税┌Y，可是一家人誰(shuí)也不忍心（）真情。（四）小練筆（20XX簡(jiǎn)單談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本課的感想，你心目中的中國(guó)是怎樣的？第二篇：20XX一句話-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案20XX句話授課人：殷瑞肖教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“一句話”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)方法：講授法、朗讀法教學(xué)用具：PPT教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課。同學(xué)們，今天，我們將在一首詩(shī)中，再一次感受民族魂。這首詩(shī)的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？一句話通常是微不足道的，然而，詩(shī)人要說(shuō)的這句話能帶來(lái)“禍”，能點(diǎn)著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢？快打開(kāi)書(shū)，看看這句話是什么？二、新授。（一）介紹作者。聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩(shī)人，學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他于一九二二年赴美留學(xué)，他懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念和摯熱的愛(ài)國(guó)之情于一九二五年又回到祖國(guó)的懷抱。但他歸國(guó)后看到的卻是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，現(xiàn)實(shí)恰像他在《死水》一詩(shī)中所描繪的“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”的“一溝絕望的死水”。（二）默讀課文，回答問(wèn)題。1.找出這句話是——“咱們的中國(guó)！”與“我們的中國(guó)！”“咱們的中國(guó)?！边M(jìn)行對(duì)比體會(huì)。體會(huì)那團(tuán)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)的烈火。2.這是一句怎樣的話呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“一句話”的理解嗎？3.自學(xué)課文，以小組來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（三）分析課文。1.抓住“禍”、“火”體會(huì)這是句怎樣的話。聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人的壓制。（1）“火”：民眾中蘊(yùn)藏著巨大的力量。（2）“別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。教師小結(jié)：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。2.抓住這句話中蘊(yùn)含的力量。抓“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話。（1）鐵樹(shù)開(kāi)花來(lái)之不易，但終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。（2）等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫(xiě)出反動(dòng)者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護(hù)自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。教師小結(jié):這是句讓反動(dòng)派恐懼的話,也是能實(shí)現(xiàn)的話。（3）讀出作者對(duì)“咱們的中國(guó)”的渴望與贊美。進(jìn)一步體會(huì)“咱們的中國(guó)！”把兩節(jié)連起來(lái)讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？（對(duì)新中國(guó)的強(qiáng)烈的渴望與贊美。）教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)心，通過(guò)這首《一句話》表達(dá)出對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。三、布置作業(yè)。背誦《一句話》這首詩(shī)。第三篇：20XX一句話教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“一句話”的含義。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，今天，我們將在一首詩(shī)中，再一次感受民族魂。這首詩(shī)的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？一句話通常是微不足道的，然而，詩(shī)人要說(shuō)的這句話能帶來(lái)“禍”，能點(diǎn)著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢??快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看這句話是什么？二、新授（一）介紹作者。聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩(shī)人，學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他于一九二二年赴美留學(xué)，他懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念和摯熱的愛(ài)國(guó)之情于一九二五年又回到祖國(guó)的懷抱。但他歸國(guó)后看到的卻是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，現(xiàn)實(shí)恰像他在《死水》一詩(shī)中所描繪的“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”的“一溝絕望的死水”。（二）默讀課文，回答問(wèn)題。1.找出這句話是——“咱們的中國(guó)！”與“我們的中國(guó)！”“咱們的中國(guó)?！边M(jìn)行對(duì)比體會(huì)。體會(huì)那團(tuán)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)的烈火。2.這是一句怎樣的話呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“一句話”的理解嗎？大家結(jié)合自己所查找到的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容。小組討論當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作時(shí)代背景，3.自學(xué)課文，以小組來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（三）分析課文。1.抓住“禍”、“火”體會(huì)這是句怎樣的話。聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人的壓制。（1）“火”：民眾中蘊(yùn)藏著巨大的力量。（2）“別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。教師小結(jié)：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。2.抓住這句話中蘊(yùn)含的力量。抓“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話。（1）鐵樹(shù)開(kāi)花來(lái)之不易，但終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。（2）等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫(xiě)出反動(dòng)者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護(hù)自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。教師小結(jié):這是句讓反動(dòng)派恐懼的話,也是能實(shí)現(xiàn)的話。（3）讀出作者對(duì)“咱們的中國(guó)”的渴望與贊美。進(jìn)一步體會(huì)“咱們的中國(guó)！”把兩節(jié)連起來(lái)讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？（對(duì)新中國(guó)的強(qiáng)烈的渴望與贊美。）教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)心，通過(guò)這首《一句話》表達(dá)出對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。（四）拓展閱讀：《祈禱》聞一多思考：聞一多祈禱什么？用我們學(xué)過(guò)的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景的方法，體會(huì)作者的情感，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。三、練習(xí)1.理解“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話的含義。2.把你喜歡的詩(shī)句抄在“我的采集本”上。課堂小結(jié)聞一多是詩(shī)人，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，高度理性，執(zhí)著，自制力很強(qiáng)，自稱“東方老憨”；但他內(nèi)心有一團(tuán)火，情感豐富，熱情洋溢，理想主義，像一座表層冰冷內(nèi)蘊(yùn)火焰的“沒(méi)有爆發(fā)的火山”，這種特殊性格在詩(shī)中亦有典型的表現(xiàn)?！霸蹅兊闹袊?guó)！”這句話看似平常，卻包含著人民當(dāng)家作主，反對(duì)專制壓迫的豐富潛臺(tái)詞。在封建專制統(tǒng)治時(shí)代，中國(guó)人處于毫無(wú)民主權(quán)利的奴隸地位，這句話五千年來(lái)都沒(méi)有說(shuō)破。直到新中國(guó)成立，人民才有了揚(yáng)眉吐氣當(dāng)家做主人的希望。詩(shī)人聞一多一腔愛(ài)國(guó)主義情感燃燒、升騰著，好像快要爆發(fā)的火山，他盼望著“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“火山忍不住了緘默”的那一天。課后習(xí)題《一句話》習(xí)題一、基礎(chǔ)題1.聞一多原名（），著名的（）、（）和（）。2.按課文填空。（1）有一句話說(shuō)出就是禍，。（2）別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，？二、綜合題1.通過(guò)“我”堅(jiān)信與“你”不相信的對(duì)比，起到了什么作用？2.用火山作比有什么好處？3.“別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默”這句話的含義是什么？三、提高題閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》選段，回答文后的問(wèn)題。做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”這就是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!他“說(shuō)”了：說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。1.文章開(kāi)頭兩段在結(jié)構(gòu)上的作用是__________________________，最后一段的兩句話再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的_____________和____________。2.選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些?請(qǐng)用自己的話概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。(1)起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。__________________________________________________________________________(2)他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”___________________________________________________________________________4.聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”這前后的說(shuō)法是否矛盾?為什么?___________________________________________________________________________5、“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。___________________________________________________________________________參考答案一、基礎(chǔ)題1.家驊詩(shī)人學(xué)者民主戰(zhàn)士。2.（1）有一句話能點(diǎn)得著火（2）你猜得透火山的緘默二、綜合題1.引發(fā)出不信者可能會(huì)產(chǎn)生的驚慌、反感等種種詫異的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步襯托出民眾反抗的必然性和突發(fā)性，表明詩(shī)人對(duì)民眾解放自己、改造舊中國(guó)的潛在力量堅(jiān)信不疑，并衷心擁護(hù)。2.火山雖然沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量。這一喻象表明詩(shī)人對(duì)人民反抗的力量充滿信心。3.反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。三、提高題1.承上啟下(過(guò)渡)說(shuō)做2.宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。3.(1)聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。(2)表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。4.不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。（后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。）5.“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí)，勇于犧牲。板書(shū)一句話別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜的透火山的緘默。等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳。等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)”第四篇：20XX宮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)20XX宮教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。教法與學(xué)情分析：本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，猶如一幅詳細(xì)的工筆畫(huà)，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語(yǔ)言美感。可以引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出故宮這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容自行選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，并以不同的方式分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法和動(dòng)手操作相結(jié)合，利用課文培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè)，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)課型：精讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料。課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨(dú)特的集體旅游。學(xué)生交流課前收集的資料。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀后感受。二、檢查預(yù)習(xí).1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書(shū)。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮??）2.根據(jù)板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段?！緦W(xué)生板書(shū)時(shí)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使板書(shū)的詞語(yǔ)能夠按相關(guān)的順序排列。利用學(xué)生自己板書(shū)，靈活地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)句，使預(yù)習(xí)的檢查這一環(huán)節(jié)有些趣味?！空?。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解。矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。湛藍(lán)：深藍(lán)色。多用來(lái)形容天空、湖海等。亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。永恒：永遠(yuǎn)不變。矯健：強(qiáng)壯有力。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）（看著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）【不僅僅是簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)，還使詞語(yǔ)和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí)，賦予詞語(yǔ)更豐富的含義和作用?！咳⒆灾鏖喿x，梳理課文，理清脈絡(luò)。1.快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）2.按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。3.交流。第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（2——9自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。第三部分（第10自然段）極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。第四部分（第11自然段）總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出了評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）2.讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系?！局匾曃恼露温渲g的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級(jí)學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性?！浚ńY(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。4.小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）回憶從前學(xué)過(guò)的類似的結(jié)構(gòu)的課文。五、課堂練習(xí)。1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。六、課后作業(yè)。熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習(xí)2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。第五篇：《一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)1、.同學(xué)們，每個(gè)人每天都會(huì)說(shuō)很多話，有誰(shuí)統(tǒng)計(jì)過(guò)自己一天講了多少句話？然而話不在多，而在于精，有一個(gè)詩(shī)人要說(shuō)的這句話,說(shuō)出就是“禍”，說(shuō)出能點(diǎn)著火，這句話緘默了五千年都沒(méi)有說(shuō)破。那這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)呢？這究竟又是怎樣的一句話呢？（板書(shū)課題，讀課題）2、在中國(guó)的近代文學(xué)史上，有這樣的一個(gè)人：他，自稱為“東方老憨”，然而卻感情豐富，熱情洋溢，擁有著一個(gè)詩(shī)人的靈魂，朱自清稱他是中國(guó)抗戰(zhàn)前“唯一的愛(ài)國(guó)新詩(shī)人”；他，對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理與研究，被郭沫若稱之為前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者"；他，在悼念李公樸先生的大會(huì)上拍案而起，發(fā)表了著名的《最后一次演講》，當(dāng)天下午便被國(guó)民黨特務(wù)暗殺于昆明街頭。大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能介紹一下他的有關(guān)資料？這節(jié)課我們就跟隨聞一多，一同走近詩(shī)歌，去感受那股震天撼地的民族魂。詩(shī)的名字叫《一句話》，來(lái)齊讀課題，那么這究竟是怎