《學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

PAGEPAGE12《學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)分析第一章 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述一、我國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)教育的產(chǎn)生與發(fā)展基本的了解和熟悉，對(duì)相關(guān)的表述要能夠再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵“研究任務(wù)”有三個(gè)方面，要求能夠作完整的表述。學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵，主要是定義，要求能夠表述。與相關(guān)教育概念的辨析，要求對(duì)相關(guān)的表述能夠再認(rèn)。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義及其專業(yè)準(zhǔn)備相關(guān)的表述要能再認(rèn)。內(nèi)容要點(diǎn)要能準(zhǔn)確表述。第二章學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素一、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要理論觀點(diǎn)相關(guān)的表述能再認(rèn)。本觀點(diǎn)；關(guān)于觀察學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。要求在理解的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)表述進(jìn)行再認(rèn)。認(rèn)知發(fā)展理論了解皮亞杰關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展的主要觀點(diǎn)，對(duì)相關(guān)表述能再認(rèn)。解的基礎(chǔ)上應(yīng)用；對(duì)與其基本觀點(diǎn)相關(guān)的表述能再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的一般特點(diǎn)：其四個(gè)方面的要點(diǎn)要能完整表述。能再認(rèn)。進(jìn)行再認(rèn)。學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的內(nèi)容。性微笑、母嬰依戀、陌生人焦慮、分離焦慮。這部分知識(shí)的要點(diǎn)要能夠完整表述。兒童依戀的發(fā)展。依戀的發(fā)展過(guò)程：了解幾個(gè)階段，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容能夠再（焦慮型道德情感發(fā)展。①共情：基本概念、兒童共情發(fā)展遵循的階段。②羞愧感：基本要點(diǎn)要能作基本的表述。學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展（1）（2）親社會(huì)行為發(fā)生的時(shí)間（3）親社會(huì)行為的發(fā)展內(nèi)容。三、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素兒童自身因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響（3）認(rèn)知發(fā)要能再認(rèn)。幼兒園對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響（1）有計(jì)劃、有目的教育活動(dòng)的影響（2）幼兒園教育環(huán)境的影響（3）教師對(duì)幼兒（4）幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響：三個(gè)方面的媒尤其是電視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響，要求能進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。第三章 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與這些功能分類相關(guān)的表述要能再認(rèn)。制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)與原則準(zhǔn)確表述上述三方面的依據(jù)的內(nèi)容要點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》對(duì)幼兒社會(huì)教育的領(lǐng)域目標(biāo)的明確規(guī)定（即社會(huì)領(lǐng)域的總目標(biāo)。用等相關(guān)的表述能再認(rèn)。學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行再認(rèn)。年齡階段目標(biāo)與分類目標(biāo)。①年齡階段目標(biāo)；②分類目標(biāo)，目標(biāo)分類的兩個(gè)基本對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)要有基本的了解和熟悉，能就相關(guān)表述進(jìn)行再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：四種依據(jù)。（2）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的原則：三條原則。對(duì)“依據(jù)”和“原則”的要點(diǎn)部分應(yīng)能準(zhǔn)確再現(xiàn)，對(duì)其內(nèi)涵和應(yīng)用要求部分應(yīng)能在理解的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)表述再認(rèn)。（1）面，主要應(yīng)了解其涉及的幾個(gè)空間范圍的生活。學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容范圍的分類描述：四個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容范圍的四個(gè)方面應(yīng)能進(jìn)行基本的闡述。學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則：三條基本原則（2）性組織。上述知識(shí)點(diǎn)要求能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行基本的闡述，對(duì)相關(guān)的表述能加以再認(rèn)。第四章學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則、方法和途徑一、學(xué)前兒童社會(huì)教育原則實(shí)踐性。應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握這四個(gè)特點(diǎn)。正面固地掌握，并能夠?qū)γ恳粭l原則的內(nèi)涵及貫徹的基本要求進(jìn)行準(zhǔn)確地闡述。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法應(yīng)注意的問(wèn)題（即如何運(yùn)用）。要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行基本的闡述。的表述能進(jìn)行再認(rèn)。表述能進(jìn)行再認(rèn)。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑幼兒園的專門教育活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)：了解其基本特點(diǎn)。幼兒園的隨機(jī)教育活動(dòng)：包括日常生活中的隨機(jī)教育和其他領(lǐng)域活動(dòng)中隨機(jī)教育，要求對(duì)相關(guān)的表述能進(jìn)行再認(rèn)。幼兒園與家庭和社區(qū)的合作要注意的問(wèn)題”。幼兒園與社區(qū)的合作。要求能對(duì)相關(guān)的表述進(jìn)行再認(rèn)。第五章學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述要求清晰地把握這三條原則，并對(duì)其內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)。相關(guān)的表述進(jìn)行再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)的表述進(jìn)行再認(rèn)。（1）（2）主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)（3）主題內(nèi)容的選擇（4）活動(dòng)方式的確定。這些知識(shí)要點(diǎn)要能清楚表述。學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案的架構(gòu)情感遷移（行為建立）。這些要素要能準(zhǔn)確表述。主題方案架構(gòu)的幾種思路（樣式三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的區(qū)域與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方法：四個(gè)方面。這些知識(shí)要點(diǎn)要求能完整地表述。具體運(yùn)用，即能夠按照要求設(shè)計(jì)完整的社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)教案。依據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析。第六章 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的概會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。了解有關(guān)“評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵，理解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)領(lǐng)域。了解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的意義。性原則。對(duì)各原則的內(nèi)涵要有一定程度的理解。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定和落實(shí)的評(píng)價(jià)，主要是了解。學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的確定和方法使用評(píng)價(jià)，主要是了解。5三、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的方法1和特點(diǎn)有一個(gè)基本的了解，要求對(duì)相關(guān)表述能再認(rèn)。2．學(xué)前兒童社會(huì)教育結(jié)果評(píng)價(jià)的主要方法：①指標(biāo)體系法，主要是了解；②教育行動(dòng)反思法：五個(gè)方面的反思內(nèi)容要求能進(jìn)行表述。一、學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題概述1．社會(huì)性行為問(wèn)題的界定掌握“正常行為的一般標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)性行為問(wèn)題的一般表現(xiàn)與特征。社會(huì)性行為問(wèn)題的一般表現(xiàn)：行為不足、行為、不理會(huì)現(xiàn)實(shí)、幼兒生活中存在客觀困難。這些要點(diǎn)應(yīng)能準(zhǔn)確表述。2．學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題的分類（1）基于行為問(wèn)題嚴(yán)重程度的分（3）基于行為問(wèn)題表現(xiàn)的分類。能夠運(yùn)用這些分類分析具體的案例。二、學(xué)前兒童常見(jiàn)社會(huì)性行為問(wèn)題的表現(xiàn)與成因并能在實(shí)踐中運(yùn)用。再現(xiàn)。攻擊性行為動(dòng)性攻擊。能以這種分類為依據(jù)對(duì)具體的幼兒攻擊性行為進(jìn)行正確歸類。因素。三、學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題的基本指導(dǎo)策略1．學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題常用的指導(dǎo)方法后果法：自然后果法和相關(guān)后果法（隔離、剝奪、補(bǔ)償。強(qiáng)化法：正強(qiáng)化法和負(fù)強(qiáng)化法，強(qiáng)化可能帶來(lái)的問(wèn)題。代幣療法強(qiáng)化帶來(lái)的后果能進(jìn)行基本的表述。2．學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題的一般指導(dǎo)程序：在理解其具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上能清晰再現(xiàn)這6個(gè)步驟，并能準(zhǔn)確闡述制訂指導(dǎo)方案應(yīng)注意的問(wèn)題。第二部分綜合練習(xí)及參考答案一、單項(xiàng)選擇題新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)的幼兒社會(huì)教育的課程經(jīng)歷了（）的過(guò)程。A從獨(dú)立設(shè)置社會(huì)課程到注重愛(ài)國(guó)主義教育再到設(shè)置德育課程CD從注重生活禮儀教育到獨(dú)立設(shè)置社會(huì)領(lǐng)域課程再到確立德育課程個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是（）最具有代表性的觀點(diǎn)之一。A弗洛伊德 B皮亞杰 C柯?tīng)柌? D班杜拉3．國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究一致表明，嬰兒自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的時(shí)間大約在（）個(gè)月間A12~15 B15~18 C18~21 D21~24從兩個(gè)月起，幼兒便開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了（。A兒童情緒的社會(huì)化 B兒童依戀的發(fā)展兒童道德情感的發(fā)展 D兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展安斯沃斯等人把兒童依戀分為（）兩大類型。A回避型與拒絕型 B安全型與不安全型C積極型與消極型 D主動(dòng)型與被動(dòng)型情緒和情感反應(yīng)。這是（。A移情 B依戀 C共情 D同情（）是兒童親社會(huì)行為的正式發(fā)生期。A3~6歲 B3歲前 C6歲以后 D1~3歲學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是（。A社會(huì)發(fā)展需要 B我國(guó)的教育目的C《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》 D學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要人本主義心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（。A教師的教學(xué)技巧 B教師的專業(yè)知識(shí)C課程計(jì)劃 D教師與兒童之間特定的心理氛圍索、游戲等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，這反映了學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的（）特點(diǎn)。A無(wú)意性 B長(zhǎng)期性 C實(shí)踐性 D反復(fù)性學(xué)前兒童社會(huì)教育過(guò)程中（）原則的要求。A情感支持B生活教育C正面教育D實(shí)踐性在多方合作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會(huì)教育主要責(zé)任的是（。A幼兒園 B家庭 C社區(qū) D社會(huì)（。A陶冶法 B角色扮演法 C共情訓(xùn)練法 D行為訓(xùn)練法比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法是（。A行為訓(xùn)練法 B討論法 C行為評(píng)價(jià)法 D談話法與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（。A自主性 B計(jì)劃性 C娛樂(lè)性 D目的性以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的基本策略的是（。A基本活動(dòng)的滲透式組織 B基于核心主題的整合性組織C基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織 D基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織在區(qū)域活動(dòng)中教師必須依靠（）來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)。A材料的投放 B活動(dòng)規(guī)則的制定C活動(dòng)中的指導(dǎo) D明確活動(dòng)目標(biāo)18（）是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。A認(rèn)知 B探索 C游戲 D交往19．通常教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)部分是（。A體驗(yàn)情境 B掌握知識(shí) C行為練習(xí) D引起幼兒注20．研究學(xué)前兒童同伴關(guān)系的最常用的定量化方法是（。A問(wèn)卷法 B指標(biāo)體系法 C觀察法 D社會(huì)測(cè)量法二、是非判斷題學(xué)前兒童社會(huì)教育在幼兒園課程領(lǐng)域中處于核心地位。語(yǔ)言的內(nèi)容以及運(yùn)用語(yǔ)言的方式對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。學(xué)前兒童社會(huì)教育是一種整合性教育。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是兒童習(xí)得社會(huì)行為的基本途徑?？?tīng)柌裉岢龅膫€(gè)體道德的發(fā)展的三水平六階段的順序是可以改變的。學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)主要還停留在對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上。個(gè)體的自言自語(yǔ)及言語(yǔ)的內(nèi)容對(duì)兒童自我控制能力的發(fā)展具有重要的作用。兒童的共情能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的。6表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性。學(xué)前兒童的實(shí)踐主要有生活實(shí)踐和游戲兩種形式。整合性原則是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則之一?？茖W(xué)性原則是教育評(píng)價(jià)的根本原則。幼兒違反規(guī)則一般都有主觀的動(dòng)機(jī)。幼兒的說(shuō)謊行為與發(fā)育不成熟有關(guān)。幼兒的攻擊行為是以人為指向的，其根本目的是打擊、傷害他人的分類上屬于工具性攻擊。行為不足是社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征之一。學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則之一是由近及遠(yuǎn)。社會(huì)性微笑是嬰兒的情緒社會(huì)化的開(kāi)端。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義。幼兒教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀？簡(jiǎn)述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。簡(jiǎn)述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化有什么積極影響？簡(jiǎn)述電視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》就社會(huì)領(lǐng)域提出的總目標(biāo)是什么？簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則。積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備哪些基本特征？簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。教師如何才能更好地在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展？簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作需要注意的問(wèn)題。兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？簡(jiǎn)述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)中，有必要進(jìn)行哪些方面的測(cè)評(píng)？應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征。簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。制訂幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題指導(dǎo)方案時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。四、案例分析題請(qǐng)用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)如何對(duì)濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo)。5女孩B“今天老師也表?yè)P(yáng)了我，我也很能干，我也可以做媽媽C女孩只好認(rèn)輸BA很不服氣，說(shuō)請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會(huì)教育方面有哪些作用？運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問(wèn)題有哪些？試分析小謙在這一情景中會(huì)體驗(yàn)到什么？教育者如何引導(dǎo)小謙從中有所學(xué)習(xí)？小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。五、應(yīng)用題自選，活動(dòng)名稱自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-10題依次為：B、A、D、A、B、C、A、D、D、C11-20題依次為：B、A、C、B、A、D、A、D、D、D二、是非判斷題1-10題依次為：√、√、√、×、×、√、√、×、√、×11-20題依次為：√、√、×、×、√、×、×、×、√、√三、簡(jiǎn)答題1（1）（2）促進(jìn)（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。2．（1）人格陶冶的教育目標(biāo)觀；（2）整合性的教育內(nèi)容與力量觀；（3）滲透性的教育方法觀。3（1）兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過(guò)程（2）兒童社會(huì)認(rèn)知（不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響（4）兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)。4（）共情（2）（3）對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知，個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。5）—6歲的幼兒不同程度存在分享行為，分享的技會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為（3）安慰與保護(hù)。年幼兒童可以對(duì)周圍其他人的情感悲傷作出親社會(huì)的反應(yīng)。盡管并不總是很恰當(dāng)，但兒童的這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。6（1）有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)的影響（）幼兒園教育環(huán)境的影響（）（4）同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。7（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景（）穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交（的發(fā)展。8（1）電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離（）電視可能會(huì)影響兒童現(xiàn)實(shí)的（）社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。9．能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同10（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)（）社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展（3）4）相關(guān)學(xué)科知識(shí)。11（）（2））（4）實(shí)踐性。121）情感支持原則）生活教育原則（）正面教育原則（）實(shí)踐性原則一致性原則。13（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的（）在氣氛上是寬容和接納的（3）（4）在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。為學(xué)前兒童創(chuàng)造允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。17．（1）要保持家長(zhǎng)與幼家長(zhǎng)參與幼兒園的決策。18．（1）從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題；（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題；（3）從兒童的生活事件中挖掘主題；（4）從兒童問(wèn)題行為中生發(fā)主題。(3)交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。20．（）在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣（2）在活動(dòng)中要充分保證方面的參與））在兒童遇到困難時(shí)，及時(shí)加以示范和指導(dǎo)。21．（）兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度（）兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度（）教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度4）兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。22（）持久性的困難）不受普遍方法控制的行為（）不理會(huì)現(xiàn)實(shí)）活中存在客觀困難。23（1）幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒（）幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱；幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系（）（）幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語(yǔ)言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。24（）就是說(shuō)，不同的行為問(wèn)題應(yīng)選用不同的指導(dǎo)方法）（3）考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法（）要征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，選擇家長(zhǎng)愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長(zhǎng)可以接受的指導(dǎo)方法。25（）行為選擇作出自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)（3