《狼和小羊》教案模板八篇

《狼和小羊》教案模板八篇《狼和小羊》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ):大灰狼弄臟吃了一驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。.齊讀新授（一）精讀課文一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）.狼一共找碴找了幾次？（3次）.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？生：狼很想吃小羊。師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？生：很師：找的非常準(zhǔn)確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：非常十分換的真棒，很可以換成非常，十分特別出示句式：狼（非常、十分、特別?？）想吃小羊。5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢？（狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非?？煽?，今天我可以飽餐一頓啦）我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他?。├嵌嗝聪氤孕⊙蜓?，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識(shí)的，存心）7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流（相機(jī)出示）“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的一一（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）第一句話，出示（我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？）的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是一一（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看?通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。1.你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）8、師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是—一用書上一個(gè)詞一一板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是一一（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。（狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀A、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)B、你們說(shuō)—X小朋友演的怎么樣？為什么？書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話，齊讀C、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊怎么樣？（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌?？）這個(gè)“啊”該怎么讀？D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書）齊讀可憐。師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，？？）為什么？（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫—一（找碴兒）過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣2、書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段3、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“一一”2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的一一（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）四、明理深化：2、面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的五：教學(xué)生字彳良經(jīng)《狼和小羊》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣.（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個(gè)良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物？.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？（出示羊圖），（板書：小羊）小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫—一《狼和小羊》（補(bǔ)充板書：和），讀題。二、初讀課文，檢查讀書情況.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽(tīng)清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。.檢查自讀情況。同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎？⑴課件出示：langnongzangjingwendaojingp口狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng)；平舌音：臟；多音字：倒(ddo倒流;ddo倒了)輕聲自由讀，指名讀，齊讀。(2)課件出示：吃了一驚溫和可憐故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！”多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊"、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。三、整體感知，設(shè)疑激趣.學(xué)生互讀課文。剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭(zhēng)辯）.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么？最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo).小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢？相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。.課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的？（師生交流）左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄.指導(dǎo)書寫：狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開(kāi)始。驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。五、作業(yè)布置.把故事有感情地讀讀。.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題《狼和小羊》教案篇3［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］、從課題入手，整體感知課文。揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。.理解“借口”的意思。方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎？為什么？方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口？三、劃出小羊說(shuō)的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁一一鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口？一一除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢？（這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。）再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口？（班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁一一幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。）.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口！（幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。）估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛！四、訓(xùn)練分角色朗讀。.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話。.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)五、發(fā)散填空，理解寓意。()()()的小羊()()()的狼能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?.補(bǔ)充角度，打開(kāi)思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做？.讀寫結(jié)合。（自選一個(gè)內(nèi)容。）（1）選一種故事的結(jié)尾寫下來(lái)。（2）對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話?！独呛托⊙颉方贪钙?一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問(wèn)難。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。故意找碴兒氣沖沖背地里爭(zhēng)辯撲去師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？二、讀文討論，解決問(wèn)題。師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。（一）狼為什么要找碴兒？1、（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？學(xué)生想象說(shuō)話。（二）狼找了幾次碴兒？師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。指名回答。師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)。（三）狼是怎么找碴兒的？1、狼和小羊的第一次對(duì)話。（1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？指名一生讀師：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？（眼里露出兇光，惡狠狠地說(shuō)）師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？（指名讀）師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？師：我們一起來(lái)讀讀。（2）師：小羊是怎么回答的？師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。（指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。）師指導(dǎo)朗讀：小羊說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看？大家在座位上做做?！皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)？師：誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？你覺(jué)得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著表情和動(dòng)作讀。師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在一一（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛(ài)的狼先生呢？2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。小組分角色讀、表演。（2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話?（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？（評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）男同學(xué)來(lái)讀一讀。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說(shuō)話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。誰(shuí)想讀？師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。兩大組分角色讀。（5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話？指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來(lái)讀讀。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。啟發(fā)爭(zhēng)辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。三、表演。師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？1、小組表演。2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。生評(píng)價(jià)四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。2、交流。3、師：小朋友編得很好，能寫下來(lái)嗎？好，回家以后寫下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。《狼和小羊》教案篇5一談話引入1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？小結(jié)：大家都說(shuō)的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家翻開(kāi)書本132頁(yè)。二、初讀課文。整體感知1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。過(guò)渡：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？2、檢查字音【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。）誰(shuí)來(lái)讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？】你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀小結(jié)并過(guò)渡：哇，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話？（指名回答）同意嗎？三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話4默讀課文現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段，畫出狼（ ）和小羊（ ）的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的？說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？4指名匯報(bào)7過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀）2狼為什么要這么說(shuō)？它說(shuō)得對(duì)嗎？【沒(méi)錯(cuò)，狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話?！局笇?dǎo)讀】3〖T范讀〗過(guò)渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話。1這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話，羊說(shuō)的話？【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白】②狼還找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)？】你從中讀懂了什么？3、師生合作讀三次對(duì)話（男女）過(guò)渡：大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！四演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議小結(jié)過(guò)渡：大家真不簡(jiǎn)單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！可是可愛(ài)的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊）五、延伸拓展過(guò)渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會(huì)被狼吃了？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】學(xué)到這里，你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?六、總結(jié)、布置作業(yè)總結(jié)：今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。請(qǐng)聰明的你，接著寫寫狼和小羊的故事？《狼和小羊》教案篇6一、說(shuō)教材《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。3、分角色讀課文教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、狼和小羊圖片二、說(shuō)教法學(xué)法一篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。（一）讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。（二）分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。（三）展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑?本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程㈠激趣導(dǎo)入，板書課題㈡初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍2、檢查生字，生詞3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事？㈢讀中感悟，理解寓意1、學(xué)習(xí)第一自然段2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。㈣總結(jié)，拓展（板書略）《狼和小羊》教案篇7教材分析本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。3、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程:一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。2、你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看—中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。二、梳理—脈絡(luò)，整體了解課文。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間的一件什么事呢？2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）“找碴兒”是什么意思？3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，快速讀課文，并用橫線劃出來(lái)，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。三、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話？（1）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？師生交流后小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。（2）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話呢？出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”指名讀，小羊這句話是什么意思呢？據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！边@兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句），而這樣說(shuō)呢？（手指上句）你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺(jué)到什么沒(méi)有？對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）（3）小羊說(shuō)的這句話，誰(shuí)能用上“因?yàn)?，所以?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)看。（4）小結(jié)：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在—一故意找碴兒（5）分角色朗讀。誰(shuí)來(lái)讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？（二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）1、同桌之間分角色讀4、5自然段。（1）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？（2）你們說(shuō)x小朋友演的狼怎么樣，為什么？書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是—一（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀一一（齊讀狼的第二次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？我們?cè)囍x讀！可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在—一故意找碴兒（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了？3、（出示第六段）于是狼大聲喊道—一生讀（狼第三次找碴兒的句子。）引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在一一故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）評(píng)：狼現(xiàn)出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上一一生：撲去 四、總結(jié)并揭示寓意。1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？（跟它講道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。4、最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。（師生分角色朗讀全文）五、課后作業(yè)。課文寫到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去?！独呛托⊙颉方贪钙?一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。二、能力目標(biāo):.培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力三、情感目標(biāo)：.懂得關(guān)心他人。.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。四、知識(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。五、教學(xué)過(guò)程：.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒光恍（恍然大悟）欠次（第一次）關(guān)鄭（鄭重）隊(duì)墜（墜落）至室（教室）了療（治療）.讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉一一秋天寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍一一冬天.讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真一一假高 彳氐反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫—時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）要求舉例判斷分析必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)一一軟弱收買一一出賣是是同是形容詞同是動(dòng)詞必須是同一意義范圍內(nèi)的詞白一一黑長(zhǎng) 短長(zhǎng)細(xì)是是不是同是表示顏色的詞同是表示長(zhǎng)度的詞“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。必須是詞，不能是詞組馬虎一一小心謹(jǐn)慎認(rèn)真一一粗心大意不是不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮一一不亮聰明一一不聰明不是不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老一一幼嫩新是是是是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。（涼爽）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。.按一定順序排列句子。方法：先讀一遍，了解大致意思。再找出第一句。根據(jù)段落的意思，條理段落順序。舉世聞名一一引來(lái)眾多游客一一正在表演節(jié)目一一各種表演引得游客大笑這是按照事情發(fā)展順序記述的。.口語(yǔ)交際（一）開(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。（3）創(chuàng)造教育