健康管理師第六章健康教育學(xué)

健康管理師第六章健康教育學(xué)1、【單選】健康教育的實(shí)質(zhì)是A:實(shí)行一種干預(yù)措施（正確答案）B:側(cè)重于改變?nèi)藗冎R(shí)的結(jié)構(gòu)和態(tài)度C:實(shí)現(xiàn)特定健康行為目標(biāo)的一種手段D:和傳統(tǒng)上的衛(wèi)生宣傳并無兩樣E:衛(wèi)生知識(shí)的單項(xiàng)傳播答案解析：P124健康教育本身就是健康管理干預(yù)實(shí)施過程中的主要手段之2、【單選】某校控制學(xué)生吸煙活動(dòng)中要求教師不吸煙，這屬于健康促進(jìn)干預(yù)策略中的（?）A:政策倡導(dǎo)策略B:環(huán)境支持策略（正確答案）C:健康教育策略D:監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)策略E:行為干預(yù)策略答案解析：P148記憶題。3、【單選】關(guān)于健康教育的解釋正確的是A:健康教育是簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)的宣傳B:健康教育是有效的治療因素C:健康教育是單純的教育活動(dòng)D:健康教育的核心是促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式，從而提高健康狀況（正確答案）E:健康教育的核心是促使個(gè)體或群體改變不健康的價(jià)值觀答案解析：P124健康教育的著眼點(diǎn)是促進(jìn)個(gè)人或群體改變不良的行為與生活方式。4、【單選】健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為A:改變?nèi)藗兊膫€(gè)人行為B:側(cè)重于政府行為C:包含了個(gè)人行為改變，政府行為改變兩個(gè)方面（正確答案）D:主要著眼點(diǎn)是個(gè)體健康問題E:主要著眼點(diǎn)是群體健康問題答案解析：P125世界衛(wèi)生組織給健康促進(jìn)（healthpromotion）作如下定義：“健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任”。健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包含了個(gè)人和群體行為改變，以及政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面，并重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社會(huì)的健康潛能。5、【單選】健康促進(jìn)的核心策略為解析：P125世界衛(wèi)生組織給健康促進(jìn)（healthpromotion）作如下定義："健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任”。健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包含了個(gè)人和群體行為改變，以及政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面，并重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社會(huì)的健康潛能。A:實(shí)行干預(yù)措施B:社會(huì)動(dòng)員（正確答案）C:對(duì)群眾來說強(qiáng)調(diào)自愿。:非政府組織的參與E:專業(yè)人員的參與答案解析：解析P125健康促進(jìn)的基本特征:1、健康促進(jìn)的核心策略為社會(huì)動(dòng)員：是把滿足社區(qū)居民健康需求的社會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為社區(qū)成員廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)的過程。2、強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、支持體系對(duì)改變健康相關(guān)行為的意義。3、涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面。4、在三級(jí)預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段。6、【單選】健康教育與健康促進(jìn)的目的在于A:增加衛(wèi)生保健知識(shí)B:建立正確的健康觀念C:形成有益于健康的行為（正確答案）D:提供物質(zhì)環(huán)境支持E:促進(jìn)醫(yī)患的后續(xù)溝通答案解析：P125健康教育的含義：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康促進(jìn)的含義：健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。兩者的目的都是形成有益于健康的行為。7、【單選】關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是A:健康促進(jìn)是指促進(jìn)人們提高、維護(hù)和改善自身健康的長(zhǎng)期過程B:健康促進(jìn)的核心是把健康目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會(huì)行為C:健康促進(jìn)與健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別D:健康促進(jìn)注重教育支持系統(tǒng)的變革E:健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分（正確答案）答案解析：P126健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系：雙向作用。8、【單選】健康教育要提供人們行為改變所必須的A:醫(yī)療技術(shù)B:診斷技術(shù)C:救護(hù)技術(shù)D:生化檢測(cè)技術(shù)E:知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)（正確答案）答案解析：健康教育要提供人們行為改變所必須的知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)。9、【單選】下列關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的說法，不正確的是A:健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)B:健康教育的概念比健康促進(jìn)更為廣泛（正確答案）C:健康教育在健康促進(jìn)中起主導(dǎo)作用D:健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展的新階段E:健康促進(jìn)是健康教育的目的答案解析：P126健康促進(jìn)是一個(gè)綜合的調(diào)動(dòng)教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動(dòng)過程，它不僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個(gè)體和群體知識(shí)技能的健康教育活動(dòng)，更包括那些直接改變社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動(dòng)，以減少它們對(duì)個(gè)體和大眾健康的不利影響。健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，一方面健康教育在促進(jìn)行為改變中起重要作用，另一方面健康教育對(duì)激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)的政治意愿，促進(jìn)群眾的積極參與，促成健康促進(jìn)的氛圍的行為有著重要的作用，因此離開了健康教育，健康促進(jìn)就會(huì)是無源之水，無本之木。同時(shí)，政府的承諾、政策、法律、組織等社會(huì)支持條件和社會(huì)、自然環(huán)境的改善對(duì)健康教育強(qiáng)有力的支撐，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會(huì)受到極大限制。10、【多選】與健康相關(guān)行為改變有關(guān)的理論模式是A:拉斯韋爾傳播模式B:健康信念模式（正確答案）C:知信行理論模式（正確答案）D:行為階段改變理論模式（正確答案）E:生物醫(yī)學(xué)模式答案解析：解析：P128健康相關(guān)行為改變有關(guān)的理論模式有“知信行”模式、健康信念模式、自我效能理論、行為改變的階段理論。答案：BCD。11、【多選】健康教育與健康管理的聯(lián)系體現(xiàn)在A:兩者的操作步驟都是資料收集-計(jì)劃制訂-實(shí)施-評(píng)價(jià)的管理過程（正確答案）B:評(píng)價(jià)中兩者都包含過程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)（正確答案）C:健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是健康管理的特色，而通常健康教育中沒有D:群體干預(yù)只有健康教育中可以用，健康管理中不能用E:健康教育更重視個(gè)體，而健康管理更重視群體答案解析：解析：P127健康教育和健康管理兩者都運(yùn)用了資料收集-計(jì)劃制定-干預(yù)實(shí)施-評(píng)價(jià)的管理過程，故A對(duì)；在評(píng)價(jià)方面，二者類似分為過程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)。故B對(duì)。AB為兩者相同點(diǎn)，C是兩者區(qū)別。健康教育的對(duì)象是個(gè)體和群體，側(cè)重群體，健康管理的對(duì)象是個(gè)體和群體，側(cè)重個(gè)體，故DE錯(cuò)。12、【單選】健康促進(jìn)的核心任務(wù)是什么A:傳播知識(shí)B:專業(yè)人員培訓(xùn)C:社會(huì)動(dòng)員（正確答案）D:行為干預(yù)E:提供產(chǎn)品答案解析：P125健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施，鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。其基本內(nèi)涵包含了個(gè)人和群體行為改變，以及政府行為改變兩個(gè)方面。故C選項(xiàng)最為合適13、【多選】健康促進(jìn)的主要策略是A:支持性環(huán)境（正確答案）B:發(fā)展個(gè)人技能（正確答案）C:強(qiáng)化衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)行動(dòng)D:調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向（正確答案）E:制定健康的公共政策（正確答案）答案解析：解析：P125健康促進(jìn)涉及了一下5個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域：建立促進(jìn)健康的公共政策，創(chuàng)造健康支持環(huán)境，增強(qiáng)社區(qū)的能力，發(fā)展個(gè)人技能和調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。其中A主要為發(fā)展大的聯(lián)盟和社會(huì)支持體系，B主要為給群眾以正確的觀念、知識(shí)和技能，同時(shí)還包括B和D，因此本題選擇ABDE。14、【單選】在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為A:對(duì)疾病威脅的認(rèn)知（正確答案）B:對(duì)健康行為益處的認(rèn)知C:提示因素D:自我效能E:對(duì)健康行為障礙的認(rèn)知答案解析：P129在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與對(duì)疾病威脅的認(rèn)知，認(rèn)知程度越高，即對(duì)疾病威脅的感知程度高，是促使人們產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的直接原因。藥物的副作用感到不適而導(dǎo)致的停藥的行為，就是對(duì)疾病威脅的認(rèn)知。故本題選擇A。15、【單選】健康信念模式是運(yùn)用什么方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式A:社會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)B:社會(huì)價(jià)值學(xué)C:醫(yī)學(xué)D:社會(huì)心理學(xué)（正確答案）E:流行病學(xué)答案解析：P129健康信念模式(healthbeliefmodel,HBM)理論強(qiáng)調(diào)感知(perception)在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。該理論認(rèn)為信念是人們采納有利于健康的行為的基礎(chǔ)，人們?nèi)绻哂信c疾病、健康相關(guān)的信念，他們就會(huì)采納健康行為，改變危險(xiǎn)行為。。人們?cè)跊Q定是否采納某健康行為時(shí)，首先要對(duì)疾病的威脅進(jìn)行判斷，然后對(duì)預(yù)防疾病的價(jià)值、采納健康行為對(duì)改善健康狀況的期望和克服行動(dòng)障礙的能力作出判斷，最后才會(huì)作出是否采納健康行為的決定。16、【單選】健康信念模式理論強(qiáng)調(diào)什么在決策中的重要性A:信念B:感知(正確答案)C:行為。:信心E:價(jià)值觀答案解析：P129健康信念模式(healthbeliefmodel，HBM)理論強(qiáng)調(diào)感知(perception)在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。17、【單選】在健康信念模式中，“家人或朋友被確診為肺癌”對(duì)吸煙者采取戒煙行為的影響屬于A:感知疾病的嚴(yán)重性B:社會(huì)人口學(xué)因素C:提示因素(正確答案)D:感知疾病的易感性E:感知健康行為的益處答案解析：P130通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，可以知道，家人或朋友患有某種疾病是有可能作為提示因素，誘發(fā)個(gè)體采納健康行為的。由此可判斷，“家人或朋友被確診為肺癌”對(duì)吸煙者采取戒煙行為的影響屬于提示因素，答案為C。18、【多選】健康信念模式主要包括？A:感知疾病的威脅（正確答案）B:感知健康行為的益處（正確答案）C:感知健康行為的障礙（正確答案）D:不良生活方式與習(xí)慣E:社會(huì)人口學(xué)因素（正確答案）答案解析：解析：P129在健康信念模式中，重要因素有以下幾項(xiàng)：1、感知疾病威脅（A項(xiàng)）；2、感知健康行為的益處和障礙（B、C兩項(xiàng)）；3、自我效能；4、提示；5、社會(huì)人口學(xué)（E項(xiàng)）。因此，本題答案為A、B、C、E。19、【單選】“知信行”模式是有關(guān)行為改變較成熟的模式，其間的關(guān)系是A:知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo)（正確答案）B:知是動(dòng)力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)C:知是目標(biāo)、信是動(dòng)力，行是基礎(chǔ)D:知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動(dòng)力E:知是目標(biāo)、信是基礎(chǔ)、行是動(dòng)力答案解析：P128“知信行”模式是有關(guān)行為改變較成熟的模式，其間的關(guān)系是知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo)。20、【單選】某居民，女，58歲。高血壓病患者，喜好高鹽飲食。社區(qū)護(hù)士按照健康相關(guān)行為改變理論的“知信行模式”，“信”在此案例中是指A:提高該居民對(duì)社區(qū)護(hù)士的信任B:該居民能達(dá)到低鹽飲食的信度C:該居民形成高鹽飲食危害健康的信念（正確答案）D:該居民建立低鹽飲食促進(jìn)健康的效度E:社區(qū)護(hù)士向該居民提供低鹽飲食有益健康的信息。答案解析：P128?“知”為知識(shí)，“信”為信念、態(tài)度，“行”為行為、行動(dòng)。21、【單選】自我效能理論是由誰提出的A:班杜拉（正確答案）B:桑代克C:格林D:馬斯洛答案解析：P131自我效能是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉在1977年提出來的。22、【單選】影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）入：自我預(yù)期B:成敗經(jīng)驗(yàn)（正確答案）^自我歸因D:期待E:榜樣的力量答案解析：P131自我效能（self-efficacy）指?jìng)€(gè)體對(duì)自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。23、【單選】對(duì)于某些行為的成癮者，可能在行為改變的階段理論中，較之傳統(tǒng)的5階段而多出現(xiàn)以下哪個(gè)階段A:終止階段（正確答案）B:復(fù)發(fā)階段C:維持階段D:過渡階段E:反復(fù)階段答案解析：P132行為改變的階段理論，把行為轉(zhuǎn)變分為5個(gè)階段，對(duì)于成癮行為來說，還有第6個(gè)階段即終止階段。24、【單選】行為改變階段理論中，從打算階段到準(zhǔn)備階段會(huì)經(jīng)歷的心理變化過程是A:自我解放B:自我再評(píng)價(jià)（正確答案）C:自我否定。：自我放棄￡:自我激勵(lì)答案解析：P132打算階段（contemplation）:在最近6個(gè)月內(nèi)，人們開始意識(shí)到問題的存在及其嚴(yán)重性，意識(shí)到改變行為可能帶來的益處，也知道改變行為需要代價(jià)，因此在益處和代價(jià)之問權(quán)衡，處于猶豫不決的矛盾心態(tài)。25、【多選】健康教育效果包括入:心理接受B:行為轉(zhuǎn)變（正確答案）C:態(tài)度轉(zhuǎn)變（正確答案）D:信念認(rèn)同（正確答案）E:知識(shí)知曉（正確答案）26、【單選】病人家屬對(duì)糖尿病患者改變飲食的理解和支持屬于影響病人行為的A:強(qiáng)化因素（正確答案）B:后置因素C:認(rèn)知因素D:前置因素E:促成因素答案解析：P145強(qiáng)化因素是使行為維持、發(fā)展或減弱的外界因素，例如，用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強(qiáng)、淡化或消除，一般多指同事、父母、朋友，上司等親密人員對(duì)健康所持的態(tài)度和采取的行為對(duì)個(gè)人健康觀的影響。由此可知，題中病人家屬的態(tài)度對(duì)病人的影響屬于強(qiáng)化因素，故本題答案為A。27、【單選】有關(guān)知識(shí)的描述何者是正確的A:擁有良好的健康相關(guān)行為的知識(shí)就會(huì)有相應(yīng)的良好的健康相關(guān)行為B:知識(shí)和行為沒有關(guān)系，如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識(shí)，醫(yī)生吸煙率并不低C:知識(shí)是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是行為產(chǎn)生的必要條件，但不是充分條件（正確答案）D:知識(shí)是行為產(chǎn)生的后果答案解析：知信行模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。28、【單選】關(guān)于傳播的概念，錯(cuò)誤的是A:傳播是一種社會(huì)性傳遞信息的行為B:人的一切產(chǎn)生和社會(huì)活動(dòng)都離不開傳播C:傳播是一種單向行為（正確答案）D:傳播是一個(gè)信息流動(dòng)的過程答案解析：傳播不是一種單向行為。29、【單選】傳播定義強(qiáng)調(diào)傳播是A:訊息的共享B:信息的共享（正確答案）C:消息的獨(dú)享D:訊息的影響E:訊息的獨(dú)享答案解析：傳播定義強(qiáng)調(diào)傳播是信息的共享。30、【單選】大眾傳播的傳播者是誰A:任何人B:朋友之間C:師生之間D:職業(yè)信息傳播機(jī)構(gòu)和人員(正確答案)答案解析：大眾傳播的特點(diǎn)解析：傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段；大眾傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會(huì)人群；大眾傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?；大眾傳播對(duì)象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；大眾傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。31、【單選】傳播的構(gòu)成要素不包括A:傳播時(shí)間(正確答案)B:傳播者C:受傳者D:信息量比較少E:媒介答案解析：五因素傳播模式：傳播者、信息與訊息、媒介渠道、受傳者、效果。傳播不受時(shí)空限制。32、【單選】下列哪項(xiàng)不是人際傳播的特點(diǎn)A:不需要任何非自然的媒介B:交流雙方互為傳播者和受傳者C:傳播速度比較慢D:信息量比較少E:覆蓋范圍比較大(正確答案)答案解析：解析：人際傳播的覆蓋范圍比較小。人際傳播的特點(diǎn)：直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介。就傳播活動(dòng)中信息的發(fā)出者和接受者而言，在同一次人際傳播活動(dòng)中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者。由于人際傳播中的反饋及時(shí)，所以雙方的交流也就容易充分。⑷相對(duì)大眾傳播而言，人際傳播的信息量比較少；覆蓋的范圍比較??；傳播的速度也比較慢。在一定時(shí)限內(nèi)，人際傳播的信息覆蓋的人群遠(yuǎn)不及大眾傳播。(5)在人際傳播活動(dòng)中，特別是在多級(jí)的人際傳播活動(dòng)中，信息容易走樣。33、【單選】健康傳播的意義，下列哪項(xiàng)描述不正確A:消滅疾病(正確答案)B:增強(qiáng)公眾健康意識(shí)C:是公眾獲得健康信息的重要途徑D:以預(yù)防理念改變公眾健康觀E:促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展答案解析：健康傳播不能消滅疾病。34、【單選】制定健康教育傳播材料時(shí)，下面哪一方面不是很重要A:材料是否具有可讀性B:形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受C:語(yǔ)言是否精美，富有哲理(正確答案)D:材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確35、【單選】下列哪項(xiàng)不是人際傳播的基本形式A:教訓(xùn)(正確答案)B:同伴教育C:示范D:講課E:演示答案解析：人際傳播的應(yīng)用：講課、同伴教育、演示與示范，不包括教訓(xùn)。36、【單選】大眾傳媒的一般特點(diǎn)不包括A:傳播對(duì)象分散廣泛B:傳播的信息是公開的C:傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)D:傳播是單向的E:傳播速度慢(正確答案)答案解析：解析：大眾傳媒的傳播速度非?？?。大眾傳播的特點(diǎn)傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段；大眾傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會(huì)人群；大眾傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?；大眾傳播對(duì)象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；大眾傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。37、【單選】根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，流行病學(xué)診斷主要是評(píng)估A:行為與環(huán)境B:健康狀況(正確答案)C:衛(wèi)生服務(wù)D:組織管理答案解析：流行病學(xué)診斷在社會(huì)學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運(yùn)用流行病學(xué)方法，進(jìn)一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而明確社區(qū)的主要健康問題、健康問題的主要危險(xiǎn)因素，并最終確定應(yīng)優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題的分析過程?？。??38、【單選】precede-proceed模式中社會(huì)診斷的首要目標(biāo)是確定什么A:影響健康狀況的因素B:影響社區(qū)資源的因素C:影響生活質(zhì)量的主要健康問題(正確答案)D:影響社區(qū)居民生活條件的主要問題答案解析：社會(huì)診斷包括三個(gè)方面：評(píng)估目標(biāo)社區(qū)或人群的生活質(zhì)量，并確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題；了解目標(biāo)社區(qū)或人群的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，與健康問題相關(guān)的政策，以及社區(qū)資源。？？39、【單選】precede-proceed模式中，行為診斷分析應(yīng)遵循的程序不包括A:區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素B:區(qū)別高可變性行為和低可變性行為C:明確健康問題的嚴(yán)重性和危害(正確答案)D:區(qū)別重要行為和不重要行為答案解析：解析：行為診斷遵循的程序區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素?？：對(duì)已知的一個(gè)健康問題必須分析其是否因行為因素的影響所致。區(qū)別重要行為與不重要行為：有兩條原則，①行為與健康問題密切相關(guān)，科學(xué)研究證明兩者有明確的因果關(guān)系；②經(jīng)常發(fā)生的行為。區(qū)別高可變性行為與低可變性行為。所謂高可變性行為與低可變性行為是指通過健康教育干預(yù)，某行為發(fā)生定向改變的難易程度。40、【單選】既能夠控制影響因素，也能夠觀察長(zhǎng)期干預(yù)效果和變化規(guī)律的評(píng)價(jià)方案是A:簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)B:非等同比較組設(shè)計(jì)C:隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)D:復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)（正確答案）答案解析：復(fù)合時(shí)間系列：設(shè)對(duì)照組，對(duì)兩組人群多次觀察后，給實(shí)驗(yàn)組實(shí)施干預(yù)，干預(yù)后再多次對(duì)兩組進(jìn)行觀察比較。41、【單選】非等同比較組設(shè)計(jì)的公式中，“X”代表A:對(duì)照組B:干預(yù)措施（正確答案）C:干預(yù)組D:資料收集答案解析：E代表干預(yù)組，即健康管理的服務(wù)對(duì)象；C代表用做參照的人群，稱為對(duì)照組；O指觀察、調(diào)查、測(cè)量等資料收集過程；X代表采取干預(yù)措施。??42、【單選】在簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)的公式中，“...”代表什么A:服務(wù)對(duì)象可不斷增加B:觀察次數(shù)可不斷增加（正確答案）C:干預(yù)措施不斷增加D:評(píng)價(jià)結(jié)果不斷增加答案解析：“……”代表觀察的數(shù)量可以隨著時(shí)間的延續(xù)不斷增加43、【單選】健康教育是否反映了重點(diǎn)對(duì)象的需求屬于A:過程評(píng)價(jià)（正確答案）B:近期效果評(píng)價(jià)C:遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)D:結(jié)局評(píng)價(jià)E:效應(yīng)評(píng)價(jià)答案解析：健康教育是否反映了重點(diǎn)對(duì)象的需求屬于過程評(píng)價(jià)。44、【單選】健康管理過程評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)不包括A:干預(yù)活動(dòng)覆蓋率B:干預(yù)活動(dòng)有效指數(shù)C:干預(yù)活動(dòng)暴露率D:目標(biāo)人群健康比例（正確答案）￡:項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率答案解析：過程評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要包括：①項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率；②干預(yù)活動(dòng)覆蓋率；③干預(yù)活動(dòng)暴露率；④目標(biāo)人群滿意度；⑤活動(dòng)費(fèi)用使用率等。45、【單選】在健康教育中，健康測(cè)量和指標(biāo)中行為因素指標(biāo)應(yīng)是A:發(fā)病率B:患病率C:吸煙率、飲酒率（正確答案）D:生育率E:圍生兒死亡率答案解析：在健康教育中，健康測(cè)量和指標(biāo)中行為因素指標(biāo)應(yīng)是吸煙率、飲酒率。46、【單選】健康教育近期效果評(píng)價(jià)的含義為A:針對(duì)計(jì)劃本身及實(shí)施過程中的管理問題B:針對(duì)了解計(jì)劃實(shí)施后對(duì)人群健康狀況改善的程度C:看實(shí)施后的整個(gè)結(jié)局D:著眼于計(jì)劃實(shí)施后知識(shí)、態(tài)度、信念、價(jià)值觀變化的程度（正確答案）E:其他方面答案解析：健康教育近期效果評(píng)價(jià)的含義為著眼于計(jì)劃實(shí)施后知識(shí)、態(tài)度、信念、價(jià)值觀變化的程度。47、【單選】健康教育的具體目標(biāo)是A:為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在一定的時(shí)間內(nèi)完成B:為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在一定的地點(diǎn)完成C:為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在某個(gè)家庭或人群完成D:為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，有明確、具體、可測(cè)量的指標(biāo)（正確答案）E:為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定采用某種方法能夠完成答案解析：計(jì)劃的具體目標(biāo)（objective）又稱計(jì)劃的目標(biāo)，是對(duì)總體目標(biāo)更加具體的描述，用以解釋和說明計(jì)劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵。因此，健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)需要包含具體的、量化的、可測(cè)量的指標(biāo)。48、【單選】要求執(zhí)行控?zé)熡?jì)劃一年后，80%的青少年能說出三項(xiàng)及以上吸煙對(duì)健康的危害，這是計(jì)劃的A:健康目標(biāo)B:價(jià)值觀目標(biāo)C:教育目標(biāo)（正確答案）D:行為目標(biāo)E:態(tài)度目標(biāo)答案解析：略49、【單選】以下選項(xiàng)屬于簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)特點(diǎn)的是A:有效消除混雜因素B:時(shí)間越長(zhǎng)越可能找出規(guī)律（正確答案）C:失訪可能性較大D:設(shè)立對(duì)照組答案解析：此方案的特點(diǎn)是可以了解目標(biāo)人群在沒有實(shí)施干預(yù)時(shí)健康相關(guān)行為等的自然變化規(guī)律，并了解干預(yù)后目標(biāo)人群各項(xiàng)指標(biāo)的變化規(guī)律，有可能揭示干預(yù)與行為改變之間的