教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)-332

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

一名學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了。而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現(xiàn)在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字。而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒。母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的。而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地描摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了。是其他班的同學揀到的。數(shù)年以后，學生們畢業(yè)了，有一天這位老師收到一封信，里面夾著11元錢。信里這名學生向老師承認了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護。

試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當。為什么？

參考答案:

語文老師的做法是妥當?shù)摹Ｒ驗椋?/p>

（1）對于拿別人字典的女生，老師進行了細致地調(diào)查研宄和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典），便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學生彌補了過失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。

（2）老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個事件的處理過程中，老師充分考慮到了學生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。

（3）老師也沒有采取簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學生以自我覺悟的機會。表現(xiàn)出對于學生主體地位的充分的尊重和對于學生自我教育能力的信任，同時又利用集體的心理氛圍的影響對學生的行為進行著無聲的引

導。

【參考答案二】

老師的做法并不妥當。因為：

（1）老師出于保護學生的心理，動機無可厚非，但老師為此而不惜自己做假，當眾隱瞞了自己完全知道的事實，這樣做并不好，至少有了不講誠信、欺騙學生之嫌。

（2）學生無論有什么原因，都不應該做不道德的事情，而老師過于強調(diào)客觀原因而忽略學生行為失當暴露出來的問題及其可能導致的更大的危險。基本上只是采取了息事寧人的態(tài)度，這種表面的善良可能為學生帶來更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。

（3）老師煞費苦心營造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當，案例情節(jié)表明在“數(shù)年以后”才從學生的來信中得到肯定，這是不是也

太冒險了一點？如果這位學生在當時就產(chǎn)生了一種“占小便宜沒事兒”的僥幸心理呢？后果實在不堪設想。因此還是應該即時說清楚，再個別加以解決為好。

2、單選題

小組討論、協(xié)商、會談等屬于_____。

A:正式交往

B:非正式交往

C:單向交往

D:雙向交往

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：雙向交往是指交往雙方既發(fā)送信息，又接收信息，在交往過程中可以隨時掌握反饋的溝通形式。

3、多選題

在現(xiàn)代社會中，教育與生產(chǎn)勞動相結合是_____的客觀要求。

A:社會政治發(fā)展

B:社會經(jīng)濟發(fā)展

C:社會生產(chǎn)發(fā)展

D:實現(xiàn)人的全面發(fā)展

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：略。

4、判斷題

教育的本質(zhì)就是上層建筑。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。除了上層建筑外，教育還具有別的屬性。

5、填空題

“一般發(fā)展”的理論是由前蘇聯(lián)又一著名心理學家____提出的。

參考答案:贊可夫

本題解釋:

【答案】贊可夫

6、單選題

從活動的內(nèi)容和形式上來說，課外活動具有_____。

A:自愿選擇性

B:靈活多樣性

C:獨立自主性

D:伸縮廣泛性

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對課外活動特點的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】從活動的內(nèi)容和形式上來說，課外活動具有靈活多樣性。課外活動可以根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況，或者學生的需求，開展形式多樣的活動。不需要像課堂教學那樣遵循一定的課程計劃、課程標準和教材的要求來實行。

7、單選題

按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為_____。

A:正遷移與負遷移

B:縱向遷移與橫向遷移

C:普通遷移與特殊遷移

D:順向遷移與逆向遷移

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對遷移分類的辨別和理解。

【參考答案】A

【名師點睛】根據(jù)遷移的性質(zhì)或遷移的效果不同，遷移可分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，遷移可分為橫向遷移和縱向遷移；根據(jù)遷移的方向不同，可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為普通遷移和特殊遷移。

8、單選題

心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的_____。

A:社會適應性

B:社會化人格

C:精神面貌

D:精神狀態(tài)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A[解析]心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應性，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

9、判斷題

建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

10、單選題

從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息_____

A:是權威意見

B:將有助于他

C:旁觀者的意見

D:是客觀的意見

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B

11、單選題

與課堂教學相比，課外活動更有利于_____。

A:發(fā)展學生個性

B:促進溫故知新

C:加強“教學相長”

D:堅持“循序漸進”

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：課外活動有利于學生個性的發(fā)展。

12、簡答題

科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。談談你對現(xiàn)代課程評價的理解。

參考答案:

參考解析：（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。為了配合課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也發(fā)生著根本性變化，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成?，F(xiàn)代課程評價不只是進行甄別、選拔，更為重要的是促進被評價者的發(fā)展。

（2）重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化?，F(xiàn)代課程評價尊重個體發(fā)展的差異性和獨特性價值，在綜合評價的基礎上提出了評價指標的多元化，以適應社會對人才多樣化的需求。

（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。對于教育而言，量化的評價把復雜的教育現(xiàn)象簡單化，只看到簡單的教育現(xiàn)象，往往丟失教育中最有意義、最根本的內(nèi)容。質(zhì)性評價的方法能夠全面、深入、真實再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，本質(zhì)上而言，它不排斥量化評價，通常與量化評價結果整合應用。將二者結合起來，有利于更清晰、更準確地描述學生、教師的發(fā)展狀況。

（4）強調(diào)參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的過程。這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展的體現(xiàn)。

（5）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)代課程評價注重過程，關注過程的形成性評價是面向"未來"、重在發(fā)展的評價。只有關注過程，評價才能深入學生發(fā)展的進程，及時了解學生在發(fā)展中遇到的問題、所做的努力以及獲得的進步，才有可能對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效指導，評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。

13、填空題

1965年聯(lián)合國教科文組織正式采納了法國人保羅?朗格朗提出的____思想，這個思想成為許多國家教育改革的一種指導理論。

參考答案:終身教育

本題解釋:

參考解析：終身教育。解析：1965年，聯(lián)合國教科文組織正式采納了由法國人保羅?朗格朗提出的“終身教育”思想。隨著《學會生存》的流行，這一思想成為許多國家教育改革的一種指導理論。

14、多選題

努力完成規(guī)定的學習任務是學生的一項主要義務，任何一個教育階段都具有的學習任務的類型為_____。

A:診斷性的

B:評價性的

C:終結性的

D:測量性的

E:過程性的

參考答案:CE

本題解釋:

【答案】CE。解析：任何一個教育階段的學習任務都包括兩種：一是結果性的或稱終結性的．即某一教育階段教育計劃規(guī)定的學生在該教育階段結束時應完成的學習任務；一種是過程性的，是學生為完成某一教育階段的學業(yè)或總的學習任務而要完成的13常的、大量的、具體的學習任務。這兩種性質(zhì)的學習任務是相輔相成的，過程性的學習是量的積累，其目的和結果是質(zhì)的提高。因此，學生對學習任務都應認真對待，為完成既定的學習目標而努力。

15、單選題

基礎教育課程改革倡導的評價觀是_____。

A:主體性評價觀

B:專業(yè)性評價觀

C:發(fā)展性評價觀

D:生成性評價觀

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。

16、填空題

創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應方式，它要求____概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。

參考答案:重新組織

本題解釋:

參考解析：重新組織

17、單選題

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是_____。

A:愛國守法

B:愛崗敬業(yè)

C:關愛學生

D:終身學習

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。因此本題選B。

18、單選題

在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評價是_____。

A:診斷性評價

B:形成性評價

C:終結性評價

D:發(fā)展性評價

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：形成性評價一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據(jù)。

19、單選題

下列不屬于心理過程的選項為_____

A:認識過程

B:情緒與情感

C:意志

D:注意

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：心理過程包括有認識過程、情緒情感過程、意志過程。其中認識過程又包括：感知覺、記憶、想象、語言和思維。而注意是一種伴隨狀態(tài)，不是過程。

20、簡答題

教師的職業(yè)道德

參考答案:

參考解析：

教師的職業(yè)道德：是教師從事教育教學活動時的基本行為規(guī)范，是教師自己對職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎，以協(xié)調(diào)師生關系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。

21、單選題

下列特點不屬于發(fā)散思維的是_____。

A:流暢性

B:變通性

C:獨創(chuàng)性

D:邏輯性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨創(chuàng)性三個特征。邏輯性不屬于發(fā)散思維的特征，故選D。

22、單選題

《學記》中的“時過然后學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應遵循個體身心發(fā)展規(guī)律的_____。

A:順序性

B:互補性

C:不均衡性

D:個別差異性。

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

23、簡答題

簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

參考答案:

參考解析：現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出以下一些共同的發(fā)展趨勢：

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。

（2）延長義務教育年限。

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

（4）高等教育的大眾化。

（5）終身教育體系的建構。

24、單選題

主張教育目的應依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的_____。

A:社會本位論

B:個人本位論

C:政治本位論

D:宗教本位論

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教育目的價值取向的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】教育目的的個人本位論認為教育目的制定的依據(jù)不是社會需要，而是個人需要；一個人應為他自己受教育，而不是為社會需要受教育；教育的個人價值高于社會價值，個人決定社會，而不是社會決定個人。

25、單選題

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師的_____。

A:敬業(yè)精神

B:淵博的知識

C:富于激勵和想象的傾向性

D:高超的能力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵和想象的傾向性。

26、單選題

“大有大成，小有小成”是_____教學原則具體運用的結果。

A:自覺積極性

B:啟發(fā)性

C:鞏固性

D:因材施教

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。故選D。

27、填空題

前運算階段的兒童，其思維的典型特點是____。

參考答案:自我中心性

本題解釋:

【答案】自我中心性

28、簡答題

環(huán)境的創(chuàng)設和利用對促進幼兒發(fā)展的要求

參考答案:

通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用促進幼兒發(fā)展要求：

（1）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發(fā)揮這一資源的作用；

（3）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

29、單選題

國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為(A.)職務、中級職務和高級職務。

A:初級

B:一級

C:二級

D:講師

參考答案:

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務三個等級。故選A。

30、填空題

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，____某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，離開或回避某一目標。

參考答案:趨向或接近

本題解釋:

【答案】趨向或接近

31、判斷題

孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！笨梢姡缙诩彝ソ逃菍W校教育的基礎。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：

“少成若天性，習慣如自然”的意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固，反映了早期家庭教育是學校教育的基礎。

32、單選題

只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是_____。

A:意義學習

B:機械學習

C:發(fā)現(xiàn)學習

D:掌握學習

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：掌握學習教學模式認為：95％以上的學生在學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異。如果大多數(shù)學生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。

33、多選題

根據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】成績平平的雯雯初一時因一次考試數(shù)學得了全班第一的信心大增對教學特別投入，成績直線上升。進入初三時，新任數(shù)學老師非常嚴厲，對所有學生考試中出現(xiàn)的錯誤都毫不留情，經(jīng)常在全班點名批評。雯雯平時有些“馬大哈”。一次又因粗心大意被數(shù)學老師點名；“不管你多聰明，平時考得再好都沒有用，關鍵是大考，如果大考時還粗心，一切都玩完!”老師的話時常響在雯雯耳邊，每逢數(shù)學考試都很緊張，生怕自己考不好，但越是這樣越出錯，數(shù)學成績逐漸下滑。

造成雯雯學習效果不好的原因是（）。

A:教師的嚴厲批評，形成了負強化

B:教師忽視了學生的個體差異

C:學生產(chǎn)生了考試焦慮

D:學生的期望值太高造成失敗

E:學生的基礎不好引起考試失誤

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：教師的嚴厲批評對學生而言是一種懲罰而非負強化，故A項說法錯誤。材料中教師對所有學生都十分嚴厲，忽略了學生的個別差異性，故B項正確。從材料最后可知，雯雯產(chǎn)生了考試焦慮。另外雯雯個人對考試期望太高也容易導致緊張、焦慮，降低了學習效果。故CD說法正確。從題干無法得出學生基礎不好，故E項說法錯誤。

34、判斷題

新課改實行課程三級管理，突出校本課程，所以新課程應以校本課程為主。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。

35、單選題

課堂違紀現(xiàn)象嚴重，學生各行其是，隨便插嘴，不動腦筋，故意搗亂，這種課堂氣氛屬于_____。

A:積極的課堂氣氛

B:消極的課堂氣氛

C:松散的課堂氣氛

D:對抗的課堂氣氛

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。

36、簡答題

如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關系？

參考答案:

教育與文化之間有著十分密切的關系。從廣義上說，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影響。同時它也對整個文化起著保存、傳承、改造、創(chuàng)新的作用。任何文化特性或形態(tài)，如果沒有教育就難以延續(xù)。20世紀以來。世界各國進行的重要教育改革也證實，任何教育改革的背后，都隱含著社會文化的制約機制。因此。研宄教育與文化的相互依存及變化發(fā)展方向具有十分重要的意義。文化對教育發(fā)展的制約作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化影響教育目的的確立；

2.文化影響教育內(nèi)容的選擇；

3.文化影響教育教學方法的使用。

教育對文化發(fā)展的促進作用主要有以下幾個方面：

1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；

2.教育具有傳播和交流文化的作用；

3.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

37、判斷題

教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權的體現(xiàn)。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師發(fā)展權的體現(xiàn)。

38、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

教師王某是某市重點初中一名優(yōu)秀的化學教師。王某很精通教學業(yè)務，且樂于鉆研，因此，幾年時間下來，研制和解決了很多化學領域的科研問題，并且申請到了一項發(fā)明專利。此后，王某就無心教學，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時為了參加學術性的研討會或與有關企業(yè)進行業(yè)務往來而曠課。久而久之，他所帶的班級學生們的學習成績不斷下滑，校領導找到王某，希望他能嚴肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學的關系?？伤琅f不以為然，認為教師就應當擁有學術研究活動權。結果，當年他所帶的畢業(yè)班化學平均成績比其他班級低了近10分。

請根據(jù)《教師法》的相關規(guī)定，分析在這個事件中教師王某行為是否適當？為什么？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

教師王某的行為不適當。無可否認，科學研究權是教師作為教育教學專業(yè)人員所享有的一項基本權利，學校和社會各界都應當尊重教師的這項權利。但是，學術研究和教育教學工作應當是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學責任，僅僅認為自己擁有科學研究權，這種做法是不正確的。如果教師因參與學術科研活動而荒廢了教育教學工作，那么，就有悖于教師科學研究權的本質(zhì)和初衷。特別是對義務教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務教育階段教師應以教育教學活動為主，科學研究權應服務于教學或主要在教育教學工作以外獨立進行。

39、判斷題

理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。

40、多選題

下列各項，屬于維果斯基提出的觀點是_____。

A:最近發(fā)展區(qū)

B:教學應當走在發(fā)展前面

C:教育萬能論

D:學習的最佳期限

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：維果斯基在教育與發(fā)展的關系上，提出了三個觀點：一是最近發(fā)展區(qū)；二是教育要走在發(fā)展的前面，教育要面向未來；三是兒童的學習有最佳期限，如果錯過將不利于兒童的發(fā)展。因此，本題選ABD。教育萬能論的代表人物是愛爾維修。

41、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

課上馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“p×V=k”，并解釋說其中P代表壓強，V代表體積，k代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果p=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8；如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。馬老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩Γw積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了“波義耳定律”。

請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

（1）以上教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則；

（2）因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)居智力的基本要求。

因材施教的原則是以教師為主導、學生為主體，是在我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗中總結而提出來的。

貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎。另一方面，運用多種方式教學．適應學生個別差異，培養(yǎng)學生的特長。

（3）在以上案例中馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明教師了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定基礎。同時對于小妮和小剛，采取不同的方式進行誘導，充分發(fā)揮了小妮的空間想象能力和小剛的運動能力，不僅使他們學會了新知識，也使個人能力在新知識的學習中得到提升。

42、簡答題

下面是一位教師的課堂教學片段，請用所學的教學理論，分析該教師在課堂教學中應用了哪些教學方法。遵循了哪些教學原則。

師：同學們，你們知道前不久在美國發(fā)生了哪件大事嗎？（學生們踴躍發(fā)言）

出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈

師：看看這幢樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這幢樓有110層，曾經(jīng)是美國紐約最高的樓，但是由于恐怖分子的襲擊，它已經(jīng)被夷為平地，全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設想一下，假如你曾經(jīng)在這幢樓上往下看會有什么感覺。

生1：會很害怕。

生2：會腿發(fā)軟。

生3：那么高，我會覺得要掉下去一樣。

師：你平常站在我們教學樓3樓或4樓往下看，也會有這樣的感覺嗎？

生：不會。

師：你知道為什么嗎？

生：我們的教學樓矮，世貿(mào)大樓高。

出示課題：高矮（我們今天就來學習關于高矮的知識）

師：你們平時見過這樣比高矮的例子嗎？

學生列舉出許多例子。

教師放音樂，學生離位尋找教室里有關高矮的例子，然后進行自由討論。

參考答案:

考解析：（1）本案例中使用的教學方法有：

①講授法。講授法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化知識。本案例中主要通過教師講解，引導學生思考。

②談話法。談話法是教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。案例中教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。

（2）案例中使用的教學原則有：

①直觀性原則。直觀性原則指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提，出的。案例中教師運用了語言直觀和事物實例講解相結合的方法。

②啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則指在教學中要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。案例中教師通過提出各種問題，調(diào)動學生的學習積極性，引導他們進行獨立思考，積極探索，讓學生自己去掌握科學知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。

③科學性與思想性結合的原則?？茖W性與思想性結合的原則指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。案例中教師通過“9·11”事件教育學生熱愛和平。

④理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐