小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃新人教版10篇

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小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版1

一、學(xué)生根本處境分析

本班共有學(xué)生51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。片面家庭生活條件對比好，家長較重視自己孩子的教導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生上過幼兒園大班，有確定的在校閱歷和相應(yīng)的學(xué)識。經(jīng)過初步的查看，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出確定的學(xué)習興趣，對采納新學(xué)識的才能較強，上課積極動腦并舉手發(fā)言。但一年級學(xué)生年齡小，學(xué)習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨意說話，留神力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對學(xué)生存在的問題，本學(xué)期要著重圍繞學(xué)校“十二五規(guī)劃”和“十個一”目標，扶助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生學(xué)習目的性教導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達才能和學(xué)生聽力，抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等根本功，使之各方面都得到提高和進展。在平日的學(xué)習中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手操作及實踐才能。

二、教材分析

全冊教材分為四片面：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣共2片面，第一片面是說明正確的讀寫模樣與養(yǎng)護視力的關(guān)系。其次片面介紹珍愛學(xué)習用品的有關(guān)學(xué)識與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學(xué)6個單韻母。其次、三單元（3—9課），教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12），教學(xué)8個復(fù)韻母、1個特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

全冊共安置課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學(xué)生識字305個，寫字168個，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內(nèi)容生動活潑，語言模范，插圖別致，富有兒童情趣，有利于舉行扎實的語文根本功訓(xùn)練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復(fù)習漢語拼音，扶助學(xué)生識字，也有利于舉行朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀才能。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安置兩項作業(yè)，一項為哪一項朗讀、背誦或復(fù)述，一項為哪一項有關(guān)漢字根本筆畫的學(xué)習和按筆順描紅。重點分外突出，操作程序特別概括。本冊每組課文之后安置一個單元練習，共6個。

練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學(xué)寫鉛筆字、綜合性學(xué)習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能扶助學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，又能促使其語文才能的進展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動好玩，激發(fā)他們喜歡祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，切實拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

⑴博采眾長，富有新意。

⑵簡化頭緒，減輕負擔。

⑶突出重點，便教利學(xué)。

三、全冊教學(xué)目標

⒈學(xué)習習慣。

⑴掌管正確的讀書模樣、寫字模樣和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

⑵掌管正確地使用學(xué)習用品的方法，養(yǎng)成珍愛學(xué)習用品的良好習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認對、讀準聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節(jié)。

⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。

⑷熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

⒊識字寫字。

⑴切實認讀305個生字。

⑵說出根本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、模范，模樣端正，卷面感激。蘇教版小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)籌劃精品。

⒋口語交際。

⑴能用普遍話舉行口語交際，聲音領(lǐng)會，態(tài)度大方。

⑵能根據(jù)確定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回復(fù)問題。

⑶能按照確定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡樸的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵熟悉句號、問號、慨嘆號，能讀出陳述、疑問、慨嘆等不同的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)方法措施

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣要結(jié)合實際，察覺問題實時校正。在實踐中養(yǎng)成“模樣不對不讀書，模樣不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并舉行反復(fù)嚴格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2.教學(xué)漢語拼音時，為了扶助學(xué)生記憶掌管它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達成練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的才能。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

3.課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留神引導(dǎo)學(xué)生通過查看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結(jié)合起來。

4.在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5.讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗學(xué)習語文的告成與喜悅之感。

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一、根本處境：

學(xué)生處境：

學(xué)生中采納學(xué)識的才能有很大差異，有的學(xué)生能急速識記，也有的學(xué)生認字都有難度。學(xué)生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學(xué)校，紀律性不夠強，留神力不集中。

存在的問題;

在語文教學(xué)中，生字的筆順、拼音是重點，學(xué)生中存在的差異不成制止，在此根基上，朗讀、背誦應(yīng)做好指導(dǎo)。理解詞、句子在課文中的含義，培養(yǎng)語感，在教學(xué)中還要顧及每一個學(xué)生，一年級確定不能讓學(xué)生落后，這是樓房的地基。

二、教學(xué)目標;

1、學(xué)習習慣：

（1）掌管正確的讀寫模樣和寫字模樣、正確的握筆方法。養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌管正確的使用學(xué)習用品的方法。

2、漢語拼音：

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能切實拼讀音節(jié)

（3)熟悉四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。

3、認字、寫字：

（1）切實讀常用漢字400個，會寫其中100個。

（2）說出根本筆畫名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫。

4、能用普遍話舉行口語交際。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教導(dǎo)、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個片面。教材的開頭是入學(xué)教導(dǎo)，用四幅圖，扶助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)，然后學(xué)習漢語拼音片面，而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12--14個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排。

在特點上有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個片面都表達了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，遵循兒童學(xué)習語文的規(guī)律。

四、提高質(zhì)量的措施

1、開展朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學(xué)生寫這一關(guān)，在寫的根基上提高書寫速度。

3、建立學(xué)習小組，學(xué)習好的同學(xué)扶助學(xué)習差的開展一幫一活動。

4、專心上好說話課，提高學(xué)生的口頭表達才能。

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學(xué)情分析

班級概況：本班學(xué)生41人，其中女生14人，男生27人。這些孩子大片面是進城務(wù)工子女，學(xué)前教導(dǎo)處境參差不齊，學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不夢想，家長忙于生計，對孩子的教導(dǎo)無暇顧及。

學(xué)生行為習慣區(qū)別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但留神力集中時間不長。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)很不樂觀，個別學(xué)生寫字速度更加慢。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際啟程，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的天性進展和語文素質(zhì)的提高。

學(xué)期教材階段目標

1、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字：熟悉常用漢字227個，其中108個會寫。熱愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。掌管漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)矩寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣。

3、閱讀：學(xué)習用普遍話正確朗讀課文。熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際：學(xué)講普遍話，逐步養(yǎng)成講普遍話的習慣。能專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極加入議論，對感興趣的話題發(fā)表自己的觀法。

5、綜合性學(xué)習：對周邊事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同議論。結(jié)合語文學(xué)習，查看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的查看所得。

教學(xué)措施

學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標，班級合格率為：100%，優(yōu)秀率為：70%。

1、扶助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),扶助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習，培養(yǎng)查看才能與語言表達才能。引導(dǎo)學(xué)生在在察覺中學(xué)習，表達自主、合作、探究學(xué)習，在拼音教學(xué)中，盡量做到在嬉戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂趣。

3、明確識字目標，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律，提高識字教學(xué)效率。吃透新教材,深入了解學(xué)生，關(guān)注情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生喜悅識字

4、語文樂園要重視積累語言，引導(dǎo)課外延遲。

5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，設(shè)立學(xué)習小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習,培養(yǎng)合作探究精神，從而調(diào)動孩子的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。

6、崇敬學(xué)生的個體差異,實時導(dǎo)優(yōu)輔差。

7、多與家長溝通，共同探討教導(dǎo)學(xué)生有效方法，家校結(jié)合，促進學(xué)生全面進展。

8、專心批改每課作業(yè),實時作好反應(yīng)、小結(jié)。

9、崇敬學(xué)生的個體差異,實時導(dǎo)優(yōu)輔差。

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一、學(xué)生學(xué)識現(xiàn)狀分析。

一年級孩子處于學(xué)習啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教導(dǎo)，口語表達才能與交往協(xié)作才能已經(jīng)得到了確定的培養(yǎng)和進展。我們理應(yīng)養(yǎng)護孩子學(xué)習語文的欲望和奇怪心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們在喜悅中學(xué)習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)任務(wù)、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和進展的規(guī)律，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習興趣。

1、熱愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字模樣和良好的寫字習慣，書寫模范、端正、感激。

3、學(xué)會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元舉行學(xué)習，降低了學(xué)習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習獨立識字。

5、讓學(xué)生熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己熱愛的成語和格言警句。

7、養(yǎng)成講普遍話的習慣。

8、有的表達的自信仰。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對周邊事物有奇怪心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)彼此探討。

三、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：

拼音、識字、寫字、朗讀。

學(xué)生學(xué)習方法的引導(dǎo)和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學(xué)生與別人能大膽、自信地交流。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、拼音學(xué)習采取在情境圖中學(xué)，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學(xué)文學(xué)字學(xué)拼音，彼此合作，力求生動好玩，降低了學(xué)習難度。

2、遵循學(xué)生的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

3、在教學(xué)中努力表達語文的實踐性和綜合性。

4、提防開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)進展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

6、提防熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學(xué)過程中。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版5

新教材課程改革的實施為我們教師供給了表示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在加入新課程教材的培訓(xùn)中，深入學(xué)習課程標準，專心領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)籌劃如下：

一、教學(xué)對象分析

本班共有學(xué)生66人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，察覺他們個個活潑心愛，聰明伶俐，大片面學(xué)生對學(xué)習彌漫興趣，有較猛烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學(xué)習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。除此，他們采納學(xué)前教導(dǎo)也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生概括處境分析如下：

1、大片面學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學(xué)習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產(chǎn)生了較為濃重的興趣，他們或多或少都掌管了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文根基學(xué)識，根本技能掌管是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章才能。除此，由于幼兒教師的疏忽，好多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正，需指導(dǎo)強化。但是，有一點是值得斷定的，他們已能運用簡樸的一些詞語舉行普遍話交流。

2、大片面學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習，他們學(xué)習語文的空氣和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進教室舉行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能潛心聽講，也不愿斟酌。上課好多學(xué)生不能專心、寧靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回復(fù)。但是，他們的學(xué)習積極性較高，能很早來到學(xué)校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡樸的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達才能好，對語文有濃重的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們熱愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習習慣較好，上課潛心聽講，勤于斟酌，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教導(dǎo)”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個片面。教材的開頭是入學(xué)教導(dǎo)，用四幅圖，扶助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)。然后是漢語拼音片面，共13課，在學(xué)習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)定語文學(xué)識，進展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安置在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中舉行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡樸的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式表達語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到對比全面的語文啟蒙教導(dǎo)，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根基，而且在學(xué)習才能、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留神遵循兒童學(xué)習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。

4、教材的各個片面都表達了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安置的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習。

5、針對我國地地域開闊、文化教導(dǎo)進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點、難點

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材依舊要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個常用字，識字量很大，學(xué)生采納的學(xué)前教導(dǎo)參差不齊，教學(xué)中有確定的難度。

四、教學(xué)目標

（一）、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說？通話。

（二）、識字與寫字

1、熱愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌管漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)矩書寫。字寫得正確、端正。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版6

一、指導(dǎo)思想

以新修訂語文課程標準為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為切口，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語文運用才能為目標，努力營造開放的、適合學(xué)生進展的教學(xué)空氣，通過學(xué)習，達成課程標準模范的低段的教學(xué)目標，為以后學(xué)習打下良好根基。

二、班級處境分析

本學(xué)期一年級共23人，大片面學(xué)生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學(xué)生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學(xué)生們還是有對學(xué)習的奇怪心，他們樂于采納嶄新事物。本學(xué)期的語文教材，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學(xué)生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式表達語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到對比全面的語文啟蒙教導(dǎo)，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根基，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習才能、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內(nèi)容的安置、學(xué)習才能的培養(yǎng)，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當展現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時熟悉片面漢字，把學(xué)拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文才能的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留神遵循兒童學(xué)習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、展現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡樸的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最緊密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是展現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安置重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，扶助學(xué)生逐步掌管漢字的筆畫筆順、間架布局，打好寫字根基，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜歡，《自己去吧》表達了對獨生子女主動磨練、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、愛戴父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著養(yǎng)護環(huán)境、人與自然和諧相處的教導(dǎo)因素。

4、趣味性。教材的各個片面都表達了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)定學(xué)識，啟迪心智，培養(yǎng)動手才能;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安置的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習。

5、廣泛適用性。針對我國地域開闊、文化教導(dǎo)進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式激勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊結(jié)果編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可激勵學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)告成的樂趣，鞏固學(xué)習語文的自信仰。

四、教學(xué)重、難點

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣以及學(xué)習語文的興趣。

2、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、掌管漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)矩寫字。字寫得正確、端正、感激。初步養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣。

4、學(xué)習用普遍話正確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)目標

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普遍話。

(二)識字與寫字

1、熱愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌管漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)矩寫字。字寫得正確、端正、感激。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習用普遍話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學(xué)說普遍話，逐步養(yǎng)成說普遍話的習慣。

2、能專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信仰。積極加入口語交際，踴躍發(fā)表自己的觀法。

六、教學(xué)措施

1、端正教學(xué)思想，提升教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實感。扶助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，扶助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2、扶助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用新教材。

3、在拼音教學(xué)過程中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視交給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象美好的情境圖、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留意生活細節(jié)，在生活中學(xué)習語文。

5、設(shè)立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作的開展學(xué)習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、專心批改每課作業(yè)，實時導(dǎo)優(yōu)補差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，交給學(xué)生學(xué)習的生動方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量提防教材和整合，整體的運用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，舉行整單元備課，在備課時提防單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系。

七、養(yǎng)成教導(dǎo)

一年級是學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)。

一、以兒歌模范學(xué)生的言行。一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學(xué)習的方方面面。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點，因此可以取得較明顯的效果。譬如，下課鈴聲一響，學(xué)生們便會連忙背誦“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行操場上，開開心心做嬉戲?！睂懽謺r，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小頑皮，迅速往后移?！币贿呅Ｕ约旱奈展P模樣。同時，我還用心創(chuàng)設(shè)情景，適時地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中模范了自己的行為。

二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行。二十幾個個孩子聚在一起，朝夕相處，沖突自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，分外費精力。雖然我屢屢宣講《小學(xué)生守那么》，學(xué)生也知道要彼此謙讓，但終究年齡小，一遇到概括的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生分辯是非的才能，扶助他們學(xué)會了解決問題的方法。

三、以模范感染學(xué)生的言行。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周邊的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“感謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立刻撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不感激時，我也是隨時清理明凈。這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做?，F(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不

整齊時，學(xué)生會馬上去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會連忙檢起。另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的模范”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學(xué)生主動學(xué)習身邊的模范，促進了良好行為習慣。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版7

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標準》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、閱讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生自主實踐活動為載體”的教學(xué)模式。

二，班級學(xué)生分析

學(xué)生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習，大片面學(xué)生達成了學(xué)習目標，養(yǎng)成了根本的學(xué)習習慣，對學(xué)習漢字有確定的興趣，容許加入學(xué)習活動。雖然大多數(shù)學(xué)生對根基學(xué)識掌管得很堅韌，但學(xué)生對課文的理解和記憶才能需要加強，這是這學(xué)期理應(yīng)強調(diào)的方向。面對大量的識字，學(xué)生很快就忘卻了。所以這學(xué)期要多留神如何用生動好玩的方法提高學(xué)生的識字才能，讓他們體會到告成學(xué)習的樂趣。同時，應(yīng)激勵學(xué)生在課堂上積極回復(fù)問題，加強寫作指導(dǎo)。

三、教學(xué)分析

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容舉行綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，喜悅的夏天，斟酌和斟酌，我們的'生活有多喜悅，我們都有好的品質(zhì)和好玩的自然科學(xué)。這八個主題貼近兒童生活，表達時代特征，蘊含教導(dǎo)價值。而且每個題目的內(nèi)涵都對比廣泛，制止了教材的局限性。每組教材整合了語文學(xué)識、才能、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀，表達了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各片面相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nèi)容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目：我的察覺——激勵學(xué)生探索察覺，引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流才能；Showcase——為學(xué)生供給了表示學(xué)習勞績，尤其是課外勞績的舞臺。八套教材后有五篇文選。結(jié)果是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應(yīng)延續(xù)認寫分開、多認少寫的原那么。全卷要求熟悉550個常用詞，能寫250個本班或以前熟悉的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分表達融合性。

2.安置內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.提升呈現(xiàn)形式，讓課本成為學(xué)生愛好的“學(xué)習讀物”

5.表達語文與生活的精細結(jié)合。

四，教學(xué)目標和難點

(a)教學(xué)目標

1.熟悉550個常用詞，寫出250個你在這門課上熟悉的或者以前熟悉的，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；熟悉新熟悉的單詞中展現(xiàn)的新偏旁。需要書寫的文字

2.熱愛學(xué)習漢字，有主動閱讀的欲望。學(xué)會獨立閱讀。愛讀書，主動熟悉，學(xué)會熟悉，這是學(xué)生讀書的不竭動力。確定要留神興趣和習慣的培養(yǎng)。我們理應(yīng)賦予更多的激勵和激勵。

3.學(xué)會用普遍話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，容許和別人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學(xué)會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓(xùn)練過程。

5.留神語言的積累。假設(shè)需要在課堂上背，確定要背。還理應(yīng)激勵學(xué)生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學(xué)習語文的引導(dǎo)、交流和表示。

(二)教學(xué)重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫，逐步掌管一些識字方法，培養(yǎng)初步識字才能。

2.熟悉550個常用詞，認字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學(xué)難點

1、提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

2.能夠完整地說話，明顯切實地表達自己的想法和理解。

V.教導(dǎo)改革措施

2.充分利用教材中精致的圖片和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.提倡合作學(xué)習。多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強學(xué)生之間的交流與合作，強調(diào)察覺，激勵探究學(xué)習。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合，大膽釋放，高明支持，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅學(xué)習，而且學(xué)習，讓學(xué)生實時總結(jié)學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)習興趣。

4.激勵學(xué)生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法。激勵學(xué)生用自己熱愛和最習慣的方法熟悉漢字。激勵學(xué)生閱讀查看生活，體驗生活。

5.提防課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生供給表示課外閱讀成果的機遇，讓學(xué)生相互學(xué)習，相互促進，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習和使用漢語。

7.提防語文根本功的訓(xùn)練。大一學(xué)生正處于招生初期，良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)和語文根本功的訓(xùn)練不容忽略

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版8

一、學(xué)生根本處境分析

本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男孩人，女孩人，大片面學(xué)生受過良好的學(xué)前教導(dǎo)，熱愛上學(xué)，對新學(xué)校彌漫奇怪，對新學(xué)期彌漫期望。但學(xué)生年齡尚小，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學(xué)習空氣程度各不一致，因而學(xué)生的學(xué)習根基水平參差不齊。因此，對于學(xué)習習慣的養(yǎng)成教導(dǎo)，將是今后語文教學(xué)工作中一項重要任務(wù)。

對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，學(xué)習上學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師細心引導(dǎo)。

二、教材分析

全冊教材由“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個片面組成。為了便當識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、關(guān)于“我愛上學(xué)”

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生舉行入學(xué)教導(dǎo)的主題內(nèi)容。同時，滲透了了解新環(huán)境、熟悉新?lián)从?、環(huán)境認字的內(nèi)容。

2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是扶助識字、閱讀、學(xué)說普遍話的工具。教材從小學(xué)生的心理進展規(guī)律和認知規(guī)律啟程，從母語教導(dǎo)的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際啟程，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普遍話有機地結(jié)合起來，并鞏固教學(xué)的趣味性，與兒童的語言實際生活閱歷相聯(lián)系。

3、關(guān)于識字

識字片面有較大突破。主要表達在：從大語文觀啟程，本著生活中四處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，識用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識字才能啟程，綜合運用多種識字方法。

4、關(guān)于閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校；喜歡大自然、多彩的秋天；愛學(xué)習、自主實踐、講文明、懂禮貌；喜歡生活、喜悅自信；動腦筋想手段、團結(jié)友愛。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，表達時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句根本功的培養(yǎng)，如著重安置朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學(xué)生切實理解和運用語言文字的才能。

5、關(guān)于“語文百花園”

為扶助學(xué)生復(fù)習穩(wěn)定、拓展運用語文根基學(xué)識，培養(yǎng)語文實踐才能和創(chuàng)新精神，“語文百花園”采取生動多樣的形式，安置了多種語文實踐活動?；顒拥脑O(shè)計是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進學(xué)生主動進展。

三、教學(xué)目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。

2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，熟悉常用漢字313個，會寫116個生字，做到書寫正確、模范，模樣端正、卷面感激。掌管漢字的根本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)矩寫字。掌管正確的寫字模樣和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、學(xué)習用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

4、熟悉句號、問號、慨嘆號，能讀出陳述、疑問、慨嘆等不同的語氣。

5、能用普遍話舉行口語交際，口齒領(lǐng)會，聲音洪量，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)確定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回復(fù)問題。能按照確定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡樸的事情。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版9

一、教材編排

在學(xué)習拼音的同時熟悉70個常用字，然后是識字、課文，兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)定語文學(xué)識，進展語文才能。全冊設(shè)6個口語交際話題，安置在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中舉行口語交際的訓(xùn)練。

二、教材特點

1.綜合性。教材采用多種方式表達語文學(xué)科的綜合性，在學(xué)習漢語拼音階段，適當展現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時熟悉片面漢字，把學(xué)拼音、識字、進展語言結(jié)合起來培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達聽說讀寫才能的整體進展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學(xué)性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，遵循兒童學(xué)習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡樸的。全冊要求熟悉的字，是最常見的400個字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo)，扶助學(xué)生逐步掌管漢字的筆畫筆順、間架布局，使每個學(xué)生不僅能寫對，而且能寫好。

3.時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感。

4.趣味性。教材的各個片面都表達了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。練習做了很大提升，加強了參與性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習。

三、教學(xué)目標

1、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能切實地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學(xué)習普遍話。

2、識字與寫字：熱愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。掌管漢字的根本筆順，能按筆順規(guī)矩寫字。字寫得正確、端正、

感激。初步養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣。

3、閱讀：熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學(xué)說普遍話，逐步養(yǎng)成說普遍話的習慣。能專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信仰，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的觀法。

四、學(xué)生處境分析

學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教導(dǎo)，根本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，懂禮貌。愛學(xué)習，對學(xué)習生活感興趣。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一些簡樸的話。發(fā)言根本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課潛心聽講不夠，更加是不會傾聽同學(xué)的發(fā)言。對“拼音”嬉戲有較大的興趣。能專心完成一些課內(nèi)外作業(yè)。執(zhí)筆、讀書模樣不夠正確。

五、教學(xué)措施

1、入學(xué)教導(dǎo)：可以引導(dǎo)學(xué)生查看畫面，陳述圖意。另外，根據(jù)各校不同的處境，把查看畫面與參觀校園、陳述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生熟悉校園，了解學(xué)校常規(guī)。對讀寫模樣的指導(dǎo)，起步特別關(guān)鍵，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學(xué)活動中，要特別重視良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成教導(dǎo)，不斷促使檢查，往往指點。

2、漢語拼音：教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找找圖中的哪些片面與字母的形好像，通過查看圖畫，引出本課要學(xué)的字母或音節(jié)，還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，穩(wěn)定這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把查看圖畫、學(xué)習音節(jié)和說話訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。有機地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起來。漢語拼音片面要求認讀的70個漢字，只要求熟悉，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安置熟悉偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認讀來熟諳。要加強對所認字的穩(wěn)定，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在嬉戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學(xué)習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復(fù)習和穩(wěn)定，使學(xué)生獲得學(xué)習漢語拼音的成就感。提防情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合課文、插圖舉行助人為樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教導(dǎo)。復(fù)習穩(wěn)定的形式多種多樣，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在玩中學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生動手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教導(dǎo)因素，培養(yǎng)學(xué)生的語言才能。

3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要舉行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的認字積累，進展他們的思維才能和想像才能，舉行自主性的創(chuàng)造性的學(xué)習。激勵學(xué)生用自己最熱愛、最習慣的方法熟悉漢字，激勵學(xué)生主動識字、自主識字，激勵學(xué)生在生活中識字，并供給機遇讓學(xué)生交流課外自己認的字。教師要供認學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要熟悉到學(xué)習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機遇，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)定，相信全體的學(xué)生最終都會告成地完成識字任務(wù)。在一年紀起步階段，教師要細致指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)矩，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習要表達彈性，不必對每個學(xué)生提同樣的要求。只要能達成確定的質(zhì)的要求，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。

4、課文：在課文的教學(xué)中，牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個要點，扶助學(xué)生認記生字，做好寫字指導(dǎo)。重視朗讀，把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。崇敬學(xué)生的情感體驗，崇敬學(xué)生的想法，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調(diào)動學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要舉行煩瑣的講解，只要學(xué)生讀流利、背正確即可。

6、口語交際：要扶助學(xué)生開啟思路，充分發(fā)揮想像，激勵學(xué)生大膽說。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)籌劃新人教版10

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生39人，由于是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，留神力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習學(xué)識的重要性，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習只是出自一時的愛好，課堂上潛心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的奇怪心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平日的教學(xué)中不斷指點、校正、促使，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習習慣，受益終身。

二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安置了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學(xué)習內(nèi)容各有側(cè)重。

教科書的開篇，從學(xué)生視角啟程，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習相結(jié)合的方式，安置“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順遂舉行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學(xué)習的喜悅，激發(fā)語文學(xué)習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計、同步舉行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習內(nèi)容，制止增加學(xué)習負擔。集中學(xué)習拼音之前，先安置1個識字單元，學(xué)習最簡樸的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習拼音，由熟諳的語言帶出拼音的學(xué)習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原那么，全冊要求熟悉300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字根基，結(jié)合識字，學(xué)習常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習根本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，表達漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字才能。寫字的編排表達書寫規(guī)