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分鐘)；由班級(jí)教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一2．組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)3．組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，1．幼兒午睡的質(zhì)量提高了

2．幼兒的移情能力提高了3．幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高4．家長(zhǎng)非常認(rèn)可并大力支持1．物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上2．心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿3．午睡中不可忽視的巡視1．幼兒教師將“一日生活”等同于“日常生活”2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠生活化3．教學(xué)途徑不夠生活化4．教學(xué)內(nèi)容不夠生活化2．教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”2、從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活技能三大類進(jìn)行調(diào)查，歸納1、孩子多數(shù)是由祖輩帶領(lǐng)，孩子還小，長(zhǎng)大了會(huì)做的，通常1、結(jié)合主題活動(dòng)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以豐富的活動(dòng)1、以游戲的形式。2、運(yùn)用簡(jiǎn)短、易懂的兒歌。

3、用自身的示范講解幫助幼兒掌握各項(xiàng)生活技能1、在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)生活自理的技巧。2、引導(dǎo)幼兒互相幫助，在促進(jìn)合作、情感發(fā)展時(shí)，使生活自3、有效利用圖示，在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理行為。4、樹(shù)立榜樣，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼

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