教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理,記住必過(guò)科目一

教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理,記住必過(guò)科目一!教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理,記住必過(guò)科目一!教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理,記住必過(guò)科目一!教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理,記住必過(guò)科目一!編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全考點(diǎn)梳理，記住必過(guò)科目一！職業(yè)理念（考查題型：選擇題、材料分析題）1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。學(xué)生觀1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。

3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。

4.學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。（尊重學(xué)生、講民主。）教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。

（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。

3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。教學(xué)觀1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

3.教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果

4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)評(píng)價(jià)觀評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化。

4.評(píng)價(jià)主體的多元化。

5.更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合{例題}材料：周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撨@自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的話(huà)是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話(huà)遭到一些學(xué)生的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧銈冏屑?xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花！刺中有花！”小強(qiáng)的話(huà)如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點(diǎn)。“花有千萬(wàn)種，各有缺點(diǎn)。你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著，他拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話(huà)贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專(zhuān)門(mén)找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及反應(yīng)的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強(qiáng)見(jiàn)見(jiàn)改正了自身的缺點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。（14分）參考答案：答：材料中“我”的教學(xué)行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：

（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。案例中的老師從小強(qiáng)對(duì)于靳棘的喜歡領(lǐng)悟到了，雖然小強(qiáng)調(diào)皮，但是也有優(yōu)點(diǎn)。老師沒(méi)有一味盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而是能辯證地去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。當(dāng)小強(qiáng)的觀點(diǎn)遭到其他同學(xué)的反駁的時(shí)候，老師能感受到小強(qiáng)內(nèi)心的自尊，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生也能辯證地看問(wèn)題，有利于小強(qiáng)心理的健康成長(zhǎng)。（3）學(xué)生具有很大的差異性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知等都會(huì)存在差異。案例中老師也能從這個(gè)角度去對(duì)待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（4）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。案例中老師也能找到小?qiáng)談話(huà)，讓小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并組成互助小組，幫助小強(qiáng)改掉了自身的缺點(diǎn)。法律法規(guī)（考查題型：選擇題）1.時(shí)間1985年，提出實(shí)施義務(wù)教育1986年，《義務(wù)教育法》頒布1991年，《未成年人保護(hù)法》頒布1993年，《教師法》頒布1994年，《教師法》實(shí)施1995年，《教育法》頒布2006年，《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》修訂2008年，城市義務(wù)教育免費(fèi)2.權(quán)利①學(xué)生權(quán)利受教育權(quán)：開(kāi)除、勸退、教室外罰站及其他影響學(xué)生上課的行為都屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)。人身權(quán)：包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。需要大家重視的是：關(guān)禁閉和搜身都屬于侵犯學(xué)生人身自由權(quán)。財(cái)產(chǎn)權(quán)：罰款、沒(méi)收學(xué)生物品不歸還，及其他違法收費(fèi)都屬于侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

②教師權(quán)利教學(xué)科研評(píng)成績(jī)進(jìn)修管理獲報(bào)酬3.均衡發(fā)展【義務(wù)教育法22】縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。4.教師待遇【教師法25】教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！玖x務(wù)教育法21】教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

【綱要54】依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。5.規(guī)劃綱要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。6.行政處分【教育法75】

違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門(mén)予以撤銷(xiāo)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！窘處煼?5】

侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！窘處煼?7】教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

教師職業(yè)道德（考查題型：選擇題、材料分析）1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人為人師表終身學(xué)習(xí)（巧記：321——3愛(ài)2人1終身）①愛(ài)國(guó)守法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。②愛(ài)崗敬業(yè)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。③關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。④教書(shū)育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)