《記住我的好朋友》教學(xué)反思

第第頁《記住我的好朋友》教學(xué)反思《記住我的好伙伴》教學(xué)反思1

本周在班上上了一節(jié)《我和我的好伙伴》美術(shù)課。孩子們對“伙伴”兩個(gè)字是特別熟識的，但在作畫過程中發(fā)覺好幾個(gè)孩子都忽視了自己的伙伴，一張畫上只有自己一個(gè)人，面對這些大班的孩子覺得有些不可名狀，當(dāng)然有些孩子指導(dǎo)我和我的伙伴在作畫中肯定要表達(dá)出兩個(gè)以上的小伙伴。

在繪畫的過程中，有些孩子提問道：“老師我不會畫我的好伙伴?！蔽冶慊卮鸬剑骸澳愕幕锇殚L什么樣子就畫什么樣子啊。于是我就在黑板上花了一個(gè)樣板冰與幼兒講解我的好伙伴的特征。作畫仔細(xì)的進(jìn)行著，我發(fā)覺許多孩子都跟著我的樣板畫，我就抓緊跟幼兒說，不能跟著黑板畫，每個(gè)人都有屬于自己的好伙伴，好伙伴長什么樣就畫什么樣子。不久，幼兒吧主題人物都畫出來了，于是我就增加難度要求幼兒畫背景。有的小伙伴畫了許多花花草草，還有大樹;有的小伙伴畫高樓大廈，還有藍(lán)藍(lán)的天空等等。幾乎都是畫這些，看起來可美觀了，但是有少部分幼兒花花還不怎么行，但比以前進(jìn)步了，最少不會亂畫線了。

這節(jié)美術(shù)課可以說是比較勝利的了，但是在我們評畫的時(shí)候發(fā)覺了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，那就是孩子的涂色技能。有部分孩子的用色不夠絢麗，掌控涂色的技巧不夠，緣由還是平常的訓(xùn)練太少了，子啊這方面還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。讓孩子的涂色水平都能和畫線描畫那樣超卓。

《記住我的好伙伴》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

3通過探究活動，培育同學(xué)的實(shí)際觀測技能、空間想像技能、語言表達(dá)技能、動手操作技能和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日有那么多的老師來聽課，就讓我們用激烈的掌聲來歡迎他們。

師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

(評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)

師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。

二、探究新知，感知左右

1.說一說

老師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?

老師：聽老師的口令。

老師：左手在哪里?右手在哪里?

(同學(xué)依據(jù)口令做出動作)

老師：請舉起你的右手(老師和同學(xué)站在同一方向舉起右手)。

提問：說一說，你會用右手做些什么事?

生1：我會用右手拿筷子吃飯。

生2：我會用右手寫字。

老師：再舉起你的左手，

提問：你會用左手做什么事?

生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。

生2：寫字時(shí)用左手壓本子。??

(評析把“左右”的認(rèn)識與生活閱歷緊密結(jié)合在一起，有助于同學(xué)的理解，也有利于今后的記憶。)

2.找一找(嘴巴)

師：左右手是一對好伙伴。請找一找自己身上還有這樣的好伙伴嗎?

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。

3.做一做

摸鼻子游戲

鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4.擺一擺(課件出示正確擺放圖片)

老師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。

老師：看誰擺的又對又快。

(老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)擺放正確)

提問:

(1)數(shù)學(xué)書的左邊是_________。

(2)數(shù)學(xué)書的右邊是_________。

(3)數(shù)學(xué)本的左邊有_________，還有_________。

(4)鉛筆盒的右邊有_________，還有_________。

課間操:

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

5.走一走

(出示小軍上樓圖片)

老師：說一說，你看到了什么?

同學(xué)：小伙伴上下樓梯。

老師：上下樓梯應(yīng)當(dāng)靠哪邊走?

同學(xué)：靠右走。

老師：小軍在干什么?

同學(xué)：小軍在上樓梯。

老師：小軍應(yīng)當(dāng)從哪邊走?

(出示小明下樓圖片)

小明下樓與同學(xué)方向相反，體會左右的相對性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。

三、課堂小結(jié)。

老師：誰來說一說，你今日學(xué)會了什么?

同學(xué)：左右。

《記住我的好伙伴》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地辨別左和右.

2.不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高同學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的技能.

3.在活動中提高同學(xué)的辦事效率.培育同學(xué)自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能正確、快速地辨別左和右.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜愛唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

1、認(rèn)識左右

(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈活的手，(同學(xué)看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好伙伴，協(xié)作能量可大了!會做許多許多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好伙伴嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

(同學(xué)活動，查找身體上的左右)

提問：“誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好伙伴?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好伙伴，今日我們就請這些好伙伴幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半，依據(jù)一班級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探究溝通，解決問題

1.游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)覺你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說同學(xué)做

在第一排中，坐在最左邊的是誰?(同學(xué)找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來)

第一排最右邊的是誰?

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰?

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰?

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育同學(xué)動手技能和表達(dá)技能，并在勝利中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小伙伴們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去援助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組爭論(老師參加聽取信息)

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

同桌相互說說。

請同學(xué)面對面，都舉起右手?讓同學(xué)思索;你發(fā)覺了什么?

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)當(dāng)舉哪個(gè)手?

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕同學(xué)的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了愛好，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今日我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

《記住我的好伙伴》教學(xué)反思4

本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動培育同學(xué)的觀測技能和簡約的推理技能。使同學(xué)在活動中能確定物體左右的位臵與順次，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)悟左右的意義.能精確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。

回顧本次的教學(xué)活動，發(fā)覺還有很多需要思索與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、整合多種課程資源援助同學(xué)辨別左右

整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采納各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，援助同學(xué)鞏固對左右的認(rèn)識。比如：在導(dǎo)入中，讓同學(xué)認(rèn)識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做預(yù)備。

二、利用生活閱歷辨別左右

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更表達(dá)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)有意識而且有須要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡約地講解并描述左右，而是在一上課，就讓同學(xué)說說他們是怎樣辨別左右的，同學(xué)的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、同等的合作與溝通中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠老師仔細(xì)講解和同學(xué)記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷來主動學(xué)習(xí)，但沒想到同學(xué)的生活閱歷是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽的教學(xué)模式，以同學(xué)原有閱歷為基礎(chǔ)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以同學(xué)已有的知識和閱歷為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。同學(xué)只有主動參加到活動中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、讓同學(xué)在玩中辨別左右

布魯納說：學(xué)習(xí)的刺激是對所學(xué)材料的愛好。本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)同學(xué)的愛好，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。同學(xué)在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參加到教學(xué)游戲中。

1、活動形式多樣

本課中，我預(yù)設(shè)了許多活動，如找身體上分為左右的好伙伴、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿;說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動，有的活動是激發(fā)同學(xué)的愛好，有的活動是對同學(xué)思維的啟發(fā)，有的活動是對新知識的鞏固與應(yīng)用，把動手和動腦通過活動有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

2、知識層層深入

分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問同學(xué)是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，常常用右手做什么事?這樣對同學(xué)原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，同學(xué)會發(fā)覺有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓同學(xué)觀測自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，漸漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊?從而體會到左右的相對性。最末通過和同桌拍手游戲及握手活動進(jìn)一步感受到左右的相對性。可以說知識是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

四、課后感受不滿足之處

整節(jié)雖然游戲活動不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把同學(xué)激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會讓同學(xué)用語言來描述物體的位臵，這方面對于本班同學(xué)來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

還有一些問題需要進(jìn)一步討論，如同學(xué)原有的閱歷不夠全都，甚至差別很大，特別是組織同學(xué)用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)同學(xué)在活動中處于旁觀者的立場或是不能正確運(yùn)用左右手做拍手活動，老師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提示、援助他們，可請拍手游戲不順當(dāng)?shù)慕M上臺或任意組上臺展示，能讓同學(xué)從活動中寧靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)體會左右的相對性，從而突破難點(diǎn)，效果將會更好。

教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有很多不可預(yù)料狀況，這就需要老師敏銳的觀測力、處理問題的技能及駕馭課堂的技能，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

總之，對于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓同學(xué)去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培育同學(xué)觀測，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使同學(xué)具有初步的空間觀念，同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會猜想、驗(yàn)證、推理、溝通等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動為載體，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好非常的深厚，學(xué)習(xí)的熱忱高漲，可以說是師生特別快樂的玩了一節(jié)課。

《記住我的好伙伴》教學(xué)反思5

在經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化時(shí)代，人們要處理大量信息，應(yīng)對快速改變的環(huán)境，僅僅靠在學(xué)校接受的教育已不能受用終生。要適應(yīng)將來的社會，人們需要終身學(xué)習(xí)、不斷自我進(jìn)展與提高，而終身教育又要求人們能夠培育可以獨(dú)立于老師和課堂的自主學(xué)習(xí)技能。因此，現(xiàn)代教育以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能為終極目標(biāo)，即以培育同學(xué)自求得意、獨(dú)立思索、自我管理的技能為目標(biāo)。怎樣培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的技能呢?下面結(jié)合案例談兩點(diǎn)：

首先，知疑善問。自主學(xué)習(xí)要求同學(xué)知疑善問。知疑善問可以避開學(xué)習(xí)誤入歧途，并獲得新的理解。知疑是提問的前提。提問有自問和問他人之分，自問就是自己擅長提出問題，然后自我解決問題;問他人就是有問題求教于他人，請別人解惑。相比