電子組裝智能工廠解決方案課件

電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生電子組裝智能工廠解決方案電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生電子組裝智能工廠解決方案▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃○各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明○用友合作優(yōu)勢(shì)教學(xué)情景是師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題、感情問(wèn)題，美好的教學(xué)情景是通過(guò)師生之間知、情、意相互交流、交融、交匯，達(dá)到真的力量、善的人格、美的意境相統(tǒng)一的境界。在生物教學(xué)中，利用情景教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使傳統(tǒng)的呆板、低效的教學(xué)模式變得生動(dòng)、高效。再現(xiàn)生物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，若恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片、錄像帶或計(jì)算機(jī)課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景，使學(xué)生如身臨其境，受到感染啟示，可以充分發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能收到良好的教學(xué)效果。展現(xiàn)生物的生理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。利用電教媒體教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有顯著優(yōu)勢(shì)。投影教學(xué)可以通過(guò)鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)觀察的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體，或由整體到局部，再由局部到細(xì)節(jié)的方法進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力。展現(xiàn)生物內(nèi)部機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解1）展現(xiàn)生物內(nèi)部機(jī)構(gòu)，模型有獨(dú)到的作用，它不受到其他設(shè)備條件的影響，且學(xué)生一眼就能看出所講新課的主要內(nèi)容，有先睹為快的感覺(jué)。2）電教媒體可以起到直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁作用，使抽象的、不易講清楚的概念，很容易地被學(xué)生理解和接受。展示生物生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)1）利用標(biāo)本設(shè)景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，拿些實(shí)物標(biāo)本，加上教師的語(yǔ)言介紹，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充滿好奇和興趣。2）在表現(xiàn)生物動(dòng)態(tài)過(guò)程時(shí)，可選用教學(xué)錄像片，再配上音樂(lè)、解說(shuō)、字幕等效果，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。巧設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，最能吸引學(xué)生的注意。因此，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、發(fā)人深思的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究、聯(lián)想，能達(dá)到設(shè)疑激趣的效果。導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)探究意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。如講“人的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲；然后筆者因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的注意思維。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。課中設(shè)疑，使注意力集中一節(jié)課中，不止有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，好的過(guò)渡能不斷吸引學(xué)生注意，造成一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。課結(jié)設(shè)疑，起到對(duì)本課知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固、靈活掌握的效果如講“呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”一課時(shí)，筆者在小結(jié)時(shí)設(shè)疑生活中學(xué)生非常熟悉的例子：當(dāng)人們經(jīng)過(guò)極其骯臟、氣味難聞的地方，總是習(xí)慣把鼻子堵上而用口呼吸，這種做法對(duì)嗎？到底用鼻子呼吸好，還是用口呼吸好？為什么？學(xué)生情緒振奮，討論熱烈，各抒己見(jiàn)。這樣的設(shè)疑密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，不僅可以激發(fā)求知欲，而且能培養(yǎng)分析、判斷、表達(dá)、解決實(shí)際問(wèn)題等多方面能力。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι飳W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和試驗(yàn)是生物學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。模仿實(shí)驗(yàn)，嘗試操作初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意力容易分散在實(shí)驗(yàn)儀器上，這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)模仿實(shí)驗(yàn)情景。實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力在做實(shí)驗(yàn)前，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、藥品、材料，提出實(shí)驗(yàn)要求，講清要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生實(shí)際操作。在操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)操作方法觀察實(shí)驗(yàn)是教師讓學(xué)生觀察錄像帶中的一些教學(xué)錄像。對(duì)易錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)和必須學(xué)習(xí)而不能做的實(shí)驗(yàn)，播放實(shí)驗(yàn)操作錄像，邊看邊講操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，收到事半功倍的效果。總之，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情景，追求一種美的教學(xué)氣氛，采取多種教學(xué)手段，把教與學(xué)融合在多姿多彩的真情實(shí)景中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)生物的捷徑。當(dāng)今社會(huì)生活工作的節(jié)奏變得越來(lái)越快，農(nóng)村初中很多學(xué)生在功利和浮躁的社會(huì)面前逐漸迷失自我，青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈來(lái)愈突出，心理健康方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生心理上的問(wèn)題極大地影響了中學(xué)生的身心健康和素質(zhì)的全面提高，甚至使有些初中生不能明辨是非，思想情緒走極端，對(duì)家庭和社會(huì)造成危害。如何使農(nóng)村初中學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，成為社會(huì)的合格公民，是當(dāng)前教育工作課題中的重大課題，也是每一位教育工作者的追求的目標(biāo)。而要預(yù)防、減少和解決青少年學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)在學(xué)校開(kāi)展扎實(shí)而有效的心理健康教育。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谒枷肫返抡n中滲透心理健康教育的一些體會(huì)。一、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為人師表，樹(shù)立楷模俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在教育的工作中，一切都應(yīng)建立在教師的人格基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出精神的力量?！敝逃姨K霍姆林斯基也說(shuō)：“人只能靠人來(lái)建樹(shù)。”因此在思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育，首先要求思想品德課教師要有一個(gè)健康的心理，性格開(kāi)朗、樂(lè)觀，敢于面對(duì)面對(duì)困難和挫折，做生活的強(qiáng)者，遇事時(shí)要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，能自覺(jué)防止和克服不良嗜好，為人師表，使學(xué)生佩服。只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。思想品德課教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師可親可愛(ài)，并營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，得到美的享受，在快樂(lè)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，從而逐步形成主動(dòng)參與、敢于爭(zhēng)辯的氛圍，讓思維得到內(nèi)化，讓潛能得到發(fā)展，逐步培養(yǎng)自己健康成熟的心理，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。二、培養(yǎng)健全人格，關(guān)愛(ài)他人，感恩社會(huì)農(nóng)村初中大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在生活和學(xué)習(xí)中往往形成以自我為中心，對(duì)他人缺乏關(guān)懷；而一些離異家庭又造成學(xué)生人格方面的不健全，難以與他人溝通，教師要運(yùn)用好思想品德課平臺(tái)，將思想品德課和中學(xué)生心理健康教育一體化。在《思想品德》新課程教學(xué)中處處滲透心理健康教育的內(nèi)容，只要對(duì)思想品德新課程內(nèi)容加以梳理，就能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容。例如：八年級(jí)思想品德課中的《人不能選擇父母》、《與父母平等溝通》讓學(xué)生了解自己的父母，學(xué)會(huì)與父母溝通，體諒父母勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩他人；通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生健全的人格，正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孝敬父母長(zhǎng)輩和他人，懂得感恩他人，回饋社會(huì)。三、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，重拾信心，重樹(shù)斗志自信心是走向成功的第一步，學(xué)生如果沒(méi)有自信心和遠(yuǎn)大理想，精神上就缺少支柱，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)迷失自我。利用思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，教育學(xué)生知道歷史上凡是為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人，都是在崇高理想的激勵(lì)支配下克服種種困難取得成功的，例如“為中華崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)；深?lèi)?ài)著祖國(guó)的“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“兩彈一星”功臣錢(qián)學(xué)森；在振興國(guó)學(xué)方面做出杰出貢獻(xiàn)的季羨林大師，他們都是在青少年時(shí)期就樹(shù)立了崇高的理想，并為之而不懈地努力奮斗。同時(shí)還要使學(xué)生知道那些一夜成名的人，如果沒(méi)有平時(shí)的積淀，沒(méi)有厚積，是不可能薄發(fā)的。學(xué)生只有樹(shù)立遠(yuǎn)大而又崇高的理想信念，才有勇氣和毅力克服學(xué)習(xí)中的各種各樣的困難，才能在正確的人生道路上健康成長(zhǎng)成才。四、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，正確面對(duì)，戰(zhàn)勝挫折現(xiàn)在農(nóng)村初中的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)父母長(zhǎng)輩的百般照顧認(rèn)為是理所當(dāng)然的，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)總希望別人幫助自己克服，一旦別人不能滿足自己，就可能形成自私、冷漠的心理，甚至仇視別人，報(bào)復(fù)社會(huì)。因此，我們應(yīng)該在思想品德課中教育學(xué)生樹(shù)立積極、健康的生活信念，遇到困難和挫折時(shí)要勇敢面對(duì)，不要繞道走，因?yàn)樵趯?shí)際生活中一帆風(fēng)順是不可能的。告誡學(xué)生千里之行，始于足下，堅(jiān)強(qiáng)的意志不可能形成于一朝一夕。而當(dāng)學(xué)生有了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就可以及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣就能逐步培養(yǎng)起頑強(qiáng)的意志?？傊?，農(nóng)村初中思想品德課滲透心理健康教育無(wú)疑是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育重要的途徑。初中思想品德教育工作者也必須適應(yīng)新形勢(shì)，細(xì)致分析，探尋對(duì)策，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的心理品質(zhì)良好、人格健全的人才，從而適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1電子組裝智能工廠解決方案電子組裝智能工廠解決方案2▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃○各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明○用友合作優(yōu)勢(shì)▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃3nsg系紙建設(shè)目你及方規(guī)劃nsg4系統(tǒng)建設(shè)范圍UgERP原材料倉(cāng)成品倉(cāng)管SMT生管理理DP生產(chǎn)成品組裝質(zhì)量管理智能排程設(shè)備管理報(bào)表管理看板管理智能工廠底層采集系統(tǒng):PLC、DCS、AOLFCT等系統(tǒng)建設(shè)范圍5系統(tǒng)部署圖智能工廠服務(wù)器U9服務(wù)器物聯(lián)私有換機(jī)板印制貼片AO1下板外觀檢驗(yàn)小包裝大包裝FQC電子看板SMT生產(chǎn)無(wú)線APWH組裝線投電子看板D|P生產(chǎn)無(wú)線AP無(wú)線A倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)部署圖6數(shù)據(jù)采集-物料標(biāo)識(shí)w成品、關(guān)鍵半成品原材料采用條碼進(jìn)Feeder行管理。成品條碼編碼規(guī)則可沿用目前現(xiàn)有方案。PCB板錫膏數(shù)據(jù)采集-物料標(biāo)識(shí)7數(shù)據(jù)采集-物聯(lián)網(wǎng)總體架構(gòu)用友工業(yè)物聯(lián)(yonyou-lloT)總體架構(gòu)友電和)8佐全認(rèn)證數(shù)據(jù)分折預(yù)推云駱務(wù)制(異報(bào)警測(cè)理形軟件包機(jī)器學(xué)習(xí)(規(guī)壕型轉(zhuǎn)換戲設(shè)]數(shù)安全]語(yǔ)圖識(shí)輇髒一MQTTModBusiiWif/3G/4G/5G;Bluetooth倌NCDNC傳凍器人計(jì)H具操工業(yè)表確8勛罾●跨平臺(tái)SDK(Android、C#、C++、…)數(shù)據(jù)采集-物聯(lián)網(wǎng)總體架構(gòu)8各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明√A網(wǎng)各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明9原料倉(cāng)管理管理目標(biāo)晶晶晶存■精細(xì)化庫(kù)位管理原料批次管理配送制發(fā)料實(shí)時(shí)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)采集全移動(dòng)終端作業(yè)》。唧。一的Q上庫(kù)位夥庫(kù)位翻下庫(kù)■FFO等多種出庫(kù)方7顆打入庫(kù)居簽原料倉(cāng)管理10原料倉(cāng)管理原料收貨流程示意:平臺(tái)首頁(yè)m+1⑥智能工廠回調(diào)貨出庫(kù)貨確認(rèn)出貨掃碼裝相快速雜發(fā)依調(diào)出單調(diào)入依訂單出貨依ASN收貨選依ASN收貨按訂單收貨條碼應(yīng)用示例回回收貨質(zhì)栓倉(cāng)儲(chǔ)全應(yīng)用地圖錄入實(shí)收數(shù)量,完成收貨掃ASN條碼,帶出收貨清單原料倉(cāng)管理11電子組裝智能工廠解決方案課件12電子組裝智能工廠解決方案課件13電子組裝智能工廠解決方案課件14電子組裝智能工廠解決方案課件15電子組裝智能工廠解決方案課件16電子組裝智能工廠解決方案課件17電子組裝智能工廠解決方案課件18電子組裝智能工廠解決方案課件19電子組裝智能工廠解決方案課件20電子組裝智能工廠解決方案課件21電子組裝智能工廠解決方案課件22電子組裝智能工廠解決方案課件23電子組裝智能工廠解決方案課件24電子組裝智能工廠解決方案課件25電子組裝智能工廠解決方案課件26電子組裝智能工廠解決方案課件27電子組裝智能工廠解決方案課件28電子組裝智能工廠解決方案課件29電子組裝智能工廠解決方案課件30電子組裝智能工廠解決方案課件31電子組裝智能工廠解決方案課件32電子組裝智能工廠解決方案課件33電子組裝智能工廠解決方案課件34電子組裝智能工廠解決方案課件35電子組裝智能工廠解決方案課件36電子組裝智能工廠解決方案課件37電子組裝智能工廠解決方案課件38電子組裝智能工廠解決方案課件39電子組裝智能工廠解決方案課件4066、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特41電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生電子組裝智能工廠解決方案電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生電子組裝智能工廠解決方案▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃○各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明○用友合作優(yōu)勢(shì)教學(xué)情景是師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題、感情問(wèn)題，美好的教學(xué)情景是通過(guò)師生之間知、情、意相互交流、交融、交匯，達(dá)到真的力量、善的人格、美的意境相統(tǒng)一的境界。在生物教學(xué)中，利用情景教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使傳統(tǒng)的呆板、低效的教學(xué)模式變得生動(dòng)、高效。再現(xiàn)生物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，若恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片、錄像帶或計(jì)算機(jī)課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景，使學(xué)生如身臨其境，受到感染啟示，可以充分發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能收到良好的教學(xué)效果。展現(xiàn)生物的生理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。利用電教媒體教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有顯著優(yōu)勢(shì)。投影教學(xué)可以通過(guò)鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)觀察的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體，或由整體到局部，再由局部到細(xì)節(jié)的方法進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力。展現(xiàn)生物內(nèi)部機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解1）展現(xiàn)生物內(nèi)部機(jī)構(gòu)，模型有獨(dú)到的作用，它不受到其他設(shè)備條件的影響，且學(xué)生一眼就能看出所講新課的主要內(nèi)容，有先睹為快的感覺(jué)。2）電教媒體可以起到直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁作用，使抽象的、不易講清楚的概念，很容易地被學(xué)生理解和接受。展示生物生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)1）利用標(biāo)本設(shè)景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，拿些實(shí)物標(biāo)本，加上教師的語(yǔ)言介紹，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充滿好奇和興趣。2）在表現(xiàn)生物動(dòng)態(tài)過(guò)程時(shí)，可選用教學(xué)錄像片，再配上音樂(lè)、解說(shuō)、字幕等效果，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。巧設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，最能吸引學(xué)生的注意。因此，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、發(fā)人深思的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究、聯(lián)想，能達(dá)到設(shè)疑激趣的效果。導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)探究意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。如講“人的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲；然后筆者因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的注意思維。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。課中設(shè)疑，使注意力集中一節(jié)課中，不止有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，好的過(guò)渡能不斷吸引學(xué)生注意，造成一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。課結(jié)設(shè)疑，起到對(duì)本課知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固、靈活掌握的效果如講“呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”一課時(shí)，筆者在小結(jié)時(shí)設(shè)疑生活中學(xué)生非常熟悉的例子：當(dāng)人們經(jīng)過(guò)極其骯臟、氣味難聞的地方，總是習(xí)慣把鼻子堵上而用口呼吸，這種做法對(duì)嗎？到底用鼻子呼吸好，還是用口呼吸好？為什么？學(xué)生情緒振奮，討論熱烈，各抒己見(jiàn)。這樣的設(shè)疑密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，不僅可以激發(fā)求知欲，而且能培養(yǎng)分析、判斷、表達(dá)、解決實(shí)際問(wèn)題等多方面能力。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι飳W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和試驗(yàn)是生物學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。模仿實(shí)驗(yàn)，嘗試操作初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意力容易分散在實(shí)驗(yàn)儀器上，這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)模仿實(shí)驗(yàn)情景。實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力在做實(shí)驗(yàn)前，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、藥品、材料，提出實(shí)驗(yàn)要求，講清要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生實(shí)際操作。在操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)操作方法觀察實(shí)驗(yàn)是教師讓學(xué)生觀察錄像帶中的一些教學(xué)錄像。對(duì)易錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)和必須學(xué)習(xí)而不能做的實(shí)驗(yàn)，播放實(shí)驗(yàn)操作錄像，邊看邊講操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，收到事半功倍的效果?？傊?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情景，追求一種美的教學(xué)氣氛，采取多種教學(xué)手段，把教與學(xué)融合在多姿多彩的真情實(shí)景中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)生物的捷徑。當(dāng)今社會(huì)生活工作的節(jié)奏變得越來(lái)越快，農(nóng)村初中很多學(xué)生在功利和浮躁的社會(huì)面前逐漸迷失自我，青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈來(lái)愈突出，心理健康方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生心理上的問(wèn)題極大地影響了中學(xué)生的身心健康和素質(zhì)的全面提高，甚至使有些初中生不能明辨是非，思想情緒走極端，對(duì)家庭和社會(huì)造成危害。如何使農(nóng)村初中學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，成為社會(huì)的合格公民，是當(dāng)前教育工作課題中的重大課題，也是每一位教育工作者的追求的目標(biāo)。而要預(yù)防、減少和解決青少年學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)在學(xué)校開(kāi)展扎實(shí)而有效的心理健康教育。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谒枷肫返抡n中滲透心理健康教育的一些體會(huì)。一、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為人師表，樹(shù)立楷模俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在教育的工作中，一切都應(yīng)建立在教師的人格基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出精神的力量?！敝逃姨K霍姆林斯基也說(shuō)：“人只能靠人來(lái)建樹(shù)?！币虼嗽谒枷肫返抡n教學(xué)中滲透心理健康教育，首先要求思想品德課教師要有一個(gè)健康的心理，性格開(kāi)朗、樂(lè)觀，敢于面對(duì)面對(duì)困難和挫折，做生活的強(qiáng)者，遇事時(shí)要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，能自覺(jué)防止和克服不良嗜好，為人師表，使學(xué)生佩服。只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。思想品德課教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師可親可愛(ài)，并營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，得到美的享受，在快樂(lè)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，從而逐步形成主動(dòng)參與、敢于爭(zhēng)辯的氛圍，讓思維得到內(nèi)化，讓潛能得到發(fā)展，逐步培養(yǎng)自己健康成熟的心理，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。二、培養(yǎng)健全人格，關(guān)愛(ài)他人，感恩社會(huì)農(nóng)村初中大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在生活和學(xué)習(xí)中往往形成以自我為中心，對(duì)他人缺乏關(guān)懷；而一些離異家庭又造成學(xué)生人格方面的不健全，難以與他人溝通，教師要運(yùn)用好思想品德課平臺(tái)，將思想品德課和中學(xué)生心理健康教育一體化。在《思想品德》新課程教學(xué)中處處滲透心理健康教育的內(nèi)容，只要對(duì)思想品德新課程內(nèi)容加以梳理，就能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容。例如：八年級(jí)思想品德課中的《人不能選擇父母》、《與父母平等溝通》讓學(xué)生了解自己的父母，學(xué)會(huì)與父母溝通，體諒父母勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩他人；通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生健全的人格，正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孝敬父母長(zhǎng)輩和他人，懂得感恩他人，回饋社會(huì)。三、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，重拾信心，重樹(shù)斗志自信心是走向成功的第一步，學(xué)生如果沒(méi)有自信心和遠(yuǎn)大理想，精神上就缺少支柱，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)迷失自我。利用思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，教育學(xué)生知道歷史上凡是為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人，都是在崇高理想的激勵(lì)支配下克服種種困難取得成功的，例如“為中華崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)；深?lèi)?ài)著祖國(guó)的“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“兩彈一星”功臣錢(qián)學(xué)森；在振興國(guó)學(xué)方面做出杰出貢獻(xiàn)的季羨林大師，他們都是在青少年時(shí)期就樹(shù)立了崇高的理想，并為之而不懈地努力奮斗。同時(shí)還要使學(xué)生知道那些一夜成名的人，如果沒(méi)有平時(shí)的積淀，沒(méi)有厚積，是不可能薄發(fā)的。學(xué)生只有樹(shù)立遠(yuǎn)大而又崇高的理想信念，才有勇氣和毅力克服學(xué)習(xí)中的各種各樣的困難，才能在正確的人生道路上健康成長(zhǎng)成才。四、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，正確面對(duì)，戰(zhàn)勝挫折現(xiàn)在農(nóng)村初中的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)父母長(zhǎng)輩的百般照顧認(rèn)為是理所當(dāng)然的，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)總希望別人幫助自己克服，一旦別人不能滿足自己，就可能形成自私、冷漠的心理，甚至仇視別人，報(bào)復(fù)社會(huì)。因此，我們應(yīng)該在思想品德課中教育學(xué)生樹(shù)立積極、健康的生活信念，遇到困難和挫折時(shí)要勇敢面對(duì)，不要繞道走，因?yàn)樵趯?shí)際生活中一帆風(fēng)順是不可能的。告誡學(xué)生千里之行，始于足下，堅(jiān)強(qiáng)的意志不可能形成于一朝一夕。而當(dāng)學(xué)生有了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就可以及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣就能逐步培養(yǎng)起頑強(qiáng)的意志?？傊?，農(nóng)村初中思想品德課滲透心理健康教育無(wú)疑是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育重要的途徑。初中思想品德教育工作者也必須適應(yīng)新形勢(shì)，細(xì)致分析，探尋對(duì)策，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的心理品質(zhì)良好、人格健全的人才，從而適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。電子組裝智能工廠解決方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了42電子組裝智能工廠解決方案電子組裝智能工廠解決方案43▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃○各業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)及說(shuō)明○用友合作優(yōu)勢(shì)▲系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)及方案規(guī)劃44nsg系紙建設(shè)目你及方規(guī)劃nsg45系統(tǒng)建設(shè)范圍UgERP原材料倉(cāng)成品倉(cāng)管SMT生管理理DP生產(chǎn)成品組裝質(zhì)量管理智能排程設(shè)備管理報(bào)表管理看板管理智能工廠底層采集系統(tǒng):PLC、DCS、AOLFCT等系統(tǒng)建設(shè)范圍46系統(tǒng)部署圖智能工廠服務(wù)器U9服務(wù)器物聯(lián)私有換機(jī)板印制貼片AO1下板外觀檢驗(yàn)小包裝大包裝FQC電子看板SMT生產(chǎn)無(wú)線APWH組裝線投電子看板D|P生產(chǎn)無(wú)線AP無(wú)線A倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)部署圖47數(shù)據(jù)采集-物料標(biāo)識(shí)w成品、關(guān)鍵半成品原材料采用條碼進(jìn)Feeder行管理。成品條碼編碼規(guī)則可沿用目前現(xiàn)有方案。PCB板錫膏數(shù)據(jù)采集-物料標(biāo)識(shí)48數(shù)據(jù)采集-物聯(lián)網(wǎng)總體架構(gòu)用友工業(yè)物聯(lián)(yonyou-lloT)總體架構(gòu)友電和)8佐全認(rèn)證數(shù)據(jù)分折預(yù)推云駱務(wù)