整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件

整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報1讀寫結(jié)合一一提高小學(xué)生閱讀與寫作能力的策略成果匯報整合閱讀課題組匯報人:某某某讀寫結(jié)合一一提高小學(xué)生2結(jié)題匯報六個部分、研究背景二、研究目標(biāo)研究內(nèi)容●四、研究方法●五、研究成果●六、研究展望結(jié)題匯報六個部分3研究背景:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文的根本目的是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,具有正確理解、運用祖國語言文字的能力,掌握基本的語文知識和方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”其中,讀寫結(jié)合既是小學(xué)語文教學(xué)的一個傳統(tǒng)話題,更是一個與時俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。在實施小學(xué)語文新課程教學(xué)中,如何把學(xué)生的閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合,在充分的閱讀中張揚(yáng)個性,傾訴真情,體驗人情,在聽、看說、讀、寫的實踐中,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),成為當(dāng)前小學(xué)語文教師十分關(guān)注的問題。但是在實踐中,也有不少學(xué)生讀了好多文章仍寫不好作文,其原因很多,其中比較突出的原因是在語文教學(xué)中將“讀”“寫”孤立地、封閉地進(jìn)行,沒有做到讀寫結(jié)合同步發(fā)展,因而導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣不濃,閱讀需求不高,習(xí)作難,不知寫什么,怎樣寫。針對這種現(xiàn)狀,我們在調(diào)査研究,分析比較的基礎(chǔ)上,確定了在我校語文課改中進(jìn)行“讀寫結(jié)合提高小學(xué)生閱讀與寫作能力的策略”的課題實驗研究背景:4研究目標(biāo)第一,通過課題研究,指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀延伸到課外,擴(kuò)大閱讀視野,豐富寫作素材。第二,通過課題研究與實踐,充分挖掘課本中所蘊(yùn)含的豐富的寫作資源,學(xué)習(xí)寫作技巧,提高寫作水平第三,通過課題研究,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,全面提高學(xué)生的讀寫能力第四,通過課題研究,提高課題組成員閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)能力。研究目標(biāo)5研究內(nèi)容:具體從以下方面展開讀:課內(nèi)與課外相結(jié)合寫:1佳作仿寫包括(1)遣詞造句的仿寫。(2)片段練習(xí)的仿寫。(3)布局謀篇的仿寫。2改寫續(xù)寫3讀后感想。研究內(nèi)容:6課題創(chuàng)新之處:“讀寫結(jié)合”是要將閱讀與寫作結(jié)合起來,首先,應(yīng)該讓學(xué)生樂意去讀?！芭d趣是最好的老師”不是一句空話,小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)決定了他們的閱讀范圍、閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀的注意力等方面與成人有著截然不同特點,需要老師、家長給予他們引導(dǎo)。其次,要給予方法的指導(dǎo),由易到難。閱讀的方法低年級聽讀與共讀相結(jié)合,中高年級略讀與精讀相結(jié)合,默讀與朗讀相結(jié)合,讀與說結(jié)合;寫作方法:從仿寫句子到仿寫段落以致到仿寫篇,仿寫與創(chuàng)新相結(jié)合等。然后,豐富的活動促學(xué)生閱讀、寫作。最后,創(chuàng)新讀寫結(jié)合教學(xué)模式提升閱讀、寫作能力。相信,學(xué)生有著濃厚的閱讀興趣,獲得方法的指導(dǎo)后,定能夠提升閱讀與寫作的能力。課題創(chuàng)新之處:7課題研究方法:本課題的研究采用以下方法綜合完成:(1)問卷調(diào)查法(2)行動研究法(3)文獻(xiàn)研究法課題研究方法:8研究成果:認(rèn)識性成果讀寫結(jié)合是讀與寫的雙向建構(gòu)的過程,讀寫結(jié)合中的讀不是瀏覽式的泛讀,而是具有明確指向性的讀取。也就是說,即便從閱讀中獲得了程序性知識也要因自己的寫作情況進(jìn)行變通、調(diào)整甚至改造。就其寫作過程而言,寫作時還要不斷調(diào)動反省認(rèn)知,對已寫了什么、正在寫什么、將要寫什么進(jìn)行適時督察,并對照閱讀文本的理路、修辭和技術(shù),來對寫作加以映照;在寫作初步完成之后,還要對照閱讀文本和自己的預(yù)期加以修改不僅如此,寫作之時和之后,還可通過反省認(rèn)知來強(qiáng)化、深化、細(xì)化閱讀。在讀寫結(jié)合教學(xué)中,閱讀的文本實際是寫作的樣例我校在讀寫結(jié)合這一課題研究上做了深刻的研究,認(rèn)識到多讀書,讀好書,才能在寫作上有所寫。通過親子閱讀,師生共讀,講故事,演課本劇等一系列活動,讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠長期堅持下去。在讀的同時教師做好引導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章,充分的把讀和寫結(jié)合在一起。研究成果:9操作性成果濃郁的書香校園從閱讀開始多讀書好讀讀好書與偉人為伍讀好操作性成果濃郁的書香校園10全民閱讀某某學(xué)?！爸粜聲r代,好書伴我讀”全民閱讀倡議書讀書節(jié)承諾書推薦閱讀書目全民閱讀11整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件12整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件13整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件14整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件15整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件16整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件17整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件18整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件19整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件20整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報23讀寫結(jié)合一一提高小學(xué)生閱讀與寫作能力的策略成果匯報整合閱讀課題組匯報人:某某某讀寫結(jié)合一一提高小學(xué)生24結(jié)題匯報六個部分、研究背景二、研究目標(biāo)研究內(nèi)容●四、研究方法●五、研究成果●六、研究展望結(jié)題匯報六個部分25研究背景:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文的根本目的是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,具有正確理解、運用祖國語言文字的能力,掌握基本的語文知識和方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！逼渲?讀寫結(jié)合既是小學(xué)語文教學(xué)的一個傳統(tǒng)話題,更是一個與時俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。在實施小學(xué)語文新課程教學(xué)中,如何把學(xué)生的閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合,在充分的閱讀中張揚(yáng)個性,傾訴真情,體驗人情,在聽、看說、讀、寫的實踐中,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),成為當(dāng)前小學(xué)語文教師十分關(guān)注的問題。但是在實踐中,也有不少學(xué)生讀了好多文章仍寫不好作文,其原因很多,其中比較突出的原因是在語文教學(xué)中將“讀”“寫”孤立地、封閉地進(jìn)行,沒有做到讀寫結(jié)合同步發(fā)展,因而導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣不濃,閱讀需求不高,習(xí)作難,不知寫什么,怎樣寫。針對這種現(xiàn)狀,我們在調(diào)査研究,分析比較的基礎(chǔ)上,確定了在我校語文課改中進(jìn)行“讀寫結(jié)合提高小學(xué)生閱讀與寫作能力的策略”的課題實驗研究背景:26研究目標(biāo)第一,通過課題研究,指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀延伸到課外,擴(kuò)大閱讀視野,豐富寫作素材。第二,通過課題研究與實踐,充分挖掘課本中所蘊(yùn)含的豐富的寫作資源,學(xué)習(xí)寫作技巧,提高寫作水平第三,通過課題研究,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,全面提高學(xué)生的讀寫能力第四,通過課題研究,提高課題組成員閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)能力。研究目標(biāo)27研究內(nèi)容:具體從以下方面展開讀:課內(nèi)與課外相結(jié)合寫:1佳作仿寫包括(1)遣詞造句的仿寫。(2)片段練習(xí)的仿寫。(3)布局謀篇的仿寫。2改寫續(xù)寫3讀后感想。研究內(nèi)容:28課題創(chuàng)新之處:“讀寫結(jié)合”是要將閱讀與寫作結(jié)合起來,首先,應(yīng)該讓學(xué)生樂意去讀。“興趣是最好的老師”不是一句空話,小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)決定了他們的閱讀范圍、閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀的注意力等方面與成人有著截然不同特點,需要老師、家長給予他們引導(dǎo)。其次,要給予方法的指導(dǎo),由易到難。閱讀的方法低年級聽讀與共讀相結(jié)合,中高年級略讀與精讀相結(jié)合,默讀與朗讀相結(jié)合,讀與說結(jié)合;寫作方法:從仿寫句子到仿寫段落以致到仿寫篇,仿寫與創(chuàng)新相結(jié)合等。然后,豐富的活動促學(xué)生閱讀、寫作。最后,創(chuàng)新讀寫結(jié)合教學(xué)模式提升閱讀、寫作能力。相信,學(xué)生有著濃厚的閱讀興趣,獲得方法的指導(dǎo)后,定能夠提升閱讀與寫作的能力。課題創(chuàng)新之處:29課題研究方法:本課題的研究采用以下方法綜合完成:(1)問卷調(diào)查法(2)行動研究法(3)文獻(xiàn)研究法課題研究方法:30研究成果:認(rèn)識性成果讀寫結(jié)合是讀與寫的雙向建構(gòu)的過程,讀寫結(jié)合中的讀不是瀏覽式的泛讀,而是具有明確指向性的讀取。也就是說,即便從閱讀中獲得了程序性知識也要因自己的寫作情況進(jìn)行變通、調(diào)整甚至改造。就其寫作過程而言,寫作時還要不斷調(diào)動反省認(rèn)知,對已寫了什么、正在寫什么、將要寫什么進(jìn)行適時督察,并對照閱讀文本的理路、修辭和技術(shù),來對寫作加以映照;在寫作初步完成之后,還要對照閱讀文本和自己的預(yù)期加以修改不僅如此,寫作之時和之后,還可通過反省認(rèn)知來強(qiáng)化、深化、細(xì)化閱讀。在讀寫結(jié)合教學(xué)中,閱讀的文本實際是寫作的樣例我校在讀寫結(jié)合這一課題研究上做了深刻的研究,認(rèn)識到多讀書,讀好書,才能在寫作上有所寫。通過親子閱讀,師生共讀,講故事,演課本劇等一系列活動,讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠長期堅持下去。在讀的同時教師做好引導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章,充分的把讀和寫結(jié)合在一起。研究成果:31操作性成果濃郁的書香校園從閱讀開始多讀書好讀讀好書與偉人為伍讀好操作性成果濃郁的書香校園32全民閱讀某某學(xué)校“筑夢新時代,好書伴我讀”全民閱讀倡議書讀書節(jié)承諾書推薦閱讀書目全民閱讀33整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件34整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件35整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件36整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件37整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件38整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件39整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件40整合閱讀、群文閱讀課題成果匯報課件41整合閱讀、群文閱讀課題