某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案-講義課件

某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組建及項目實施方案二00四年六月目錄經(jīng)營思路工作職責(zé)…,,,,,4管理計劃,,,,,5-6組織架構(gòu)部門及崗職職能分解表管理制度業(yè)務(wù)流程及附表說明46-912004年工作計劃和目標(biāo)a92-93項目實施計劃,,,進(jìn)度表成本控制計算表資金計劃表農(nóng)民工子女這一群體，是伴隨我國的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的。受諸多的條件限制，很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的同時因無力解決孩子進(jìn)城將面對的諸多現(xiàn)實問題，比如住房、高昂的借讀費，無暇照顧孩子等問題，不得已孩子被留在農(nóng)村，由長輩或者其他親戚代為照顧，最終成為了留守兒童。留守兒童常常因為父母缺席、家庭教育缺失容易導(dǎo)致情感缺失、是非觀念淡薄進(jìn)一步導(dǎo)致道德問題。通過多次的訪談和探討，與家長、教師、社會關(guān)注者、與非留守兒童以及留守兒童的深入接觸，發(fā)現(xiàn)留守兒童在道德意識，道德情感、道德行為、道德素養(yǎng)等方面存在很多問題。一、農(nóng)村留守兒童的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題有（一）積極人格品質(zhì)的發(fā)展受阻，導(dǎo)致控制力差，人生觀扭曲缺乏安全感的留守兒童在沒有父母的作為安全保護(hù)傘的情況下，不能輕松自由的探索新奇事物，由于他們對父母的依賴性沒有被滿足，所以轉(zhuǎn)向依賴祖父母、親戚，導(dǎo)致在與人交往時產(chǎn)生退縮、缺乏熱情的情緒，并且直接導(dǎo)致留守兒童很少參與到社交活動的嘗試中，這必然使得他們在活動中無法認(rèn)識自己的主宰功能和責(zé)任意識，不能建立起獨立而自發(fā)的人格，更不能成長為滿懷希望與信心的個體。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童期對父母的安全依戀是非常重要的生理需要，決定今后的人身觀、價值觀能否健康和積極。處于安全狀態(tài)的個體是快樂的，今后會發(fā)展成富有愛心和善于表達(dá)情感，為以后的健全人格和良好的人際關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。而缺乏依戀安全感的個體，經(jīng)常處于一種焦慮、恐慌、不安的狀態(tài)中，會產(chǎn)生挫折感、失望、憤怒等負(fù)面情緒，社會適應(yīng)性差，產(chǎn)生敵對的帶有消極情緒的人生觀。長此以往，留守兒童的情緒控制力相對正常兒童就顯得更加消極和缺乏并直接影響其人生觀、價值觀的形成。（二）自我認(rèn)同不準(zhǔn)確，道德心理不健康導(dǎo)致產(chǎn)生強烈的自我防衛(wèi)的行為留守兒童在成長過程中，遇到的人生的大問題便是親子關(guān)系的突然中斷，這對孩子來說是非常沉重的打擊。而且，由于兒童的自我認(rèn)同尚在形成和建立的關(guān)鍵時期，這時候沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，對于孩子而言意味著其喪失了自我認(rèn)同的方向和目標(biāo)引導(dǎo)。兒童的健康成長，有兩個層面的理解，生理層面和心理層面的健康成長。心理層面的健康更加側(cè)重由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程是否順利健康，能夠形成良好的人際交往能力、生存能力。自我認(rèn)同是是兒童健康的重要因素，也是自我認(rèn)同健康發(fā)展的結(jié)果，二者相輔相成。（三）缺乏有效的溝通與監(jiān)督，導(dǎo)致道德意識薄弱。留守兒童的父母常年在外，與孩子的溝通會極少，方式也比較單一。對孩子教育和影響功能也大為削弱。留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到的疑惑、問題不能及時有效的解決。事實上，與孩子的正常溝通是產(chǎn)生溫暖情感的重要途徑，留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)或者其他教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子根本沒有機會傾訴和獲得應(yīng)有的關(guān)心，長期的教養(yǎng)方式的不當(dāng)，生活中的細(xì)小行為不給與糾正和監(jiān)督，必然導(dǎo)致孩子的道德意識薄弱，影響今后的道德觀念。二、農(nóng)村留守兒童道德素養(yǎng)問題對策研究（一）發(fā)揮家庭教育的力量，運用正面的教養(yǎng)方式培養(yǎng)道德情感家庭環(huán)境與孩子的成長有著密不可分的關(guān)系，家庭的環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著孩子的健康成長。如一個家庭的經(jīng)濟狀況，父母雙方的文化水平、道德修養(yǎng)、人際關(guān)系，個性、心理、價值觀念、社會交際等。當(dāng)然在這些因素當(dāng)中對兒童影響最大最直接的還是一個家庭的人際關(guān)系，尤其父母之間的融洽程度。對于留守兒童來說，生活在和諧程度高的家庭，與人相處時的親密程度，情感的表達(dá)與控制力都相對穩(wěn)定。雖然父母不能天天跟孩子生活在一起，但是高親密度的家庭教育的力量，會給孩子形成相對穩(wěn)定的情感交流與支持，加深跟留守兒童的親子關(guān)系，給予孩子動力和信心，接收更多的正面的道德意識，使得他們的性格更加樂觀向上，行為的盲目、過度以及沖動的因素也會減低很多。（二）發(fā)揮學(xué)校的教育力量，建立家校緊密聯(lián)系網(wǎng)，正確引導(dǎo)留守兒童道德行為。一直以來對于這些留守兒童而言，學(xué)校是孩子心目中最正規(guī)、最值得信賴的教育場所，尤其是對于父母不在身邊的留守兒童而言，學(xué)校更應(yīng)該給予關(guān)愛。在現(xiàn)實的情況下，解決留守兒童道德素養(yǎng)問題的其中一個重要途徑便是利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)和設(shè)施，有針對性的擴展素質(zhì)教育的功能。針對有品德行為的偏差現(xiàn)象的留守兒童，針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓留守兒童盡可能消除不良的情感體驗，通過學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系網(wǎng)，運用各種教育的研究試點，讓他們與普通學(xué)生的交往，與教師的接觸，培養(yǎng)留守兒童的比較缺失社會適應(yīng)能力，運用學(xué)校的天然影響力和吸引力對留守兒童進(jìn)行道德行為的引導(dǎo)。（三）發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量，建立完善的教育環(huán)境影響留守兒童道德素養(yǎng)對于留守兒童來說，農(nóng)村長期實行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度是留守兒童問題的產(chǎn)生的關(guān)鍵癥結(jié)。其次是城鄉(xiāng)截然不同的教育體系的存在讓留守兒童在接受教育的過程中受到種種因素的影響而導(dǎo)致接受教育質(zhì)量的下降，尤其是在素質(zhì)教育方面。所以充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為留守兒童建立有利于留守兒童成長的教育環(huán)境與政府引導(dǎo)緊密相關(guān)。由于留守兒童的教育問題，尤其是道德素質(zhì)教育問題是一個積極復(fù)雜的綜合性問題，需要農(nóng)村學(xué)校、行政教育單位和社會各界共同達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，對該群體進(jìn)行關(guān)注，通過各種途徑和方法進(jìn)行道德素養(yǎng)的影響和引導(dǎo)，共同為孩子營造一個積極向上的良好社會環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)與主題吻合的環(huán)境，讓環(huán)境為幼兒活動服務(wù)環(huán)境是課程?O計與實施的要素，幼兒認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展始終源于與環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計的總體觀念到具體方案實施，環(huán)境一直是我們所重視的因素。過去我們在環(huán)境上，由于設(shè)施、場地因素，往往準(zhǔn)備得不是那么適度，常常把環(huán)境作為裝飾品，利用率不高，有些與課程相割裂。為了改變現(xiàn)狀，讓孩子在實踐活動中自主學(xué)習(xí)，使課程實施取得預(yù)期成效，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境。例如，中班買菜的主題活動，精心設(shè)計了農(nóng)貿(mào)市場活動區(qū)來為主題服務(wù)，并讓幼兒一起參與設(shè)置，孩子們從自己家里帶來了各種蔬菜，老師又準(zhǔn)備了各種禽蛋魚類，用貨架按類排列。活動一：每位幼兒拿著籃子和老師一起去買菜，幼兒自由選擇，老師給幼兒提出買的要求，買后幼兒一起交流，認(rèn)識菜的名稱、特征、吃法?；顒佣涸诖嘶A(chǔ)上教幼兒學(xué)習(xí)表演“買菜”。活動延伸：讓幼兒扮演各種角色，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺，幫他們?nèi)ベI菜，教育幼兒幫助大人做事情，使活動達(dá)到高潮，讓每一個孩子在與環(huán)境互動中掌握知識、技能。二、創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在有效的活動中成長3～6歲的幼兒有著幼兒階段的獨特性，他們通過與環(huán)境的相互作用積累直接經(jīng)驗。為了創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，給他們提供互動機會，讓孩子們成為活動的主人，打破單一的教學(xué)形式，使每個孩子都動起來，我們不因預(yù)先設(shè)計而限定兒童，而是在互動中引導(dǎo)幼兒自由積極活動。例如：大班主題“民族村”活動中，老師給孩子設(shè)置一系列的活動。操作活動：奶牛場制作一頭頭立體奶牛讓孩子們做擠奶的動作，設(shè)置葡萄園做摘葡萄活動，設(shè)置新疆燒烤羊肉串。健康活動：設(shè)置了賽馬場做賽馬的活動。藝術(shù)活動：裝飾民族服裝帽子。設(shè)置了歌舞劇院，讓幼兒穿著少數(shù)民族的服裝，跳起不同風(fēng)格的舞蹈。在活動中孩子們盡情地交流，體會少數(shù)民族不同的生活方式和生活習(xí)慣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒對少數(shù)民族的熱愛。三、把每一個創(chuàng)設(shè)環(huán)境的細(xì)節(jié)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合課程目標(biāo)確定是面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質(zhì)，教育最終是促進(jìn)人的發(fā)展。在教育實踐中我們摸索究竟怎樣做才能達(dá)到或者說更加接近教育意義。轉(zhuǎn)變以成人的方式去教育兒童，少些說教，多些體驗與分享，明確增加或減少材料設(shè)施的意義，預(yù)測環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的影響。每設(shè)計一個活動首先想到孩子是否有興趣，是否每個孩子的活動量都足夠，是否能達(dá)到目標(biāo)，是否能起到應(yīng)有的效果。例如：小班體育活動“媽蟻搬豆”中，小朋友扮螞蟻，如果讓幼兒只在平地上自由爬，沒有幾分鐘孩子們就會厭倦了；只有增加活動設(shè)施、增加難度才能使活動豐富，我們?yōu)榛顒釉O(shè)計了小山坡、山洞，讓螞蟻爬過山坡、鉆過山洞，幼兒的興趣持續(xù)時間不減。為了把情感教育貫穿在活動里，啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法去思考，領(lǐng)悟“人多力量大”的道理，我們設(shè)計了一大麻袋豆子，讓幼兒去想“小螞蟻怎樣把大麻袋搬回家呢？”幼兒集思廣益，有的說：“用棍子抬回家?！庇械恼f：“大家一起抬回家。”雖然短短幾分鐘，但教師把每一個細(xì)節(jié)全面考慮，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，使幼兒認(rèn)知、能力、情感統(tǒng)一在教學(xué)過程中，提高了整體效益。四、把安全教育滲透到環(huán)境及活動之中提高幼兒自我保護(hù)意識是幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒年齡小，依賴成人的保護(hù)，讓孩子學(xué)會在生活中保護(hù)自我不受傷害對他們來說是非常必要的。為此，我們設(shè)計了“消防叔叔本領(lǐng)大”的主題，采取了幼兒參加實踐活動的方法。走出去，參觀消防隊，認(rèn)識消防車，請消防隊員講知識，看實地演習(xí)，幼兒親自演練逃離火災(zāi)現(xiàn)場的動作；請進(jìn)來，請消防隊員叔叔傳授知識，看安全畫展，介紹一些消防器材。我們還在環(huán)境周圍設(shè)置了一些安全標(biāo)志，例如：安全出口、注意安全、當(dāng)心觸電、禁止觸摸、禁止跨越，讓孩子辨別。還專門設(shè)計了有關(guān)的教育活動，例如：“不玩危險的東西”“應(yīng)急電話號碼”“不跟陌生人走”“怎樣對待陌生人”等一些安全守則。孩子們通過看、聽、做、玩，體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識及應(yīng)對危險的能力?？傊?，幼兒園課程改革越來越體現(xiàn)開放性，更重視以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)在價值，重視幼兒在自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識，重視教師在教育過程中的創(chuàng)新。優(yōu)化教育資源是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保障，是課程改革的必然。某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)1重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組建及項目實施方案二00四年六月重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司2某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件3某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件4某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件5某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件6667重慶華洋產(chǎn)業(yè)(集團(tuán))有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)圖總經(jīng)理助工程師經(jīng)理1人經(jīng)理1人經(jīng)理1人川經(jīng)理1人>出哦i預(yù)決算文員1人市場員1人工程管理人員4人開發(fā)員1人會計1人駕駛員按需設(shè)置策劃推廣1人預(yù)決算2人出納1人銷售人員按需設(shè)置合同管理1人7重慶華洋產(chǎn)業(yè)(集團(tuán))有限公司88899910101011某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件12某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件13某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件14某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件15某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件16某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件17某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件18某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件19某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件20某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件21某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件22某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件23某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件24某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件25某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件26某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件27某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件28某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件29某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件30某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件31某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件32某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件33某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件34某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件35某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件36某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件37某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件38某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件39某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件40某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件41某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件42某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件43某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件44某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件45某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件46某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件47某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件48某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件49某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件50某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件51某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件52某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件53某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件54某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件55某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件56某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件57某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件58某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件59某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件60某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件61某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件62某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件63某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件64某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件65某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件66某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件67某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件68某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件69某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件70某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件71某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件72某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件73某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件74某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件75某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件76某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件77某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件78某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件79某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件80某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件81某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件82某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件83某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件84某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件85某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件86某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件87某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件88某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件89某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件90某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件91某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件92某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件93某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件94某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件95某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件96某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件97某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件98某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件99某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件10036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!101某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組建及項目實施方案二00四年六月目錄經(jīng)營思路工作職責(zé)…,,,,,4管理計劃,,,,,5-6組織架構(gòu)部門及崗職職能分解表管理制度業(yè)務(wù)流程及附表說明46-912004年工作計劃和目標(biāo)a92-93項目實施計劃,,,進(jìn)度表成本控制計算表資金計劃表農(nóng)民工子女這一群體，是伴隨我國的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的。受諸多的條件限制，很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的同時因無力解決孩子進(jìn)城將面對的諸多現(xiàn)實問題，比如住房、高昂的借讀費，無暇照顧孩子等問題，不得已孩子被留在農(nóng)村，由長輩或者其他親戚代為照顧，最終成為了留守兒童。留守兒童常常因為父母缺席、家庭教育缺失容易導(dǎo)致情感缺失、是非觀念淡薄進(jìn)一步導(dǎo)致道德問題。通過多次的訪談和探討，與家長、教師、社會關(guān)注者、與非留守兒童以及留守兒童的深入接觸，發(fā)現(xiàn)留守兒童在道德意識，道德情感、道德行為、道德素養(yǎng)等方面存在很多問題。一、農(nóng)村留守兒童的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題有（一）積極人格品質(zhì)的發(fā)展受阻，導(dǎo)致控制力差，人生觀扭曲缺乏安全感的留守兒童在沒有父母的作為安全保護(hù)傘的情況下，不能輕松自由的探索新奇事物，由于他們對父母的依賴性沒有被滿足，所以轉(zhuǎn)向依賴祖父母、親戚，導(dǎo)致在與人交往時產(chǎn)生退縮、缺乏熱情的情緒，并且直接導(dǎo)致留守兒童很少參與到社交活動的嘗試中，這必然使得他們在活動中無法認(rèn)識自己的主宰功能和責(zé)任意識，不能建立起獨立而自發(fā)的人格，更不能成長為滿懷希望與信心的個體。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童期對父母的安全依戀是非常重要的生理需要，決定今后的人身觀、價值觀能否健康和積極。處于安全狀態(tài)的個體是快樂的，今后會發(fā)展成富有愛心和善于表達(dá)情感，為以后的健全人格和良好的人際關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。而缺乏依戀安全感的個體，經(jīng)常處于一種焦慮、恐慌、不安的狀態(tài)中，會產(chǎn)生挫折感、失望、憤怒等負(fù)面情緒，社會適應(yīng)性差，產(chǎn)生敵對的帶有消極情緒的人生觀。長此以往，留守兒童的情緒控制力相對正常兒童就顯得更加消極和缺乏并直接影響其人生觀、價值觀的形成。（二）自我認(rèn)同不準(zhǔn)確，道德心理不健康導(dǎo)致產(chǎn)生強烈的自我防衛(wèi)的行為留守兒童在成長過程中，遇到的人生的大問題便是親子關(guān)系的突然中斷，這對孩子來說是非常沉重的打擊。而且，由于兒童的自我認(rèn)同尚在形成和建立的關(guān)鍵時期，這時候沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，對于孩子而言意味著其喪失了自我認(rèn)同的方向和目標(biāo)引導(dǎo)。兒童的健康成長，有兩個層面的理解，生理層面和心理層面的健康成長。心理層面的健康更加側(cè)重由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程是否順利健康，能夠形成良好的人際交往能力、生存能力。自我認(rèn)同是是兒童健康的重要因素，也是自我認(rèn)同健康發(fā)展的結(jié)果，二者相輔相成。（三）缺乏有效的溝通與監(jiān)督，導(dǎo)致道德意識薄弱。留守兒童的父母常年在外，與孩子的溝通會極少，方式也比較單一。對孩子教育和影響功能也大為削弱。留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到的疑惑、問題不能及時有效的解決。事實上，與孩子的正常溝通是產(chǎn)生溫暖情感的重要途徑，留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)或者其他教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子根本沒有機會傾訴和獲得應(yīng)有的關(guān)心，長期的教養(yǎng)方式的不當(dāng)，生活中的細(xì)小行為不給與糾正和監(jiān)督，必然導(dǎo)致孩子的道德意識薄弱，影響今后的道德觀念。二、農(nóng)村留守兒童道德素養(yǎng)問題對策研究（一）發(fā)揮家庭教育的力量，運用正面的教養(yǎng)方式培養(yǎng)道德情感家庭環(huán)境與孩子的成長有著密不可分的關(guān)系，家庭的環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著孩子的健康成長。如一個家庭的經(jīng)濟狀況，父母雙方的文化水平、道德修養(yǎng)、人際關(guān)系，個性、心理、價值觀念、社會交際等。當(dāng)然在這些因素當(dāng)中對兒童影響最大最直接的還是一個家庭的人際關(guān)系，尤其父母之間的融洽程度。對于留守兒童來說，生活在和諧程度高的家庭，與人相處時的親密程度，情感的表達(dá)與控制力都相對穩(wěn)定。雖然父母不能天天跟孩子生活在一起，但是高親密度的家庭教育的力量，會給孩子形成相對穩(wěn)定的情感交流與支持，加深跟留守兒童的親子關(guān)系，給予孩子動力和信心，接收更多的正面的道德意識，使得他們的性格更加樂觀向上，行為的盲目、過度以及沖動的因素也會減低很多。（二）發(fā)揮學(xué)校的教育力量，建立家校緊密聯(lián)系網(wǎng)，正確引導(dǎo)留守兒童道德行為。一直以來對于這些留守兒童而言，學(xué)校是孩子心目中最正規(guī)、最值得信賴的教育場所，尤其是對于父母不在身邊的留守兒童而言，學(xué)校更應(yīng)該給予關(guān)愛。在現(xiàn)實的情況下，解決留守兒童道德素養(yǎng)問題的其中一個重要途徑便是利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)和設(shè)施，有針對性的擴展素質(zhì)教育的功能。針對有品德行為的偏差現(xiàn)象的留守兒童，針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓留守兒童盡可能消除不良的情感體驗，通過學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系網(wǎng)，運用各種教育的研究試點，讓他們與普通學(xué)生的交往，與教師的接觸，培養(yǎng)留守兒童的比較缺失社會適應(yīng)能力，運用學(xué)校的天然影響力和吸引力對留守兒童進(jìn)行道德行為的引導(dǎo)。（三）發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量，建立完善的教育環(huán)境影響留守兒童道德素養(yǎng)對于留守兒童來說，農(nóng)村長期實行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度是留守兒童問題的產(chǎn)生的關(guān)鍵癥結(jié)。其次是城鄉(xiāng)截然不同的教育體系的存在讓留守兒童在接受教育的過程中受到種種因素的影響而導(dǎo)致接受教育質(zhì)量的下降，尤其是在素質(zhì)教育方面。所以充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為留守兒童建立有利于留守兒童成長的教育環(huán)境與政府引導(dǎo)緊密相關(guān)。由于留守兒童的教育問題，尤其是道德素質(zhì)教育問題是一個積極復(fù)雜的綜合性問題，需要農(nóng)村學(xué)校、行政教育單位和社會各界共同達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，對該群體進(jìn)行關(guān)注，通過各種途徑和方法進(jìn)行道德素養(yǎng)的影響和引導(dǎo)，共同為孩子營造一個積極向上的良好社會環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)與主題吻合的環(huán)境，讓環(huán)境為幼兒活動服務(wù)環(huán)境是課程?O計與實施的要素，幼兒認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展始終源于與環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計的總體觀念到具體方案實施，環(huán)境一直是我們所重視的因素。過去我們在環(huán)境上，由于設(shè)施、場地因素，往往準(zhǔn)備得不是那么適度，常常把環(huán)境作為裝飾品，利用率不高，有些與課程相割裂。為了改變現(xiàn)狀，讓孩子在實踐活動中自主學(xué)習(xí)，使課程實施取得預(yù)期成效，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境。例如，中班買菜的主題活動，精心設(shè)計了農(nóng)貿(mào)市場活動區(qū)來為主題服務(wù)，并讓幼兒一起參與設(shè)置，孩子們從自己家里帶來了各種蔬菜，老師又準(zhǔn)備了各種禽蛋魚類，用貨架按類排列?；顒右唬好课挥變耗弥@子和老師一起去買菜，幼兒自由選擇，老師給幼兒提出買的要求，買后幼兒一起交流，認(rèn)識菜的名稱、特征、吃法?；顒佣涸诖嘶A(chǔ)上教幼兒學(xué)習(xí)表演“買菜”?；顒友由欤鹤層變喊缪莞鞣N角色，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺，幫他們?nèi)ベI菜，教育幼兒幫助大人做事情，使活動達(dá)到高潮，讓每一個孩子在與環(huán)境互動中掌握知識、技能。二、創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在有效的活動中成長3～6歲的幼兒有著幼兒階段的獨特性，他們通過與環(huán)境的相互作用積累直接經(jīng)驗。為了創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，給他們提供互動機會，讓孩子們成為活動的主人，打破單一的教學(xué)形式，使每個孩子都動起來，我們不因預(yù)先設(shè)計而限定兒童，而是在互動中引導(dǎo)幼兒自由積極活動。例如：大班主題“民族村”活動中，老師給孩子設(shè)置一系列的活動。操作活動：奶牛場制作一頭頭立體奶牛讓孩子們做擠奶的動作，設(shè)置葡萄園做摘葡萄活動，設(shè)置新疆燒烤羊肉串。健康活動：設(shè)置了賽馬場做賽馬的活動。藝術(shù)活動：裝飾民族服裝帽子。設(shè)置了歌舞劇院，讓幼兒穿著少數(shù)民族的服裝，跳起不同風(fēng)格的舞蹈。在活動中孩子們盡情地交流，體會少數(shù)民族不同的生活方式和生活習(xí)慣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒對少數(shù)民族的熱愛。三、把每一個創(chuàng)設(shè)環(huán)境的細(xì)節(jié)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合課程目標(biāo)確定是面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質(zhì)，教育最終是促進(jìn)人的發(fā)展。在教育實踐中我們摸索究竟怎樣做才能達(dá)到或者說更加接近教育意義。轉(zhuǎn)變以成人的方式去教育兒童，少些說教，多些體驗與分享，明確增加或減少材料設(shè)施的意義，預(yù)測環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的影響。每設(shè)計一個活動首先想到孩子是否有興趣，是否每個孩子的活動量都足夠，是否能達(dá)到目標(biāo)，是否能起到應(yīng)有的效果。例如：小班體育活動“媽蟻搬豆”中，小朋友扮螞蟻，如果讓幼兒只在平地上自由爬，沒有幾分鐘孩子們就會厭倦了；只有增加活動設(shè)施、增加難度才能使活動豐富，我們?yōu)榛顒釉O(shè)計了小山坡、山洞，讓螞蟻爬過山坡、鉆過山洞，幼兒的興趣持續(xù)時間不減。為了把情感教育貫穿在活動里，啟發(fā)幼兒動腦筋、想辦法去思考，領(lǐng)悟“人多力量大”的道理，我們設(shè)計了一大麻袋豆子，讓幼兒去想“小螞蟻怎樣把大麻袋搬回家呢？”幼兒集思廣益，有的說：“用棍子抬回家?！庇械恼f：“大家一起抬回家?！彪m然短短幾分鐘，但教師把每一個細(xì)節(jié)全面考慮，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，使幼兒認(rèn)知、能力、情感統(tǒng)一在教學(xué)過程中，提高了整體效益。四、把安全教育滲透到環(huán)境及活動之中提高幼兒自我保護(hù)意識是幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒年齡小，依賴成人的保護(hù)，讓孩子學(xué)會在生活中保護(hù)自我不受傷害對他們來說是非常必要的。為此，我們設(shè)計了“消防叔叔本領(lǐng)大”的主題，采取了幼兒參加實踐活動的方法。走出去，參觀消防隊，認(rèn)識消防車，請消防隊員講知識，看實地演習(xí)，幼兒親自演練逃離火災(zāi)現(xiàn)場的動作；請進(jìn)來，請消防隊員叔叔傳授知識，看安全畫展，介紹一些消防器材。我們還在環(huán)境周圍設(shè)置了一些安全標(biāo)志，例如：安全出口、注意安全、當(dāng)心觸電、禁止觸摸、禁止跨越，讓孩子辨別。還專門設(shè)計了有關(guān)的教育活動，例如：“不玩危險的東西”“應(yīng)急電話號碼”“不跟陌生人走”“怎樣對待陌生人”等一些安全守則。孩子們通過看、聽、做、玩，體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識及應(yīng)對危險的能力?？傊?，幼兒園課程改革越來越體現(xiàn)開放性，更重視以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)在價值，重視幼兒在自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識，重視教師在教育過程中的創(chuàng)新。優(yōu)化教育資源是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保障，是課程改革的必然。某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案某房地產(chǎn)102重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組建及項目實施方案二00四年六月重慶華洋產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司103某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件104某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件105某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件106某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件10766108重慶華洋產(chǎn)業(yè)(集團(tuán))有限公司房地產(chǎn)事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)圖總經(jīng)理助工程師經(jīng)理1人經(jīng)理1人經(jīng)理1人川經(jīng)理1人>出哦i預(yù)決算文員1人市場員1人工程管理人員4人開發(fā)員1人會計1人駕駛員按需設(shè)置策劃推廣1人預(yù)決算2人出納1人銷售人員按需設(shè)置合同管理1人7重慶華洋產(chǎn)業(yè)(集團(tuán))有限公司10988110991111010112某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件113某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件114某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件115某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件116某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件117某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件118某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件119某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件120某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件121某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件122某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件123某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件124某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件125某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件126某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件127某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件128某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件129某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件130某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件131某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件132某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件133某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件134某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件135某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件136某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件137某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件138某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件139某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件140某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件141某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件142某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件143某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件144某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件145某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件146某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件147某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件148某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件149某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件150某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組建方案_講義課件151某房地產(chǎn)公司事業(yè)部組