案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件

案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。教學(xué)內(nèi)容m事件經(jīng)過后續(xù)報道事件發(fā)生原因如何避免與防范應(yīng)該這樣做教學(xué)目標(biāo)了解護士責(zé)任心的重要性掌握護理差錯事件的預(yù)防措施掌握發(fā)生同類事件的處理方法了解我院護理差錯的上報流程隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟、政治全球化的腳步已經(jīng)勢如破竹，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，社會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)越來越關(guān)注。中學(xué)的英語課堂教學(xué)更加需要利用體態(tài)來提高英語的效果?！胺謱咏虒W(xué)”的模式教學(xué)已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國農(nóng)村的中學(xué)生構(gòu)成情況復(fù)雜，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語水平參差不齊的學(xué)生，本文將對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中分層教學(xué)的策略進行探討。1.促進教學(xué)內(nèi)容分層，兼顧教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)的分層尤為重要，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分注意要從學(xué)生容易達到的目標(biāo)入手，教學(xué)的目標(biāo)要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學(xué)生都有自己可以奮斗的目標(biāo)，對于英語中的后進生，教師可以使用多鼓勵的教學(xué)方法，給予其簡單的教學(xué)目標(biāo)，進行及時的鼓勵，提高其學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。中層次的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生對概念進行熟悉，進而多次對知識進行鞏固，從而完成對知識的掌握。高層次的學(xué)生教師可以促進學(xué)生對知識進行深入探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的容量。教師在分層教學(xué)中，一個學(xué)生也不能放下。比如在學(xué)習(xí)完《Willpeoplehaverobots？》這個課文后，教師可以針對后進生提出問題：請學(xué)生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學(xué)生教師可以考查對重點單詞短語的記憶，而對于高層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的重點段落進行復(fù)述。通過這樣的方式，都增加了學(xué)生對課文的理解和記憶，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層，比如第一類為基礎(chǔ)知識，每課的新單詞，短語和交際用語。這類要求每個學(xué)生都必須掌握。第二類是重點知識，如每課出現(xiàn)的新的語言點，這需要中等、高等層次學(xué)生進行掌握。最后一類是難點知識，比如課本中加星符號的題目，要求高層次的學(xué)生進行掌握，通過這樣教學(xué)內(nèi)容的分層，為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎(chǔ)知識對于初中英語的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生有著每個學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗和知識。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進，教師越來越注意個體差異性，為了讓每個學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí)，而且作業(yè)又是一個重要的教學(xué)方式，教師更應(yīng)該注意對英語作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語作業(yè)，從根本上提高英語作業(yè)對于學(xué)生的作用，切實提高英語作業(yè)的成效。當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)越來越受到各種家長的重視，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)迫在眉睫。對于基礎(chǔ)生來說，基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)能力相對于其他學(xué)生較差，注意力不容易集中，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低，進而對于基礎(chǔ)的掌握程度不夠。教師對于這類學(xué)生，應(yīng)該注意避免對其的忽視，需要對這類學(xué)生進行一定的鼓勵和呵護，布置的初中英語課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡單的，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這類簡單題，有的是對課堂基礎(chǔ)的檢驗，體現(xiàn)的只是基礎(chǔ)知識點，有的是對于基礎(chǔ)知識更深一點的考查，這類題型是對學(xué)習(xí)消化能力較弱的學(xué)生所必須接觸的，并且要求學(xué)生能及時完成，可以獲得一定的學(xué)習(xí)效果，鞏固了一定的知識點。比如在學(xué)習(xí)了be動詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，促進學(xué)生探索知識對于中等生的英語課后作業(yè)情況，教師應(yīng)該考慮此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然具有一定基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)方法，思維拓展能力較差。對于此類學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對于例題的變形題，通過相同的知識，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點，但并為對其進行例題訓(xùn)練，對知識有一定基礎(chǔ)和一定的消化能力的學(xué)生比較適合。例如，在學(xué)習(xí)完向量以后，教師可以針對中等生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，給學(xué)生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學(xué)生對于各種知識綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生拓展知識的能力，為此類學(xué)生向優(yōu)等生的進一步發(fā)展提供了機會。對于優(yōu)等生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況，教師應(yīng)該充分了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)的掌握很容易，對于知識也能做到拓展，學(xué)習(xí)能力很強，教師應(yīng)該給此類學(xué)生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運用到以前的知識，并且和現(xiàn)在的新知識要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識的題目，需要學(xué)生具有一定思考能力。例如在學(xué)習(xí)完介詞和時態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學(xué)生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)悟，還在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力。總之，實施分層教學(xué)可以在很大程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的氣氛，有利于發(fā)展中學(xué)生的個性特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個層次學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，從而達到英語學(xué)習(xí)能力的提高。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學(xué)改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了較深入的探討，并在教學(xué)實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學(xué)改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學(xué)、完善柔性教學(xué)體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了探討。采用柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生價值觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樹立起適合自己的生活學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程?；A(chǔ)公共課程是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學(xué)生必須掌握的知識，是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細(xì)分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學(xué)生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學(xué)我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，運用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)活動中，能夠充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學(xué)習(xí)和掌握知識。另外，我們一定要讓學(xué)生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認(rèn)識和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用，把教學(xué)內(nèi)容分為剛性教學(xué)內(nèi)容和柔性教學(xué)內(nèi)容。剛性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學(xué)生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學(xué)體系，來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以提升學(xué)生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學(xué)校學(xué)生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主動意識。我們建設(shè)完善了學(xué)生的柔性管理體系。例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。在學(xué)生管理中，我們引入了適當(dāng)?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺行動。我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實行學(xué)分制，對學(xué)生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專業(yè)評價體系，更加重視對學(xué)生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學(xué)生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進提高了學(xué)生的全面素質(zhì)?！氨匦琛蛴?、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)存在的一些突出問題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進農(nóng)業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代下農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)的新要求，滿足社會對專業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有1教學(xué)內(nèi)容m事件經(jīng)過后續(xù)報道事件發(fā)生原因如何避免與防范應(yīng)該這樣做教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)目標(biāo)了解護士責(zé)任心的重要性掌握護理差錯事件的預(yù)防措施掌握發(fā)生同類事件的處理方法了解我院護理差錯的上報流程教學(xué)目標(biāo)3案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件4患者信息患者:陳某性別:男民族:漢族年齡:6個月入院診斷:腹瀉患者信息5事件經(jīng)過1患者于2009年2月X日到某縣醫(yī)院住院治療,護士李X和周X攜帶準(zhǔn)備好的液體來到床旁,準(zhǔn)備在陳某的手臂上穿刺,但幾番努力后在手臂上找不到血管,最終周X在患兒的頭上為其穿刺成功,患兒爺爺非常感謝,兩人經(jīng)再次核對后離開事件經(jīng)過16事件經(jīng)過2從入院當(dāng)日到第2天下午,患兒一直哭鬧不止,其爺爺一直認(rèn)為是腹瀉導(dǎo)致孩子肚子疼,直到晚上哄孩子睡覺時,無意中發(fā)現(xiàn)孩子的一只小手冰涼,他趕緊把孩子的手臂拉出來檢查,發(fā)現(xiàn)止血帶綁住的半截手臂已經(jīng)發(fā)黑。事件經(jīng)過27事件經(jīng)過3家屬馬上找到醫(yī)師反映情況,醫(yī)師說讓家屬用熱毛巾敷一下就行,過了將近40分鐘,患兒的媽媽聽到消息后趕到醫(yī)院,一看情況嚴(yán)重,立即去質(zhì)問醫(yī)師醫(yī)院才開始重視,派護士對孩子的胳膊進行活血處理,但效果不佳,連夜轉(zhuǎn)到上級醫(yī)院做切開引流術(shù)事件經(jīng)過38教學(xué)內(nèi)容m事件經(jīng)過后續(xù)報道事件發(fā)生原因如何避免與防范應(yīng)該這樣做教學(xué)內(nèi)容9后續(xù)報道1孩子的姑姑說,給孩子扎針時,護士是把孩子抱到另外一個小床上進行的,所以家人不知道綁止血帶一事?，F(xiàn)在天氣比較冷,幾個月大的小孩睡覺都不脫上衣,所以家人也就沒有發(fā)現(xiàn)止血帶直綁著孩子的胳膊。人民網(wǎng)2010年02月11日報道后續(xù)報道110后續(xù)報道2據(jù)記者了解,縣醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此事件表示,愿負(fù)完全責(zé)任,愿全部承擔(dān)孩子的所有醫(yī)療費用,包括家屬在上級醫(yī)院的護理及其他相關(guān)費用,保證經(jīng)費供給及時。對于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度,孩子的家屬表示非常滿意。對于護士的責(zé)任,孩子的家屬表示不會進行深度追究,畢競護士的年齡還小,希望她能引以為戒。后續(xù)報道211案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件12案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件13案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件14案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件15案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件16案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件17案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件18案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件19案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件20案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件21案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件22案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件23案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件24案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件25案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件26案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件27案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件2851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、29案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。教學(xué)內(nèi)容m事件經(jīng)過后續(xù)報道事件發(fā)生原因如何避免與防范應(yīng)該這樣做教學(xué)目標(biāo)了解護士責(zé)任心的重要性掌握護理差錯事件的預(yù)防措施掌握發(fā)生同類事件的處理方法了解我院護理差錯的上報流程隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟、政治全球化的腳步已經(jīng)勢如破竹，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，社會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)越來越關(guān)注。中學(xué)的英語課堂教學(xué)更加需要利用體態(tài)來提高英語的效果。“分層教學(xué)”的模式教學(xué)已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國農(nóng)村的中學(xué)生構(gòu)成情況復(fù)雜，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語水平參差不齊的學(xué)生，本文將對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中分層教學(xué)的策略進行探討。1.促進教學(xué)內(nèi)容分層，兼顧教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)的分層尤為重要，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分注意要從學(xué)生容易達到的目標(biāo)入手，教學(xué)的目標(biāo)要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學(xué)生都有自己可以奮斗的目標(biāo)，對于英語中的后進生，教師可以使用多鼓勵的教學(xué)方法，給予其簡單的教學(xué)目標(biāo)，進行及時的鼓勵，提高其學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。中層次的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生對概念進行熟悉，進而多次對知識進行鞏固，從而完成對知識的掌握。高層次的學(xué)生教師可以促進學(xué)生對知識進行深入探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的容量。教師在分層教學(xué)中，一個學(xué)生也不能放下。比如在學(xué)習(xí)完《Willpeoplehaverobots？》這個課文后，教師可以針對后進生提出問題：請學(xué)生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學(xué)生教師可以考查對重點單詞短語的記憶，而對于高層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的重點段落進行復(fù)述。通過這樣的方式，都增加了學(xué)生對課文的理解和記憶，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層，比如第一類為基礎(chǔ)知識，每課的新單詞，短語和交際用語。這類要求每個學(xué)生都必須掌握。第二類是重點知識，如每課出現(xiàn)的新的語言點，這需要中等、高等層次學(xué)生進行掌握。最后一類是難點知識，比如課本中加星符號的題目，要求高層次的學(xué)生進行掌握，通過這樣教學(xué)內(nèi)容的分層，為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎(chǔ)知識對于初中英語的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生有著每個學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗和知識。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進，教師越來越注意個體差異性，為了讓每個學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí)，而且作業(yè)又是一個重要的教學(xué)方式，教師更應(yīng)該注意對英語作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語作業(yè)，從根本上提高英語作業(yè)對于學(xué)生的作用，切實提高英語作業(yè)的成效。當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)越來越受到各種家長的重視，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)迫在眉睫。對于基礎(chǔ)生來說，基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)能力相對于其他學(xué)生較差，注意力不容易集中，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低，進而對于基礎(chǔ)的掌握程度不夠。教師對于這類學(xué)生，應(yīng)該注意避免對其的忽視，需要對這類學(xué)生進行一定的鼓勵和呵護，布置的初中英語課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡單的，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這類簡單題，有的是對課堂基礎(chǔ)的檢驗，體現(xiàn)的只是基礎(chǔ)知識點，有的是對于基礎(chǔ)知識更深一點的考查，這類題型是對學(xué)習(xí)消化能力較弱的學(xué)生所必須接觸的，并且要求學(xué)生能及時完成，可以獲得一定的學(xué)習(xí)效果，鞏固了一定的知識點。比如在學(xué)習(xí)了be動詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，促進學(xué)生探索知識對于中等生的英語課后作業(yè)情況，教師應(yīng)該考慮此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然具有一定基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)方法，思維拓展能力較差。對于此類學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對于例題的變形題，通過相同的知識，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點，但并為對其進行例題訓(xùn)練，對知識有一定基礎(chǔ)和一定的消化能力的學(xué)生比較適合。例如，在學(xué)習(xí)完向量以后，教師可以針對中等生的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，給學(xué)生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學(xué)生對于各種知識綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生拓展知識的能力，為此類學(xué)生向優(yōu)等生的進一步發(fā)展提供了機會。對于優(yōu)等生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況，教師應(yīng)該充分了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)的掌握很容易，對于知識也能做到拓展，學(xué)習(xí)能力很強，教師應(yīng)該給此類學(xué)生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運用到以前的知識，并且和現(xiàn)在的新知識要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識的題目，需要學(xué)生具有一定思考能力。例如在學(xué)習(xí)完介詞和時態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學(xué)生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)悟，還在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力。總之，實施分層教學(xué)可以在很大程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的氣氛，有利于發(fā)展中學(xué)生的個性特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個層次學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，從而達到英語學(xué)習(xí)能力的提高。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學(xué)改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了較深入的探討，并在教學(xué)實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學(xué)改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學(xué)、完善柔性教學(xué)體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學(xué)模式進行了探討。采用柔性化教學(xué)首先要讓學(xué)生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生價值觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樹立起適合自己的生活學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學(xué)的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學(xué)生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程。基礎(chǔ)公共課程是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學(xué)生必須掌握的知識，是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細(xì)分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學(xué)生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學(xué)生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學(xué)生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學(xué)我們遵循“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛能”的教學(xué)思路，實現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，運用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種身臨其境的學(xué)習(xí)活動中，能夠充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學(xué)習(xí)和掌握知識。另外，我們一定要讓學(xué)生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認(rèn)識和了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同作用，把教學(xué)內(nèi)容分為剛性教學(xué)內(nèi)容和柔性教學(xué)內(nèi)容。剛性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學(xué)科、甚至是不同學(xué)科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學(xué)科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學(xué)科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學(xué)最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學(xué)生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學(xué)體系，來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以提升學(xué)生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學(xué)的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學(xué)校學(xué)生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的主動意識。我們建設(shè)完善了學(xué)生的柔性管理體系。例如建立健全學(xué)生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學(xué)生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。在學(xué)生管理中，我們引入了適當(dāng)?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生管理變成了學(xué)生的自覺行動。我們建立了柔性的學(xué)籍管理制度，實行學(xué)分制，對學(xué)生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學(xué)籍管理，采用適合柔性的學(xué)生專業(yè)評價體系，更加重視對學(xué)生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學(xué)生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，這樣就促進提高了學(xué)生的全面素質(zhì)?！氨匦?、夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)存在的一些突出問題，以“學(xué)生能學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進農(nóng)業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代下農(nóng)業(yè)學(xué)校教學(xué)的新要求，滿足社會對專業(yè)人員的需求，使學(xué)生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險26、機遇對于有30教學(xué)內(nèi)容m事件經(jīng)過后續(xù)報道事件發(fā)生原因如何避免與防范應(yīng)該這樣做教學(xué)內(nèi)容31教學(xué)目標(biāo)了解護士責(zé)任心的重要性掌握護理差錯事件的預(yù)防措施掌握發(fā)生同類事件的處理方法了解我院護理差錯的上報流程教學(xué)目標(biāo)32案例分析未及時松解的止血帶致患兒面臨截肢危險課件33患者信息患者:陳某性別:男民族:漢族年齡:6個月入院診斷:腹瀉患者信息34事件經(jīng)過1患者于2009年2月X日到某縣醫(yī)院住