數(shù)學(xué)教育學(xué)概論課件

第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要內(nèi)容西方：心智訓(xùn)練；東方：經(jīng)世致用數(shù)學(xué)成為現(xiàn)代學(xué)校教育的核心課程數(shù)學(xué)教育被作為科學(xué)研究范疇，逐步有了自己的研究對象，形成了科學(xué)理論。數(shù)學(xué)教育正在變成一門專業(yè)（實踐）：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)并設(shè)計合理的教學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展概況——數(shù)學(xué)教育正在逐步成為一個專業(yè)1謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論我國數(shù)學(xué)課程改革的有關(guān)歷史50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，大容量，小步走；60年代確立自己的特色：雙基（基本知識與基本技能）與三大能力（運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯思維能力）；80年代高考制度恢復(fù)，我國教育特點恢復(fù)、調(diào)整、提高，并提出素質(zhì)教育口號；90年代，啟動的是新教材的教育實驗；90年代末，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制（現(xiàn)在已經(jīng)完成義務(wù)教育，高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的編寫），并實驗；2001年秋季，全國分試驗區(qū)實驗。目前，初中以下基本上全國全面實施新課程，高中在2005年推廣，并計劃在2007年全面實施。數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要內(nèi)容我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)2謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論我國數(shù)學(xué)課程改革的有關(guān)歷史我國基礎(chǔ)教育第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)課程改革的特點強(qiáng)調(diào)新的教育理念；強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革；強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化基本特點：實踐、反思和創(chuàng)新核心知識：專業(yè)（數(shù)學(xué)）知識、教育理論知識、實踐智慧

我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)3謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)課程改革的特點我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育展望數(shù)學(xué)教育研究非?；钴S，教師大有作為從教書匠到教育者到研究者

新時代教育對我們有何要求

終身不斷學(xué)習(xí)與實踐，思考與研究我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)4謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育展望我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論教材教法觀主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)活動基本規(guī)律，直接為數(shù)學(xué)教師教學(xué)服務(wù)三論觀學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、課程論大課程觀以三論為核心的課程體系數(shù)學(xué)教育研究對象5謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論教材教法觀數(shù)學(xué)教育研究對象5謝謝你的第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論

數(shù)學(xué)教師需要更多的知識背景，比如關(guān)于學(xué)生的知識、關(guān)于課程的知識等。同時在更多的研究發(fā)展下，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域和范圍都擴(kuò)大了，形成了以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論和數(shù)學(xué)課程論”為主體框架的數(shù)學(xué)教育研究體系，因此數(shù)學(xué)教育研究對象也就變?yōu)椋簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)課程。本教材就是主要以此框架進(jìn)行設(shè)計編寫的。三論觀——背景與觀點6謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教師需要更多的知識背景，比第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論觀——課程結(jié)構(gòu)圖概述（對象方法目標(biāo)功能）教學(xué)論學(xué)習(xí)論課程論課程概述大綱與標(biāo)準(zhǔn)課程發(fā)展教學(xué)理論與原則教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作與技能中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論數(shù)學(xué)知識、技能學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)建構(gòu)主義與問題解決7謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論觀——課程結(jié)構(gòu)圖概述教學(xué)論學(xué)習(xí)論課第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？

三論的關(guān)系與各自地位如何？

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些內(nèi)容以及如何用這些理論來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)？

8謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？8第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？

概言之，學(xué)習(xí)論主要研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理活動規(guī)律，為更好理解認(rèn)識數(shù)學(xué)教育確定基礎(chǔ)；教學(xué)論主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)活動規(guī)律并為如何實施教學(xué)提出一定的原則、方法和程序；課程論主要研究課程目的、內(nèi)容和意義等，為中學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計確立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、原則和方法等。9謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？9第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論的關(guān)系與各自地位如何？三論都是數(shù)學(xué)教育學(xué)有機(jī)組成部分，不能分割，但是各自有自己的目標(biāo)和地位。概言之，學(xué)習(xí)論是基礎(chǔ)，教學(xué)論關(guān)鍵，課程論是核心。10謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論的關(guān)系與各自地位如何第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些內(nèi)容以及如何用這些理論來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)？

案例：你如何設(shè)計和實施“集合”課的教學(xué)？各個環(huán)節(jié)與“三論”的關(guān)系？11謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的衍生——“三角形”理論數(shù)學(xué)教育學(xué)的三個研究對象——課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)比喻為三角形的三個頂點，同時對應(yīng)三種人（主體）和三個研究領(lǐng)域，它們的關(guān)系用三條邊來表示，三角形分為內(nèi)部（與教學(xué)活動直接相關(guān)的范疇，比如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀察、教學(xué)實施等）與外部（與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的范疇，比如數(shù)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、技術(shù)、符號和語言等）以及特定中心，比如關(guān)于學(xué)習(xí)興趣中心。12謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的衍生——“三角形”理論數(shù)學(xué)教育學(xué)第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論系統(tǒng)的課程體系以三論為核心內(nèi)容的課程體系：以唯物主義辯證法指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論、心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯性、計算機(jī)科學(xué)對數(shù)學(xué)教育學(xué)產(chǎn)生影響，形成以三論的學(xué)科核心系統(tǒng)，三論再衍生成數(shù)學(xué)教育評價、數(shù)學(xué)教育史、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、比較數(shù)學(xué)教育學(xué)。數(shù)學(xué)教育學(xué)是涉及數(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和技術(shù)手段、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)史等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科。13謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論系統(tǒng)的課程體系以三論為核心內(nèi)容的課程體第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論結(jié)構(gòu)圖數(shù)學(xué)史唯物辯證法數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法論教育學(xué)心理學(xué)邏輯學(xué)計算機(jī)科學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論數(shù)學(xué)教學(xué)論數(shù)學(xué)課程論數(shù)學(xué)教育史數(shù)學(xué)教育心理學(xué)比較數(shù)學(xué)教育學(xué)數(shù)學(xué)教育評價14謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論結(jié)構(gòu)圖數(shù)學(xué)史唯物辯證法數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法論教第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)代發(fā)展的特點

數(shù)學(xué)教育研究開拓了更多的研究領(lǐng)域和方向?qū)W科上看：思維研究、方法研究、哲學(xué)研究橫向方向：比較研究縱向方向：群體研究、個體研究數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究越來越體現(xiàn)多學(xué)科的交叉與融合數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究方法越來越多元化15謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)代發(fā)展的特點數(shù)學(xué)教育研第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——調(diào)查法根據(jù)特定的教育研究目的，制定調(diào)查方案，收集有關(guān)數(shù)學(xué)教育活動的材料，然后進(jìn)行分析處理，得到一定的結(jié)論的方法。這種方法從范疇上來說是“實證”的方法。從方式上來看，可有訪談、問卷和測試等；優(yōu)點是：材料真實可信；局限是：對材料的獲取和分析可能因人而異，結(jié)論也就可能實際產(chǎn)生偏差；因此，運(yùn)用這種方法，制定合理的調(diào)查方案顯得很重要，它必然包含一定的理論假設(shè)。橫向方向：比較研究縱向方向：群體研究、個體研究16謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——調(diào)查法根據(jù)特定的教第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——文獻(xiàn)分析法對現(xiàn)有的論著和論文、文件法規(guī)等資料進(jìn)行分析思辯，從而得出一些新的結(jié)論的方法；優(yōu)點：對材料的獲取公開化，便于共同討論分析；局限：容易說空話，人云亦云。17謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——文獻(xiàn)分析法對現(xiàn)有的第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——實驗法根據(jù)一定的目的和一定的理論假說，制定實驗方案，人為創(chuàng)造一定的教育情境，控制實驗因素（變量），然后獲得不同教育情境的結(jié)果數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出一定的結(jié)論。這種方法與調(diào)查法相似。屬于典型的“量”的研究方法。18謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——實驗法根據(jù)一定的目第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——質(zhì)的研究方法指深入觀察分析教育現(xiàn)象，對這些現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并在一定意義上進(jìn)行解釋，從而獲得一定結(jié)論，給其他人以啟示的研究方法。表現(xiàn)方式常有：個案分析法，案例分析法等。優(yōu)點：能夠豐富人們對同一教育現(xiàn)象的認(rèn)識與理解；局限：對教育現(xiàn)象的認(rèn)識不具有確定性，理論結(jié)果的運(yùn)用有待于使用者個體的理解。19謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——質(zhì)的研究方法指深入第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——行動研究法教師對自己行動為研究對象展開研究（self－investigation）。目的是增進(jìn)對教學(xué)實踐的認(rèn)識和理解，改進(jìn)教學(xué)?；镜姆绞绞恰皩嵺`——反思”。優(yōu)點：簡便利行，實用性強(qiáng)；局限：反思的深度受教師的理論水平限制。因此，需要不斷學(xué)習(xí)。20謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——行動研究法教師對自如何從“三論”的角度來看函數(shù)概念教學(xué)？學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)習(xí)第二章，談?wù)勀愕捏w會。作業(yè)

21謝謝你的閱讀2019年11月27如何從“三論”的角度來看函數(shù)概念教學(xué)？作業(yè)21謝謝你的閱22謝謝你的閱讀2019年11月2722謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要內(nèi)容西方：心智訓(xùn)練；東方：經(jīng)世致用數(shù)學(xué)成為現(xiàn)代學(xué)校教育的核心課程數(shù)學(xué)教育被作為科學(xué)研究范疇，逐步有了自己的研究對象，形成了科學(xué)理論。數(shù)學(xué)教育正在變成一門專業(yè)（實踐）：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)并設(shè)計合理的教學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展概況——數(shù)學(xué)教育正在逐步成為一個專業(yè)23謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論我國數(shù)學(xué)課程改革的有關(guān)歷史50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，大容量，小步走；60年代確立自己的特色：雙基（基本知識與基本技能）與三大能力（運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯思維能力）；80年代高考制度恢復(fù)，我國教育特點恢復(fù)、調(diào)整、提高，并提出素質(zhì)教育口號；90年代，啟動的是新教材的教育實驗；90年代末，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制（現(xiàn)在已經(jīng)完成義務(wù)教育，高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的編寫），并實驗；2001年秋季，全國分試驗區(qū)實驗。目前，初中以下基本上全國全面實施新課程，高中在2005年推廣，并計劃在2007年全面實施。數(shù)學(xué)教育歷史悠久，數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)教育中重要內(nèi)容我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)24謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論我國數(shù)學(xué)課程改革的有關(guān)歷史我國基礎(chǔ)教育第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)課程改革的特點強(qiáng)調(diào)新的教育理念；強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革；強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化基本特點：實踐、反思和創(chuàng)新核心知識：專業(yè)（數(shù)學(xué)）知識、教育理論知識、實踐智慧

我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)25謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)課程改革的特點我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育展望數(shù)學(xué)教育研究非常活躍，教師大有作為從教書匠到教育者到研究者

新時代教育對我們有何要求

終身不斷學(xué)習(xí)與實踐，思考與研究我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)26謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育展望我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論教材教法觀主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)活動基本規(guī)律，直接為數(shù)學(xué)教師教學(xué)服務(wù)三論觀學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、課程論大課程觀以三論為核心的課程體系數(shù)學(xué)教育研究對象27謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論教材教法觀數(shù)學(xué)教育研究對象5謝謝你的第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論

數(shù)學(xué)教師需要更多的知識背景，比如關(guān)于學(xué)生的知識、關(guān)于課程的知識等。同時在更多的研究發(fā)展下，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域和范圍都擴(kuò)大了，形成了以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論和數(shù)學(xué)課程論”為主體框架的數(shù)學(xué)教育研究體系，因此數(shù)學(xué)教育研究對象也就變?yōu)椋簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)課程。本教材就是主要以此框架進(jìn)行設(shè)計編寫的。三論觀——背景與觀點28謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教師需要更多的知識背景，比第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論觀——課程結(jié)構(gòu)圖概述（對象方法目標(biāo)功能）教學(xué)論學(xué)習(xí)論課程論課程概述大綱與標(biāo)準(zhǔn)課程發(fā)展教學(xué)理論與原則教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作與技能中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論數(shù)學(xué)知識、技能學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)建構(gòu)主義與問題解決29謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論觀——課程結(jié)構(gòu)圖概述教學(xué)論學(xué)習(xí)論課第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？

三論的關(guān)系與各自地位如何？

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些內(nèi)容以及如何用這些理論來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)？

30謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？8第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？

概言之，學(xué)習(xí)論主要研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理活動規(guī)律，為更好理解認(rèn)識數(shù)學(xué)教育確定基礎(chǔ)；教學(xué)論主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)活動規(guī)律并為如何實施教學(xué)提出一定的原則、方法和程序；課程論主要研究課程目的、內(nèi)容和意義等，為中學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計確立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、原則和方法等。31謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論各研究什么問題？9第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論的關(guān)系與各自地位如何？三論都是數(shù)學(xué)教育學(xué)有機(jī)組成部分，不能分割，但是各自有自己的目標(biāo)和地位。概言之，學(xué)習(xí)論是基礎(chǔ)，教學(xué)論關(guān)鍵，課程論是核心。32謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容三論的關(guān)系與各自地位如何第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些內(nèi)容以及如何用這些理論來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)？

案例：你如何設(shè)計和實施“集合”課的教學(xué)？各個環(huán)節(jié)與“三論”的關(guān)系？33謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)這些第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的衍生——“三角形”理論數(shù)學(xué)教育學(xué)的三個研究對象——課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)比喻為三角形的三個頂點，同時對應(yīng)三種人（主體）和三個研究領(lǐng)域，它們的關(guān)系用三條邊來表示，三角形分為內(nèi)部（與教學(xué)活動直接相關(guān)的范疇，比如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀察、教學(xué)實施等）與外部（與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的范疇，比如數(shù)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、技術(shù)、符號和語言等）以及特定中心，比如關(guān)于學(xué)習(xí)興趣中心。34謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論三論的衍生——“三角形”理論數(shù)學(xué)教育學(xué)第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論系統(tǒng)的課程體系以三論為核心內(nèi)容的課程體系：以唯物主義辯證法指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論、心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯性、計算機(jī)科學(xué)對數(shù)學(xué)教育學(xué)產(chǎn)生影響，形成以三論的學(xué)科核心系統(tǒng)，三論再衍生成數(shù)學(xué)教育評價、數(shù)學(xué)教育史、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、比較數(shù)學(xué)教育學(xué)。數(shù)學(xué)教育學(xué)是涉及數(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和技術(shù)手段、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)史等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科。35謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論系統(tǒng)的課程體系以三論為核心內(nèi)容的課程體第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論結(jié)構(gòu)圖數(shù)學(xué)史唯物辯證法數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法論教育學(xué)心理學(xué)邏輯學(xué)計算機(jī)科學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論數(shù)學(xué)教學(xué)論數(shù)學(xué)課程論數(shù)學(xué)教育史數(shù)學(xué)教育心理學(xué)比較數(shù)學(xué)教育學(xué)數(shù)學(xué)教育評價36謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論結(jié)構(gòu)圖數(shù)學(xué)史唯物辯證法數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法論教第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)代發(fā)展的特點

數(shù)學(xué)教育研究開拓了更多的研究領(lǐng)域和方向?qū)W科上看：思維研究、方法研究、哲學(xué)研究橫向方向：比較研究縱向方向：群體研究、個體研究數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究越來越體現(xiàn)多學(xué)科的交叉與融合數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代研究方法越來越多元化37謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)代發(fā)展的特點數(shù)學(xué)教育研第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——調(diào)查法根據(jù)特定的教育研究目的，制定調(diào)查方案，收集有關(guān)數(shù)學(xué)教育活動的材料，然后進(jìn)行分析處理，得到一定的結(jié)論的方法。這種方法從范疇上來說是“實證”的方法。從方式上來看，可有訪談、問卷和測試等；優(yōu)點是：材料真實可信；局限是：對材料的獲取和分析可能因人而異，結(jié)論也就可能實際產(chǎn)生偏差；因此，運(yùn)用這種方法，制定合理的調(diào)查方案顯得很重要，它必然包含一定的理論假設(shè)。橫向方向：比較研究縱向方向：群體研究、個體研究38謝謝你的閱讀2019年11月27第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——調(diào)查法根據(jù)特定的教第一章數(shù)學(xué)教育學(xué)概論數(shù)學(xué)教育研究方法——文獻(xiàn)分析法對現(xiàn)有的論著和論文、文件法規(guī)等資料進(jìn)行分析思辯，從而得出一些新的結(jié)論的方法；優(yōu)點：對材料的獲取公開化，