商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊校級優(yōu)秀教學(xué)團隊申報商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊匯報提綱二、教學(xué)及科研成果一、團隊基本情況四、團隊建設(shè)及運行五、優(yōu)勢與不足三、教學(xué)建設(shè)與改革匯報提綱二、教學(xué)及科研成果一、團隊基本情況四、團隊建設(shè)及運行一、團隊基本情況一、團隊基本情況（一）成立時間、帶頭人變動情況及團隊承擔授課任務(wù)

團隊成立于2010年7月（我校通過教育部審批，正式舉辦商務(wù)英語專業(yè)本科）團隊帶頭人極其變動情況2010-2012：2013年，本團隊承擔教學(xué)任務(wù)包括：商務(wù)英語學(xué)院綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)（英）、跨文化交際導(dǎo)論（英）等21門專業(yè)課程，國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和工商管理學(xué)院商務(wù)英語應(yīng)用文寫作等四門專業(yè)英語課程，翻譯學(xué)院科技英語翻譯課程，MTI商務(wù)口譯和國際貿(mào)易實務(wù)（英）課程以及兩門校公選課程和三門綜合技能訓(xùn)練課程，合計2037學(xué)時，授課學(xué)生4370人次。（一）成立時間、帶頭人變動情況及團隊承擔授課任務(wù)2013年（二）團隊帶頭人情況碩士學(xué)位，副教授，商務(wù)英語學(xué)院院長，高校教齡13年商務(wù)英語研究方向社會兼職：全國高校國際商務(wù)類專業(yè)負責人聯(lián)席會議委員中國國際商務(wù)教育與研究協(xié)作會委員主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題一項，參與省級課題四項，獲得省級教學(xué)成果獎兩項（主要完成人）。主要教授商務(wù)英語專業(yè)本科生商務(wù)英語應(yīng)用文寫作、外經(jīng)貿(mào)英語函電、高級商務(wù)英語閱讀、國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語翻譯等課程。（二）團隊帶頭人情況主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題一項，參與省級課本團隊經(jīng)過近四年的努力，在隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，現(xiàn)有教師19人。（三）團隊整體結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)教授3人（15.8%），副教授5人（26.3%），講師9人（47.4%），助教2人（10.5%）年齡結(jié)構(gòu)51歲以上4人（21%），36-50歲3人（15.8%），35歲以下12人（63.2%）學(xué)歷結(jié)構(gòu)碩士及以上（含2名博士）所占比例達到84.2%受教育背景8人（42.1%）具有復(fù)合型教育背景，超過60%的教師具有國內(nèi)外訪學(xué)、進修或培訓(xùn)經(jīng)歷。商務(wù)工作經(jīng)歷雙師型教師3人（曾在外貿(mào)公司、國企和外企擔任管理職務(wù)），多數(shù)教師曾到外向型企業(yè)掛職鍛煉或走訪調(diào)研。（三）團隊整體結(jié)構(gòu)教授3人（15.8%），副教授5人年齡51二、教學(xué)及科研成果商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件團隊成員主持省級教研和科研課題八項，現(xiàn)已結(jié)項四項（校級課題16項）（一）在研和完成省（校）級以上教研和科研課題課題名稱（下達編號）課題來源負責人起止時間結(jié)題時間2007.1220122002.1220042005.920062011.3-2013.102013.102012.6.-2015.9.2012.7–2015.72013.7-2014.122013.7-2014.12團隊成員主持省級教研和科研課題八項，現(xiàn)已結(jié)項四項（校級課題1團隊自成立以來，在省級（以上）期刊發(fā)表教研和科研論文50篇，其中馬艷晶副教授的論文“StudyingthePresentSituationofWeb-basedEnglishLearninginBusinessEnglishSchools”被EI收錄。于和平教授的論文入選“第十四屆全國科技英語翻譯研討會”論文集。時雨田教授在國際知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表經(jīng)濟類科研學(xué)術(shù)論文三篇。（二）公開發(fā)表教研和科研論文教研科研論文一覽表團隊自成立以來，在省級（以上）期刊發(fā)表教研和科研論文50篇，三、教學(xué)建設(shè)與改革商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件商務(wù)英語教學(xué)團隊樹立以“市場為導(dǎo)向，理論為基礎(chǔ)，能力為核心，職業(yè)人為目標”的商務(wù)英語人才培養(yǎng)理念，形成“英語+商務(wù)+綜合素質(zhì)+職業(yè)素養(yǎng)”的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才培養(yǎng)特色，弱化英語和商務(wù)的主輔關(guān)系，強化兩者的高度融合性。（一）創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)定位和理念（一）創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)定位和理念商務(wù)英語課程體系英語語言知識與技能強調(diào)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用。商務(wù)知識與技能在強調(diào)知識結(jié)構(gòu)合理性的同時，突出商務(wù)知識的應(yīng)用性和國際化，突顯英語商務(wù)特色?？缥幕浑H能力（含人文素養(yǎng)）充分體現(xiàn)商務(wù)人才全人教育理念和交際能力與人文素養(yǎng)方面的素質(zhì)要求。（二）調(diào)整課程體系的模塊布局，強調(diào)專業(yè)課程的梯度設(shè)計商務(wù)英語課程體系英語語言強調(diào)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用。商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)（專項能力實訓(xùn)）英語語言技能課程商務(wù)知識與技能課程跨文化交際能力課程實踐教學(xué)（各環(huán)節(jié)聯(lián)動性、實踐性）從入學(xué)專業(yè)教育到畢業(yè)實習(xí)各實踐環(huán)節(jié)二課堂活動(專業(yè)性和實踐性）社團活動專業(yè)競賽（三）創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系構(gòu)建模式，強化實踐內(nèi)容的專業(yè)契合度商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)英語語言技能課程商務(wù)英語教學(xué)團隊結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特色，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，將原有傳統(tǒng)英語語言教材全部調(diào)整為商務(wù)英語教材，充分體現(xiàn)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用；將六門商務(wù)專業(yè)方向課和四門跨文化溝通方向課程調(diào)整為雙語授課，同時選用英文教材，充分體現(xiàn)商務(wù)知識與英語語言的高度融合；部分課程的教學(xué)內(nèi)容融入地方經(jīng)濟和學(xué)校發(fā)展元素。根據(jù)不同課程內(nèi)容的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，將交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法和案例教學(xué)法有機結(jié)合，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。鼓勵教師充分利用先進的技術(shù)資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體、地球村、商務(wù)模擬實驗室等，進行語言和商務(wù)實踐訓(xùn)練，提高商務(wù)英語教學(xué)的實效性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容、方法和手段創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)團隊結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特色，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，將原（五）教材選用和編寫教材選用和編寫商務(wù)英語學(xué)院教材遴選的要求和評價指標高教社出版的十一五國家規(guī)劃教材：商務(wù)英語立體化系列教材體驗商務(wù)英語系列教材高校商務(wù)英語精品教材國外原版教材引進版團隊成員自編教材六部（突出我校商務(wù)英語自身特色）（五）教材選用和編寫教材選用和編寫商務(wù)英語學(xué)院教材遴選的要求

商務(wù)英語教學(xué)團隊在人才培養(yǎng)理念及課程設(shè)置體系方面的創(chuàng)新為我校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。部分教研和科研項目成果已經(jīng)應(yīng)用于專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程教學(xué)中，取得積極成效。推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量不斷提高（德勤華永、富維江森、杜邦、中糧等知名企業(yè)）。國內(nèi)外知名高校攻讀碩士學(xué)位（清華、吉大、加拿大西蒙菲莎、英國利物浦大學(xué)、法國昂熱大學(xué)等）自主創(chuàng)業(yè)09級專四平均通過率53%.專業(yè)競賽（冰雪天使冠軍、英語口譯大賽吉林賽區(qū)三等獎等）（六）教改和科研成果的推廣及成效商務(wù)英語教學(xué)團隊在人才培養(yǎng)理念及課程設(shè)置體系方面的創(chuàng)新為我四、團隊建設(shè)及運行商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件隊伍與機制建設(shè)隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)梯隊建設(shè)規(guī)劃人才引進引進教授2人，博士1人（外教），具有國外復(fù)合型教育背景教師1人引進博士學(xué)位專任教師1人，副教授以上復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)特點專任教師5人提升學(xué)歷和職稱4人取得商科或商務(wù)英語碩士學(xué)位；2人晉升副教授青年教師培養(yǎng)內(nèi)部機制外部機制團隊制度建設(shè)運行機制監(jiān)督機制（一）團隊隊伍與機制建設(shè)隊伍與機制建設(shè)隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)梯隊建設(shè)人才引進引進教授2人，博士團隊隊伍整體設(shè)置具有復(fù)合型特色商務(wù)英語教學(xué)團隊根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的自身特色,改革原有團隊師資隊伍的構(gòu)建模式，對團隊進行模塊化構(gòu)建，根據(jù)商務(wù)英語語言、英語商務(wù)、跨文化交際三大模塊的教學(xué)和科研要求整合專業(yè)師資隊伍。團隊成員個體的知識與能力結(jié)構(gòu)也具有復(fù)合型特色按照教師個體的英語語言技能和商務(wù)方向能力的復(fù)合型要求配備和培養(yǎng)團隊成員。團隊隊伍結(jié)構(gòu)和能力的復(fù)合型特色為商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）團隊隊伍結(jié)構(gòu)和能力特色（二）團隊隊伍結(jié)構(gòu)和能力特色五、優(yōu)勢與不足商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件1.師資隊伍復(fù)合型特點鮮明，師資隊伍的方向結(jié)構(gòu)布局完整，雙師型教師以及具有復(fù)合型教育背景的教師比例居省內(nèi)同類團隊前列。2.人才培養(yǎng)定位明確，專業(yè)建設(shè)突出應(yīng)用性和復(fù)合性兩大特色，課程體系模塊化設(shè)置，將英語語言、商務(wù)知識、跨文化溝通和人文素養(yǎng)有機融合，體現(xiàn)出一定的立體化體系規(guī)劃優(yōu)勢。3.近年來，團隊在科研與教改創(chuàng)新方面體現(xiàn)較高的專業(yè)復(fù)合度，省級和校級商務(wù)英語科研和教改成果體現(xiàn)出一定的團隊優(yōu)勢。4.畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量在省內(nèi)高校同類專業(yè)中具有較強的競爭力。（一）與省內(nèi)外同類團隊相比所處的水平1.師資隊伍復(fù)合型特點鮮明，師資隊伍的方向結(jié)構(gòu)布局完整，雙1.團隊結(jié)構(gòu)在原有基礎(chǔ)上，仍須進一步提高專職教師中的博士比例，加大行業(yè)專家的引進力度。2.合作教育仍有很大提升空間，校企合作的內(nèi)容仍須進一步規(guī)劃，形成體系，應(yīng)加強對合作項目的分類管理；國際合作的廣度和深度應(yīng)進一步加強。3.需要補充完善反映我院人才培養(yǎng)特色的自編教材，形成規(guī)劃教材、原版教材和自編教材相結(jié)合的相對完善的教材體系。（二）不足之處（二）不足之處商務(wù)英語專業(yè)校級優(yōu)秀教學(xué)團隊申報2014年4月15日商務(wù)英語專業(yè)校級優(yōu)秀教學(xué)團隊申報2014年4月15日

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊校級優(yōu)秀教學(xué)團隊申報商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊匯報提綱二、教學(xué)及科研成果一、團隊基本情況四、團隊建設(shè)及運行五、優(yōu)勢與不足三、教學(xué)建設(shè)與改革匯報提綱二、教學(xué)及科研成果一、團隊基本情況四、團隊建設(shè)及運行一、團隊基本情況一、團隊基本情況（一）成立時間、帶頭人變動情況及團隊承擔授課任務(wù)

團隊成立于2010年7月（我校通過教育部審批，正式舉辦商務(wù)英語專業(yè)本科）團隊帶頭人極其變動情況2010-2012：2013年，本團隊承擔教學(xué)任務(wù)包括：商務(wù)英語學(xué)院綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)（英）、跨文化交際導(dǎo)論（英）等21門專業(yè)課程，國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和工商管理學(xué)院商務(wù)英語應(yīng)用文寫作等四門專業(yè)英語課程，翻譯學(xué)院科技英語翻譯課程，MTI商務(wù)口譯和國際貿(mào)易實務(wù)（英）課程以及兩門校公選課程和三門綜合技能訓(xùn)練課程，合計2037學(xué)時，授課學(xué)生4370人次。（一）成立時間、帶頭人變動情況及團隊承擔授課任務(wù)2013年（二）團隊帶頭人情況碩士學(xué)位，副教授，商務(wù)英語學(xué)院院長，高校教齡13年商務(wù)英語研究方向社會兼職：全國高校國際商務(wù)類專業(yè)負責人聯(lián)席會議委員中國國際商務(wù)教育與研究協(xié)作會委員主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題一項，參與省級課題四項，獲得省級教學(xué)成果獎兩項（主要完成人）。主要教授商務(wù)英語專業(yè)本科生商務(wù)英語應(yīng)用文寫作、外經(jīng)貿(mào)英語函電、高級商務(wù)英語閱讀、國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語翻譯等課程。（二）團隊帶頭人情況主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題一項，參與省級課本團隊經(jīng)過近四年的努力，在隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，現(xiàn)有教師19人。（三）團隊整體結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)教授3人（15.8%），副教授5人（26.3%），講師9人（47.4%），助教2人（10.5%）年齡結(jié)構(gòu)51歲以上4人（21%），36-50歲3人（15.8%），35歲以下12人（63.2%）學(xué)歷結(jié)構(gòu)碩士及以上（含2名博士）所占比例達到84.2%受教育背景8人（42.1%）具有復(fù)合型教育背景，超過60%的教師具有國內(nèi)外訪學(xué)、進修或培訓(xùn)經(jīng)歷。商務(wù)工作經(jīng)歷雙師型教師3人（曾在外貿(mào)公司、國企和外企擔任管理職務(wù)），多數(shù)教師曾到外向型企業(yè)掛職鍛煉或走訪調(diào)研。（三）團隊整體結(jié)構(gòu)教授3人（15.8%），副教授5人年齡51二、教學(xué)及科研成果商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件團隊成員主持省級教研和科研課題八項，現(xiàn)已結(jié)項四項（校級課題16項）（一）在研和完成省（校）級以上教研和科研課題課題名稱（下達編號）課題來源負責人起止時間結(jié)題時間2007.1220122002.1220042005.920062011.3-2013.102013.102012.6.-2015.9.2012.7–2015.72013.7-2014.122013.7-2014.12團隊成員主持省級教研和科研課題八項，現(xiàn)已結(jié)項四項（校級課題1團隊自成立以來，在省級（以上）期刊發(fā)表教研和科研論文50篇，其中馬艷晶副教授的論文“StudyingthePresentSituationofWeb-basedEnglishLearninginBusinessEnglishSchools”被EI收錄。于和平教授的論文入選“第十四屆全國科技英語翻譯研討會”論文集。時雨田教授在國際知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表經(jīng)濟類科研學(xué)術(shù)論文三篇。（二）公開發(fā)表教研和科研論文教研科研論文一覽表團隊自成立以來，在省級（以上）期刊發(fā)表教研和科研論文50篇，三、教學(xué)建設(shè)與改革商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件商務(wù)英語教學(xué)團隊樹立以“市場為導(dǎo)向，理論為基礎(chǔ)，能力為核心，職業(yè)人為目標”的商務(wù)英語人才培養(yǎng)理念，形成“英語+商務(wù)+綜合素質(zhì)+職業(yè)素養(yǎng)”的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才培養(yǎng)特色，弱化英語和商務(wù)的主輔關(guān)系，強化兩者的高度融合性。（一）創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)定位和理念（一）創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)定位和理念商務(wù)英語課程體系英語語言知識與技能強調(diào)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用。商務(wù)知識與技能在強調(diào)知識結(jié)構(gòu)合理性的同時，突出商務(wù)知識的應(yīng)用性和國際化，突顯英語商務(wù)特色。跨文化交際能力（含人文素養(yǎng)）充分體現(xiàn)商務(wù)人才全人教育理念和交際能力與人文素養(yǎng)方面的素質(zhì)要求。（二）調(diào)整課程體系的模塊布局，強調(diào)專業(yè)課程的梯度設(shè)計商務(wù)英語課程體系英語語言強調(diào)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用。商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)（專項能力實訓(xùn)）英語語言技能課程商務(wù)知識與技能課程跨文化交際能力課程實踐教學(xué)（各環(huán)節(jié)聯(lián)動性、實踐性）從入學(xué)專業(yè)教育到畢業(yè)實習(xí)各實踐環(huán)節(jié)二課堂活動(專業(yè)性和實踐性）社團活動專業(yè)競賽（三）創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系構(gòu)建模式，強化實踐內(nèi)容的專業(yè)契合度商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)英語語言技能課程商務(wù)英語教學(xué)團隊結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特色，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，將原有傳統(tǒng)英語語言教材全部調(diào)整為商務(wù)英語教材，充分體現(xiàn)英語語言在商務(wù)環(huán)境中的有效運用；將六門商務(wù)專業(yè)方向課和四門跨文化溝通方向課程調(diào)整為雙語授課，同時選用英文教材，充分體現(xiàn)商務(wù)知識與英語語言的高度融合；部分課程的教學(xué)內(nèi)容融入地方經(jīng)濟和學(xué)校發(fā)展元素。根據(jù)不同課程內(nèi)容的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，將交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法和案例教學(xué)法有機結(jié)合，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。鼓勵教師充分利用先進的技術(shù)資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體、地球村、商務(wù)模擬實驗室等，進行語言和商務(wù)實踐訓(xùn)練，提高商務(wù)英語教學(xué)的實效性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容、方法和手段創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)團隊結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特色，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，將原（五）教材選用和編寫教材選用和編寫商務(wù)英語學(xué)院教材遴選的要求和評價指標高教社出版的十一五國家規(guī)劃教材：商務(wù)英語立體化系列教材體驗商務(wù)英語系列教材高校商務(wù)英語精品教材國外原版教材引進版團隊成員自編教材六部（突出我校商務(wù)英語自身特色）（五）教材選用和編寫教材選用和編寫商務(wù)英語學(xué)院教材遴選的要求

商務(wù)英語教學(xué)團隊在人才培養(yǎng)理念及課程設(shè)置體系方面的創(chuàng)新為我校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。部分教研和科研項目成果已經(jīng)應(yīng)用于專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程教學(xué)中，取得積極成效。推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量不斷提高（德勤華永、富維江森、杜邦、中糧等知名企業(yè)）。國內(nèi)外知名高校攻讀碩士學(xué)位（清華、吉大、加拿大西蒙菲莎、英國利物浦大學(xué)、法國昂熱大學(xué)等）自主創(chuàng)業(yè)09級專四平均通過率53%.專業(yè)競賽（冰雪天使冠軍、英語口譯大賽吉林賽區(qū)三等獎等）（六）教改和科研成果的推廣及成效商務(wù)英語教學(xué)團隊在人才培養(yǎng)理念及課程設(shè)置體系方面的創(chuàng)新為我四、團隊建設(shè)及運行商務(wù)英語優(yōu)秀教學(xué)團隊申報1概述課件隊伍與機制建設(shè)隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)梯隊建設(shè)規(guī)劃人才引進引進教授2人，博士1人（外教），具有國外復(fù)合型教育背景教師1人引進博士學(xué)位專任教師1人，副教授以上復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)特點專任教師5人提升學(xué)歷和職稱4人取得商科或商務(wù)英語碩士學(xué)位；2人晉升副教授青年教師培養(yǎng)內(nèi)部機制外部機制團隊制度建設(shè)運行機制監(jiān)督機制（一）團隊隊伍與機制建設(shè)隊伍與機制建設(shè)隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)梯隊建設(shè)人才引進引進教授2人，博士團隊隊伍整體設(shè)