用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理課件

用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)蔣國和用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)三流的管理人管人，二流的管理制度管人，一流的管理文化管人。“文化管人”：強(qiáng)化責(zé)任、人文關(guān)懷、以情動人、以情留人。三流的管理人管人，“文化管人”：強(qiáng)化責(zé)任、人文關(guān)懷、2一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指導(dǎo)，高效到位一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)3

整個教師群體的收入待遇提高了

教輔人員及一般教師收入有所提高

骨干老師收入待遇無明顯增加

農(nóng)村的老師收入明顯增加現(xiàn)實：績效工資的施行與骨干積極性的下降整個教師群體的收入待遇提高了教輔人員及一般教師收入有所4政府對學(xué)校其它投入明顯減少。老師的積極性特別是骨干教師的積極性與當(dāng)初政策設(shè)計明顯存在巨大反差。學(xué)校過去收費(fèi)擦邊球也不好打了，用于調(diào)動骨干積極性的手段越來越少。實行養(yǎng)老保險政策、住房公積金上調(diào)后，老師工資減少了。穿市場經(jīng)濟(jì)的鞋走計劃經(jīng)濟(jì)的路，穿績效的鞋走平均的路。政府對學(xué)校其它投入明顯減少。老師的積極性特別是骨干教師的積極5“攻心為上、攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！?/p>

——《三國演義·諸葛亮七擒孟獲》堅持科學(xué)發(fā)展觀，改變觀點讓廣大教職員工樂意為校工作，以人為本，讓老師們真正從思想認(rèn)識上解決問題，才能調(diào)動其積極性。觀念是行動的向?qū)А！肮バ臑樯?、攻城為下；心?zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。”61、轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一思想（1）“人民滿意”與“最后一公里”

在服務(wù)行業(yè)的“最后一公里”

最后一公里（LastKilometer），在英美也常被稱為LastMile（最后一英里/最后一公里），指完成長途跋涉的最后一段里程，被引申為完成一件事情的時候最后的而且是關(guān)鍵性的步驟。

1、轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一思想（1）“人民滿意”與“最后一公里”7

“最后一公里”能否有效解決好，事關(guān)服務(wù)的滿意度和幸福指數(shù)

通信行業(yè)：從通信服務(wù)提供商的機(jī)房交換機(jī)到用戶計算機(jī)等終端設(shè)備之間的連接。

軌道交通：從地鐵口到家門口

水果蔬菜：從菜販?zhǔn)种械嚼习傩盏牟嘶@子里，坐地漲價

基礎(chǔ)教育：高考

高考成績?nèi)绾?，既事關(guān)學(xué)生、家長、社會各界特別是教育主管部門滿意度，也關(guān)系到學(xué)校的職責(zé)和辦學(xué)追求?！白詈笠还铩蹦芊裼行Ы鉀Q好，事關(guān)服務(wù)的滿意度和幸8（2）高考升學(xué)與學(xué)校地位

高考對學(xué)校來說，就如同GDP對經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣重要，沒有GDP就沒有總量，就沒有地位，你也沒有底氣。當(dāng)然，沒有尖子、沒有質(zhì)量就沒有品位。離開高考談教育質(zhì)量，理直氣不壯；高考考好了，可以說“一俊遮百丑”，高考考不好，可以說“百俊遮不了一丑”。

——南京市教育局副局長周文海

教育改革、課程改革的成效檢測，學(xué)校或地區(qū)的教育宣傳，都是以中考或高考的升學(xué)率作為支持的，否則就沒有說服力。高考的成績決定你學(xué)校的地位，高考升學(xué)率就是你的話語權(quán)。（2）高考升學(xué)與學(xué)校地位教育改革、課程改革的成9“僅有高考你走不遠(yuǎn)，但沒有高考你走不動?！薄K省教育廳副廳長胡金波“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來?！薄珖讓脦煹驴！⑸虾Ｊ兄丶壗處熡阡簟皩W(xué)生的現(xiàn)在”：讓學(xué)生取得理想的成績，考上理想的大學(xué)?！皩嵙褪趋攘?，數(shù)字就是位子。”

“僅有高考你走不遠(yuǎn)，但沒有高考你走不動?！薄敖裉斓慕逃褪敲?0（3）學(xué)校的地位與老師的尊嚴(yán)

你的尊嚴(yán)從哪里來？

——從你的行業(yè)來，從你的單位來。你是月亮，單位才是太陽。學(xué)校的地位和尊嚴(yán)就是你的地位和尊嚴(yán)。你的自信來自你的實力，也來自于你背后的集體?！懊o差師，差校無名師”？“在什么地方，就有什么水平。”（3）學(xué)校的地位與老師的尊嚴(yán)學(xué)校的地位和尊嚴(yán)就是你的地位和尊112、目標(biāo)引領(lǐng)，責(zé)任考核考核宗旨：導(dǎo)向明確、通情達(dá)理、切實可行、行之有效考核原則：簡明扼要、縮小差異、整體捆綁、強(qiáng)化合作南京每年按高考指標(biāo)評獎，有了明顯成效。2004年本二以上4600多人，2013年本二以上考了9042人。我校四級必成指標(biāo)、努力指標(biāo)、圓夢指標(biāo)、未完成兩塊達(dá)市考核最高獎或其它獎項，與老師的獎金掛鉤。三項達(dá)到學(xué)校設(shè)立的三項目標(biāo)，進(jìn)行“暑期培訓(xùn)教育”（省內(nèi)市外、國內(nèi)省外含港澳臺、海外培訓(xùn)、校內(nèi)反?。?、目標(biāo)引領(lǐng)，責(zé)任考核考核宗旨：導(dǎo)向明確、通情達(dá)理、切實可行12強(qiáng)化引導(dǎo)，做好宣傳

◆

“不看書、不看報，整天發(fā)牢騷?！?/p>

◆說別人成績的取得是“死揪蠻干”，違背規(guī)律的，不屑一顧，諷刺、挖苦的大多是考得不好的地區(qū)、學(xué)校或教學(xué)效果差的老師。

要求：

“不為失敗找理由，要為成功找方法?！睆?qiáng)化引導(dǎo)，做好宣傳133、注重細(xì)節(jié)，彰顯真情指導(dǎo)思想：“財散人聚（財聚人散）”、“好事做好”具體措施：（1）“質(zhì)量第一，價格第二”（2）外出學(xué)習(xí)，全程關(guān)心（3）假期培訓(xùn)，“量力而行”“大學(xué)，不僅要有大樓、大師，更要有大愛?！薄虾?fù)旦大學(xué)核物理學(xué)家楊福家老師的智慧是無窮的，集體的力量是強(qiáng)大的。3、注重細(xì)節(jié)，彰顯真情指導(dǎo)思想：“大學(xué)，不僅要有大樓、大師，14一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指導(dǎo)，高效到位一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)15一份耕耘一份收獲，科學(xué)耕耘更多收獲。一份耕耘一份收獲，161、學(xué)生要解決的是什么問題？

對而不全懂而不會全而不快會而不對（一）聚焦問題，明晰策略1、學(xué)生要解決的是什么問題？對而不全懂而不會全而不快會而不17

2、怎樣解決？策略是什么？理解在課堂能力靠訓(xùn)練提高要反思方法重程序功到自然成2、怎樣解決？策略是什么？理解能力提高方法功到18（1）理解在課堂關(guān)鍵在主體地位的發(fā)揮，是被動應(yīng)付，還是積極建構(gòu)？讓學(xué)生知道：課堂是很重要的，要主動聽，積極構(gòu)建。

“人生長眠會有時，課堂一刻值千金?！毙抡n程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)：核心理念就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，進(jìn)而創(chuàng)造性。

遷移能力：靈活運(yùn)用知識來分析解決問題的能力。

（1）理解在課堂19“學(xué)習(xí)是一種能動的建構(gòu)過程，也就是學(xué)習(xí)并不是個體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式。”

“只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時才會導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。通過同化和順化，實現(xiàn)認(rèn)知的一種新的平衡?！?/p>

——瑞士著名教育學(xué)家、心理學(xué)家皮亞杰用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理課件20必要的留停、留白、消化整理是必須的。主動思考，消化整理，建立自己的知識體系。

要把模擬的圖像變成數(shù)字的圖像，必須建立自己的直角坐標(biāo)系，構(gòu)建自己的知識體系，才能把零散的變成系統(tǒng)的；把模糊的變成清晰的；把老師的變成你自己的，主動調(diào)取，靈活運(yùn)用，而不是竭力回憶，反復(fù)模仿。必要的留停、留白、消化整理是必須的。21（2）能力靠訓(xùn)練解題能力的問題屬于技能的范疇，技能靠訓(xùn)練，靠習(xí)得，靠體驗和感悟，而不是靠講解“教育靠感動，教學(xué)靠感悟”，感悟就是要練習(xí)【1】訓(xùn)練是有效應(yīng)對各級各類考試的最佳手段?！熬毩?xí)是質(zhì)量操縱桿”；課改共性“練習(xí)前置”【2】運(yùn)算能力的培養(yǎng)是有效解決“會而不對、對而不全、全而不快”的途徑。

（2）能力靠訓(xùn)練22關(guān)于訓(xùn)練：

①凡是考點，均應(yīng)有相應(yīng)的配合練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的要求“5化”：考點知識系統(tǒng)化；系統(tǒng)知識重點化；重點知識題型化；重點題型情景化；重點情景階梯化。②最重要的訓(xùn)練放在課堂上完成，而不是課后完成。③課堂上要訓(xùn)練中等或中檔、較難題，課后練習(xí)較容易題。

④“限時訓(xùn)練”是應(yīng)對高考的有效手段。

關(guān)于訓(xùn)練：23⑤精選精挑訓(xùn)練題，尤其是一些具有生長性的題目。⑥最有效、重點的應(yīng)放在最重要的時間講評。⑦重視思維痕跡的演變，解決“對而不全”。

⑧關(guān)于“一題多解”。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方法。講懂不同解法之間的聯(lián)系。

⑨題目應(yīng)該分層講。大量的、重復(fù)的、無效的練習(xí)題造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的原因，不是練習(xí)越多越好，更不是練習(xí)越難越好。

⑤精選精挑訓(xùn)練題，尤其是一些具有生長性的題目。24（3）提高要反思“人只不過是一根葦草，但卻是一根會思想的葦草”“人的全部尊嚴(yán)在于思想”。

——法國哲學(xué)家帕思卡爾“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

——孔子能力提升意味著：基礎(chǔ)更扎實，思路更清晰，審題更敏銳，運(yùn)算更準(zhǔn)確，技巧更靈活，知識更全面（3）提高要反思25（4）方法重程序所謂的方法重程序是指要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從什么地方入手的，怎樣解決的？第一步是什么，第二步是什么？讓學(xué)生搞清楚。大題是由小題構(gòu)成的；難題是由易題組合而成的。（4）方法重程序26（5）功到自然成堅持不懈定會成功。1365=1；1.01365=37.8；1.02365=1377.4相反的：1365=1；0.99365=0.03；0.98365=0.0006學(xué)科有不同的特點。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科：有抽象概括性、系統(tǒng)整體性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。

“深入淺出，居高臨下、游刃有余”

語文、外語等學(xué)科：方法、技巧固然重要，但更多的是積累。“見多識廣、積少成多、厚積薄發(fā)”（5）功到自然成271、二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)（1）目標(biāo)

鞏固基礎(chǔ)知識，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高應(yīng)試能力（2）主要任務(wù)

溝通考點，補(bǔ)全漏點，突破重點，提升能力。（3）核心：

提升能力二輪復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時期。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性、層次性和漸進(jìn)性，突出針對性。（二）高三二輪復(fù)習(xí)策略1、二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)（二）高三二輪復(fù)習(xí)策略28

2、二輪復(fù)習(xí)的總原則和主要方式（1）總原則：①針對高考，研究學(xué)情，求“準(zhǔn)”?！斑x準(zhǔn)題，找準(zhǔn)人”、“水漲船高”——“水落石出”。②重組知識，夯實基礎(chǔ)，求“實”。③學(xué)以致用，靈活遷移，求“活”。④強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力，求“強(qiáng)”。

（2）主要方式：專題復(fù)習(xí)+專題訓(xùn)練+綜合模擬訓(xùn)練（少量或適度）2、二輪復(fù)習(xí)的總原則和主要方式29

3、總體策略：

向研究要質(zhì)量；向管理要質(zhì)量；向落實要質(zhì)量。

具體：優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)策略（1）研究學(xué)情，精心謀劃，科學(xué)制定計劃。

學(xué)情內(nèi)容：學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點、行為方式、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、薄弱環(huán)節(jié)等。計劃要求：時間分配合理；內(nèi)容明確詳實；責(zé)任明確到人；計劃精確到天。

（2）重溫考綱，把握方向重點研究：命題思路、能級要求、必考考點。

“研究考試說明中的典型試題是考試說明的最重要的環(huán)節(jié)?！?/p>

——命題專家

3、總體策略：30對高考試題的研究上要側(cè)重以下幾個方面：

歷年試題整體研究——找共性

近年試題重點研究——找趨勢

相同試題對比研究——找變化

不同試題分類研究——找差別

課改地區(qū)試題集中研究——找新意、找動態(tài)研究的成果要：

滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓(xùn)練中對高考試題的研究上要側(cè)重以下幾個方面：31（3）科學(xué)構(gòu)建二輪復(fù)習(xí)專題以各個專題為板塊，以方法技巧為主線，以達(dá)到提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目的。二輪復(fù)習(xí)專題通常存在的問題表現(xiàn)為“四不”：

不全必考考點疏漏；不專重點不突出，面面俱到，不能將分散的知識點連成學(xué)科知識鏈；不強(qiáng)知識要求偏低，復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性不強(qiáng)；不配專題配套試題針對性不強(qiáng)，覆蓋面不夠，不能完全做到“以點選題”。（3）科學(xué)構(gòu)建二輪復(fù)習(xí)專題不全必考考點疏漏；不專重點不突出，32專題復(fù)習(xí)應(yīng)著力“兩個加強(qiáng)”

①加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)，著眼于“學(xué)科思維主干”。主干知識：最基本的、核心的、具有再生性的內(nèi)容。再生性的內(nèi)容：具有普遍性、規(guī)律性，可舉一反三的知識。②加強(qiáng)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，著眼主干知識重組。專題訓(xùn)練做到“六練”練審題練準(zhǔn)確規(guī)范練速度練靈活應(yīng)變練心理素質(zhì)練應(yīng)變能力（限時訓(xùn)練）專題復(fù)習(xí)應(yīng)著力“兩個加強(qiáng)”33（4）精編學(xué)案與練習(xí)學(xué)案的特點：問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵（啟發(fā)性）知識整理是學(xué)案的重點（系統(tǒng)性）閱讀思考是學(xué)案的特色（思辨性）鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點（針對性）學(xué)案設(shè)計的原則:

課時化原則、問題化原則、參與性原則、方法化原則、層次化原則練習(xí)編寫要求:

圍繞“突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)，提高能力”精心編制，做到“題海撈金”，選準(zhǔn)典型題例，提高訓(xùn)練質(zhì)量，避免“重數(shù)輕質(zhì)”。選用題目應(yīng)具備的特點:

目的性，針對性，科學(xué)性，典型性，拓展性

（4）精編學(xué)案與練習(xí)34（5）落實二輪復(fù)習(xí)課的基本要求集體備課：研究是提高效率的最有效手段。現(xiàn)實：“次數(shù)少、內(nèi)容空、研究淺、心不齊”

方向比努力更重要，研究比苦干更有效。復(fù)習(xí)課的四條底線要求：

①每節(jié)課學(xué)生參與課堂活動時間不少于15分鐘；學(xué)生自主消化、質(zhì)疑時間不少于5分鐘②每節(jié)課均有歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。③每周每學(xué)科使用多媒體不少于兩次。④教師課堂個別提問學(xué)生數(shù)不少于班級人數(shù)的五分之一。用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理課件35試卷講評課的四條底線要求：①不批改不評講；②不統(tǒng)計不評講；③不確定講評重點不評講；④不明確錯誤原因不評講。“三講三不講”

講學(xué)生解決不了的共性問題；

講學(xué)科主干知識的運(yùn)用及解決問題的方法；

講中檔難度題目且求變。

不講學(xué)生已會及學(xué)生自己能解決的問題；

不講學(xué)生個性問題；

不講難度太大的問題。試卷講評課的四條底線要求：36“法寶”：

“學(xué)生自主，教師研究，團(tuán)隊合作，指導(dǎo)科學(xué)，管理到位”★簡單的招數(shù)練到極致就是絕招！

“法寶”：37謝謝聆聽！謝謝聆聽！38用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)蔣國和用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)三流的管理人管人，二流的管理制度管人，一流的管理文化管人。“文化管人”：強(qiáng)化責(zé)任、人文關(guān)懷、以情動人、以情留人。三流的管理人管人，“文化管人”：強(qiáng)化責(zé)任、人文關(guān)懷、40一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指導(dǎo)，高效到位一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)41

整個教師群體的收入待遇提高了

教輔人員及一般教師收入有所提高

骨干老師收入待遇無明顯增加

農(nóng)村的老師收入明顯增加現(xiàn)實：績效工資的施行與骨干積極性的下降整個教師群體的收入待遇提高了教輔人員及一般教師收入有所42政府對學(xué)校其它投入明顯減少。老師的積極性特別是骨干教師的積極性與當(dāng)初政策設(shè)計明顯存在巨大反差。學(xué)校過去收費(fèi)擦邊球也不好打了，用于調(diào)動骨干積極性的手段越來越少。實行養(yǎng)老保險政策、住房公積金上調(diào)后，老師工資減少了。穿市場經(jīng)濟(jì)的鞋走計劃經(jīng)濟(jì)的路，穿績效的鞋走平均的路。政府對學(xué)校其它投入明顯減少。老師的積極性特別是骨干教師的積極43“攻心為上、攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。”

——《三國演義·諸葛亮七擒孟獲》堅持科學(xué)發(fā)展觀，改變觀點讓廣大教職員工樂意為校工作，以人為本，讓老師們真正從思想認(rèn)識上解決問題，才能調(diào)動其積極性。觀念是行動的向?qū)??！肮バ臑樯?、攻城為下；心?zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。”441、轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一思想（1）“人民滿意”與“最后一公里”

在服務(wù)行業(yè)的“最后一公里”

最后一公里（LastKilometer），在英美也常被稱為LastMile（最后一英里/最后一公里），指完成長途跋涉的最后一段里程，被引申為完成一件事情的時候最后的而且是關(guān)鍵性的步驟。

1、轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一思想（1）“人民滿意”與“最后一公里”45

“最后一公里”能否有效解決好，事關(guān)服務(wù)的滿意度和幸福指數(shù)

通信行業(yè)：從通信服務(wù)提供商的機(jī)房交換機(jī)到用戶計算機(jī)等終端設(shè)備之間的連接。

軌道交通：從地鐵口到家門口

水果蔬菜：從菜販?zhǔn)种械嚼习傩盏牟嘶@子里，坐地漲價

基礎(chǔ)教育：高考

高考成績?nèi)绾?，既事關(guān)學(xué)生、家長、社會各界特別是教育主管部門滿意度，也關(guān)系到學(xué)校的職責(zé)和辦學(xué)追求?！白詈笠还铩蹦芊裼行Ы鉀Q好，事關(guān)服務(wù)的滿意度和幸46（2）高考升學(xué)與學(xué)校地位

高考對學(xué)校來說，就如同GDP對經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣重要，沒有GDP就沒有總量，就沒有地位，你也沒有底氣。當(dāng)然，沒有尖子、沒有質(zhì)量就沒有品位。離開高考談教育質(zhì)量，理直氣不壯；高考考好了，可以說“一俊遮百丑”，高考考不好，可以說“百俊遮不了一丑”。

——南京市教育局副局長周文海

教育改革、課程改革的成效檢測，學(xué)?；虻貐^(qū)的教育宣傳，都是以中考或高考的升學(xué)率作為支持的，否則就沒有說服力。高考的成績決定你學(xué)校的地位，高考升學(xué)率就是你的話語權(quán)。（2）高考升學(xué)與學(xué)校地位教育改革、課程改革的成47“僅有高考你走不遠(yuǎn)，但沒有高考你走不動?！薄K省教育廳副廳長胡金波“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來?！薄珖讓脦煹驴?、上海市著名特級教師于漪“學(xué)生的現(xiàn)在”：讓學(xué)生取得理想的成績，考上理想的大學(xué)?！皩嵙褪趋攘?，數(shù)字就是位子?！?/p>

“僅有高考你走不遠(yuǎn)，但沒有高考你走不動?！薄敖裉斓慕逃褪敲?8（3）學(xué)校的地位與老師的尊嚴(yán)

你的尊嚴(yán)從哪里來？

——從你的行業(yè)來，從你的單位來。你是月亮，單位才是太陽。學(xué)校的地位和尊嚴(yán)就是你的地位和尊嚴(yán)。你的自信來自你的實力，也來自于你背后的集體?！懊o差師，差校無名師”？“在什么地方，就有什么水平。”（3）學(xué)校的地位與老師的尊嚴(yán)學(xué)校的地位和尊嚴(yán)就是你的地位和尊492、目標(biāo)引領(lǐng)，責(zé)任考核考核宗旨：導(dǎo)向明確、通情達(dá)理、切實可行、行之有效考核原則：簡明扼要、縮小差異、整體捆綁、強(qiáng)化合作南京每年按高考指標(biāo)評獎，有了明顯成效。2004年本二以上4600多人，2013年本二以上考了9042人。我校四級必成指標(biāo)、努力指標(biāo)、圓夢指標(biāo)、未完成兩塊達(dá)市考核最高獎或其它獎項，與老師的獎金掛鉤。三項達(dá)到學(xué)校設(shè)立的三項目標(biāo)，進(jìn)行“暑期培訓(xùn)教育”（省內(nèi)市外、國內(nèi)省外含港澳臺、海外培訓(xùn)、校內(nèi)反省）2、目標(biāo)引領(lǐng)，責(zé)任考核考核宗旨：導(dǎo)向明確、通情達(dá)理、切實可行50強(qiáng)化引導(dǎo)，做好宣傳

◆

“不看書、不看報，整天發(fā)牢騷?！?/p>

◆說別人成績的取得是“死揪蠻干”，違背規(guī)律的，不屑一顧，諷刺、挖苦的大多是考得不好的地區(qū)、學(xué)校或教學(xué)效果差的老師。

要求：

“不為失敗找理由，要為成功找方法?！睆?qiáng)化引導(dǎo)，做好宣傳513、注重細(xì)節(jié)，彰顯真情指導(dǎo)思想：“財散人聚（財聚人散）”、“好事做好”具體措施：（1）“質(zhì)量第一，價格第二”（2）外出學(xué)習(xí)，全程關(guān)心（3）假期培訓(xùn)，“量力而行”“大學(xué)，不僅要有大樓、大師，更要有大愛。”——上海復(fù)旦大學(xué)核物理學(xué)家楊福家老師的智慧是無窮的，集體的力量是強(qiáng)大的。3、注重細(xì)節(jié)，彰顯真情指導(dǎo)思想：“大學(xué)，不僅要有大樓、大師，52一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指導(dǎo)，高效到位一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)53一份耕耘一份收獲，科學(xué)耕耘更多收獲。一份耕耘一份收獲，541、學(xué)生要解決的是什么問題？

對而不全懂而不會全而不快會而不對（一）聚焦問題，明晰策略1、學(xué)生要解決的是什么問題？對而不全懂而不會全而不快會而不55

2、怎樣解決？策略是什么？理解在課堂能力靠訓(xùn)練提高要反思方法重程序功到自然成2、怎樣解決？策略是什么？理解能力提高方法功到56（1）理解在課堂關(guān)鍵在主體地位的發(fā)揮，是被動應(yīng)付，還是積極建構(gòu)？讓學(xué)生知道：課堂是很重要的，要主動聽，積極構(gòu)建。

“人生長眠會有時，課堂一刻值千金?！毙抡n程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)：核心理念就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，進(jìn)而創(chuàng)造性。

遷移能力：靈活運(yùn)用知識來分析解決問題的能力。

（1）理解在課堂57“學(xué)習(xí)是一種能動的建構(gòu)過程，也就是學(xué)習(xí)并不是個體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式?！?/p>

“只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時才會導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。通過同化和順化，實現(xiàn)認(rèn)知的一種新的平衡。”

——瑞士著名教育學(xué)家、心理學(xué)家皮亞杰用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理課件58必要的留停、留白、消化整理是必須的。主動思考，消化整理，建立自己的知識體系。

要把模擬的圖像變成數(shù)字的圖像，必須建立自己的直角坐標(biāo)系，構(gòu)建自己的知識體系，才能把零散的變成系統(tǒng)的；把模糊的變成清晰的；把老師的變成你自己的，主動調(diào)取，靈活運(yùn)用，而不是竭力回憶，反復(fù)模仿。必要的留停、留白、消化整理是必須的。59（2）能力靠訓(xùn)練解題能力的問題屬于技能的范疇，技能靠訓(xùn)練，靠習(xí)得，靠體驗和感悟，而不是靠講解“教育靠感動，教學(xué)靠感悟”，感悟就是要練習(xí)【1】訓(xùn)練是有效應(yīng)對各級各類考試的最佳手段?！熬毩?xí)是質(zhì)量操縱桿”；課改共性“練習(xí)前置”【2】運(yùn)算能力的培養(yǎng)是有效解決“會而不對、對而不全、全而不快”的途徑。

（2）能力靠訓(xùn)練60關(guān)于訓(xùn)練：

①凡是考點，均應(yīng)有相應(yīng)的配合練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的要求“5化”：考點知識系統(tǒng)化；系統(tǒng)知識重點化；重點知識題型化；重點題型情景化；重點情景階梯化。②最重要的訓(xùn)練放在課堂上完成，而不是課后完成。③課堂上要訓(xùn)練中等或中檔、較難題，課后練習(xí)較容易題。

④“限時訓(xùn)練”是應(yīng)對高考的有效手段。

關(guān)于訓(xùn)練：61⑤精選精挑訓(xùn)練題，尤其是一些具有生長性的題目。⑥最有效、重點的應(yīng)放在最重要的時間講評。⑦重視思維痕跡的演變，解決“對而不全”。

⑧關(guān)于“一題多解”。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方法。講懂不同解法之間的聯(lián)系。

⑨題目應(yīng)該分層講。大量的、重復(fù)的、無效的練習(xí)題造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的原因，不是練習(xí)越多越好，更不是練習(xí)越難越好。

⑤精選精挑訓(xùn)練題，尤其是一些具有生長性的題目。62（3）提高要反思“人只不過是一根葦草，但卻是一根會思想的葦草”“人的全部尊嚴(yán)在于思想”。

——法國哲學(xué)家帕思卡爾“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

——孔子能力提升意味著：基礎(chǔ)更扎實，思路更清晰，審題更敏銳，運(yùn)算更準(zhǔn)確，技巧更靈活，知識更全面（3）提高要反思63（4）方法重程序所謂的方法重程序是指要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從什么地方入手的，怎樣解決的？第一步是什么，第二步是什么？讓學(xué)生搞清楚。大題是由小題構(gòu)成的；難題是由易題組合而成的。（4）方法重程序64（5）功到自然成堅持不懈定會成功。1365=1；1.01365=37.8；1.02365=1377.4相反的：1365=1；0.99365=0.03；0.98365=0.0006學(xué)科有不同的特點。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科：有抽象概括性、系統(tǒng)整體性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。

“深入淺出，居高臨下、游刃有余”

語文、外語等學(xué)科：方法、技巧固然重要，但更多的是積累?！耙姸嘧R廣、積少成多、厚積薄發(fā)”（5）功到自然成651、二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)（1）目標(biāo)

鞏固基礎(chǔ)知識，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高應(yīng)試能力（2）主要任務(wù)

溝通考點，補(bǔ)全漏點，突破重點，提升能力。（3）核心：

提升能力二輪復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時期。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性、層次性和漸進(jìn)性，突出針對性。（二）高三二輪復(fù)習(xí)策略1、二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)（二）高三二輪復(fù)習(xí)策略66

2、二輪復(fù)習(xí)的總原則和主要方式（1）總原則：①針對高考，研究學(xué)情，求“準(zhǔn)”。“選準(zhǔn)題，找準(zhǔn)人”、“水漲船高”——“水落石出”。②重組知識，夯實基礎(chǔ)，求“實”。③學(xué)以致用，靈活遷移，求“活”。④強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力，求“強(qiáng)”。

（2）主要方式：專題復(fù)習(xí)+專題訓(xùn)練+綜合模擬訓(xùn)練（少量或適度）2、二輪復(fù)習(xí)的總原則和主要方式67

3、總體策略：

向研究要質(zhì)量；向管理要質(zhì)量；向落實要質(zhì)量。

具體：優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)策略（1）研究學(xué)情，精心謀劃，科學(xué)制定計劃。

學(xué)情內(nèi)容：學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點、行為方式、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、薄弱環(huán)節(jié)等。計劃要求：時間分配合理；內(nèi)容明確詳實；責(zé)任明確到人；計劃精確到天。

（2）重溫考綱，把握方向重點研究：命題思路、能級要求、必考考點。

“研究考試說明中的典型試題是考試說明的最重要的環(huán)節(jié)。”

——命題專家

3、總體策略：68對高考試題的研究上要側(cè)重以下幾個方面：

歷年試題整體研究——找共性

近年試題重點研究——找趨勢

相同試題對比研究——找變化