檢索策略的制定與優(yōu)化課件

檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡z索策略的制定與優(yōu)化檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕诹聶z索策略的制定與優(yōu)化武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實(shí)施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費(fèi)主學(xué)查文電免費(fèi)網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖數(shù)學(xué)課程改革十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也越來越貼近學(xué)生生活，但教材中選用的生活化素材并不適合所有的學(xué)生，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說更有局限性。這就要求我們農(nóng)村教師在日常的教學(xué)過程中，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行整合、開發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正貼近農(nóng)村孩子。一、課前預(yù)習(xí)生活化，積累生活經(jīng)驗(yàn)一提到課前預(yù)習(xí)，很多數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的要求就是把接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通看一遍，再做幾道習(xí)題檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)效果。殊不知，很多時(shí)候這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生花了時(shí)間，效果卻不明顯。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識的程度越高。因此，教師可給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)清單，指引學(xué)生根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，用心去捕捉身邊的數(shù)學(xué)素材，把教材中缺少生活氣息的內(nèi)容變成生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題。如，克與千克一課，對于農(nóng)村孩子來說，他們經(jīng)常在零食包裝袋、飲料瓶、廚房等處看到這些質(zhì)量單位，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)?；诖?，可布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1.讀讀教材，說說克與千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的意思；2.找到分別標(biāo)有克與千克的物體，并用手掂一掂，感受克與千克的質(zhì)量大??；3.你知道斤、兩這樣的質(zhì)量單位嗎？它們和克與千克有什么關(guān)系？（在農(nóng)村，人們稱重時(shí)，用得最多的是桿秤，稱重單位是斤、兩）；4.把你的發(fā)現(xiàn)及疑惑與家長或同學(xué)交流交流。在課始交流中，孩子們紛紛發(fā)言，把自己的親身感受說出來。有個(gè)孩子的發(fā)言我至今還記憶猶新，他說：“我在家里的食鹽包裝袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原來重500克就是這樣的感覺。接著，我又和爺爺一起把一包沒有吃過的食鹽放在家里的桿秤上稱，爺爺說剛好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我們又去菜地里摘了幾根大小不一的黃瓜，用手掂了掂，發(fā)現(xiàn)大個(gè)的黃瓜和一袋食鹽差不多重，小的就不到500克。我們放在秤上稱了，爺爺說有4兩的、半斤的、6兩的……我問爺爺1兩是多少克，爺爺也不知道。今天我就想弄明白這個(gè)問題?！苯酉聛淼恼n堂教學(xué)，教師只需為孩子們答疑解惑，引導(dǎo)他們對克與千克形成整體認(rèn)知。這樣的課堂既輕松又有效。更重要的是，這樣的實(shí)踐活動(dòng)從課前到課堂，從課堂再延伸到課外，學(xué)生的數(shù)感、推理能力及應(yīng)用意識等素養(yǎng)得到很好的提升。二、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。因此，教師要善于挖掘與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，在現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)學(xué)抽象知識之間架設(shè)橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。筆者聽過一堂24時(shí)計(jì)時(shí)法的課，執(zhí)教老師在課前請了兩名同學(xué)做演員，用手機(jī)拍了一個(gè)小視頻，上課時(shí)放給孩子們看。孩子們看到視頻中出現(xiàn)了自己的同學(xué)，立馬被吸引過來了：這兩個(gè)同學(xué)相約星期六的8點(diǎn)去學(xué)校打乒乓球，結(jié)果一人左等右等都沒有等到對方。教師順勢提問：“這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說某某失約，有的說地點(diǎn)搞錯(cuò)了，也有的想到了早上8點(diǎn)與晚上8點(diǎn)的區(qū)別。這時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)的必要性就呼之欲出了。孩子們帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望學(xué)完了本節(jié)課知識，效果出奇地好。三、教學(xué)活動(dòng)生活化，促進(jìn)思維發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展存在這樣的現(xiàn)象：活動(dòng)開展得轟轟烈烈，但收效甚微。要使課堂教學(xué)活動(dòng)收到良好的效果，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生熟悉的生活化素材，在真實(shí)的生活情境中開展學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)、思考、探索、交流，這樣的教學(xué)活動(dòng)才是生動(dòng)有趣的、有思維價(jià)值的。四年級上冊的公頃和平方千米，學(xué)生理解起來有困難，主要原因是學(xué)生在這方面的生活感受不夠。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生可先熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成初步認(rèn)知。然后，教師把學(xué)生帶入田間，測量出一塊稻田的面積，再推算出1公頃稻田大概需要幾塊這樣的稻田。接著，全班學(xué)生依次排開，將大約1公頃的稻田圍起來，互相喊喊話，感受1公頃的大小?；氐浇淌液?，學(xué)生們互相交流生活中哪些地方的面?e大約是1公頃，或是幾個(gè)地方的面積合起來約1公頃。這樣，孩子們對1公頃有了深刻的感受和理解，對平方千米的理解也就不成問題了。四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，提高應(yīng)用意識數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只停留在課堂，而應(yīng)延伸到課外。為此，教師可充分挖掘生活中的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，真正讓數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。人教版四年級上冊合理利用時(shí)間一課，由于這個(gè)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教學(xué)素材也大都來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我們不能只滿足于學(xué)生會(huì)對教師提供的生活事件進(jìn)行合理的安排，而應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中形成合理利用時(shí)間的意識與能力。課后，教師可布置這樣的作業(yè)：回家和家長交流今天所學(xué)的知識，與家長一起研究在某些事情中該如何合理安排時(shí)間，并付諸行動(dòng)，做完后談?wù)勥@樣做對自己的學(xué)習(xí)生活帶來了什么影響。在接下來的一段時(shí)間，每天上課前，教師可安排學(xué)生分享自己在合理利用時(shí)間方面的做法及效果。久而久之，孩子們合理利用時(shí)間的意識大大增強(qiáng)。就拿課前準(zhǔn)備來說。原來無論老師怎么強(qiáng)調(diào)在課前要把上課所需物品擺放好，效果總是不佳。自從孩子們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間后，對于做事的先后順序的重要性有了很深的理解。為了避免上課找東西影響學(xué)習(xí)效率，孩子們都能自覺地在課前將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。課堂上找東西的聲音很少出現(xiàn)了。在課堂上，孩子們還養(yǎng)成了邊聽講邊做筆記的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率明顯上升。隨著這樣的實(shí)踐活動(dòng)不斷深入，孩子們認(rèn)識到數(shù)學(xué)有用，進(jìn)而想用、會(huì)用數(shù)學(xué)知識。這對于孩子們來講，是件受益終身的事情。數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。我們在教學(xué)與生活中應(yīng)該做個(gè)有心人，巧用生活素材進(jìn)行教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息、充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)受益終身的數(shù)學(xué)。（本文系湖南省“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)的一般資助課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)素材的開發(fā)與利用的研究”研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：XJK015BZXX056）（一）借進(jìn)和延用“開卷”數(shù)學(xué)考試模式南朝宋鮑照《芙蓉賦》：“雜眾姿於開卷，閱?貌於昏明。”，開卷考試形式,可借助書面資料答題，近年來，一部分高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)試行了“開卷”考試模式。對傳統(tǒng)的閉卷考試做了改革，把數(shù)學(xué)的實(shí)用性擴(kuò)大，淡化研究性，多用在工程，生產(chǎn)，成本核算，盈虧核算等實(shí)踐上?！伴_卷”考試模式是允許學(xué)生在考試考試時(shí)攜帶一張紙或便條，學(xué)生在考前自己歸納重要知識點(diǎn)，公式，或換算方法和典型例題解法以及步驟，寫在紙上，考試結(jié)束交試卷時(shí)把這張紙一起上交，老師根據(jù)這張“開卷”的內(nèi)容也作為評分權(quán)重。根據(jù)學(xué)生反映，以前考數(shù)學(xué)之前就緊張地記公式記步驟和原理，現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為，用“開卷”這種考試辦法，大大緩解了考前緊張情緒，不用再死記硬背那些數(shù)學(xué)公式（如積分、微分、導(dǎo)數(shù)公式等），學(xué)生歸納這張“開卷”的過程就是濃縮知識精華的過程，輕松應(yīng)考并主動(dòng)抓住了重點(diǎn)。同時(shí)在考前學(xué)生間可以資源共享，但又不能雷同。這種帶著公式資料卡的考試，其實(shí)就彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，實(shí)踐性，為高職學(xué)生走上各自工作崗位科學(xué)性地查資料找數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)提供了準(zhǔn)備。對數(shù)學(xué)學(xué)科來說，思維素質(zhì)是最重要的。（二）換個(gè)角度換個(gè)位置學(xué)生制作試卷再精選模式在傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是老師出好試卷，學(xué)生應(yīng)考。出試卷的資格是神圣和權(quán)威的，和一種責(zé)任感。學(xué)生在考試前都很緊張，猜不到老師出的什么內(nèi)容的題，介于對老師的崇拜和敬畏，對考卷內(nèi)容的好奇心，各種因素造成了考前不同程度的緊張情緒。在教學(xué)實(shí)踐中由學(xué)生每小組組織一套數(shù)學(xué)試卷，學(xué)生在準(zhǔn)備試卷過程中，查閱大量資料，經(jīng)過不少演算，和考試內(nèi)容的增刪，他們覺得這個(gè)任務(wù)非常神圣而崇高，大大緩解考前緊張，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)的積極性，教學(xué)效果明顯提高。出題教學(xué)步驟：首先在期中考試前給學(xué)生宣布學(xué)生制作試卷的考試模式，學(xué)生群情昴地接受這個(gè)光榮而神圣的任務(wù)。第二步：班上分為四個(gè)小組，每位同學(xué)必須出一份試卷，然后由小組長綜合出一份團(tuán)隊(duì)試卷，做好標(biāo)準(zhǔn)答案，在整個(gè)出卷過程中，學(xué)生們不斷地積累所學(xué)知識，掌握重要知識點(diǎn)，反復(fù)演算，精挑細(xì)選，大大加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第三步：數(shù)學(xué)老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面，選取一組的綜合試題作為半期或平時(shí)考試試題，并對各組試題作出評價(jià)。第四步：科學(xué)評價(jià)學(xué)生成績，權(quán)重以學(xué)生試卷質(zhì)量占百分之四十，考試成績占百分之六十。借進(jìn)和延用此“開卷”數(shù)學(xué)考試模式，大大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，全面復(fù)習(xí)以及注重各個(gè)環(huán)節(jié)，在出題過程中，學(xué)生們熱烈地討論，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的交流能力。學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（三）結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實(shí)踐核算論文相結(jié)合模式二十一世紀(jì)我國高職院校教育指導(dǎo)思想是：I培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知；II學(xué)會(huì)做事；III學(xué)會(huì)合作；IV學(xué)會(huì)生存。在十幾年教學(xué)實(shí)踐中我們數(shù)學(xué)教育工作者在課程教學(xué)和考核中一直貫徹實(shí)施并一直在努力探索。高職數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯中如何應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐能力，本人一直在思索幾門數(shù)學(xué)學(xué)科《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的教學(xué)評價(jià)方式即考試模式，直接和學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐工程核算的實(shí)際解決問題能力相結(jié)合，課堂教學(xué)考試成績占百分之四十，工程應(yīng)用知識占百分之七十的權(quán)重。課堂考核包括出勤率，課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)質(zhì)量，出試卷質(zhì)量等占百分之三十。學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用知識的考核。數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生去企業(yè)工學(xué)結(jié)合的情況，分為四到八個(gè)人的小組，包括組長，在企業(yè)工作實(shí)習(xí)期間完成實(shí)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識的調(diào)查報(bào)告，以及生產(chǎn)方案報(bào)告。在兩月之后上交報(bào)告在答辯時(shí)可以小組協(xié)作回答問題和闡述觀點(diǎn)，以及應(yīng)用到的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在《工程數(shù)學(xué)》中就要根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)“積分變換”，“復(fù)變函數(shù)”“線性代數(shù)”“概率論”“場論”等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。工程數(shù)學(xué)是為了讓工科學(xué)生用更加方便的理論工具來處理工程常見問題。要求學(xué)生掌握基本工程數(shù)學(xué)中演算方法，教師要求學(xué)生就如何利用極限、導(dǎo)數(shù)、微積分知識進(jìn)行對工程問題、投資問題、造價(jià)問題、產(chǎn)品成本與利潤邊際問題。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，在于將幾何，分析，代數(shù)的思想融會(huì)貫通。片面的追求知識面，其對實(shí)際工作的效用不會(huì)太大。相反，把一些關(guān)鍵的思想貫通，則可收到觸類旁通之效。要求學(xué)生交報(bào)告中必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。論文的質(zhì)量與答辯情況占數(shù)學(xué)成績的百分之七十。在教學(xué)中，實(shí)施這種考試模式，執(zhí)行過程中也沒那么順利，沒想像的那樣輕松和容易，學(xué)生在這種考試模式從這種考試模式，開始階段學(xué)生非常贊同，因?yàn)樵诒砻嫔先∠俗聛砜荚囘@一關(guān)，隨著過程實(shí)施的體驗(yàn)，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，有些學(xué)生不知如何邁開第一步，在教師的指導(dǎo)幫助和與同學(xué)的相互交流合作下，他們逐步學(xué)會(huì)了合作探究和解決問題的方法。這一模式試驗(yàn)結(jié)果表明：11%的學(xué)生能較優(yōu)秀完成，且對金融類業(yè)務(wù)已較為熟悉；56%的學(xué)生能基本通過論文答辯，已對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識基本掌握；33%的學(xué)生的論文質(zhì)量與答辯情況不是很理想，其原因有對數(shù)學(xué)知識理解不夠深透，知識應(yīng)用能力，人際交往能力等能力的缺乏，也有12年中小學(xué)應(yīng)試教育的慣性。然而，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對知識的理解和分析能力、應(yīng)用能力，有利于解決問題能力、社會(huì)調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。四、結(jié)語《漢書?宣帝紀(jì)》：“自丞相以下，各奉職奏事，以傅奏其言，考試功能?！爆F(xiàn)今的高職數(shù)學(xué)學(xué)科考試就是能知識才能和應(yīng)用能力的測試，我們高職數(shù)學(xué)教育工作在教學(xué)過程中摸索出：借進(jìn)和延用“開卷”數(shù)學(xué)考試模式；學(xué)生制作試卷再精選模式；結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實(shí)踐核算論文相結(jié)合模式；考試模式的改革是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，涉及教師，學(xué)生，以及教育管理部門的配合，考試模式的改革只是教育改革的一個(gè)小方面。所以，確立新的教學(xué)目標(biāo)，改革陳舊教學(xué)模式是推進(jìn)考試方法的改革，完善考試制度與評價(jià)體系的關(guān)鍵和保證。考試模式的改革是經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的多樣化的不斷實(shí)踐和不斷完善的過程。在各教育機(jī)關(guān)的大力支持下，在我們數(shù)學(xué)教育工作者的努力下，會(huì)取得很大的成效。檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林檢索1第六章檢索策略的制定與優(yōu)化武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館第六章2分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實(shí)施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費(fèi)主學(xué)查文電免費(fèi)網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖分析課題3計(jì)算機(jī)信息檢索的具體步驟◆分析檢索課題,制定切實(shí)可行的檢索策略(出發(fā)點(diǎn)和依據(jù))◆利用檢索系統(tǒng)特定的指令正確實(shí)施檢索◆通過人-機(jī)對話的方式不斷調(diào)整、修改、檢索策略◆根據(jù)查找的文獻(xiàn)線索獲取原始文獻(xiàn)計(jì)算機(jī)信息檢索的具體步驟4檢索策略的制定與優(yōu)化、什么是檢索策略為實(shí)現(xiàn)檢索目標(biāo)而實(shí)施的方法。也就是為滿足信息需求所制定的一系列檢索方案。計(jì)算機(jī)信息檢索,實(shí)質(zhì)上由計(jì)算機(jī)將輸入的檢索策略與系統(tǒng)中存貯的文獻(xiàn)特征標(biāo)識及其邏輯組配關(guān)系進(jìn)行類比、匹配的過程。由于信息需求本身具有不確定性,加之對數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)特征標(biāo)識不能充分了解,以及系統(tǒng)功能的某些限制,都會(huì)不同程度地影響檢索效果。但是只要遵循一定的檢索步驟,制定良好的檢索策略,便可以減少各種不利因素的影響,盡可能地使檢索提問標(biāo)識與信息需求和檢索系統(tǒng)保持良好的一致性,從而在系統(tǒng)中檢索出滿足用戶需求的信息。最終達(dá)到優(yōu)化檢索過程,提高檢索效率,全面、準(zhǔn)確、快速、低成本地找到所需信息的目的檢索策略的制定與優(yōu)化5二、檢索策略制定的原則◆快,即從檢索請求的提出到檢索結(jié)果的提交要快速;◆準(zhǔn),即檢索結(jié)果要準(zhǔn)確,避免檢索出過多無關(guān)內(nèi)容;全,檢索結(jié)果全面,滿足用戶的需求;效益原則,即以最低的費(fèi)用獲取所佳的信息。二、檢索策略制定的原則6、檢索策略的實(shí)施技巧信息需求是人們客觀上或主觀上對各種情報(bào)信息的一種需求。這種需求是人們索取情報(bào)信息的出發(fā)點(diǎn),也是計(jì)算機(jī)信息檢索時(shí)選擇數(shù)據(jù)庫、確定檢索策略以及評價(jià)檢索效果的依據(jù)。、檢索策略的實(shí)施技巧7不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不盡相同。例如,申請發(fā)明、申報(bào)成果獎(jiǎng)勵(lì)、鑒定及立項(xiàng)類的查新課題,往往需要全面地收集某一主題范圍的文獻(xiàn)信息,這類課題具有普查、追溯的特點(diǎn),應(yīng)著眼于查全;而對于科研、生產(chǎn)中為解決某特定問題的攻關(guān)課題,往往只要求檢出的信息對自己的研究有所幫助,而對查找的文獻(xiàn)范圍不需要很廣。因此,這類課題則要求查準(zhǔn)。不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不8四、如何制定檢索策略分析主題內(nèi)容,確定正確的檢索詞(關(guān)鍵詞或主題詞)正確選擇各種算符,如邏輯算符,位置算符,截詞符,字段限定符等,編制合理的計(jì)算機(jī)檢索式。分析學(xué)科范疇,以便確定所要檢索的學(xué)科領(lǐng)域,提高查全率。確定檢索年代、文獻(xiàn)類型選擇檢索方法確定檢索的信息源(包括中外文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源等)四、如何制定檢索策略91.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞正確的主題分析是制定檢索策略的保證,它決定了檢索策略的質(zhì)量和檢索效果的好壞。因此,務(wù)必要掌握好所檢課題的內(nèi)容實(shí)質(zhì),然后概括出能最恰當(dāng)?shù)卮碇黝}概念的檢索詞。1.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞10選擇檢索詞時(shí)應(yīng)考慮將課題內(nèi)容分解或綜合成某些概念,提煉核心概念,發(fā)掘隱含概念,排除非核心與寬泛概念,力求檢索詞能反映用戶信息需求和檢索主題內(nèi)容應(yīng)遵循主題詞(規(guī)范性的受控詞)優(yōu)先,關(guān)鍵詞、自由詞配合使用的原則。靈活使用同義詞和近義詞選擇檢索詞時(shí)應(yīng)考慮將課題內(nèi)容分解或綜合成某些11檢索策略的制定與優(yōu)化課件12檢索策略的制定與優(yōu)化課件13檢索策略的制定與優(yōu)化課件14檢索策略的制定與優(yōu)化課件15檢索策略的制定與優(yōu)化課件16檢索策略的制定與優(yōu)化課件17檢索策略的制定與優(yōu)化課件18檢索策略的制定與優(yōu)化課件19檢索策略的制定與優(yōu)化課件20檢索策略的制定與優(yōu)化課件21檢索策略的制定與優(yōu)化課件22檢索策略的制定與優(yōu)化課件23檢索策略的制定與優(yōu)化課件24檢索策略的制定與優(yōu)化課件25檢索策略的制定與優(yōu)化課件26檢索策略的制定與優(yōu)化課件27檢索策略的制定與優(yōu)化課件28檢索策略的制定與優(yōu)化課件29檢索策略的制定與優(yōu)化課件30檢索策略的制定與優(yōu)化課件31檢索策略的制定與優(yōu)化課件32檢索策略的制定與優(yōu)化課件33檢索策略的制定與優(yōu)化課件34檢索策略的制定與優(yōu)化課件35檢索策略的制定與優(yōu)化課件36檢索策略的制定與優(yōu)化課件37檢索策略的制定與優(yōu)化課件38檢索策略的制定與優(yōu)化課件39檢索策略的制定與優(yōu)化課件40檢索策略的制定與優(yōu)化課件41檢索策略的制定與優(yōu)化課件42檢索策略的制定與優(yōu)化課件43檢索策略的制定與優(yōu)化課件44檢索策略的制定與優(yōu)化課件45檢索策略的制定與優(yōu)化課件46檢索策略的制定與優(yōu)化課件47檢索策略的制定與優(yōu)化課件48檢索策略的制定與優(yōu)化課件49檢索策略的制定與優(yōu)化課件50檢索策略的制定與優(yōu)化課件51檢索策略的制定與優(yōu)化課件52檢索策略的制定與優(yōu)化課件53檢索策略的制定與優(yōu)化課件54檢索策略的制定與優(yōu)化課件55檢索策略的制定與優(yōu)化課件56檢索策略的制定與優(yōu)化課件57檢索策略的制定與優(yōu)化課件58檢索策略的制定與優(yōu)化課件59檢索策略的制定與優(yōu)化課件60檢索策略的制定與優(yōu)化課件61檢索策略的制定與優(yōu)化課件62檢索策略的制定與優(yōu)化課件63檢索策略的制定與優(yōu)化課件64檢索策略的制定與優(yōu)化課件65檢索策略的制定與優(yōu)化課件66檢索策略的制定與優(yōu)化課件67檢索策略的制定與優(yōu)化課件68檢索策略的制定與優(yōu)化課件69檢索策略的制定與優(yōu)化課件70檢索策略的制定與優(yōu)化課件71檢索策略的制定與優(yōu)化課件72檢索策略的制定與優(yōu)化課件73檢索策略的制定與優(yōu)化課件74檢索策略的制定與優(yōu)化課件75檢索策略的制定與優(yōu)化課件76檢索策略的制定與優(yōu)化課件77檢索策略的制定與優(yōu)化課件78檢索策略的制定與優(yōu)化課件79檢索策略的制定與優(yōu)化課件80檢索策略的制定與優(yōu)化課件81檢索策略的制定與優(yōu)化課件82檢索策略的制定與優(yōu)化課件83檢索策略的制定與優(yōu)化課件84檢索策略的制定與優(yōu)化課件85檢索策略的制定與優(yōu)化課件86檢索策略的制定與優(yōu)化課件87謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha88檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾檢索策略的制定與優(yōu)化檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕诹聶z索策略的制定與優(yōu)化武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實(shí)施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費(fèi)主學(xué)查文電免費(fèi)網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖數(shù)學(xué)課程改革十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也越來越貼近學(xué)生生活，但教材中選用的生活化素材并不適合所有的學(xué)生，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說更有局限性。這就要求我們農(nóng)村教師在日常的教學(xué)過程中，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行整合、開發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正貼近農(nóng)村孩子。一、課前預(yù)習(xí)生活化，積累生活經(jīng)驗(yàn)一提到課前預(yù)習(xí)，很多數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的要求就是把接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通看一遍，再做幾道習(xí)題檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)效果。殊不知，很多時(shí)候這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生花了時(shí)間，效果卻不明顯。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識的程度越高。因此，教師可給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)清單，指引學(xué)生根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，用心去捕捉身邊的數(shù)學(xué)素材，把教材中缺少生活氣息的內(nèi)容變成生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題。如，克與千克一課，對于農(nóng)村孩子來說，他們經(jīng)常在零食包裝袋、飲料瓶、廚房等處看到這些質(zhì)量單位，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。基于此，可布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1.讀讀教材，說說克與千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的意思；2.找到分別標(biāo)有克與千克的物體，并用手掂一掂，感受克與千克的質(zhì)量大?。?.你知道斤、兩這樣的質(zhì)量單位嗎？它們和克與千克有什么關(guān)系？（在農(nóng)村，人們稱重時(shí)，用得最多的是桿秤，稱重單位是斤、兩）；4.把你的發(fā)現(xiàn)及疑惑與家長或同學(xué)交流交流。在課始交流中，孩子們紛紛發(fā)言，把自己的親身感受說出來。有個(gè)孩子的發(fā)言我至今還記憶猶新，他說：“我在家里的食鹽包裝袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原來重500克就是這樣的感覺。接著，我又和爺爺一起把一包沒有吃過的食鹽放在家里的桿秤上稱，爺爺說剛好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我們又去菜地里摘了幾根大小不一的黃瓜，用手掂了掂，發(fā)現(xiàn)大個(gè)的黃瓜和一袋食鹽差不多重，小的就不到500克。我們放在秤上稱了，爺爺說有4兩的、半斤的、6兩的……我問爺爺1兩是多少克，爺爺也不知道。今天我就想弄明白這個(gè)問題?！苯酉聛淼恼n堂教學(xué)，教師只需為孩子們答疑解惑，引導(dǎo)他們對克與千克形成整體認(rèn)知。這樣的課堂既輕松又有效。更重要的是，這樣的實(shí)踐活動(dòng)從課前到課堂，從課堂再延伸到課外，學(xué)生的數(shù)感、推理能力及應(yīng)用意識等素養(yǎng)得到很好的提升。二、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。因此，教師要善于挖掘與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，在現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)學(xué)抽象知識之間架設(shè)橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。筆者聽過一堂24時(shí)計(jì)時(shí)法的課，執(zhí)教老師在課前請了兩名同學(xué)做演員，用手機(jī)拍了一個(gè)小視頻，上課時(shí)放給孩子們看。孩子們看到視頻中出現(xiàn)了自己的同學(xué)，立馬被吸引過來了：這兩個(gè)同學(xué)相約星期六的8點(diǎn)去學(xué)校打乒乓球，結(jié)果一人左等右等都沒有等到對方。教師順勢提問：“這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說某某失約，有的說地點(diǎn)搞錯(cuò)了，也有的想到了早上8點(diǎn)與晚上8點(diǎn)的區(qū)別。這時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)的必要性就呼之欲出了。孩子們帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望學(xué)完了本節(jié)課知識，效果出奇地好。三、教學(xué)活動(dòng)生活化，促進(jìn)思維發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展存在這樣的現(xiàn)象：活動(dòng)開展得轟轟烈烈，但收效甚微。要使課堂教學(xué)活動(dòng)收到良好的效果，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生熟悉的生活化素材，在真實(shí)的生活情境中開展學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)、思考、探索、交流，這樣的教學(xué)活動(dòng)才是生動(dòng)有趣的、有思維價(jià)值的。四年級上冊的公頃和平方千米，學(xué)生理解起來有困難，主要原因是學(xué)生在這方面的生活感受不夠。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生可先熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成初步認(rèn)知。然后，教師把學(xué)生帶入田間，測量出一塊稻田的面積，再推算出1公頃稻田大概需要幾塊這樣的稻田。接著，全班學(xué)生依次排開，將大約1公頃的稻田圍起來，互相喊喊話，感受1公頃的大小。回到教室后，學(xué)生們互相交流生活中哪些地方的面?e大約是1公頃，或是幾個(gè)地方的面積合起來約1公頃。這樣，孩子們對1公頃有了深刻的感受和理解，對平方千米的理解也就不成問題了。四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，提高應(yīng)用意識數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只停留在課堂，而應(yīng)延伸到課外。為此，教師可充分挖掘生活中的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，真正讓數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。人教版四年級上冊合理利用時(shí)間一課，由于這個(gè)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教學(xué)素材也大都來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我們不能只滿足于學(xué)生會(huì)對教師提供的生活事件進(jìn)行合理的安排，而應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中形成合理利用時(shí)間的意識與能力。課后，教師可布置這樣的作業(yè)：回家和家長交流今天所學(xué)的知識，與家長一起研究在某些事情中該如何合理安排時(shí)間，并付諸行動(dòng)，做完后談?wù)勥@樣做對自己的學(xué)習(xí)生活帶來了什么影響。在接下來的一段時(shí)間，每天上課前，教師可安排學(xué)生分享自己在合理利用時(shí)間方面的做法及效果。久而久之，孩子們合理利用時(shí)間的意識大大增強(qiáng)。就拿課前準(zhǔn)備來說。原來無論老師怎么強(qiáng)調(diào)在課前要把上課所需物品擺放好，效果總是不佳。自從孩子們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間后，對于做事的先后順序的重要性有了很深的理解。為了避免上課找東西影響學(xué)習(xí)效率，孩子們都能自覺地在課前將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。課堂上找東西的聲音很少出現(xiàn)了。在課堂上，孩子們還養(yǎng)成了邊聽講邊做筆記的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率明顯上升。隨著這樣的實(shí)踐活動(dòng)不斷深入，孩子們認(rèn)識到數(shù)學(xué)有用，進(jìn)而想用、會(huì)用數(shù)學(xué)知識。這對于孩子們來講，是件受益終身的事情。數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。我們在教學(xué)與生活中應(yīng)該做個(gè)有心人，巧用生活素材進(jìn)行教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息、充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)受益終身的數(shù)學(xué)。（本文系湖南省“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)的一般資助課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)素材的開發(fā)與利用的研究”研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：XJK015BZXX056）（一）借進(jìn)和延用“開卷”數(shù)學(xué)考試模式南朝宋鮑照《芙蓉賦》：“雜眾姿於開卷，閱?貌於昏明?！保_卷考試形式,可借助書面資料答題，近年來，一部分高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)試行了“開卷”考試模式。對傳統(tǒng)的閉卷考試做了改革，把數(shù)學(xué)的實(shí)用性擴(kuò)大，淡化研究性，多用在工程，生產(chǎn)，成本核算，盈虧核算等實(shí)踐上。“開卷”考試模式是允許學(xué)生在考試考試時(shí)攜帶一張紙或便條，學(xué)生在考前自己歸納重要知識點(diǎn)，公式，或換算方法和典型例題解法以及步驟，寫在紙上，考試結(jié)束交試卷時(shí)把這張紙一起上交，老師根據(jù)這張“開卷”的內(nèi)容也作為評分權(quán)重。根據(jù)學(xué)生反映，以前考數(shù)學(xué)之前就緊張地記公式記步驟和原理，現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為，用“開卷”這種考試辦法，大大緩解了考前緊張情緒，不用再死記硬背那些數(shù)學(xué)公式（如積分、微分、導(dǎo)數(shù)公式等），學(xué)生歸納這張“開卷”的過程就是濃縮知識精華的過程，輕松應(yīng)考并主動(dòng)抓住了重點(diǎn)。同時(shí)在考前學(xué)生間可以資源共享，但又不能雷同。這種帶著公式資料卡的考試，其實(shí)就彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，實(shí)踐性，為高職學(xué)生走上各自工作崗位科學(xué)性地查資料找數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)提供了準(zhǔn)備。對數(shù)學(xué)學(xué)科來說，思維素質(zhì)是最重要的。（二）換個(gè)角度換個(gè)位置學(xué)生制作試卷再精選模式在傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是老師出好試卷，學(xué)生應(yīng)考。出試卷的資格是神圣和權(quán)威的，和一種責(zé)任感。學(xué)生在考試前都很緊張，猜不到老師出的什么內(nèi)容的題，介于對老師的崇拜和敬畏，對考卷內(nèi)容的好奇心，各種因素造成了考前不同程度的緊張情緒。在教學(xué)實(shí)踐中由學(xué)生每小組組織一套數(shù)學(xué)試卷，學(xué)生在準(zhǔn)備試卷過程中，查閱大量資料，經(jīng)過不少演算，和考試內(nèi)容的增刪，他們覺得這個(gè)任務(wù)非常神圣而崇高，大大緩解考前緊張，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)的積極性，教學(xué)效果明顯提高。出題教學(xué)步驟：首先在期中考試前給學(xué)生宣布學(xué)生制作試卷的考試模式，學(xué)生群情昴地接受這個(gè)光榮而神圣的任務(wù)。第二步：班上分為四個(gè)小組，每位同學(xué)必須出一份試卷，然后由小組長綜合出一份團(tuán)隊(duì)試卷，做好標(biāo)準(zhǔn)答案，在整個(gè)出卷過程中，學(xué)生們不斷地積累所學(xué)知識，掌握重要知識點(diǎn)，反復(fù)演算，精挑細(xì)選，大大加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第三步：數(shù)學(xué)老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面，選取一組的綜合試題作為半期或平時(shí)考試試題，并對各組試題作出評價(jià)。第四步：科學(xué)評價(jià)學(xué)生成績，權(quán)重以學(xué)生試卷質(zhì)量占百分之四十，考試成績占百分之六十。借進(jìn)和延用此“開卷”數(shù)學(xué)考試模式，大大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，全面復(fù)習(xí)以及注重各個(gè)環(huán)節(jié)，在出題過程中，學(xué)生們熱烈地討論，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的交流能力。學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（三）結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實(shí)踐核算論文相結(jié)合模式二十一世紀(jì)我國高職院校教育指導(dǎo)思想是：I培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知；II學(xué)會(huì)做事；III學(xué)會(huì)合作；IV學(xué)會(huì)生存。在十幾年教學(xué)實(shí)踐中我們數(shù)學(xué)教育工作者在課程教學(xué)和考核中一直貫徹實(shí)施并一直在努力探索。高職數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯中如何應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐能力，本人一直在思索幾門數(shù)學(xué)學(xué)科《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的教學(xué)評價(jià)方式即考試模式，直接和學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐工程核算的實(shí)際解決問題能力相結(jié)合，課堂教學(xué)考試成績占百分之四十，工程應(yīng)用知識占百分之七十的權(quán)重。課堂考核包括出勤率，課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)質(zhì)量，出試卷質(zhì)量等占百分之三十。學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用知識的考核。數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生去企業(yè)工學(xué)結(jié)合的情況，分為四到八個(gè)人的小組，包括組長，在企業(yè)工作實(shí)習(xí)期間完成實(shí)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識的調(diào)查報(bào)告，以及生產(chǎn)方案報(bào)告。在兩月之后上交報(bào)告在答辯時(shí)可以小組協(xié)作回答問題和闡述觀點(diǎn)，以及應(yīng)用到的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在《工程數(shù)學(xué)》中就要根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)“積分變換”，“復(fù)變函數(shù)”“線性代數(shù)”“概率論”“場論”等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。工程數(shù)學(xué)是為了讓工科學(xué)生用更加方便的理論工具來處理工程常見問題。要求學(xué)生掌握基本工程數(shù)學(xué)中演算方法，教師要求學(xué)生就如何利用極限、導(dǎo)數(shù)、微積分知識進(jìn)行對工程問題、投資問題、造價(jià)問題、產(chǎn)品成本與利潤邊際問題。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，在于將幾何，分析，代數(shù)的思想融會(huì)貫通。片面的追求知識面，其對實(shí)際工作的效用不會(huì)太大。相反，把一些關(guān)鍵的思想貫通，則可收到觸類旁通之效。要求學(xué)生交報(bào)告中必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。論文的質(zhì)量與答辯情況占數(shù)學(xué)成績的百分之七十。在教學(xué)中，實(shí)施這種考試模式，執(zhí)行過程中也沒那么順利，沒想像的那樣輕松和容易，學(xué)生在這種考試模式從這種考試模式，開始階段學(xué)生非常贊同，因?yàn)樵诒砻嫔先∠俗聛砜荚囘@一關(guān)，隨著過程實(shí)施的體驗(yàn)，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，有些學(xué)生不知如何邁開第一步，在教師的指導(dǎo)幫助和與同學(xué)的相互交流合作下，他們逐步學(xué)會(huì)了合作探究和解決問題的方法。這一模式試驗(yàn)結(jié)果表明：11%的學(xué)生能較優(yōu)秀完成，且對金融類業(yè)務(wù)已較為熟悉；56%的學(xué)生能基本通過論文答辯，已對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識基本掌握；33%的學(xué)生的論文質(zhì)量與答辯情況不是很理想，其原因有對數(shù)學(xué)知識理解不夠深透，知識應(yīng)用能力，人際交往能力等能力的缺乏，也有12年中小學(xué)應(yīng)試教育的慣性。然而，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對知識的理解和分析能力、應(yīng)用能力，有利于解決問題能力、社會(huì)調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。四、結(jié)語《漢書?宣帝紀(jì)》：“自丞相以下，各奉職奏事，以傅奏其言，考試功能?！爆F(xiàn)今的高職數(shù)學(xué)學(xué)科考試就是能知識才能和應(yīng)用能力的測試，我們高職數(shù)學(xué)教育工作在教學(xué)過程中摸索出：借進(jìn)和延用“開卷”數(shù)學(xué)考試模式；學(xué)生制作試卷再精選模式；結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實(shí)踐核算論文相結(jié)合模式；考試模式的改革是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，涉及教師，學(xué)生，以及教育管理部門的配合，考試模式的改革只是教育改革的一個(gè)小方面。所以，確立新的教學(xué)目標(biāo)，改革陳舊教學(xué)模式是推進(jìn)考試方法的改革，完善考試制度與評價(jià)體系的關(guān)鍵和保證?？荚嚹Ｊ降母母锸墙?jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的多樣化的不斷實(shí)踐和不斷完善的過程。在各教育機(jī)關(guān)的大力支持下，在我們數(shù)學(xué)教育工作者的努力下，會(huì)取得很大的成效。檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林檢索89第六章檢索策略的制定與優(yōu)化武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館第六章90分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實(shí)施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費(fèi)主學(xué)查文電免費(fèi)網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖分析課題91計(jì)算機(jī)信息檢索的具體步驟◆分析檢索課題,制定切實(shí)可行的檢索策略(出發(fā)點(diǎn)和依據(jù))◆利用檢索系統(tǒng)特定的指令正確實(shí)施檢索◆通過人-機(jī)對話的方式不斷調(diào)整、修改、檢索策略◆根據(jù)查找的文獻(xiàn)線索獲取原始文獻(xiàn)計(jì)算機(jī)信息檢索的具體步驟92檢索策略的制定與優(yōu)化、什么是檢索策略為實(shí)現(xiàn)檢索目標(biāo)而實(shí)施的方法。也就是為滿足信息需求所制定的一系列檢索方案。計(jì)算機(jī)信息檢索,實(shí)質(zhì)上由計(jì)算機(jī)將輸入的檢索策略與系統(tǒng)中存貯的文獻(xiàn)特征標(biāo)識及其邏輯組配關(guān)系進(jìn)行類比、匹配的過程。由于信息需求本身具有不確定性,加之對數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)特征標(biāo)識不能充分了解,以及系統(tǒng)功能的某些限制,都會(huì)不同程度地影響檢索效果。但是只要遵循一定的檢索步驟,制定良好的檢索策略,便可以減少各種不利因素的影響,盡可能地使檢索提問標(biāo)識與信息需求和檢索系統(tǒng)保持良好的一致性,從而在系統(tǒng)中檢索出滿足用戶需求的信息。最終達(dá)到優(yōu)化檢索過程,提高檢索效率,全面、準(zhǔn)確、快速、低成本地找到所需信息的目的檢索策略的制定與優(yōu)化93二、檢索策略制定的原則◆快,即從檢索請求的提出到檢索結(jié)果的提交要快速;◆準(zhǔn),即檢索結(jié)果要準(zhǔn)確,避免檢索出過多無關(guān)內(nèi)容;全,檢索結(jié)果全面,滿足用戶的需求;效益原則,即以最低的費(fèi)用獲取所佳的信息。二、檢索策略制定的原則94、檢索策略的實(shí)施技巧信息需求是人們客觀上或主觀上對各種情報(bào)信息的一種需求。這種需求是人們索取情報(bào)信息的出發(fā)點(diǎn),也是計(jì)算機(jī)信息檢索時(shí)選擇數(shù)據(jù)庫、確定檢索策略以及評價(jià)檢索效果的依據(jù)。、檢索策略的實(shí)施技巧95不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不盡相同。例如,申請發(fā)明、申報(bào)成果獎(jiǎng)勵(lì)、鑒定及立項(xiàng)類的查新課題,往往需要全面地收集某一主題范圍的文獻(xiàn)信息,這類課題具有普查、追溯的特點(diǎn),應(yīng)著眼于查全;而對于科研、生產(chǎn)中為解決某特定問題的攻關(guān)課題,往往只要求檢出的信息對自己的研究有所幫助,而對查找的文獻(xiàn)范圍不需要很廣。因此,這類課題則要求查準(zhǔn)。不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不96四、如何制定檢索策略分析主題內(nèi)容,確定正確的檢索詞(關(guān)鍵詞或主題詞)正確選擇各種算符,如邏輯算符,位置算符,截詞符,字段限定符等,編制合理的計(jì)算機(jī)檢索式。分析學(xué)科范疇,以便確定所要檢索的學(xué)科領(lǐng)域,提高查全率。確定檢索年代、文獻(xiàn)類型選擇檢索方法確定檢索的信息源(包括中外文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源等)四、如何制定檢索策略971.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞正確的主題分析是制定檢索策略的保證,它決定了檢索策略的質(zhì)量和檢索效果的好壞。因此,務(wù)必要掌握好所檢課題的內(nèi)容實(shí)質(zhì),然后概括出能最恰當(dāng)?shù)卮碇黝}概念的檢索詞。1.分析主題