教師培訓(xùn)新課程理念下的備課

教師培訓(xùn)新課程理念下的備課教師培訓(xùn)新課程理念下的備課教師培訓(xùn)新課程理念下的備課資料僅供參考文件編號：2022年4月教師培訓(xùn)新課程理念下的備課版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：新課程背景下的備課——“磨”你千遍不厭倦略陽縣教研室楊紅波聽過一個畫家的故事：年輕的畫家向老畫家請教：“自己一天功夫畫的畫兒，為什么用了一年的時間才賣出去？”老畫家沒有過多解釋，只是淡淡的對他說：“如果你能花一年的時間畫一幅畫，那你一天就能把它賣出去！”（一人家貧，賣畫以度日，一日作畫，一年無人問津。問師,師曰：“試倒之，一年作畫，空一日可售。”）其實畫畫和賣畫的關(guān)系就如同備課和上課。我們備課花的時間越長，備得越充分，上課時，就容易吸引學(xué)生，效果就越好。備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本學(xué)科的特點以及學(xué)生的實際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)的一系列準(zhǔn)備工作。它是充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。可以說任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。在新課程背景下如何備課？今天我的講座就從以下兩個方面和大家交流探討：備：心中有課標(biāo)腦中有教材眼里有學(xué)生手中有材料備教更備學(xué)寫：學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃（教案）、二次備課。一、備（隱性備課）：1、心中有課標(biāo)：雖然新課改在我縣中小學(xué)推行近十年，但根據(jù)了解，大部分教師把大部分精力放在教材上，而對課標(biāo)的關(guān)注少之又少。在新課程理念下，教材只是教學(xué)的基本素材，備課時我們不能把教材當(dāng)課標(biāo)來解讀。特別是目前“一標(biāo)多本”、教材質(zhì)量參差不齊的情況下，教師們做到“心中有課標(biāo)”尤為重要。它體現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀方面的基本要求，也規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，還向教師提出了實施教學(xué)和評價的建議。教師在備課時必須與課程標(biāo)準(zhǔn)開展認(rèn)真而又深入的對話，必須對課程標(biāo)準(zhǔn)進行反復(fù)閱讀，做到逐字逐句，深鉆細(xì)研。不僅要清楚本學(xué)科的總體目標(biāo)，還要清楚各個學(xué)段的目標(biāo)，更要清楚每個年段、每個部分或章節(jié)的教學(xué)重點難點。課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計。任課教師只有全面把握、深入了解本學(xué)科的目標(biāo)要求、主要內(nèi)容及其邏輯順序，了解、熟悉本學(xué)科各年級課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，以及本學(xué)科課程目標(biāo)與其它學(xué)科課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，才能從宏觀上把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)在整個課程體系中的地位和作用，弄懂本學(xué)科本年級的課程目標(biāo)和任務(wù)，了解、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中各單元對學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀方面的基本要求。舉例：（1）小學(xué)語文閱讀教學(xué)或識字教學(xué)（2）朗讀防止矯情做作2、腦中有教材：教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。新課程強調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師在備教材時，首先要全面了解教材，清楚每冊書、每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊，具體到某一課時，教師要鉆研教材，作到徹底理解；其次是分析教材，找出教學(xué)的難點和重點；再次是掌握教材，作到靈活運用。凡是教材中要求學(xué)生掌握的，教師自己必先掌握，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達到的水平。研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材教師要對所教學(xué)科的全套教材進行粗讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊、幾單元，分布在哪些年級學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，從而從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強教學(xué)的計劃性、有序性和整體意識，備課與上課時就能瞻前顧后，不至于重復(fù)講解，不至于眉毛胡子一把抓，教學(xué)中教師應(yīng)該把自己對教材的整體認(rèn)識告訴學(xué)生，讓學(xué)生對教材也有一個全面的了解。（2）通讀某一冊教材在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，在新學(xué)期開學(xué)之前就要通讀所要教的某一冊教材。通過通讀全冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學(xué)目的、重點、難點、關(guān)鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排或修改的意圖。這樣就可以為制訂學(xué)期教學(xué)計劃和鉆研某一單元教材、某一章節(jié)教材作好準(zhǔn)備。（3）細(xì)讀某一單元的教材一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細(xì)細(xì)讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教學(xué)時不僅要求明確，重點突出，而且可以前后聯(lián)系，上下連續(xù)，使學(xué)生更好地理解教材。（4）精讀即將施教的具體教材對即將施教的教材要認(rèn)真閱讀，細(xì)心分析，深鉆細(xì)研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落實”，從而明確以下問題：①本節(jié)課的教學(xué)目的要求是什么要使學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識熟練哪些基本技能培養(yǎng)什么能力進行什么思想品德教育②本節(jié)課教材有什么內(nèi)在聯(lián)系教材的重點是什么學(xué)生最難理解與掌握的問題是什么突破難點的關(guān)鍵是什么知識的來龍去脈是什么各個例題、習(xí)題的作用是什么如何搭配使用（5）精心組織教材、處理教材教材內(nèi)容是按照學(xué)科本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性來編排的，教學(xué)時教師不能把教材結(jié)構(gòu)原封不動地搬到課堂上，而必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。要著重考慮以下問題：①怎樣根據(jù)知識的遷移規(guī)律，組織好舊知識的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)。課題如何引入，新舊知識怎樣銜接，新知識怎樣展開，都要做到心中有數(shù)。②怎樣根據(jù)教材特點和學(xué)生實際科學(xué)合理地安排好教學(xué)程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關(guān)鍵如何抓住，也要做到心中有數(shù)。③怎樣根據(jù)反饋原理選擇和安排好層次練習(xí)，使聽、說、讀、寫、算等技能訓(xùn)練落實到實處。④怎樣根據(jù)學(xué)生實際采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生的智能得到充分發(fā)展，思想品德教育得到滲透。（6）閱讀有關(guān)參考資料以上鉆研教材的六個步驟是有機聯(lián)系的整體，教師備課時也不是一定要按部就班，不同教齡、不同水平的教師應(yīng)重點突破自己的薄弱環(huán)節(jié)。3、眼里有學(xué)生：在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。在新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗和個人感悟；變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點、實際水平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生”，才能有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。例：相同的課不同的學(xué)生生成會完全不同。4、手中有材料：教師做到“心中有課標(biāo)”“腦中有教材”“眼里有學(xué)生”還不夠，還應(yīng)該廣泛閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，從中選取合適的素材，充實教學(xué)內(nèi)容。而選擇材料時應(yīng)該圍繞本課的核心問題（重點、難點）選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。選擇材料時應(yīng)該從以下幾個方面考慮：（1）、選擇教材之外的素材要盡量本土化，本土化的素材與學(xué)生生活的環(huán)境密切聯(lián)系，非常容易引起學(xué)生的共鳴，對于激發(fā)學(xué)生解決核心問題的內(nèi)部沖動有很大促進作用。例：英語課中認(rèn)識香蕉（2）、素材要和核心問題配合恰當(dāng)。不能為了新穎而選擇，這里指盡量運用教科書中選擇的，不得已才在各種媒體上選擇，因為教科書是經(jīng)過推敲的、比較恰當(dāng)?shù)?。?）、數(shù)量要適度。很多老師為了達到一個目標(biāo)，選擇了多個看似新穎的素材，起初是引起了學(xué)生的注意，但是這種教學(xué)方式分散了學(xué)生對核心任務(wù)的注意力，對達成教學(xué)目標(biāo)起到了障礙，運用的結(jié)果適得其反。（4）、素材的選擇要考慮學(xué)生的接受度。素材的形式很多，采取哪一種在哪一環(huán)節(jié)運用這些問題如果沒有推敲，在課堂操作起來便有尷尬。也就是說，素材的選擇不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，更要考慮學(xué)生是否接受。（5）、要符合教師的教學(xué)風(fēng)格。每位教師都是知識的傳授者，在傳授過程中會顯示出教師的個性和風(fēng)格。符合教師本身的風(fēng)格的材料才能做到用的游刃有余，說理透徹，才能達到良好的教學(xué)效果。這就是，為什么同一個教案和課件，不同的教師用于上課，所達到的課堂效度是不一樣的。5、備教更備學(xué)。目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。某節(jié)課可能只運用一種方法即可達到良好的效果，而另一節(jié)課就可能需要運用多種方法。另外，從學(xué)生的角度講，不同的教學(xué)對象，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，每個教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師除了選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ膺€應(yīng)該根據(jù)學(xué)科、教材特點選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法。只有運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，才能讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。也就是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。主要體現(xiàn)老師思想行為的方法即為教法，而側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生思想行為的方法則為學(xué)法。教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。例：二年級《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課來說，新授的第一個環(huán)節(jié)是“認(rèn)識鐘面”，如果直接出示一個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上有什么，學(xué)生會根據(jù)你所給的鐘面，找到時針、分針、12個數(shù)字和12個大格，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)鐘面上還有60個小格。但如果在課前讓學(xué)生到生活中去找一個鐘表作為學(xué)具，那就不一樣了，你要考慮到除了上面這些我們都要講到的知識點外，學(xué)生還可能會發(fā)現(xiàn)什么，比如：秒針，有的鐘面是圓形的，有的是方形的，還有的鐘面上只有大格，沒有小格，甚至有的鐘面上只有4個數(shù)字，但無論是怎樣的鐘面都可以在同一時刻讀出同樣的時間，這樣的設(shè)計看似很浪費時間，但它激發(fā)了同學(xué)們認(rèn)識時間的興趣，對生活中的數(shù)學(xué)問題也有更多的了解，在課堂上運用實物進行教學(xué)，這實物不是老師的教具，它應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)具，應(yīng)該是可以引發(fā)學(xué)生思考的輔助物，學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到的不僅僅是幾時幾分的讀法與寫法，而是在生活中認(rèn)識時間的能力和一種獨立學(xué)習(xí)、研究的方法。如果是以前的我，會選擇第一種教法，讓課堂上的一切都在老師的掌控當(dāng)中，而今天的我，會選擇第二種學(xué)法，因為它讓孩子們經(jīng)歷了思考的過程，更掌握了學(xué)習(xí)的方法。二、寫（顯性備課）。教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須進行精心的安排和周密的計劃。否則教學(xué)工作就會有很大的盲目性和隨意性，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地制訂好教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是完成教學(xué)任務(wù)的具體實施方案，包括學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃（簡稱教案）。制訂教學(xué)計劃，要在熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)校與教研組的工作計劃要求和學(xué)校的具體條件進行制訂。1、學(xué)期教學(xué)計劃：學(xué)期教學(xué)計劃是指對一個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作一個總體安排，使教學(xué)工作能有計劃有目的地進行。學(xué)期教學(xué)計劃一般應(yīng)在學(xué)期開始前制訂好，最遲也應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成。教師在寒暑假期間就應(yīng)開始對學(xué)期教學(xué)計劃的制訂做好準(zhǔn)備工作（也叫學(xué)期備課），如鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀教材、了解學(xué)生情況及學(xué)校的具體條件等。學(xué)期教學(xué)計劃一般包括：學(xué)情分析：如班級、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)成績分布以及學(xué)風(fēng)情況等（必要時要對上學(xué)期期終考試試卷進行全面分析），特別對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要做詳細(xì)分析。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來源情況等。教材分析：要通過通讀全冊教材和教學(xué)參考資料，掌握本學(xué)期所要教學(xué)的教材內(nèi)容、其地位與作用；教材的重點、難點；教材的編寫意圖、各單元教材之間聯(lián)系等。注意：教材分析要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要做到概括性強，條理清楚，知識點全面。重點、難點要分開。可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書制定教學(xué)重點和難點。教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的要求。強調(diào)通過教學(xué)使學(xué)生達到的標(biāo)準(zhǔn)，目的要切實可行。要簡明扼要，對應(yīng)傳授哪些知識、技能，培養(yǎng)什么能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目。主要措施：備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績等有哪些措施；在幫助優(yōu)秀生更上一層樓、幫助學(xué)習(xí)困難生上新臺階方面有哪些打算等。教學(xué)措施建立在教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生“三熟”的基礎(chǔ)上，教學(xué)措施要體現(xiàn)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的準(zhǔn)確把握和對學(xué)生情況的深入分析，始終把握教書育人和培養(yǎng)學(xué)生的知識能力是教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)課時數(shù)及進度安排：全學(xué)期授課時數(shù)、復(fù)習(xí)考試時數(shù)及進度，要根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)參考書的總體安排，結(jié)合學(xué)生實際進行恰當(dāng)?shù)姆峙涮幚?，并排出進度表。進度表內(nèi)容應(yīng)包含周次、教學(xué)日期、課時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容安排、備注等欄目。其它：如新學(xué)期準(zhǔn)備開展哪些教學(xué)專題研究與教改項目實驗，學(xué)科課外興趣小組活動與學(xué)科競賽活動如何開展等等。（舉例）2、單元教學(xué)計劃：單元教學(xué)計劃指的是各冊教材中一章（大單元）、一節(jié)（小單元）或一組課文教學(xué)的安排。各科教材都是根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點、由若干個單元（或課題）所組成的。教師擬出學(xué)期教學(xué)計劃后，在單元教學(xué)之前還要認(rèn)真制訂好單元教學(xué)計劃。單元教學(xué)計劃內(nèi)容包括：本章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材的重難點及教學(xué)注意點、采用的教學(xué)方式與方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)時數(shù)的安排等。根據(jù)以上要求，教學(xué)計劃制訂完備后，還要送交學(xué)?；蚪萄薪M審查批準(zhǔn)以后才能執(zhí)行。在執(zhí)行過程中需要對計劃做必要的調(diào)整時，也應(yīng)向?qū)W?；蚪萄薪M匯報，教師個人不得擅自變更教學(xué)計劃。一個階段、一個學(xué)期結(jié)束時，要對教學(xué)計劃執(zhí)行情況進行對照檢查，總結(jié)得失，以利今后教學(xué)及計劃的制訂。（舉例）3、課時計劃（課時教案）教案內(nèi)容包括：課題名稱、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點及其解決辦法等）、教法學(xué)法、課時安排（說明屬第幾課時）、課前準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備（說明輔助教學(xué)手段使用的工具等）、學(xué)生準(zhǔn)備】、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟及作業(yè)布置等）、板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的主板書內(nèi)容）、課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問題等）。（舉例）下面就教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)過程的設(shè)置和課后反思做具體闡述：（1）教學(xué)目標(biāo)的確立：知識與技能是解決學(xué)生學(xué)會的問題；過程與方法是解決學(xué)生會學(xué)的問題；情感、態(tài)度、價值觀是解決學(xué)生樂學(xué)的問題。在落實三維目標(biāo)的過程中，要以“知識與技能目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。（2）教學(xué)過程的設(shè)置。在編寫教案中，教學(xué)過程（步驟）是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：導(dǎo)入新課：設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括、不易過長，一般在2—5分鐘。講授新課：（重點、難點、關(guān)鍵點確定以后，要抓住關(guān)鍵點，精心設(shè)計突出重點、突破難點的方法。）①．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。②．提出哪些問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)③．教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間。

鞏固練習(xí)：①．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。②．怎樣進行③．需要多少時間歸納小結(jié)作業(yè)安排：布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性、層次性。（列舉案例：《高爾基和他的兒子》寫讀后感還是寫回信）（3）課后反思：反思是教學(xué)活動的一個重要組成部分，是教學(xué)過程不可缺少的必要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果，是對自己的教學(xué)行為進行分析與再認(rèn)知的過程。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決自己在教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。

教學(xué)反思用平實的話，就是教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考課堂教學(xué)的得與失，想一想：“教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)情景是否和諧，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，學(xué)生積極性是否調(diào)動。”想想后，動動筆，“寫中有學(xué)，學(xué)中有思”，形成課堂隨筆或教學(xué)日記，寫成教學(xué)論文或以課題形式進行研究。寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，“以寫促思，以思促教”，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。①、教學(xué)成功之處。教師將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到最高境界。

②教學(xué)不足之處。即使再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學(xué)時吸取教訓(xùn)。③、教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，課后應(yīng)及時記錄下來。

④、學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（舉例）（4）“二次備課”。①授課前的備（舉例）。②授課后的備。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，對教案進行二次修改，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。三、名師談備課。我這樣備課全國著名特級教師、江蘇省徐州市教研室于永正關(guān)于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。觀點一：備課不等于寫教案備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。觀點二：隱性備課最重要我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。

第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準(zhǔn)確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個究竟?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個明白，看個結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。此外，隱性備課還包括查閱資料。書到用時方恨少。在備《圓明園的毀滅》時，我專門翻看了《中國通史》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)；教《海洋——2l世紀(jì)的希望》，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關(guān)海洋方面的資料(如潮汐發(fā)電站等)，受益不淺。觀點三：要思考教法在思考教法的時候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀。”這話真是說到根本上了。觀點四：教案一定要寫隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工