遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展課件

遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展1主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)2主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)3關(guān)于DE起源的兩種觀點(diǎn)起源于西方工業(yè)社會(huì)丁興富起源于我國(guó)古代謝新觀兩種觀點(diǎn)反映了兩種不同的遠(yuǎn)程教育觀廣義的遠(yuǎn)程教育和狹義的遠(yuǎn)程教育認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)關(guān)于DE起源的兩種觀點(diǎn)起源于西方工業(yè)社會(huì)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)4主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)5階段劃分的主要依據(jù)遠(yuǎn)程教育所依賴的技術(shù)及其特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育所經(jīng)歷的歷史階段由此出現(xiàn)了所謂的三階段說(shuō)和五階段說(shuō)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)階段劃分的主要依據(jù)遠(yuǎn)程教育所依賴的技術(shù)及其特點(diǎn)認(rèn)知與發(fā)展心理6三階段說(shuō)三代信息技術(shù)關(guān)于信息技術(shù)的不同理解三代遠(yuǎn)程教育（尼珀、貝茨、丁興富）函授教育多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)三階段說(shuō)三代信息技術(shù)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)7五階段說(shuō)擴(kuò)展的觀點(diǎn)（Taylor，2003）函授模式多種媒體模式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式靈活學(xué)習(xí)模式智能靈活學(xué)習(xí)模式為什么從教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)？認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)五階段說(shuō)擴(kuò)展的觀點(diǎn)（Taylor，2003）認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)8主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)9我國(guó)遠(yuǎn)程教育的早期發(fā)展最早的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)于1914年30年代是萌芽期，到40年已經(jīng)成立了電化教育委員會(huì)49年至文革前（66年），處于創(chuàng)建和起步階段人民大學(xué)函授學(xué)院北京廣播電視大學(xué)（1960）認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的早期發(fā)展最早的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)于1914年認(rèn)知與發(fā)10從停頓到繁榮文革中的停頓文革后由于彌補(bǔ)普通學(xué)校的不足而創(chuàng)建的各類遠(yuǎn)程教育受到空前歡迎，1979~19851980年代后半段到1994年的穩(wěn)定期1994年到1999年的調(diào)整期1999年，步入第三代遠(yuǎn)程教育認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)從停頓到繁榮文革中的停頓認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)11主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)12幾項(xiàng)工作CERNET標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)幾項(xiàng)工作CERNET認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)13現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的幾個(gè)關(guān)鍵資源共享數(shù)字圖書(shū)館終身學(xué)習(xí)體系傳統(tǒng)函授教育改革數(shù)字鴻溝問(wèn)題西部農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的幾個(gè)關(guān)鍵資源共享認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)14作業(yè)下載Moodle系統(tǒng)，,安裝。利用概念圖，描述Moodle的主要功能，并上傳到Moodle作業(yè)區(qū)。認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)作業(yè)下載Moodle系統(tǒng)，15遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展16主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)17主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)18關(guān)于DE起源的兩種觀點(diǎn)起源于西方工業(yè)社會(huì)丁興富起源于我國(guó)古代謝新觀兩種觀點(diǎn)反映了兩種不同的遠(yuǎn)程教育觀廣義的遠(yuǎn)程教育和狹義的遠(yuǎn)程教育認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)關(guān)于DE起源的兩種觀點(diǎn)起源于西方工業(yè)社會(huì)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)19主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)20階段劃分的主要依據(jù)遠(yuǎn)程教育所依賴的技術(shù)及其特點(diǎn)遠(yuǎn)程教育所經(jīng)歷的歷史階段由此出現(xiàn)了所謂的三階段說(shuō)和五階段說(shuō)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)階段劃分的主要依據(jù)遠(yuǎn)程教育所依賴的技術(shù)及其特點(diǎn)認(rèn)知與發(fā)展心理21三階段說(shuō)三代信息技術(shù)關(guān)于信息技術(shù)的不同理解三代遠(yuǎn)程教育（尼珀、貝茨、丁興富）函授教育多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)三階段說(shuō)三代信息技術(shù)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)22五階段說(shuō)擴(kuò)展的觀點(diǎn)（Taylor，2003）函授模式多種媒體模式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式靈活學(xué)習(xí)模式智能靈活學(xué)習(xí)模式為什么從教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)？認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)五階段說(shuō)擴(kuò)展的觀點(diǎn)（Taylor，2003）認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)23主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)24我國(guó)遠(yuǎn)程教育的早期發(fā)展最早的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)于1914年30年代是萌芽期，到40年已經(jīng)成立了電化教育委員會(huì)49年至文革前（66年），處于創(chuàng)建和起步階段人民大學(xué)函授學(xué)院北京廣播電視大學(xué)（1960）認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的早期發(fā)展最早的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)于1914年認(rèn)知與發(fā)25從停頓到繁榮文革中的停頓文革后由于彌補(bǔ)普通學(xué)校的不足而創(chuàng)建的各類遠(yuǎn)程教育受到空前歡迎，1979~19851980年代后半段到1994年的穩(wěn)定期1994年到1999年的調(diào)整期1999年，步入第三代遠(yuǎn)程教育認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)從停頓到繁榮文革中的停頓認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)26主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段三、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容一、遠(yuǎn)程教育的起源認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)27幾項(xiàng)工作CERNET標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)幾項(xiàng)工作CERNET認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)28現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的幾個(gè)關(guān)鍵資源共享數(shù)字圖書(shū)館終身學(xué)習(xí)體系傳統(tǒng)函授