現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞主題課件

現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞

主題Wgsh1945制作現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞

主題Wgsh1945制鑒賞重點把握小說的主題；分析人物描寫和環(huán)境描寫的技巧；欣賞小說安排故事情節(jié)的技巧。鑒賞重點把握小說的主題；分析小說的主題主題是作品中所描繪的社會生活的本質(zhì)意義，是作家對社會生活的認識和評價，應(yīng)通過藝術(shù)形象、場面和情節(jié)自然地表現(xiàn)、流露出來；通過典型環(huán)境的典型性格去分析主題；小說主題具有模糊性和多義性的特點，對主觀意義和客觀意義應(yīng)全面而正確地分析、評價。方法：

1，題材中蘊含著主題；

2，敘述角度、結(jié)構(gòu)、語言不同，主題會不同；

3，聯(lián)系小說的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖。分析小說的主題主題是作品中所描繪的社會生活的本質(zhì)意義，是作家人物描寫的技巧·肖像描寫

以形寫神，通過對人物服飾、體態(tài)、容貌、神情等外在特征具體而準(zhǔn)確的描繪，展示人物的內(nèi)在性格。

A.注意對人物眼睛的描繪，是白描技法的比喻說法，粗線勾勒個性化特征，應(yīng)寫出人物的職業(yè)特點、容貌特征、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；

B.寫肖像的每一點都應(yīng)與人物的經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)相關(guān)；

C.注意隨情節(jié)發(fā)展的人物活動中的肖像描寫；

D.鑒賞寫人技巧要顧及藝術(shù)效果，從它刻畫的人物的性格、表現(xiàn)的主題、反映的創(chuàng)作意圖直至對社會的影響，從這樣的高度上評價藝術(shù)技巧的優(yōu)劣得失。人物描寫的技巧·肖像描寫以形寫神，通過對人物服人物描寫的技巧·動作描寫是記錄人物活動、再現(xiàn)生活場景、表現(xiàn)人物性格的最重要的藝術(shù)手段。

A,用來表現(xiàn)人物性格的特征，要寫出人物的個性；

B,要結(jié)合人物的對話、心理描寫，側(cè)面描寫，聯(lián)系故事的情境；

C,動詞外延的寬狹有時能決定動作描寫的準(zhǔn)確程度。

D,外延小的動詞能使形象更為生動，但更要看規(guī)定情境和刻畫性格的需要。人物描寫的技巧·動作描寫是記錄人物活動、再現(xiàn)生活場景、表現(xiàn)人人物描寫的技巧·語言描寫A,說明性對話，介紹背景、環(huán)境，說明人物情況，講述已經(jīng)發(fā)生過的事情；B,有些對話旨在表達心情，抒情性對話；C,動作性對話，是故事進行中人物內(nèi)心動作的語言表現(xiàn)，促使矛盾發(fā)展、激化，推動故事情節(jié)繼續(xù)前進，最有藝術(shù)魅力；D,都有體現(xiàn)每個人的性格和心理特征；E,不但有個性，而且是口語化、社會化的。人物描寫的技巧·語言描寫A,說明性對話，介紹背景、環(huán)境，說明人物描寫的技巧·心理描寫內(nèi)心分析：作者直接說明人物心里活動，以旁觀者的身份用敘述的方式對人物的內(nèi)心世界進行揭示和評價，它可以清晰、具體、充分地介紹人物心里活動的內(nèi)容，直接表現(xiàn)人物性格特征和心理特點，還可以居高臨下地進行分析、評價，指出形成特點的原因。內(nèi)心獨白：通過人物自我表述，反映思想、情緒、感受、愿望等內(nèi)心活動，帶著語氣、語態(tài)和人物思想方法的特色，更真實、生動。心理分析：

A,在故事發(fā)生之前進行，靜態(tài)；

B,在情節(jié)的發(fā)展過程中，結(jié)合人物的行為進行和展開。間接的心理描寫：

A,利用環(huán)境描寫烘托人物的情緒、暗示人物心境；

B,動作描寫也有暗示心里活動的作用，結(jié)合當(dāng)時的背景、情境。人物描寫的技巧·心理描寫內(nèi)心分析：作者直接說明人物心里活動，人物描寫的技巧·側(cè)面描寫述說型：通過其他人物的言談話語對所描寫的任務(wù)進行介紹、評論；映襯型：通過對其他人物、事件、景物的描寫，映照、烘托所有描寫的人物，還表現(xiàn)了自己，推動了故事的發(fā)展；襯托型：以人襯人；以景襯人；

a,正襯；b,反襯；鋪墊型；渲染、蓄勢、鋪平、墊高，使人未出場先聲奪人，出場時站在很高的起點上，懸念強烈，效果好。人物描寫的技巧·側(cè)面描寫述說型：通過其他人物的言談話語對所描人物描寫的技巧·環(huán)境描寫作用：映襯人物

A,介紹故事發(fā)生的時代背景；

B,介紹人物生存、活動的空間；

C,渲染氣氛，奠定作品的基調(diào)，或映襯人物的心情；

D,側(cè)面表現(xiàn)人物性格；

E,推動故事情節(jié)的發(fā)展。描寫：

A,描寫總體環(huán)境；

B,描寫局部環(huán)境，結(jié)合具體故事情節(jié)。

a,要有真實的細節(jié)；

b,在描寫人物的語言行動時間刻畫環(huán)境。環(huán)境描寫應(yīng)典型化，有個別性特征，有時代性特征，應(yīng)能概括社會環(huán)境的本質(zhì)。人物描寫的技巧·環(huán)境描寫作用：映襯人物安排故事情節(jié)的技巧完整的情節(jié)：

（序幕）--開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局--（尾聲）要制造波瀾和懸念；要波瀾起伏，反彈琵琶，有戲劇性。安排故事情節(jié)的技巧完整的情節(jié)：研討《祝福》的主題提問：1、封建宗法制有沒有自身的矛盾？

2、小說《祝福》的主題與辛亥革命有什么關(guān)系？提示：鑒賞小說主題時，應(yīng)積極探究，以小說的具體敘述為分析的根據(jù)，在以往知識的基礎(chǔ)上得出更深刻的認識。研討《祝福》的主題提問：1、封建宗法制有沒有自身的提示：鑒研討《祝?！返闹黝}問題一：通過比較鑒賞魯四老爺、魯鎮(zhèn)的其他人對祥林嫂的態(tài)度以及祥林嫂的婆婆對媳婦的處置中可以得出這樣的結(jié)論：禮教要求從一而終、貞烈，族權(quán)允許家族成員的統(tǒng)治者賣掉寡婦媳婦。這是封建宗法制度中存在的第一個不合理性。另外再從魯四老爺書房的布置與他的言行以及祥林嫂的“抗?fàn)帯钡蔫b賞中我們又可發(fā)現(xiàn)：魯四老爺是一個講理學(xué)的老監(jiān)生，推崇孔孟之道，學(xué)生從所學(xué)的《論語》等課文中可知孔孟主張“仁”，強調(diào)自身的反省改正。祥林嫂有為自己命運不斷抗?fàn)幾跃鹊倪^程（不忍婆婆的壓迫逃出婆家、逼嫁時抗婚、捐門檻贖身），但魯四老爺魯鎮(zhèn)的人對她的眼光并沒有改變，這又是一個不合理的社會存在。揭示出封建制度宗法制的不合理性，這應(yīng)是魯迅為這個“變革”的社會開的一劑藥方：封建制度已經(jīng)千瘡百孔，沒有存在的價值。研討《祝福》的主題問題一：通過比較鑒賞魯四老爺、魯鎮(zhèn)的其他人研討《祝福》的主題問題二：我們可以通過回顧歷史書中對辛亥革命意義的評定引出對小說《祝?！分黝}的探究。歷史書中說，辛亥革命推翻了中國歷史上最后一個皇帝，結(jié)束了幾千年的封建專制制度，使民主共和的思想深入人心。我們可以以這句話為突破口從小說的敘述中去發(fā)現(xiàn)中華大地各個地方是否真的如此呢？從祭祀的規(guī)矩、祝福的場景、魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的態(tài)度等等之中，學(xué)生自然可以認識到封建的禮教、神權(quán)、族權(quán)、迷信仍然禁銦著魯鎮(zhèn)的人，辛亥革命后，中國的農(nóng)村依舊是老樣子，沒有什么改變。辛亥革命并沒有取得真正意義上的成功，“民主共和的思想深入人心”這句話值得推敲，它的范疇也許只能說是中國的城市。

研討《祝?！返闹黝}問題二：我們可以通過回顧歷史書中對辛亥革命小說的閱讀方法人物性格何特點？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境？主題思想咋表現(xiàn)？小說的閱讀方法人物性格何特點？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境

每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一只家長隊伍，一律褲腿高挽。姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢地上學(xué)了。姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年級的50名學(xué)生。閱讀短文，回答問題：每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個一個背過1、短文中兩個人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解決問題？2、刪掉短文的末段行不行？為什么？都做的一件事：幫助學(xué)生過河。方法：他背學(xué)生過河而她想方設(shè)法架橋。不行，這一段交代了姑娘的結(jié)局，與第二段形成了鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊的人才觀及官僚作風(fēng)，且刪掉后全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整?；卮饐栴}都做的一件事：幫助學(xué)生過河。方法：他背學(xué)生過河而她想方設(shè)法架3、短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例加以說明。4、請在下面的標(biāo)題中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.橋B.人橋C.渡D.小溪提示：否定不動腦筋，只會埋頭苦干。提倡積極開拓、勇于創(chuàng)新。批判了陳舊的人才觀。諷刺了某些領(lǐng)導(dǎo)的官僚作風(fēng)。A回答問題3、短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例鞏固練習(xí)1.請根據(jù)對人物形象或主題的不同理解，寫出“孔乙己之死”或“祥林嫂之死”的片段。2.為《邊城》中翠翠的命運設(shè)計不同的結(jié)局。鞏固練習(xí)1.請根據(jù)對人物形象或主題的不同理解，寫出“孔乙己之讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞

主題Wgsh1945制作現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞

主題Wgsh1945制鑒賞重點把握小說的主題；分析人物描寫和環(huán)境描寫的技巧；欣賞小說安排故事情節(jié)的技巧。鑒賞重點把握小說的主題；分析小說的主題主題是作品中所描繪的社會生活的本質(zhì)意義，是作家對社會生活的認識和評價，應(yīng)通過藝術(shù)形象、場面和情節(jié)自然地表現(xiàn)、流露出來；通過典型環(huán)境的典型性格去分析主題；小說主題具有模糊性和多義性的特點，對主觀意義和客觀意義應(yīng)全面而正確地分析、評價。方法：

1，題材中蘊含著主題；

2，敘述角度、結(jié)構(gòu)、語言不同，主題會不同；

3，聯(lián)系小說的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖。分析小說的主題主題是作品中所描繪的社會生活的本質(zhì)意義，是作家人物描寫的技巧·肖像描寫

以形寫神，通過對人物服飾、體態(tài)、容貌、神情等外在特征具體而準(zhǔn)確的描繪，展示人物的內(nèi)在性格。

A.注意對人物眼睛的描繪，是白描技法的比喻說法，粗線勾勒個性化特征，應(yīng)寫出人物的職業(yè)特點、容貌特征、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；

B.寫肖像的每一點都應(yīng)與人物的經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)相關(guān)；

C.注意隨情節(jié)發(fā)展的人物活動中的肖像描寫；

D.鑒賞寫人技巧要顧及藝術(shù)效果，從它刻畫的人物的性格、表現(xiàn)的主題、反映的創(chuàng)作意圖直至對社會的影響，從這樣的高度上評價藝術(shù)技巧的優(yōu)劣得失。人物描寫的技巧·肖像描寫以形寫神，通過對人物服人物描寫的技巧·動作描寫是記錄人物活動、再現(xiàn)生活場景、表現(xiàn)人物性格的最重要的藝術(shù)手段。

A,用來表現(xiàn)人物性格的特征，要寫出人物的個性；

B,要結(jié)合人物的對話、心理描寫，側(cè)面描寫，聯(lián)系故事的情境；

C,動詞外延的寬狹有時能決定動作描寫的準(zhǔn)確程度。

D,外延小的動詞能使形象更為生動，但更要看規(guī)定情境和刻畫性格的需要。人物描寫的技巧·動作描寫是記錄人物活動、再現(xiàn)生活場景、表現(xiàn)人人物描寫的技巧·語言描寫A,說明性對話，介紹背景、環(huán)境，說明人物情況，講述已經(jīng)發(fā)生過的事情；B,有些對話旨在表達心情，抒情性對話；C,動作性對話，是故事進行中人物內(nèi)心動作的語言表現(xiàn)，促使矛盾發(fā)展、激化，推動故事情節(jié)繼續(xù)前進，最有藝術(shù)魅力；D,都有體現(xiàn)每個人的性格和心理特征；E,不但有個性，而且是口語化、社會化的。人物描寫的技巧·語言描寫A,說明性對話，介紹背景、環(huán)境，說明人物描寫的技巧·心理描寫內(nèi)心分析：作者直接說明人物心里活動，以旁觀者的身份用敘述的方式對人物的內(nèi)心世界進行揭示和評價，它可以清晰、具體、充分地介紹人物心里活動的內(nèi)容，直接表現(xiàn)人物性格特征和心理特點，還可以居高臨下地進行分析、評價，指出形成特點的原因。內(nèi)心獨白：通過人物自我表述，反映思想、情緒、感受、愿望等內(nèi)心活動，帶著語氣、語態(tài)和人物思想方法的特色，更真實、生動。心理分析：

A,在故事發(fā)生之前進行，靜態(tài)；

B,在情節(jié)的發(fā)展過程中，結(jié)合人物的行為進行和展開。間接的心理描寫：

A,利用環(huán)境描寫烘托人物的情緒、暗示人物心境；

B,動作描寫也有暗示心里活動的作用，結(jié)合當(dāng)時的背景、情境。人物描寫的技巧·心理描寫內(nèi)心分析：作者直接說明人物心里活動，人物描寫的技巧·側(cè)面描寫述說型：通過其他人物的言談話語對所描寫的任務(wù)進行介紹、評論；映襯型：通過對其他人物、事件、景物的描寫，映照、烘托所有描寫的人物，還表現(xiàn)了自己，推動了故事的發(fā)展；襯托型：以人襯人；以景襯人；

a,正襯；b,反襯；鋪墊型；渲染、蓄勢、鋪平、墊高，使人未出場先聲奪人，出場時站在很高的起點上，懸念強烈，效果好。人物描寫的技巧·側(cè)面描寫述說型：通過其他人物的言談話語對所描人物描寫的技巧·環(huán)境描寫作用：映襯人物

A,介紹故事發(fā)生的時代背景；

B,介紹人物生存、活動的空間；

C,渲染氣氛，奠定作品的基調(diào)，或映襯人物的心情；

D,側(cè)面表現(xiàn)人物性格；

E,推動故事情節(jié)的發(fā)展。描寫：

A,描寫總體環(huán)境；

B,描寫局部環(huán)境，結(jié)合具體故事情節(jié)。

a,要有真實的細節(jié)；

b,在描寫人物的語言行動時間刻畫環(huán)境。環(huán)境描寫應(yīng)典型化，有個別性特征，有時代性特征，應(yīng)能概括社會環(huán)境的本質(zhì)。人物描寫的技巧·環(huán)境描寫作用：映襯人物安排故事情節(jié)的技巧完整的情節(jié)：

（序幕）--開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局--（尾聲）要制造波瀾和懸念；要波瀾起伏，反彈琵琶，有戲劇性。安排故事情節(jié)的技巧完整的情節(jié)：研討《祝?！返闹黝}提問：1、封建宗法制有沒有自身的矛盾？

2、小說《祝?！返闹黝}與辛亥革命有什么關(guān)系？提示：鑒賞小說主題時，應(yīng)積極探究，以小說的具體敘述為分析的根據(jù)，在以往知識的基礎(chǔ)上得出更深刻的認識。研討《祝?！返闹黝}提問：1、封建宗法制有沒有自身的提示：鑒研討《祝?！返闹黝}問題一：通過比較鑒賞魯四老爺、魯鎮(zhèn)的其他人對祥林嫂的態(tài)度以及祥林嫂的婆婆對媳婦的處置中可以得出這樣的結(jié)論：禮教要求從一而終、貞烈，族權(quán)允許家族成員的統(tǒng)治者賣掉寡婦媳婦。這是封建宗法制度中存在的第一個不合理性。另外再從魯四老爺書房的布置與他的言行以及祥林嫂的“抗?fàn)帯钡蔫b賞中我們又可發(fā)現(xiàn)：魯四老爺是一個講理學(xué)的老監(jiān)生，推崇孔孟之道，學(xué)生從所學(xué)的《論語》等課文中可知孔孟主張“仁”，強調(diào)自身的反省改正。祥林嫂有為自己命運不斷抗?fàn)幾跃鹊倪^程（不忍婆婆的壓迫逃出婆家、逼嫁時抗婚、捐門檻贖身），但魯四老爺魯鎮(zhèn)的人對她的眼光并沒有改變，這又是一個不合理的社會存在。揭示出封建制度宗法制的不合理性，這應(yīng)是魯迅為這個“變革”的社會開的一劑藥方：封建制度已經(jīng)千瘡百孔，沒有存在的價值。研討《祝?！返闹黝}問題一：通過比較鑒賞魯四老爺、魯鎮(zhèn)的其他人研討《祝?！返闹黝}問題二：我們可以通過回顧歷史書中對辛亥革命意義的評定引出對小說《祝福》主題的探究。歷史書中說，辛亥革命推翻了中國歷史上最后一個皇帝，結(jié)束了幾千年的封建專制制度，使民主共和的思想深入人心。我們可以以這句話為突破口從小說的敘述中去發(fā)現(xiàn)中華大地各個地方是否真的如此呢？從祭祀的規(guī)矩、祝福的場景、魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的態(tài)度等等之中，學(xué)生自然可以認識到封建的禮教、神權(quán)、族權(quán)、迷信仍然禁銦著魯鎮(zhèn)的人，辛亥革命后，中國的農(nóng)村依舊是老樣子，沒有什么改變。辛亥革命并沒有取得真正意義上的成功，“民主共和的思想深入人心”這句話值得推敲，它的范疇也許只能說是中國的城市。

研討《祝?！返闹黝}問題二：我們可以通過回顧歷史書中對辛亥革命小說的閱讀方法人物性格何特點？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境？主題思想咋表現(xiàn)？小說的閱讀方法人物性格何特點？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境

每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一只家長隊伍，一律褲腿高挽。姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢地上學(xué)了。姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年級的50名學(xué)生。閱讀短文，回答問題：每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個一個背過1、短文中兩個人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解決問題？2、刪掉短文的末段行不行？為什么？都做的一件事：幫助學(xué)生過河。方法：他背學(xué)生過河而她想方設(shè)法架橋。不行，這一段交代了姑娘的結(jié)局，與第二段形成了鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊的人才觀及官僚作風(fēng)，且刪掉后全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整?；卮饐栴}都做的一件事：幫助學(xué)生過河。方法：他背學(xué)生過河而她想方設(shè)法架3、短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例加以說明。4、請在下面的標(biāo)題中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.橋B.人橋C.渡D.小溪提示：否定不動腦筋，只會埋頭苦干。提倡積極開拓、勇于創(chuàng)新。批判了陳舊的人才觀。諷刺了某些領(lǐng)導(dǎo)的官僚作風(fēng)。A回答問題3、短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例鞏固練習(xí)1.請根據(jù)對人物形象或主題的不同理解，寫出“孔乙己之死”或“祥林嫂之死”的片段。2.為《邊城》中翠翠的命運設(shè)計不同的結(jié)局。鞏固練習(xí)1.請根據(jù)對人物形象或主題的不同理解，寫出“孔乙己之讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種