《做不完美的教師》讀后感

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE19《做不完美的教師》讀后感第一篇：《做不完美的教師》讀后感.《做不完美的教師》讀后感當(dāng)我拜讀了《做不完美的教師》這本書，心里為之一顫。不抱怨工作，獲得工作的樂趣。世界上沒有完美的人，正因?yàn)椴煌昝?，所以在不斷追求，不斷完善。今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多，這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一、保持樂觀心態(tài)積極工作俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！钡拇_，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因?yàn)樗麄儧]有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?，而是因?yàn)樗麤]有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。二、把學(xué)生當(dāng)朋友作為初中教師，我們面對的是一群群特殊年齡的孩子，這些孩子正處于人生發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，有著鮮明的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。別看他們當(dāng)中有的已經(jīng)長得很高大，但他們畢竟還只是一個(gè)個(gè)..正待成長的孩子。我們教師應(yīng)該把這些學(xué)生當(dāng)成真正的孩子，好好去把握他們這個(gè)年齡段特殊的心理活動(dòng)和發(fā)展需要，在教育教學(xué)中尊重并遵循這樣的規(guī)律。斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀喚醒。”教師要密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于去調(diào)節(jié)他們的情感，使他們對即將開展的教學(xué)活動(dòng)充滿期待，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們以主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果教師只是根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生怎么怎么樣，而不注意去挖掘他們身上的潛力，那么我認(rèn)為教育就不會(huì)取得很好的效果。剛剛畢業(yè)的初中生，身心各方面潛藏的發(fā)展可能性，在學(xué)生身心發(fā)展變化過程中表現(xiàn)出的特征還不是很穩(wěn)定，處于發(fā)展變化之中，他們的品德、觀念、行為習(xí)慣等都在形成之中，他們?nèi)菀资艿秸娴囊龑?dǎo)，也容易接受負(fù)面的影響。他們無論從生理上還是心理上，都尚未成熟，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在逐步完善，需要教師耐心地加以引導(dǎo)。如果教師愿意做學(xué)生的朋友，用自己的品行去感染學(xué)生，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，學(xué)生就會(huì)比較樂意接受教師的教導(dǎo)，并主動(dòng)地向好的方向發(fā)展，并在潛移默化中形成高尚的品格。這應(yīng)該是教育中的高境界了。其實(shí)，沒有哪個(gè)學(xué)生喜歡高高在上的老師，學(xué)生更喜歡的是具有童心的老師。初中教師除了要把學(xué)生當(dāng)孩子看，也應(yīng)該常常把自己當(dāng)成孩子，用孩子的眼光來看孩子。當(dāng)學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)他們..大膽地往前走，以激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)是與非，教他們學(xué)會(huì)把好人生的方向盤?！八茌d舟，亦能覆舟?！比魏喂ぷ鞫际怯袎毫Φ模珘毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師，關(guān)鍵在于自身不斷追求完美，以更加從容的姿態(tài)積極面對自己的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。不以物喜，不以己悲，時(shí)時(shí)注意保持快樂的心情，做一個(gè)陽光老師，“做不完美的老師”，拿得起，放得下，生活就會(huì)簡單而充實(shí)。三、肯定每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的世上沒有完全相同的兩片樹葉。人與人之間存在著各種差異，每個(gè)人都是獨(dú)特的。不管是人的身體特征、精神特征還是行為習(xí)慣等等，都是不同的。對于不同年齡段的學(xué)生，對于不同的個(gè)體，我們應(yīng)采用不同的教育方法。因?yàn)椤凹w灌”有時(shí)會(huì)忽略個(gè)體的差異，使個(gè)體得不到很好的發(fā)展。世界上沒有完美的人。教師首先要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都存在著這樣那樣的差異，才能用心去了解每一個(gè)學(xué)生，包容每個(gè)學(xué)生的不同，才能更好去滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。教師如果戴著“有色眼鏡”去看待學(xué)生，用自己的主觀愿望去要求學(xué)生，就會(huì)扼殺許多“童第周”、“愛迪生”。就算是“問題”學(xué)生，他們也有自己的閃光點(diǎn)，教師要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)..他們的閃光點(diǎn)。不要只是一味地關(guān)注好學(xué)生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)?；虬嗉壗M織的活動(dòng)，讓他們的長處得到發(fā)揮，讓老師和同學(xué)都來肯定他們的優(yōu)點(diǎn)；并鼓勵(lì)他們在課堂上舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。對于“累教不改”的個(gè)別孩子，教師更應(yīng)該有慈母般的胸懷，應(yīng)該包容他們，理解他們，給他們更多的關(guān)注，用自己的溫暖去融化他們心里的堅(jiān)冰，關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們走好自己的人生路。我始終堅(jiān)信，只要精心去培育，再頑固的“種子”也會(huì)發(fā)芽，也許還會(huì)開出漂亮的花朵。只有擦亮我們的眼睛去尋找，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上星星點(diǎn)點(diǎn)的美！多給學(xué)生機(jī)會(huì)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的。我們平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特之處，努力促使每個(gè)學(xué)生有個(gè)性地成長。也許他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不理想令人失望，也許他現(xiàn)在調(diào)皮搗蛋使人頭疼，但他將來可能在別的方面有所建樹。只要教師用心觀察，就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，也許他們就是未來的“達(dá)〃芬奇”，“莫扎特”，“林肯”……假如教師都來當(dāng)伯樂，那么我們的學(xué)生肯定都是千里馬。四、激勵(lì)學(xué)生感受成功的快樂愛聽表揚(yáng)是孩子們的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：做作業(yè)的時(shí)候，大部分同學(xué)都馬馬虎虎、應(yīng)付了事，教師如果只是泛泛批評，那么效果不會(huì)很好。如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍，還容易傷了學(xué)生的自尊。倘若從馬虎中找些做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效。有了..榜樣，孩子們才有了方向。每個(gè)人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。其實(shí)，每個(gè)人都有被別人認(rèn)可的需求。教師應(yīng)該走近學(xué)生，觀察和了解學(xué)生，才能更好地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。并利用機(jī)會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的滋味，感受到成功后的喜悅。例如，班里有一個(gè)小個(gè)子男生，他學(xué)習(xí)很糟糕，書寫也很不像樣，甚至穿著也邋遢，他簡直就是一只十足的丑小鴨，同學(xué)們都不愿意接近他，但我發(fā)現(xiàn)他常常有奇思妙想，課堂上我就常給他回答問題的機(jī)會(huì)，而他的回答也總是獨(dú)具匠心。因?yàn)槲医o了他很高的評價(jià)，同學(xué)們也開始從心底里佩服他，他終于在班里抬起了那張燦爛的笑臉。激勵(lì)能夠使學(xué)生找到自信，有利于學(xué)生健康人格的形成。五、修養(yǎng)成就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來魏書生老師曾經(jīng)說：“日記，是道德長跑?！蔽乙恢痹趫?jiān)持讓我的學(xué)生參加這項(xiàng)“長跑”。我還把日記當(dāng)作師生溝通的一把金鑰匙。鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的收獲和感受都寫進(jìn)日記。通過日記，我能更好地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，因此拉近了師生之間的距離。我善于捕捉學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，不僅在日記本上，平時(shí)的作業(yè)本和測試卷上，都有我對學(xué)生給予肯定與鼓勵(lì)的話語。有時(shí)，作業(yè)本里也常常夾有學(xué)生的字條，他們戲稱為“快樂郵遞”。..作為教師，特別是班主任，我們要關(guān)心的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生的健康成長。我們應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，理解和尊重學(xué)生，了解學(xué)生。并用自己的愛心、耐心去對待每一個(gè)學(xué)生，才能讓每一位學(xué)生健康快樂地成長，這也是社會(huì)賦予我們教師的神圣使命。學(xué)生不是完美的學(xué)生，老師也不是完美的老師，讓我們做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生，也幫助我們自己，師生共同進(jìn)步。.第二篇：讀《做不完美的教師》有感讀《做不完美的教師》有感本書主要從“不務(wù)正業(yè)”不是錯(cuò)、“懶”起來沒商量、敢做“另類”教師、不做“萬能老師”、不怕“離經(jīng)叛道”、我不是“乖老師”——等六個(gè)專題進(jìn)行闡述，讓我印象最深的是專題二：“懶”起來沒商量。細(xì)細(xì)認(rèn)真品讀時(shí)發(fā)現(xiàn)“懶”教師的“懶”只是一種外在的表象，其實(shí)“懶”字的背后有學(xué)生、“懶”字的背后目標(biāo)、“懶”字的背后有勤奮。“懶”教師時(shí)時(shí)在思考在構(gòu)思；“懶”教師是用心來做教學(xué)。所以“懶”教師“懶”得有計(jì)劃、有目的、有水平、有藝術(shù)，正因?yàn)椤皯小苯處煛巴祽小钡倪@一門高超的技能使得學(xué)生變得更加勤奮，從而達(dá)到教師“懶”學(xué)生“勤”的輕松教學(xué)的目的。一位教授曾說，一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備三會(huì)：會(huì)偷懶、會(huì)裝傻、會(huì)“踢球”。其實(shí)，“偷懶”并不是撒手不管，而是裝傻?！巴祽小本褪钦f老師在課堂上不要太勤快，不要把所有問題都告訴學(xué)生，而應(yīng)該學(xué)會(huì)“偷懶”，盡可能做少而精，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去思考。在課堂上，教師沒有必要一開始就夸夸其談甚至刻意玩深?yuàn)W，應(yīng)該把問題拋給學(xué)生，讓其尋找答案。教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，目的是激活學(xué)生思維。教師要讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中探索知識(shí)，拓寬視野。大教育家陶行知先生指出，教育教學(xué)要六解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。把教學(xué)的中心還給孩子，將教學(xué)的目標(biāo)以“示弱”的形式拋給學(xué)生，拋磚引玉，引導(dǎo)合作。在課程改革的今天，課程改革的目的也是希望學(xué)生能夠通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。而在這一過程中，教師只能作為組織者、指導(dǎo)者和合作者，只能是引導(dǎo)和幫助而不是代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。因此，教師裝傻事實(shí)上是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表現(xiàn)，它不是真傻，更不是“偷懶”，而是一種教學(xué)技巧，它可以發(fā)揮相當(dāng)大的妙用。可以說，教師“偷懶”可以更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。教師有時(shí)裝傻作愚，引發(fā)與學(xué)生的爭辯，能把學(xué)生帶入思維的樂園?；仡欁约哼@十幾年的教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上總是說得多，放手得少，對學(xué)生不放心總擔(dān)心學(xué)生不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在口語訓(xùn)練方面，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不會(huì)編劇而為學(xué)生編好一系列的小??；這樣一來，學(xué)生雖然很快就能完成任務(wù)，但卻慢慢地失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造力，養(yǎng)成了依賴性。在班級管理方面，我也不夠放心，經(jīng)常怕學(xué)生出事，于是也經(jīng)常跑到教室里去看看，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成了老師在場就做好，老師不在場就做不好的壞習(xí)慣。讀了《做不完美的教師》這本書后，我也要向書中談到的“懶”老師學(xué)習(xí)，特別在學(xué)生訓(xùn)練口語方面和班級管理方面先做一定的嘗試，找出一個(gè)讓老師教得輕松而學(xué)生學(xué)得也輕松且又有高效的方法來。第三篇：《做不抱怨的教師》讀后感《做不抱怨的教師》讀后感陳偉江在假期讀了學(xué)校推薦的《做不抱怨的教師》這本書，讓我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈??；對學(xué)生的不滿而憤怒。但現(xiàn)在讀完這本書讓我感受頗多，做老師，要對得起自己，對得起學(xué)生。一、不抱怨工作，獲得工作的樂趣。俗話說得好：好工作不如好身體，好身體不如好心情。的確，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因?yàn)樗麄儧]有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。二、不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。常常會(huì)和同事抱怨說：某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂。家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。這屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感等等。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂己所不欲，勿施于人。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。讀了這本書，我要改變自己的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去&&從今以后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！第四篇：《做不抱怨的教師》讀后感有幸讀完《做不抱怨的教師》一書，受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作，如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是卻震撼了我的內(nèi)心，除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿，用更燦爛的笑容去面對教育這個(gè)職業(yè)。長久以來，社會(huì)一直給予教師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀、價(jià)值觀的改變，家長對于自己的獨(dú)身子女捧為掌上明珠，對教師的要求也越來越高，施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能面對生活充滿信心，對待工作抱有熱情，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)不抱怨的教師。抱怨的人生是可悲的，抱怨的生活是沒有色彩的，抱怨不會(huì)使我們在教育這個(gè)行業(yè)中出類拔萃，抱怨不會(huì)使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師，反而為我們徒增許多煩惱，讓我們沉迷于對美好未來的向往之中，卻感無力的恐懼之中。教育是一種智慧，是一門藝術(shù)。如果我們在教育中用朋友的眼光，用平等的地位去看待每一位學(xué)生，不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下，那么孩子是不是會(huì)更樂觀一些，笑容會(huì)不會(huì)更燦爛一點(diǎn)。其實(shí)成績并不是教育的最終目的，教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對于學(xué)生的成績永遠(yuǎn)看不到滿足。哪怕學(xué)生考了99分，還要抱怨沒有滿分，似乎只有滿分才算是優(yōu)秀的學(xué)生，只有滿分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下，學(xué)生就是考試的機(jī)器，永遠(yuǎn)沒有快樂的笑容，教師也永遠(yuǎn)生活在抱怨之中。此外，愛玩是孩子的天性，但卻被老師抱怨成不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)交流，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必責(zé)罰抱怨，適當(dāng)引導(dǎo)即可。做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽光。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記錄，只有當(dāng)教師完美的塑造自己高尚的人格，才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂觀的心態(tài)，從容的面對教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式，時(shí)刻都會(huì)遇到不同的事情，就好比大海中的航船，不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智，正確的挫折觀，良好的情緒調(diào)控能力。只有這樣，才能時(shí)刻充滿陽光，才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽光之下，幸?？鞓返某砷L。做不抱怨的教師還要有愛。教育工作時(shí)充滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，還要樹立良好的教師形象，以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會(huì)、學(xué)校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會(huì)成為孩子們模仿的對象。教師在教育中充滿愛，讓學(xué)生感受愛，久而久之，學(xué)生也會(huì)成為充滿愛的人，有愛心的人。做一名不抱怨的教師，用我們的心去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師、有愛的老師。第五篇：做不抱怨的教師讀后感做不抱怨的教師讀后感讀《做不抱怨的教師》有感有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對話。”這話一點(diǎn)不假，《做不抱怨的教師》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，受益匪淺。這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個(gè)人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的未來加分添彩。究竟是什么原因?qū)е挛覀円晃兜乇г鼓?？誠如一句話所言：“人總有一塊自己看不見的地方，那里是這個(gè)人的盲點(diǎn)，那里就是自己所站的位置?！比说拿つ啃宰屛覀兒翢o意義地抱怨自己，而不會(huì)主動(dòng)去反思、改正自己的行為。心理學(xué)上說：“抱怨自己其實(shí)是一種懦弱的表現(xiàn)”因?yàn)樽约翰粔驈?qiáng)大，自己沒有信心更沒有毅力去完成這件事，所以當(dāng)事情完成的不夠好時(shí)，他們就會(huì)開始埋怨自己倒霉。事實(shí)上，很多人能夠承受的壓力、能夠挑戰(zhàn)的強(qiáng)度，要比自己所想像的大得多。只要我們勇敢地邁開雙腳，跨出自己所熟悉的范圍，實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)、自我超越，就能夠發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造絢麗輝煌的人生。高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嘣愀?，而是因?yàn)樗麤]有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。法國民間流傳著這么一句名言：“沒一樣工作都蘊(yùn)藏著訴說不盡的樂趣，只是有的人不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)它罷了。“的確，教師這個(gè)職位是平凡的、普通的。很多人甚至認(rèn)為一旦進(jìn)入教育領(lǐng)域，便無非是與學(xué)生打交道，根本上不了社會(huì)上流階層，終生沒有出頭之日。其實(shí)不然，只要熱愛自己的工作，并全身心投入教育事業(yè)當(dāng)中，日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持在教育的第一線上，終有一日，你也將成為被人仰望、受人尊敬的模范。世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。教師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充實(shí)了看似平凡的教學(xué)工作。只有教師將工作當(dāng)成一種學(xué)習(xí)、一種鍛煉，并在繁忙的工作中不斷地充實(shí)自己、提高自己，人生才不會(huì)空洞，才會(huì)充滿希望。人之生存，全借天地。若想讓自己在任何環(huán)境下都能像青松一般堅(jiān)韌不倒，就要學(xué)會(huì)不抱怨環(huán)境，并懷著一顆平常心，讓自己更加理智地改變自己，扎穩(wěn)根基，適應(yīng)環(huán)境，持之以恒，最終成就一生的榮耀。做不抱怨的教師讀后感李浪不抱怨他人，贏得他人的尊重世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。當(dāng)我的孩子長大，進(jìn)入了中學(xué)，我真正成為了一個(gè)家長。小學(xué)時(shí)，再怎么是家長，畢竟在自己學(xué)校里，還是擺脫不了教師的身份?？蛇M(jìn)入中學(xué)，我就沒了教師身份，完完全全成了家長。于是，隨著兒子一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，我也就越來越體會(huì)到作為家長的難、家長的想法，也就對自己的教育起了另一種思考。我們作為教師，本來就屬于一個(gè)優(yōu)秀的群體，加上接受的教育理念，于是心中的一套標(biāo)準(zhǔn)都是按照最高一級的。反應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)上，我們總是要求學(xué)生做得更好。就像有些老師，學(xué)生考了95分還不夠，似乎100分才夠。而當(dāng)真的考到100分，又要求學(xué)生能次次100分。我們總是不滿足于學(xué)生取得的成績，每次總能找到學(xué)生的缺陷，然后狠批一通。學(xué)困生跑不了這批評，優(yōu)秀生也逃不了。這樣的說法或許有些極端，但是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)橫加指責(zé)的，那就不在少數(shù)了。上課一不認(rèn)真，被老師當(dāng)場抓住，不是立即批評就是課后談話；下課跟同學(xué)有點(diǎn)摩擦，又被批為打架。其實(shí)靜下心來想想，一堂課四五十分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生警醒過來或者改正過來了，那不就行了嗎？孩子長大了，特別是男孩子，都有打架的沖動(dòng)，哪個(gè)男人說自己從小到大沒打過架的？關(guān)鍵是無理取鬧呢還是事出有因。我們總不能因?yàn)椴荒苓`反紀(jì)律，就讓男孩子跟女孩子一樣聽話、老實(shí)，不敢站出來。如果這樣，還有男女生的區(qū)別嗎？經(jīng)常聽到老師抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學(xué)習(xí)？怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管？??那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。可是家長又會(huì)怎么想呢？“老師有點(diǎn)小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點(diǎn)，別太沖動(dòng)就行了；這次作業(yè)沒做好，確實(shí)是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣??家長想的比我們還開通。有的事情，我也覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴(yán)加管教、另眼相待。當(dāng)我們真正對某個(gè)學(xué)生特別關(guān)注，我們就會(huì)帶上有色眼鏡，我們以為我們在特別關(guān)心的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說到底，是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。我從來沒想過我對孩子的看法會(huì)在家長心中有著怎樣重要的地位，直到我現(xiàn)在成了家長，我才發(fā)現(xiàn)：教師對孩子的看法，對一個(gè)家長有多重要！作為家長的我，不是擔(dān)心孩子在老師心中沒有好印象，而是擔(dān)心老師的印象會(huì)影響了孩子的一生！反思我做教師的行為，還算慶幸，我一直沒有鄙視過哪個(gè)學(xué)生，也沒有一直打擊某個(gè)孩子。但是，在有意無意中，我可能真的太過嚴(yán)厲，要求過高。從今后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！《做不抱怨的員工》-讀后感著名暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》的作者史蒂芬·柯維告誡說:“別讓自己在抱怨老板弱點(diǎn)時(shí),也失去了工作效率?！痹趩T工與老板之間的博弈游戲中,以非暴力不合作為代表的消極、陰暗的態(tài)度只會(huì)讓你越來越偏離企業(yè)與個(gè)人共同發(fā)展的奮斗目標(biāo),而陷入與老板之間相互怨恨、抵制的不均衡對抗之中。人必須有一個(gè)正確的方向。無論多么意氣風(fēng)發(fā)，無論我們是多么足智多謀，無論我們花費(fèi)了多大的心血，如果沒有一個(gè)明確的方向，就會(huì)過得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢想，就會(huì)走上彎路甚至不歸路，枉費(fèi)了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。把抱怨的時(shí)間用來思考和解決問題,可能會(huì)讓自己更成功!這些人在嘴上不停地“罵街”,傾訴周圍環(huán)境是多么不公平,認(rèn)為自己是多么“命不好”,而別人憑什么就能有錢有閑;同時(shí),這些人在內(nèi)心里又不斷地否定自己,認(rèn)為自己不可能有美好的未來,從而認(rèn)定自己是個(gè)“受害者”、是個(gè)“控訴者”、甚至是個(gè)“乞憐者”,于是責(zé)怪主義橫行、借口專家充斥、抱怨之聲連連。按照那些常抱怨的人的觀點(diǎn),尼采應(yīng)該抱怨他的長相丑陋;拿破侖應(yīng)該抱怨他的個(gè)子矮小??可是,這些人的成就,哪一位是因?yàn)楸г苟@得的?當(dāng)別人在拼命工作的時(shí)候,我們在做些什么?當(dāng)別人在努力學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們又在干嗎?就如同電視劇《流星花園》里那個(gè)道明寺說的“如果道歉有用,那要警察干嗎?”同樣的道理,“如果抱怨有用,那要努力干嗎?”其實(shí),我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折的時(shí)候,需要發(fā)發(fā)牢騷、排解排解生活的壓力,這個(gè)本身是沒有錯(cuò)的。問題的關(guān)鍵在于,一旦嘴上養(yǎng)成“抱怨”的習(xí)慣、心里形成“抱怨”的思維,那就非?？膳铝恕Ｈ松胁豢赡軟]有挫折,沒有阻礙,關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去改變世界和別人,不如改變自己。我們可以改變自己的某些觀念和做法,以抵御外來的侵襲。心若改變,態(tài)度就會(huì)改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就會(huì)改變;習(xí)慣改變,人生就會(huì)改變。當(dāng)自己改變后,眼中的世界自然也就跟著改變了。少抱怨他人和社會(huì),多檢查改造自己,這才是人生的真諦。抱怨止于智者—《做不抱怨的員工》讀后感人總是從平坦中獲得的教益少，從磨難中獲得的教益多；從平坦中獲得的教益淺，從磨難中獲得的教益深。一個(gè)人在年輕時(shí)經(jīng)歷磨難，如能正確視之，沖出黑暗，那就是一個(gè)值得敬慕的人。最要緊的是先練好內(nèi)功，練好內(nèi)功，才有可能在未來攀得更高。出路在哪里？出路在于思路,在于行動(dòng)！而不是一味的抱怨!其實(shí)，沒有錢、沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有閱歷、沒有社會(huì)關(guān)系，這些都不可怕。沒有錢，可以通過辛勤勞動(dòng)去賺；沒有經(jīng)驗(yàn)，可以通過實(shí)踐操作去總結(jié)；沒有閱歷，可以一步一步去積累；沒有社會(huì)關(guān)系，可以一點(diǎn)一點(diǎn)去編織。但是，沒有夢想、沒有思路,只是一味的抱怨才是最可怕的，才讓人感到恐懼，很想逃避!人必須有一個(gè)正確的方向。無論你多么意氣風(fēng)發(fā)，無論你是多么足智多謀，無論你花費(fèi)了多大的心血，如果沒有一個(gè)明確的方向，就會(huì)過得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢想，就會(huì)走上彎路甚至不歸路，枉費(fèi)了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。荷馬史詩《奧德賽》中有一句至理名言：”沒有比漫無目的地徘徊更令人無法忍受的了。”由抱怨產(chǎn)生的迷茫與困惑誰都會(huì)經(jīng)歷，由抱怨導(dǎo)致恐懼與逃避誰都曾經(jīng)有過，但不要把在抱怨中產(chǎn)生的各種理由當(dāng)作可以自我放棄、甘于平庸的借口，更不要成為自怨自艾、祭奠失意的苦酒。生命需要自己去承擔(dān)，命運(yùn)更需要自己去把握。特別是作為剛畢業(yè)沒幾年的大學(xué)生，越早找到方向，越早走出困惑，就越容易在人生道路上取得成就、創(chuàng)造精彩。無頭蒼蠅找不到方向，才會(huì)四處碰壁；一個(gè)人找不到出路，才會(huì)抱怨、從而迷茫和恐懼。生活中，面對困境，我們常常會(huì)有走投無路的感覺。不要抱怨和氣餒，堅(jiān)持下去，要相信年輕的人生沒有絕路，困境在前方，希望在拐角。只要我們有了正確的思路，堅(jiān)定的去行動(dòng)，就一定能少走彎路，找到出路！“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢多，吃得比豬差?！边@是很多職場人喜歡用來調(diào)侃自己生活狀態(tài)的話。雖然有點(diǎn)兒夸張，但是，他們中的很多人的確一直都被灰色心情所籠罩--心里永遠(yuǎn)是多云轉(zhuǎn)陰。記得有位哲人曾說：”我們的痛苦不是問題本身帶來的，而是我們對這些問題的看法產(chǎn)生的?！睋Q個(gè)角度看人生，是一種突破、一種解脫、一種超越、一種高層次的淡泊與寧靜，從而獲得自由自在的快樂。不要活在別人的嘴里，不要活在別人的眼里，而是把命運(yùn)握在自己手里。在人生的旅途中，我們每天都應(yīng)該滿懷渴望。每個(gè)人的潛能都是無限的，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)自己的潛能和正確認(rèn)識(shí)自己的才能，并找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，而不能只為舞臺(tái)的不合適感而抱怨。要客觀公正地看待自己的能力，結(jié)合自己的實(shí)際情況和愛好冷靜選擇，盡可